人教版六年级语文上册人与动物——群文阅读

“单元整合·群文阅读”六年级上册第七组“人与动物”教学设计本组概述：

动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。

设计理念：

以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。

教学内容：

1.人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。

2.人教版《同步阅读》教材：《我和小摩西的友谊》《天鹅的故事》《绿毛龟》《科霍河畔的奇遇》。

教学重点：

1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，与动物和谐相处。

2.分享同步阅读的学习内容，学习方法，体会作者的表达方法，有效地进行同步阅读。

教学过程：

课前交流：

同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？为什么喜欢？

一、谈话导入

1．师：在《泪的重量》一文中，作者这样写道：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。今天我们将走进“人与动物的情感世界”。

二、主题回顾。

学习完第七单元的四篇文章，这些故事给你的感受是什么？（指名学生说）《老人与海鸥》：情谊《跑进家来的松鼠》：喜爱《最后一头战象》：敬重《金色的脚印》：信任

三、阅读概览。

在咱们的同步阅读教材中，也选编了一组“人与动物”为主题的文章。今天，我们要重点阅读三篇（出示课件三篇文章题目）。课前，老师已布置同学们去阅读了，并填写了《阅读浏览表》。请在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。

附：《阅读浏览表》

1.你最难以忘怀的是哪个故事？简要说说主要内容，和自己的感受。

2.相机总结主题。

《我和小摩西的友谊》：友谊──从“我”和小摩西的相处你体会到什么？

《天鹅的故事》：钦佩──为什么称那只老天鹅为“破冰勇士”？

《科霍河畔的奇遇》：敬畏──为什么这次的“奇遇”是难以忘怀而又有点可怕的？

小结：动物的情感、动物的灵性让我们震惊，人与动物、动物与动物之间的感人故事让我们震撼。

片断分享与精彩赏析。

《同步阅读》教材中的这四个故事，作者又是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实，写具体的呢？哪些描写给你的印象最深？

6．精彩赏析与重点问题的交流预设：

（1）《我和小摩西的友谊》

问题：“我”和小摩西的友谊体现在哪些地方？

（生说）

①“我”对小摩西的爱护：“我”为小摩西做了些什么？

②“我”对小摩西的喜爱：交流精彩情节。（描写小摩西可爱：吃饭时的顽皮，对罐头盒的好奇，对“我”读报的惊异，“藏猫猫”时的幽默，密林里眼睛尖，请求“我”的帮助。）

③“我”对小摩西的怀念：体会作者情感。（相处时的快乐，离别后的想念，生病时的着急，永别时的伤心。）

（2）《天鹅的故事》

问题：是什么使斯杰潘再也不打猎了？

情境体会：读读写老天鹅举动的句子。（石头似的……重重扑打……，沉重的一击……颤动起来……）

讨论：老天鹅这样做的意义，老天鹅的举动可能会出现哪些情况。理解“破冰勇士”。

（3）《科霍河畔的奇遇》

问题：“自然界存在着法则以外和人类理解力不能解释的东西”是什么？

①分小组讨论后交流。

②对比理解：和课文中的故事《金色的脚印》对比。你对狐狸、狼的认识有什么改变？

主题拓展。

7.简要说说你知道的人与动物、动物与动物之间的感人故事。

8.音乐（课件出示一组人与动物和谐相处的图片）看到这些图片你想说什么？

总结：

通过阅读，我们又对动物有了更多的了解，更深的认识：和人一样，动物也有自己的爱憎；动物也有自己的智慧；动物也有自己的情怀。动物和我们共同属于一个家园，我们和动物应该“和谐相处”（板书：和谐相处）。

说说有关动物亲情的小故事和一些有关人与动物和谐相处的小故事。

板书：人与动物

和谐相处