4小结构-大力士
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一、1、激趣导入。
(1)小小筷子真奇妙，家庭生活离不了。今天用它做游戏，看谁制作方法好。
猜谜语：同学们你们想一想方便筷子除了吃饭还能做什么?我们用筷子做个游戏好不好？
2、用筷子搭框架。
你能用10要方便筷子搭建一个框架来承重吗？要求：框架中间要有一个空间，直径至少为6厘米。
3、学生自己设计框架图并画出图。
5、学生进行探讨，研究方案，进行修改。
（一）生活拓展
1、了解生活中的框架结构房屋的建设。（播放课件）
2、了解框架结构在面对地震灾害时的搞震性。（播放课件）
（二）老师指导
1、利用掌握的框架知识进行帐篷的设计、搭建，常见的有：人字形结构、三角形结构等，这些结构都可以使搭建的帐篷很结实。
2、出示生活中帐篷的设计图。
3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。
3、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
重点
由图形知识发展到空间概念
教法
谈话法
难点
发展创新思维，培养创造力。
学法
合作探究
关键
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力
教具
方便筷子、细铁丝等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、
二、
三
极限大挑战
生活拓展
进行评价
1、极限大挑战
4、通过对比看谁的更完整，教师巡视。
1、学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决问题的办法。
2、引导学生想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题，并引导学生从制作过程的角度去思考问题。
3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。
（1）寻找可能影响框架稳定性因素，学生提出各种他们认为可能的因素，并说明原因。
20
15
5
板
书
设
计
第二课神奇的框架
课后
反思
1、在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。
2、通过本次活动他们发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。
学科
综合实践
册数
5
课题
4小结构大力士
课型
新授
课时
1
执教
徐磊
教学
三维
目标
一、通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。
二、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
三、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
（1）积极引导学生，从多个角度进行评价与总结
（2）学生以小组形式进行自评和互评。
（3）多鼓励、少指责。
（4）重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。
（5）必要时教师可以示范指导评价的方法。
通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
2、上节课我们完成了框架的制作，这节课我们就来检验一下自己的成果吧，见证奇迹的时刻到了。
3、（1）学生把自己制作好的框架平稳的放在桌。
( 2 )在上面放一个平整的木板，再在木板上放一些书籍，看一看能放多少本？
（3）由于结构比较结实，承重能力比较强，老师可提前准备一些重物。
4、比一比看谁设计的框架结构承重量大？哪些地方还需要改进？
设
计
4小结构大力士
课后
反思
学科
综合实践
册数
5
课题
第二课神奇的框架
课型
新授
课时
2
执教
徐磊
教学
三维
目标
1、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
2、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
（2）根据猜测的因素，以小组为单位设计解决问题的方案，可以动手实验，来证明猜测是否正确。
启发学生寻找解决问题的途径并提示学生注意安全。
活动制作：（1）根据画好的图纸，学生开始制作。
（2）教师巡视，提醒学生注意安全。解决学生遇到的问题。
（3）检验成果：
框架做好后，立柱的支点要在同一水平面上。可以找一个平整的桌面，将框架放上去，观察立柱的支点是否在一个水平面上。也可以用力体会框架是否平整。
四、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
重点
明确三角形稳定的原理
教法
讨论法
难点
初步了解立体结构的组成，从平面到立体
学法Байду номын сангаас
合作探究
关键
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力
多媒体
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、
二、
三
创设问题情境，确立主题
交流发现
教师小结
（4）修改作品
一旦发现问题，立刻让学生进行修改，教师巡视提供帮助。
这节课大家制作的都非常认真，取得了成功。下节课我们要进行承重试验，让我们一起期待吧。
激发学生的活动兴趣
通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
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板
书
(1)小小筷子真奇妙，家庭生活离不了。今天用它做游戏，看谁制作方法好。
猜谜语：同学们你们想一想方便筷子除了吃饭还能做什么?我们用筷子做个游戏好不好？
2、用筷子搭框架。
你能用10要方便筷子搭建一个框架来承重吗？要求：框架中间要有一个空间，直径至少为6厘米。
3、学生自己设计框架图并画出图。
5、学生进行探讨，研究方案，进行修改。
（一）生活拓展
1、了解生活中的框架结构房屋的建设。（播放课件）
2、了解框架结构在面对地震灾害时的搞震性。（播放课件）
（二）老师指导
1、利用掌握的框架知识进行帐篷的设计、搭建，常见的有：人字形结构、三角形结构等，这些结构都可以使搭建的帐篷很结实。
2、出示生活中帐篷的设计图。
3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。
3、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
重点
由图形知识发展到空间概念
教法
谈话法
难点
发展创新思维，培养创造力。
学法
合作探究
关键
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力
教具
方便筷子、细铁丝等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、
二、
三
极限大挑战
生活拓展
进行评价
1、极限大挑战
4、通过对比看谁的更完整，教师巡视。
1、学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决问题的办法。
2、引导学生想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题，并引导学生从制作过程的角度去思考问题。
3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。
（1）寻找可能影响框架稳定性因素，学生提出各种他们认为可能的因素，并说明原因。
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书
设
计
第二课神奇的框架
课后
反思
1、在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。
2、通过本次活动他们发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。
学科
综合实践
册数
5
课题
4小结构大力士
课型
新授
课时
1
执教
徐磊
教学
三维
目标
一、通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。
二、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
三、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
（1）积极引导学生，从多个角度进行评价与总结
（2）学生以小组形式进行自评和互评。
（3）多鼓励、少指责。
（4）重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。
（5）必要时教师可以示范指导评价的方法。
通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
2、上节课我们完成了框架的制作，这节课我们就来检验一下自己的成果吧，见证奇迹的时刻到了。
3、（1）学生把自己制作好的框架平稳的放在桌。
( 2 )在上面放一个平整的木板，再在木板上放一些书籍，看一看能放多少本？
（3）由于结构比较结实，承重能力比较强，老师可提前准备一些重物。
4、比一比看谁设计的框架结构承重量大？哪些地方还需要改进？
设
计
4小结构大力士
课后
反思
学科
综合实践
册数
5
课题
第二课神奇的框架
课型
新授
课时
2
执教
徐磊
教学
三维
目标
1、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
2、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
（2）根据猜测的因素，以小组为单位设计解决问题的方案，可以动手实验，来证明猜测是否正确。
启发学生寻找解决问题的途径并提示学生注意安全。
活动制作：（1）根据画好的图纸，学生开始制作。
（2）教师巡视，提醒学生注意安全。解决学生遇到的问题。
（3）检验成果：
框架做好后，立柱的支点要在同一水平面上。可以找一个平整的桌面，将框架放上去，观察立柱的支点是否在一个水平面上。也可以用力体会框架是否平整。
四、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。
重点
明确三角形稳定的原理
教法
讨论法
难点
初步了解立体结构的组成，从平面到立体
学法Байду номын сангаас
合作探究
关键
运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力
多媒体
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、
二、
三
创设问题情境，确立主题
交流发现
教师小结
（4）修改作品
一旦发现问题，立刻让学生进行修改，教师巡视提供帮助。
这节课大家制作的都非常认真，取得了成功。下节课我们要进行承重试验，让我们一起期待吧。
激发学生的活动兴趣
通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。
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书