《演讲与主持》课程纲要

.《演讲与主持》课程纲要

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《演讲与口才》课程纲要

【课程名称】《演讲与口才》

【授课教师】毕孝霞王金兰

【教学对象】一至六年级学生

【教学时间】周三、五下午第6、7节课

【教学地点】阶梯教室

【课时安排】60课时

【课程性质】

积极引导学生认识演讲这一活动形式，能充分实现学生对语文进行综合实践学习这一目标。演讲，是演讲者进行的一种有充分准备的传递信息的实践活动。充分准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容所进行的事先演讲策划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等内容写成演讲文字稿，并事先熟悉地掌握之。

【课程目标】

总目标：培养积极自信的心态，掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。

具体目标：

1、通过学习培养学生的自信心，知道口才对于人生、事业的重要意义。树立正确的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的兴趣。认识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。

2、掌握基本的普通话知识，让学生掌握肢体语言、语音语速、讲话条理性等基本技巧。

3、掌握诗朗诵、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。

4、养成喜欢说话，适时适当表现自己的良好习惯。

5、在具体的情境中学会倾听、应对和表达的艺术。

【课程内容】

以训练学生大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、表达能力、台上的表现能力。学生能力包括：

1.学习能力：口才能力、阅读能力、写作能力、记忆能力

2.综合素质：心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能

3.人格养成：性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度

演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中，努

力实现训练主题的序列性。比如：三年级的口才训练主题是把话说清楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、普通话练习、绕口令、儿歌、讲故事、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习等形式，实现了口语训练的序列性和能力培养的综合性。

一年级：敢于当众发表自己的简介和愿望，建立自信心。说话连贯、完整。基本会讲普通话，懂得与人交往的基本礼仪。能模仿讲话讲故事。能根据图画组织表达几句完整的话。

二年级：比较规范的使用普通话交谈、朗读，语态文雅，说话连贯，基本有条理。能围绕一个中心意思展开语言。能初步运用所学的语文知识装饰自己的语言。能比较生动地讲一个故事。

三年级：能准确规范地运用普通话交流和朗诵。能围绕一个中心意思清楚有条理地表达自己的意愿，初步培养语言的逻辑性，讲究说话与交谈的礼仪。

四年级：熟练运用普通话与人交流，懂得在不同场合与不同对象交流时的礼仪和语言技巧。能合理运用词汇丰富自己的语言，提升语言品味，能围绕一个主题做一段即兴发言。

五年级：普通话标准，能正确流利有感情地诵读，能绘声绘色的

讲故事。语言表达能力和语言交往水平进一步提高，能运用如幽默讽刺等一些语言技巧。能围绕一个主题演讲和即兴演讲。

六年级：语言综合水平比较高。进一步学习掌握运用语言技巧，能根据不同场合、围绕不同主题进行演讲，语言有感染力。

【课程实施】

各课时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练，主题一致，只是训练达成的目标因年级部一样而存在差异：

一年级诵

读

口

才我爱绕口令习惯养成拍手歌训练：我敢说

诵读国学经典必选《三字经》

二年级运动与歌谣安全教育儿歌

演讲知识用朗读法练口才（顿连重音语调节奏）

国学经典诵读如《弟子规》

三年级故

事

口

才故事与经典读童话故事原创故事会开心一刻……

演讲知识体态语装饰心灵之窗（用表情打动人手势——口语表达的第二语言身姿显风采）

诵读必选《论语》

四年级人物与经典、“1+1”文章加故事

演讲知识情感是口才的血脉情感在口语表达中的

【课程评价】

评价侧重于过程，重视态度和创新精神，将学生的提高程度作为考查的重点。采取教师评价与学生的自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。既要考虑学生参与活动、达成学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。要使认真参加学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。 作用情感品质的个体差异 传达什么情感 如何控

制和调节情感

诵读必选

五年级 演

讲

与

口

才 经典演讲模拟 分组演讲训练 读名著故事 美文鉴赏 1 演讲艺术（一） 2 事前准备 台上注意 开头和结尾演讲艺术（二） 礼仪演讲、竞选演讲、学术演讲、即兴演讲 诵

读必选

六年级 读名著故事 美文鉴赏

演讲技巧辩论赛

论 辩 艺 术

辩论实践

诵读必选

1、评价内容

（1）学生参与社交口语训练或实践的态度。

（2）学生说话有无变化（态度、方式等）。

（3）学生运用社交口语的态度、熟练程度。

2、评价形式

（1）学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。内容包括：说话的胆量、说话的声音、仪态等。

（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。

（4）学生评价：学生根据被评价者口语能力的变化，给予认为合适的评价。

（5）他评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参加社会实践后，调查、了解学生口语表现情况。