教科版小学语文四年级上册《谁敢试一试》课件
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀学案第二课时(1)(精品)
《谁敢试一试》学案——第二课时一、学习目标1．会认7个生字，会写13个生字。
2. 学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3. 教育学生要从小树立自信心和敢于战胜困难的自信心。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）交流预习，明确目标1.熟读课文，学会生字。
组词。
承（）设（）惜（）噪（）踪（）殊（）乘（）射（）希（）澡（）综（）珠（）2.用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文等方法理解它们。
词语：___________________________________________理解：__________________________________________3.这个故事主要写了什么事？___________________________________________4.耿老师上课第一节内容是什么？___________________________________________5.大家和小个子女生分别是怎样表现的？______________________________________6.你对小个子女生的表现是怎么看的?______________________________________（二）合作探究，解决问题1.提出合作要求：在小组内先自读课文画出相应的句子，说一说。
选出汇报人在班内交流。
2.出示小组探究问题：（1）大家和小个子女生分别是怎样表现的？___________________________________________(2)你对小个子女生的表现是怎么看的?___________________________________________3.自主探究、合作学习：小组讨论交流问题。
我的问题：______________________________________________我的解答：________________________________________________（三）展示交流，训练提升画出课文中生动形象的神态、表情、动作的句子，体会描写方法。
教科版语文四年级上册 3.谁敢试一试(游戏教案 教学设计)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
教科版语文四年级上册 3.谁敢试一试(说课稿)
3.《谁敢试一试》说课稿各位评委老师大家好：本次活动，我校确立的研究主题是：《如何在精读教学中实现“意言兼得”》。
本次说课主要有以下几个环节：一、说主题;二、说教材;三、说教法、学法;四、说教学过程;五、说预期效果。
一、说主题：新版《语文课标》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
这就要求教师在课堂上要“意言兼得”——既要从语言文字入手，从文本入手，来理解内容，体会情感，这是得“意”；还要揣摩、体会文本是如何通过文字来表现的，这是得“言”。
只有将人文熏陶的“意”同语言文字表达的“言”紧密融合，使之互为星月、交相辉映，才能在语文教学中真正实现工具性与人文性的和谐统一。
但在实际教学中，我们的课堂却往往出现“意言分离”、“意言分得”的偏差——“意”的感悟与深化远离“言”，“言”的学习与揣摩脱离“意”。
叶圣陶曾经指出：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少。
”可见，“意言兼得”才是我们阅读教学中的正确选择。
才是我们所期待的理想的教学状态。
因此，在本次活动中我们确定了“如何在精读教学中实现“意言兼得”这一主题。
在准备期间我们通过查阅相关资料、观看课例等多种方式，把研究与教学实践紧密结合起来，边进行研究，边反思边探索，经过反复推敲我们认为以下两种形式是实现“意言兼得”的有效途径：一、形式——内容——意言兼得二、内容——形式——意言兼得结合《谁敢试一试》一课，我们将侧重通过第一种形式——即由形式到内容实现意言兼得，将我们的实践体会融于课中。
具体操作方法为：一、以读为本，在读中意言兼得二、在品词析句中意言兼得三、在模仿中意言兼得四、在想像中意言兼得二、说教材《谁敢试一试》一文是教科版小学四年级上册第二单元的一篇精读课文，课文主要写新来的班主任耿老师通过让学生拧开杯盖儿的事，教育学生从小要树立自信心，要有勇气面对挑战。
课文通过神态、动作、心理等细节描写烘托了紧张的气氛，使学生亲身经历了一次深刻的教育。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀学案第一课时(1)(精品)
《谁敢试一试》学案——第一课时一、学习目标1．学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
2. 正确、流利、有感情朗读课文。
3.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思2、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（1）自主学习认读字词，朗读课文1.据拼音写汉字gěng zhí jīng è chāqǔ qí lù( ) ( ) ( ) ( )2.在括号里填上合适的词语。
（）的气质（）的掌声（）的朋友（）地说（）地跑（）地笑（2）合作探究1. 自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？_________________________________________________________________ _____3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
_________________________________________________________________ _____（三）展示交流我最棒1.读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？_________________________________________________________________ __2.耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？___________________________________________________________________3.看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？___________________________________________________________________ 4.小女生让人感到意外的是什么？___________________________________________________________________（四）拓展延伸请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《谁敢试一试》公开课学案第一课时
《谁敢试一试》学案
一、学习目标
1．通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
二、重点难点
1．合作探究，整体感知故事内容。
2．体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.课文讲了一件什么事？
2.看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？
四、参考资料
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
1。
3.谁敢试一试(教案)(3)
3.《谁敢试一试》教案教学目标：1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：第一课时一、名言导入1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：教室里静悄悄的。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《谁敢试一试》公开课教案第二课时
《谁敢试一试》教案教学目标一、知识与技能1.掌握左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
二、过程与方法指导诵读，读对读顺──自主学习，整体感知──互助学习，理解文意──学习提问，理清思路──自由朗读，感受语言──创新思维，激发想象。
三、情感态度和价值观多角度理解文章，扩大思想范围，培养文章概括能力，体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学重点掌握本课生字的写法并能灵活应用。
教学难点体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学方法讨论法、创设情景法、问题探究法、启发引导法。
课前准备多媒体课件、人物图片、小黑板、卡片等。
课时安排2课时。
第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。
二、新课学习知识天地，比记忆。
给括号里的读音选择正确的字：耿嘀咕朕嘀嗒（gěng）老师心里犯（dígū）嗤嗤愕媸媸谔她（chī）地笑了我惊（è）了插崎播琦一段（chā）曲书山有（qí）路比眼力：认准字，读准音。
（生认读）说发现，在书写时应注意什么？（生强调）教师范写：“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
深究课文：“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
问：“才”、“竟”说明了什么？学生练写。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀学案第二课时(精品)
《谁敢试一试》学案
一、学习目标
1.掌握左右结构、上下结构、半包围结构字的特征及写法，培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
二、重点难点
1.掌握本课生字的写法并能灵活应用。
2.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
2.教室里静悄悄的。
“静”字说明什么？
四、参考资料
勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
新教科版(六三制)语文小学四年级上册《谁敢试一试》公开课优质课教案第二课时(1)
《谁敢试一试》教案——第二课时教学目标1．通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2. 学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3. 正确、流利、有感情朗读课文。
教学重点体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学难点树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
教学方法情景模拟，小组合作交流课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）比记忆加点字的读音：（dí gū）耿．（gěng）老师心里犯嘀咕．．她嗤嗤．（chī）地笑了我惊愕．（è）了一段插．（chā）曲书山有崎．（qí）路（二）比眼力1.认准字，读准音。
（生认读）2.说发现，在书写时应注意什么？（生强调）3.教师范写：（1）“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。
（2）“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
（3）“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
(三)比收获选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。
(四)比文采《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。
那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。
1.学生自由言表。
2.小练笔：把你刚才说的以“勇气〃自信〃成功”为题写一个小短文。
写作建议：（1）叙事要完整。
（2）语句要通顺。
（3）选取自己经历的事，写出自己的真情实感。
（4）字数不限。
三、练习1.将下列词语补充完整。
四年级上册语文课件-《谁敢试一试》 -教科版
1、看到同学们的不同表现，耿老师 语重心长地说了哪些话？ 2、想一想耿老师通过这些话是要告 诉我们什么呢？
“老师不能干的，不等于你们不能 干。你们现在是四年级的学生了，书山 有崎（ｑí）路，科学有高峰，如何迎 接挑战，如何攀高峰、跨险阻，请切切 记住——勇气和自信是你成功的朋友。”
1、学生在老师面前要有信心，要敢于 超越老师。 2、在攀登科学高峰的道路上要有自信 心和勇气克服困难和险阻。 3、要勇于迎接学习道路上的挑战，从 小树立勇攀高峰的自信心。
当耿老师写完这行遒劲有力的大字， 教室里响起了热烈的掌声，掌声中有同 学们的感悟，相信此时的你一定有更多 更深的感受，请同学们结合生活中的具 体事例，说说对这句话的体会。
动作描写：“有些同学哧哧地笑 了”更衬托出小个子女生的勇气。
事情的结果是怎样的？
没想到，她的右手才那么轻轻一 转，杯盖儿竟一下子松了开来。
从“才”“竟”两字中你读懂了什么？
与同学们之前不敢挑战形成对比， 也显示出了困难并不是想象中的那么 难以克服。原来拧杯盖是很不费力气 的，结果出乎意料。
看到这样一个出乎意料的结果后， 同学们又是怎么表现的？
默读课文2—13自然段，画出耿 老师三次提出问题后同学们的表现 是怎样的？从中你感受到了什么？
第一次提问后的表现
教室里静悄悄的。 没有一个人举手。女生们纷纷扭头看男 生，意思是你们男生力气大，快举手试试呀； 前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的 几个大块头，意思是你们这些“大力士”快 上去试试呀；几个“大力士”却相互吐吐舌 头，意思是耿老师都拧不开，我们能行吗？
谁敢试一试生字学习源自耿 gěng 耿直 咕 gū 嘀咕 愕 è 错愕 崎 qí 崎岖 浓 nóng 浓烈 葫 hú 葫芦
四年级上册语文教案3谁敢试一试 第一课时 教科版-word
《谁敢试一试》设计说明：这篇文章在表达上很有特点，注重了各种形式的描写。
教学中，教师注重引导学生体会文章的表达方法，潜移默化地走进文体，达到语文工具性与人文性的统一。
教学目标：1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学流程：（第一课时）一、名言导入1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）勇气和自信是你成功的朋友。
2、能说说你读后的感受吗？3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2、课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解1、初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。
）①齐读课文第一部分。
（第1自然段）②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2、深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
《谁敢试一试》PPT课件
• 勇气和自信是你成功的友。
• 当耿老师写完这行遒劲有力的 大字，教室里响起了热烈的掌 声，掌声中有同学们的感悟， 相信此时的你一定有更多更深 的感受，请同学们结合生活中 的具体事例，说说对它的体会。
小个子女生是怎样表现的？
• 小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸 一口气，用左手将杯贴在怀中，右手 握盖准备使劲拧。
你认为小个子女生是怎样的一个人？
细读感悟
• 事情的结果是怎样的？ • “没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯 盖儿竟一下子松了开来” • “才”“竟”两字中你读懂了什么？
• 看到同学们的不同表现，耿老师语重心 长地说了哪些话？ • 想一想耿老师通这些话是要告诉我们什 么呢？
• 你们喜欢名言警句吗？谁能背 给大家听？
•勇气和自信是 你成功的朋友。
教科版四年级语文上册第二单元
读课文，思考：
• “谁想试一试？” 是谁提出来的问题？ • 课文主要写了一件 什么事？你能用简 洁的话说一说吗？
通过课文对耿老师外貌的描写， 你认为耿老师有什么特点？
高个子 “国”字脸
浓眉大眼
Hale Waihona Puke 篮球运动员的气质默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
（1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把 目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐 舌头
（2）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀 咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
（1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把 目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐 舌头
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀教案第一课时(1)(精品)
《谁敢试一试》教案——第一课时教学目标1．通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2．认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
3. 正确、流利、有感情朗读课文。
教学重点认字、写字。
教学难点树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
教学方法自主学习，小组合作交流课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。
现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，感知内容1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。
）3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
（二）研读课文，深化理解1.初步感知人物读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？（1）齐读课文第一部分。
（第1自然段）（2）耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……（1）耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？（2）看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。
）a女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？c“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”（3）读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》优秀教案第一课时(精品)
《谁敢试一试》教案教学目标一、知识与技能1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
二、过程与方法指导诵读，读对读顺──自主学习，整体感知──互助学习，理解文意──学习提问，理清思路──自由朗读，感受语言──创新思维，激发想象。
三、情感态度和价值观多角度理解文章，扩大思想范围，培养文章概括能力，体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学重点合作探究，整体感知故事内容。
教学难点体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
教学方法讨论法、创设情景法、问题探究法、启发引导法。
课前准备多媒体课件、人物图片、小黑板等。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：勇气和自信是你成功的朋友。
（黑板出示）能说说你读后的感受吗？二、新课学习初读课文，感知内容学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
课文讲了一件什么事？理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
研读课文，深化理解初步感知人物：读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？齐读课文第一部分。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
深入研究人物：耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（出示）：顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。
）（出示）：女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”读句子，说说是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
谁敢试一试
《谁敢试一试》教学设计执教者：王莹教材简析：本课是教科版四年级上册“相信自己”主题单元的第1篇精读课文，主要写了新班主任耿老师在开学的第1课上通过让学生拧瓶盖儿的事，教育学生懂得勇气和自信是成功的朋友。
文章情节曲折，跌宕起伏，意境深远，生动流畅。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语意思。
3、教育学生从小树立战胜困难的自信心，培养挑战困难的勇气。
4、体会课文生动形象的表情、动作、心理描写。
教学重、难点：1、体会课文生动形象的表情、动作、心理描写对表达文章主旨所起作用。
2、理解耿老师说话的含义。
教学准备：课件教学时间：2课时第1课时教学流程：一、名言导入1、师：同学们，你们喜欢名言警句吗？谁能背给大家听？生1：最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼•罗兰生2：要成就一件大事业，必须从小事做起。
——列宁2、老师也喜欢，还给大家带来一句，请同学们读后谈谈自己的感受。
（课件出示：勇气和自信是你成功的朋友。
）3、我们今天学习的这篇课文——《谁敢试一试》（板书课题）不仅可以帮助我们深刻理解这句话，还能给我们以心灵上的启迪。
二、初读课文，整体把握1、师：请大家轻轻翻开课本17页，用你喜欢的方式自由读课文。
(要求：读准带拼音的生字，圈出不认识的字，读通句子，标出自然段。
)学生读课文，师巡视，纠正错误，指导朗读。
2、师：课文读完一遍了吗？谁敢试一试，站起来读课文，做到读得正确、流利。
其他同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？3、师：课文会读了，让我们交流一下，“谁敢试一试？”，是谁提出来的问题？课文主要写了件什么事？能用简洁的话说说吗？生1：是耿老师提出来的问题。
生2：课文主要写了耿老师……(这部分教学直奔中心，引发学生的阅读兴趣，使学生整体感知课文，同时培养学生概括课文主要内容的能力。
)三、研读课文，深化理解1、师：同学们，通过课文对耿老师外貌的描写，你认为耿老师的身体具有怎样的特点？给你留下了怎样的印象？齐读课文第一部分。
2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《谁敢试一试》资料勇气
《谁敢试一试》资料
勇气
勇气，是挑战自己。
这天，你拆下了自行车的安全轮，不用安全轮骑自行车。
虽然可能会跌倒，但你挑战了自己，这就是勇气。
勇气，是克服难以克服的障碍，当你上探天空，下探深海时；当你登上一座山峰；当从冰面下钻了上来，露出代表胜利的嫩芽时，你会发现，这就是勇气。
勇气，是克制自己的欲望。
当你有两块糖，却能留下一块到明天吃时；当你乘坐的汽车行驶到风景最美好的地方，你被挤在中间却一声不吭时，你会发现，这也是勇气。
勇气，是分清是非。
当你拒绝他人的无理要求时，当你制止一位欺负女生的男生时，你会发现，这仍是勇气。
那么，勇气到底是什么呢？
答案是：勇气是我们相互给予的东西。
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最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《谁敢试一试》资料自信小故事(精品)
《谁敢试一试》资料
自信小故事
小孩的故事：
有个小男孩头戴球帽，手拿球棒和，全副武装地到自家后院。
“我是世界上最伟大的打击手，”他自信满满。
把球往空中一扔，用力挥棒，但却没有打中。
他毫不气馁，又往空中一扔，大喊一声：“我是最厉害的打击手。
”
他再次挥棒，可惜又落空了。
他楞了半晌，仔仔细细地将球棒和检查了一番。
他站了起来，又试了一次，这次他仍告诉自己：“我是最杰出的打击手。
”
终于第三次尝试成功了！
“哇！”他突然跳了起来，“原来我是第一流的投手！”
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• 当耿老师写完这行遒劲有力的 大字，教室里响起了热烈的掌 声，掌声中有同学们的感悟， 相信此时的你一定有更多更深 的感受，请同学们结合生活中 的具体事例，说说对它的体会。
心理描写：同学们的猜测表现了 同学们不敢大胆尝试，不敢向老 师挑战、向困难挑战的心理。 （2）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀
咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
小个子女生是怎样表现的？
• 小个子女生站起身，咬咬嘴唇，猛吸 一口气，用左手将杯贴在怀中，右手 握盖准备使劲拧。
你认为小个子女生是怎样的一个人？ 动作描写：表现小个 子女生要坚决战胜困 难的勇气和信心！
1.学生在老师面前要有信心，要敢于超越老师 2.在攀登科学高峰的道路上要有自信心和勇气 克服困难和险阻 3.要勇于迎接学习道路上的挑战，从小树立勇 攀科学高峰的自信心。
• 正是这位新班主任，令人敬佩的耿老师， 用他刚劲有力的大字，用他的亲身经验告 诉我们——勇气和自信是你成功的朋友。
• 同学们，在今后的学习中，在以后的人生 道路上，让我们永远记住——勇气和自信 是你成功的朋友。
• 你们喜欢名言警句吗？谁能背 给大家听？
•勇气和自信是 你成功的朋友。
教科版四年级语文上册第二单元
ห้องสมุดไป่ตู้
读课文，思考：
• “谁想试一试？” 是谁提出来的问题？ • 课文主要写了一件 什么事？你能用简 洁的话说一说吗？
通过课文对耿老师外貌的描写， 你认为耿老师有什么特点？
高个子 “国”字脸
浓眉大眼
细读感悟
• 事情的结果是怎样的？ • “没想到，她的右手才那么轻轻一转，杯 盖儿竟一下子松了开来” • “才”“竟”两字中你读懂了什么？
与同学们之前不敢挑战形成对比，也显示出了困 难并不是想象中的那么艰难。原来拧杯盖是很不费力 气的，结果出乎意料。
• 看到同学们的不同表现，耿老师语重心 长地说了哪些话？ • 想一想耿老师通这些话是要告诉我们什 么呢？
（2）教室里还是静悄悄的。同学们心里都在犯嘀 咕：这新班主任的葫芦里到底卖的什么药啊？
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
表情描写：同学们的为难和不敢尝 （1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把 试的心态。 目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐 舌头
篮球运动员的气质
耿老师不仅外貌给我们留下了深刻的印象， 他的教学艺术更是独具特色。
默读课文2---13自然段，画出耿老 师三次提出问题后同学们的表现是怎样 的？在读读画线部分，看这是对人物的 什么描写？从中你感到了什么？
（1）女生们纷纷扭头看男生；前几排的男生都把 目光投向“大力士”；几个“大力士”却相互吐吐 舌头