苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文
四年级语文下册17生命的壮歌 PPT精品课件1苏教版
活动二：读准课文，感知课文大意。
• 可万万没有想到，这区区弱者并没 有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团， 突然向着河岸的方向突围。蚁团在火 舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着， 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的 声响，但是蚁团却不见缩小。显然， 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。
• 焦臭 • 焚烧 猛蹬 • 不慎 我理解 肝胆俱裂 眼花缭乱 束手待毙 灼焦 下坠 桥墩 随即 目瞪口呆
火舌 项链 舐动 火海 火种 肆虐 焚烧 焦臭 烧焦 灼焦 区区弱者 束手待毙 肝胆俱裂 松动分毫
我质疑
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
我会写
活动二：读准课文，感知课文大 意。
• 1.自学： • ①学习课后相关生字，读准字音，想办法记住字 形。 • ②朗读课文，找出课文中不理解的词语，尝试联 系上下文理解。 • 2.组内轮流读生字，找出最容易读错或写错的生 字并互相提醒；交流难理解的词语。 • 3.全班交流易错的生字及难理解的词语。 • 4.听写词语并订正。
我会读 • 项链 丘陵 可怜 惋惜 肆虐
活动三：体悟蚂蚁的壮举，理解生 命的价值。
• 1.小组内练读课文，准备竞赛。 • 2.抽号比赛朗读。
【课后练学】
•
给“蚁国英雄”写一段颁奖词。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
四年级下语文课件-17 生命的壮歌 苏教版(共28张PPT)
多义词辨析：
惋惜
可惜
二者都有“感到同情、遗憾”的意思。
区别在于：“惋惜”多用于不幸的遭遇或意外的情况，且 一般不用于感叹句；
“可惜”的搭配对象多是不能弥补的缺陷或不 能挽回的损失、机遇等，可用于感叹句。
3.整体感 知
(1)读课文，试着填一填。
①“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地 想着。
(境，羚羊起跳。（①) 二、危难面前，老羚羊英勇献身。（②) 三、以生命作桥墩惊呆猎人。（③)
(4)结构图示
生命 的壮歌
起因：草丛起火 发展：蚂蚁被围 “蚁国英雄” 高潮：蚁团突围 结局：突围成功
凌空（ｌíｎɡ ｋōｎɡ)：高高地在空中或高升到空中。凌，升高，在 空中。 眼花缭乱（ｙǎｎ ｈｕā ｌｉáｏ ｌｕàｎ)：眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。 目瞪口呆（ｍù ｄèｎｇ ｋǒｕ ｄāｉ)：形容受惊而愣住的样子。 不由自主（ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ)：由不得自己；控制不了自己。
用一用
羚羊遇险跃向对面 “生命桥” 用身体支撑小羚羊跃过
老羚羊坠落小羚羊获救
悲壮 神圣
沉着冷静 团结合作 舍生忘死 勇于献身
二、再读课 文
1.“蚁国英雄”中的心理描写有 什么作用？
心理描写为下文蚂蚁的勇敢、顽强做 了铺垫。
2.“蚁国英雄们”指的是谁?为什么称它们为“ 英雄”?
为了保证蚁团里面的蚂蚁的安全，外层的蚂蚁们被烈 火焚烧也毫不松动，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们 以个体的牺牲来换取种族的生存，这是多么伟大的献身精 神啊!所以称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
辨字
律（纪律)（律法)（律师)（自律)
四年级语文下册17生命的壮歌 PPT精品课件2苏教版
Байду номын сангаас
•
试跳成功！紧接着，一对对羚羊 凌空腾起，没有拥挤，没有争夺， 秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧 上空划出了一道道令人眼花缭乱的 弧线，那弧线是一座以老羚羊的死 亡作桥墩的生命桥。那情景是何等 地神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆， 不由自主地放下了猎枪。
【课后练学】
• 1. 我想对老羚羊（羚羊群） 说： ！
17 生命的壮歌
【课前预学】
• 1 画出让自己感触深刻的句子，并多 读几遍，有兴趣的同学可尝试做批注。 • 2．完成《补充习题》第一题。 • 3．朗读《课课练》P57《母爱的对 峙》。
我会听
•
活动一
• 找出你最感动的地方反复朗读，组内 说出你最感动的原因。
活动二：体悟羚羊的壮举，理解生 命的价值。
• 1.熟读课文并思考：①为什么把羚羊 跳跃时所划出的一道道弧线比作“生 命桥”？②为什么说这座桥是以老羚 羊的死亡作桥墩的? • 2.组内轮流读课文并对刚才的思考进 行交流。 • 3.全班交流。 • 4.有感情朗读课文。
活动二：体悟羚羊的壮举，理解生命的价值。
•
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准 备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两群： 老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走 出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊 应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几 步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊 紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要 低一些。
活动二：体悟羚羊的壮举，理解生 命的价值。
•
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇 迹出现了：老羚羊的身子刚好出现 在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在 老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身 体又突然升高并轻巧地落在了对面 的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅 的鸟，笔直地坠入了山涧。
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
筋，拉伸
能！
〔问〕被拉伸的橡皮筋
有 没有能量？如果有，
它又 具有什么能？
学生（回答）：电
〔演示 3〕闭合教室日光 能 转换成电灯的
灯开关，日光灯发光 光
〔问〕我们知道，电流 能和热能。 流
经电灯，电灯发光，那 么
电流流经的过程中，能
学生思考、回答。
量 又是如何转换？
（ 教师可适当引
〔问〕请大家回顾一下， 导）
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
2019-2020学年新苏教版小学语文四年级下册17.生命的壮歌 第1课时课件.pptx.pptx
结构：左右 音序：L 部首： 忄组词：可怜 造怜句惜：街上的乞讨者看起来
很可怜。
学习生 字 xī
惜
结构：左右 音序：X 部首： 忄组词：爱惜 造怜句惜：鸟儿特别爱惜自己的羽
毛。
学习生 字 sì
肆
结构：左右 音序：S 部首： 聿组词：肆掠 造放句肆：小明在家特别的
放肆。
学习生 字 jù
俱
结构：左右 音序：J 部首： 亻组词：俱全 面 造面句俱：到这里的东西
束手待毙：捆起自己的双手等死，比喻遇到危险或困难， 不积极想办法解决，却坐着等死或等待失败。 造句：敌军压境，我们要设法突围，不可束手待毙。
理解词 语
眼花缭乱眼：睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。本课 指一对对羚羊凌空跳跃，划出的一道道弧线 令造人句感：到夜迷晚乱，。马路两旁的霓虹灯闪闪烁烁，令人眼
17.生命的壮歌
第一课时
目录
0 课前导 10 入字词学 20 习课文浅 3析
0 课前导 1入
趣味引 入
一群蚂蚁，一群羚羊，面 对危难，牺牲者用自己的生命 换来了种群的延续，它们用自 己的行动谱写了生命的壮歌。 那么蚂蚁和羚羊到底做了什么 样的壮举呢？让我们一起去课 文中寻找答案吧。
助读资 料
很俱全。
学习生 字 luàn
乱
结构：左右 音序：L 部首： 舌组词：脏乱 造杂句乱：这条小巷很
脏乱。
学习生 字 wǎn
惋
结构：左右 音序：W 部首： 忄组词：惋惜 造句：他不上学了，老师觉得
很惋惜。
学习生 字 zhu
ó灼
结构：左右
音序：Z 部首： 火组词：灼伤 造烧句灼：小红的皮肤被太阳
灼伤了。
báo（薄饼 薄 薄 片）
语文苏教版四年级下册《生命的壮歌》课件——第1课时 ppt课件
俱 裂 )
(束 手
待 毙 )
课堂学习
给下面的字加上偏旁，再组词 宛 惋 （ 惋惜 ） 真 慎 （ 慎重 ） 具 惧 （ 惧怕 ） 登 瞪 （目瞪口呆） 连 莲 （ 莲叶 ） 守 狩 （ 狩猎 ）
课堂学习 给带点的字选择正确的解释，在括号里填上序号 束：①捆，系 ④控制，约束 （1）妇女节那天，我给妈妈买了束鲜花。 （②） ②量词 ③聚集成一条的东西
项链 丘陵 可怜 惋惜 丝毫 突围
束手待毙
火舌舔动
肝胆俱裂 火神肆虐
新课学习
品读感悟
1.默读课文，思考蚁国英雄是谁？
2.画出自己描写它们英雄行为的句子。
新课学习
品读感悟
“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手 待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河
岸的方向突围。”
在危险面前的沉着和团结
新课学习
品读感悟
课堂学习 看拼音写词语 xuán yá qiū líng fàng qì mǎ yǐ
(悬 崖 )
bào liâ
( 丘
陵
)
( 放
弃 ) ( 蚂 蚁 )
kě lián
jiāo chîu
( 爆
裂 ) ( 可 怜 )
( 焦
臭 )
sì nüâ
gān dǎn jù liâ
shù shǒu dài bì
(肆 虐 ) ( 肝 胆
苏教版小学语文四年级下册
第五单元
第17课
导入新课
17生命的壮歌
导入新课
新课学习
新课学习
新课学习
新课学习
新课学习
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。把
这个故事讲给家人听。
苏教版小学四年级下册语文：生命的壮歌_图文
壮美
顿时，山涧上空划出了一道 道令人眼花缭乱的弧线，那弧线 是一座以老羚羊的死亡作桥墩的 生命桥。
我没想到，在面临种群灭绝的关键 时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽 救另一半的办法来赢得种群的生存机 会。我没想到，老斑羚们会那么从容 地走向死亡。
——沈石溪
猎人们个个惊得目瞪口呆， 不由自主地放下了猎枪。
17 生命的壮歌
大庆市直属机关第四小学 甄静飞
“
”
顿时，山涧上空划出一
道道令人眼花缭乱的弧线， 那弧线是一座以老羚羊的死 亡作桥墩的生命桥。
学 一读：默读。 习 二画：画出打动你的语句。 要 三写：简要写写你的感受。
求 四谈：小组互相交流一下。
1
2
当年轻羚羊在空中下坠时，奇迹 出现了:老羚羊的身子刚好出现年轻羚 羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背 上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并 轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚 羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了 山涧。
作业布置：
阅读《“生命桥”》 的原文《斑羚飞渡》， 特别要注意作者心理描 写的句子。
《斑羚飞渡》
作者：沈石溪
几分钟以后，羚羊群分成了两群：
老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只 老羚羊走出羊群，朝年轻羊群叫了一声， 一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖 边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着 向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后 面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度 要低一些。
试跳成功！
紧接着，一队队羚羊凌空腾 起，没有拥挤，没有争夺，秩序 井然，快速飞跃。 顿时，山涧上 空划出了一道道令人眼花缭乱的 弧线，那弧线是一座以老羚羊的 死亡作桥墩的生命桥。
老羚羊，我想对你说…… 年轻羚羊，我想对你说…… 猎人伯伯，我想对你说…… 我想对自己说……
四年级语文下册17生命的壮歌 PPT精品课件2苏教版
【课前预学】
• 1 画出让自己感触深刻的句子，并多 读几遍，有兴趣的同学可尝试做批注。 • 2．完成《补充习题》第一题。 • 3．朗读《课课练》P57《母爱的对 峙》。
我会听
•
活动一
• 找出你最感动的地方反复朗读，组内 说出你最感动的原因。
活动二：体悟羚着，一对对羚羊 凌空腾起，没有拥挤，没有争夺， 秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧 上空划出了一道道令人眼花缭乱的 弧线，那弧线是一座以老羚羊的死 亡作桥墩的生命桥。那情景是何等 地神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆， 不由自主地放下了猎枪。
【课后练学】
• 1. 我想对老羚羊（羚羊群） 说： ！
活动二：体悟羚羊的壮举，理解生 命的价值。
•
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇 迹出现了：老羚羊的身子刚好出现 在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在 老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身 体又突然升高并轻巧地落在了对面 的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅 的鸟，笔直地坠入了山涧。
活动二：体悟羚羊的壮举，理解生 命的价值。
• 1.熟读课文并思考：①为什么把羚羊 跳跃时所划出的一道道弧线比作“生 命桥”？②为什么说这座桥是以老羚 羊的死亡作桥墩的? • 2.组内轮流读课文并对刚才的思考进 行交流。 • 3.全班交流。 • 4.有感情朗读课文。
活动二：体悟羚羊的壮举，理解生命的价值。
•
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准 备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两群： 老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走 出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊 应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几 步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊 紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要 低一些。
苏教版语文四年级(下册)17.生命的壮歌
• bāo wéi quān zàng shēn huǒ hǎi wǎn xī
包 围 圈 葬
肆虐 夹 杂
• fén shāo 焚烧
jiāo chòu qì wèi qū qū 焦 臭 气味 区区
• ruò zhě shù shǒu dài bì
• 《生命的壮歌》是由两个小故 • 事组成的，讲的都是动物的故 • 事。其中，“蚁国英雄”指的
是 • 蚁团外层的蚂蚁 ，它们在火中 • 至死也不 松动分毫 ，肝胆俱裂 • 也不放弃自己的 岗位。它们 可 • 贵的合作与献身 的精神实在是 • 可歌可泣！
• “生命桥”指的是老羚羊为了 给
• 年轻羚羊 生的机会，用自己的 • 死亡作为桥墩 ，跳跃时划出的 • 一道道弧线。老羚羊舍己为人、 • 自我牺牲 的精神让猎人也 目瞪 • 口呆，放下了猎枪。
• 草丛起火 • 蚁群被围 • 抱团突围 • 成功脱险
按起因——发展——高潮——结局 给课文分层。
起因——草丛起火，围向小丘。 发展——蚂蚁被围，情势危急。 高潮——蚁团突围，至死不渝。
结局——同心协力，突围成功。
读课文，说说哪些语句表现了 情势非常危急。
我们随着他指点的方向看去，可不是， 被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫 了一声，一只年轻羚羊应声跟着老羚羊走到 悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着 向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也 飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
１、从这句话中，你看出了什么？
２、老羚羊叫了一声，它可能在说 什么？
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而 年轻羚羊……，笔直地坠入了山涧。
苏教语文四年级下册17生命的壮歌
束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困 难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死 亡。
沉着冷静
团结勇敢
精选课件
13
可万万没有想到，这区区的 弱者并没有束手待毙，竟开始 迅速地扭成一团，突然向着河 岸的方向突围。
精选课件
14
可万万没有想到，这区区的弱者 并没有束手待毙，竟开始迅速地扭 成一团，突然向着河岸的方向突围。
精选课件
22
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦 后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
火势凶猛，形势危急 勇敢坚定 ，不怕牺牲
精选课件
23
３.显然，这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也 不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
肝胆俱裂是什么意思?为什么称外层的蚂蚁为“蚁 国英雄”？
•谁在什么情况下怎么做的
精选课件
35
一个狩猎队把_一_群__羚__羊_赶到 了_悬__崖_边__上_，准备_全__部__活_捉___。 为了帮助_年__轻_羚__羊__逃生，老羚 羊用_自__己_的__生_命_____作_桥_墩____
架起了一__座_生__命_桥__。
精选课件
36
根据下面的词语，试述故事大意。
• 默读故事，想想故事中哪个地方最让 你感动，想想为什么？把这些内容画 下来，然后有感情地读一读。
• 在小组内讨论一下。
１. 可万万没有想到，这区区的弱者并没 有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突 然向着河岸的方向突围。
２.蚂蚁被烧焦后爆 裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
惊讶、惊喜
精选课件
15
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海 了！”我心里惋惜地想着。
惋惜：同情别人的不幸；对某些不如意的事感到 遗憾。
小学语文苏教版四年级下册《17 生命的壮歌》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
万万没有想到
可万万没有想到，这区区弱者并
没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一 团，突然向着河岸的方向突围。蚁团 在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚 动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后 爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至 死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃 自己的岗位。
如果你是外层的蚂蚁，你会说：
“这群可怜的蚂蚁肯定 要葬身火海了！”我心里 惋惜地想着。
“这群可怜的蚂蚁肯定 要葬身火海了！”我心里惋 惜地想着。
“这群可怜的蚂蚁大概 要葬身火海了？”我心里惋 惜地想着。
可万万没有想到，这区区弱者并
没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一 团，突然向着河岸的方向突围。蚁团 在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚 动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后 爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至 死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃 自己的岗位。
着向对岸的滚动，河面上升腾起一层 薄薄的烟雾……
写话练习： 此时此刻，你想对小蚂蚁说些什么呢？
写话练习：
小蚂蚁啊小蚂蚁，我万万没有想到……
小学语文苏教版四年级下册 《17 生命的壮歌》
优质课公开课课件省级比赛获奖课件
活动一：
认真听朗读，然后思考 课文主要讲了一件什么事？
火舌 项链 舐动 火海 火种 肆虐 焚烧 焦臭 烧焦 灼焦
shì
舐动
火舌 项链 舐动 火海 火种 肆虐 焚烧 焦臭 烧焦 灼焦
火舌 项链 舐动 火海 火种 肆虐 焚烧 焦臭 烧焦 灼焦
活动二：
默读文段两遍，画出关 键词并做上批注。
可万万没有想到，这区区弱者并
没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一 团，突然向着河岸的方向突围。蚁团 在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚 动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后 爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至 死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃 自己的岗位。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文《生命的壮歌》是苏教版四年级语文下册第17课，课文是由两个故事组成的生命壮歌。
店铺为四年级师生整理了苏教版语文课文《生命的壮歌》资料，希望大家有所收获!苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英雄”有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生命桥”有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。
几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等地神圣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮
歌课文
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文
“蚁国英雄”
有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
“生命桥”
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。
几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻
羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等地神圣。
猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案
教学要求：
1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
教学重点：
课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学课时：三课时。
教学媒体：投影仪，生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。
二、初读课文。
1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容?(学生答)
2、抽读生字卡。
学生自读课后的生字。
老师出示卡片指名读。
(用开火车的方法)
注意的字：前鼻音链怜惋焚涧
后鼻音陵瞪
翘舌音至臭舐灼坠狩
平舌音肆
3、映示：课后词语。
学生读。
补充词语。
指名读，齐读。
4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。
5、指导学生反复朗读难读的句子。
句子略。
三、写字指导。
1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么?
2、用钢笔字描红12个生字。
注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。
“链”的各部件比例在田字格中的位置。
“毙”字中的“比”部。
“俱”中应是三横。
四、布置作业。
1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。
(每个抄4遍)
2、再读读课文，要读得正确、流利。
第二课时
教学要求：
巩固上堂课所学的生字和词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。
教学重点：
读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。
通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。
教学用具：投影仪。
教学过程：
一、检查复习。
1、映示：课后词语和补充词语。
2、说说课文讲了哪两个故事?
二、细读课文。
(“蚁国英雄”)
1、学生齐读课文。
2、故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)
板书：起火
3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：
①靠近、对着②来到、到达③将要、快要
4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的?(指导读)
映示：我们随着……。
这里的“可不是”是什么意思?(的确是)，黑压压一片(蚂蚁群)指导读。
5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。
(惋惜)指导读，反复读。
学生齐读下一句，告诉了我们什么?
6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢?朗读下面的文章，思考并回答以下问题。
映示：(1)显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
指名读，(“肝胆俱裂”是什么意思?)为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?
板书：坚守岗位
(2)可万万没有想到……。
指名读理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么?
板书：突围
7、蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。
板书：冲进河流
三、齐读课文，讨论：
你读了这个故事之后受到了哪些启发?
板书：团结合作、勇于牺牲。
四、指导背诵
讨论如何更好的背出来。
指导学生，列出提纲：起因(不慎、起火、火舌围向丘陵)——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流
让学生反复读并背诵，同桌互背。
五、布置作业
第三课时
教学要求：
巩固生字和词语。
有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。
教学重点：
读懂故事，理解重点句的含义。
通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。
教学用具：
投影仪。
教学过程：
一、检查复习。
1、默写词语
2、这两则故事分别讲了什么内容?
二、细读课文。
1、学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么?
2、学生自己读第1段，思考：
当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景?
板书：遇险
分析这段课文，理出顺序：(分类老羚羊叫年轻羚羊应飞跃)
指名口述第一段的内容。
3、齐读第2段，思考：出现了什么奇迹?指名回答。
让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。
然后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。
板书：老羚羊献身。
4、指名读第3段。
提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?
“凌空腾起”的“凌”是什么意思?
思考：为什么他是神圣的?
猎人门为什么不由自主地放下了猎枪?
映示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?
(学生回答后，教师指导读。
)
板书：成功飞跃
5、学生自由背诵。
检查背诵。
6、放录音，让学生有感情地朗读课文。
思考：短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了什么?
板书：勇于自我牺牲的献身精神。
三、齐背“生命桥”
四、作业：
任选一则小故事背下来。
↓↓↓下页更多"苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教后记" ↓↓↓。