(新教材)高中语文《六国论》优秀课件统编版1

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《六国论》优秀PPT课件

《六国论》优秀PPT课件
• 1、暴霜露 “曝”,曝露 • 2、当与秦相较,或未易量 通“倘”,倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”,满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”,不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者,其实百倍
• 古义:它实际上的数量 今义:实际上
• 2、思厥先祖父
古义:祖辈和父辈
今义:父亲的父亲
• 3、至于颠覆,理固宜然

形容词,适合,得当
然后得一夕安寝

动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词



(1) 连词,表因果。 赂秦而力亏

(2) 连词,表修饰。 较秦之所得与战胜而得者

(3) 连词,表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来,六国破灭的原因是什么?
开门见山,直陈观点
六国破灭, 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧


7
六国破灭,弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 , 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”,其灭亡的原因是什么?
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦,其实借论宋赂契丹之事,
而卒亡于此,可谓深谋先见之识矣。

《唐宋文举要》甲编卷八引

《六国论》优质ppt统编

《六国论》优质ppt统编

不赂者灭 亡的原因
齐:与嬴而不助五国 燕:荆轲刺秦王 赵:诛杀良将
思考
1、齐燕赵灭亡的根本原因是什么? 处秦革灭殆尽之际,智力孤危。 所以,燕、赵灭亡“诚不得已”。
2、本段最后一句话在全文中有什么作用?
提出假设,总结六国情况,使论证更加深入全面, 中心论点更加鲜明有力,同时为下文进一步假设 作铺垫,从反面将论证推进一层。
今日割五城,明日割十城,然后得一夕 安寝。起视四境,而秦兵又至矣。
割:割让。 然后:这样以后。 安:安稳。 寝:休息,睡觉。 而:可是,连词,表转折关系。
译文:今天割让五座城,明天割让十座城, 这样以后才能得到一夜的安睡;(第二天)起 来一看四周边境,秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁, 侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
解题
论:是散文的一种,以论证 为主,其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省 略式短语,实际应是“六国 破灭之论”。文章旨在分析 六国失败的原因,借古讽今。
背景介绍
北宋建国后,鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政, 实行中央专制集权制度,将军权完全收归中央,造成 了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间,与契丹、 西夏作战60余次,败多胜少,到苏洵所处的时代,北 宋每年要向契丹纳银20万两,绢30万匹;向西夏纳银 10万两,绢10万匹,茶3万斤。这样“陪邻”的结果, 助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民负担,极大地 损伤了国力,带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样
至于:由上文引出下文结果,以致,以至于
颠覆:灭亡。 固:本来。 宜:应当,应该。
以:用。 事:侍奉。 得:得当,适宜
译文:以至于灭亡的结局,道理本来应当这 样。古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱着 柴去救火,柴不烧完,火不会熄灭。”这话对 了。

2024版六国论优秀课件[1]

2024版六国论优秀课件[1]

六国论优秀课件目录CONTENCT •课程介绍与背景•六国概况及特点•六国政治制度与变革•六国经济文化发展状况•六国战争与外交关系•总结回顾与拓展延伸01课程介绍与背景六国论背景及意义战国时期的历史背景六国论所论述的是中国战国时期,即公元前475年至公元前221年的历史。

这一时期,各国之间频繁进行战争和外交斗争,形成了复杂多变的政治格局。

六国的地理位置与特点六国指的是战国时期的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

它们各自拥有不同的地理位置、经济基础和军事实力,因此在外交和战争策略上也各有特色。

六国论的意义与价值六国论是中国古代历史上的重要篇章之一,它揭示了战国时期各国之间的政治、经济、军事关系及其演变规律,对于理解中国古代历史和政治制度具有重要意义。

同时,六国论也是中国古代文学的重要作品之一,具有很高的文学价值。

教学目标与要求掌握六国论的基本内容和主要论点通过学习六国论,学生应该能够掌握其基本内容和主要论点,了解战国时期各国之间的政治、经济、军事关系及其演变规律。

分析六国论的论证方法和逻辑结构学生应该能够分析六国论的论证方法和逻辑结构,理解作者如何通过事实和论据来支持自己的观点。

培养历史思维能力和文学鉴赏能力通过学习六国论,学生应该能够培养历史思维能力和文学鉴赏能力,学会从历史的角度看待问题和欣赏文学作品。

课程安排与时间课程内容安排六国论的课程内容应该包括其背景介绍、主要论点阐述、论证方法分析、逻辑结构解析等方面。

同时,还可以结合相关历史事件和人物进行讲解,以便学生更好地理解六国论的内容和意义。

教学时间安排六国论的教学时间可以根据实际情况进行安排。

一般来说,可以将其分为若干个课时进行讲解,每个课时讲解不同的内容。

同时,还可以安排一些课堂讨论和互动环节,以便学生更好地理解和掌握所学知识。

02六国概况及特点01020304地理位置政治制度经济状况文化特色以农业为主,注重水利建设和商业发展,拥有发达的纺织业和制盐业。

《六国论》优秀课件

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课文注释
至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李 牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。
• 34.始:才 • 35.速:招致。 • 36.再:两次。 • 37.连却之:使...退却(动词的使动用法) • 38.洎:及,等到。 • 39.以:因为。谗:小人的坏话。 • 40.邯郸为郡:秦灭赵之后,把赵国改为秦国的邯郸郡。邯郸,赵国的都城。
课文注释
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐 亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡, 斯用兵之效也。
• 25.终:最后。 • 26.继:跟着。 • 27.迁灭:灭亡。古代灭人国家,同时迁其国宝、重器,故说“迁灭”。 • 28.与嬴:亲附秦国。与,亲附。嬴,秦王族的姓,此借指秦国。 • 29.既:已经。 • 30.免:幸免。 • 31.始有远略:起初有长远的谋略。 • 32.义:名词作动词,坚持正义。 • 33.斯:这
课文注释
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实 百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大 患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
• 8.攻取:用攻战(的办法)而夺取。 • 9.小:形容词作名词,小的地方。 • 10.其实:它的实际数目。 • 11.所大欲:所最想要的(东西),大,最。 • 12厥先祖父:泛指他们的先人祖辈,指列国的先公先王。厥,其。先,对去世的尊长的敬称。祖父,
勿蹈覆辙,举贤任能,团结一致,抵御外侮,以维护和巩固国家的安全,于是写下了这篇《六国论》。
课文注释
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或

《六国论》演示课件-PPT【统编版】

《六国论》演示课件-PPT【统编版】

《六国论》演示课件-PPT【统编版】 优秀课 件(实 用教材 )
然限厌侵战判理云犹不此则,之而矣:言, 固 抱尽薪救法灾诸 暴 强 。 得奉薪愈 宜 “,:去祸火侯 秦 弱 之火急 至 以然之救柴 消 反。草 除 而比之之胜。不弥于地。。火。 灾 扩喻地欲负繁颠事,灭故古抱 祸 大用有无已。覆秦不,薪人着 , 。错,,”柴结误草果的去使方既 地 永 送 国 所 弱 清 覆 古 国 不有 远 对 以 , 清 人 ,然 给 亡 烧限 没 诸 用 谁 楚 说 就这 秦 , 完, 有 侯 不 胜 楚 : 好样 国 是 ,强 的 着 谁 了 像满 “, 的 理 火暴 侵 战 负 。用 抱足那土所就秦略争就么地当不土柴。以国也,已地救(诸然会至越的越谁经侍火诸侯的灭多于贪急强分的事。奉,全,侯心。谁得秦土。部柴”秦) 这话说对了。
齐国不曾贿赂秦国,终于也随着 五国灭亡了,为什么呢?(是因 为齐国)跟秦国交好而不帮助其 他五国。五国已经灭亡了,齐国 也就没法避免了。燕国和赵国的 国君,起初有长远的打算,能够 守住自己的国土,坚持正义,不 贿赂秦国。因为这个缘故燕虽然 是个小国,却最后被灭,这就是 用兵抗秦的效果。等到后来燕太 子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦 国的计策,才招致了(灭亡的) 祸患。赵国曾经对秦国五次作战。 打了两次败仗,三次胜仗。
写作目的
作者借评价六国的灭亡, 意在讽谏北宋统治者要以 六国为借鉴,不要被契丹、 西夏的积威之所劫,一味 地贿赂,以求苟 安。要奋起抵御,积极谋 求不赂而胜之道。
课题解释
论:是散文的一种,以论证 为主,其特点是善于说理。 “六国论”在这里是一个省 略式短语,实际应是“六国 破灭之论”。
作者简介战败而亡本者来,其来自实亦百倍。则秦 之所大欲,诸侯 之所大患,固不 在战矣。

《六国论》部编版完美PPT1

《六国论》部编版完美PPT1

读音 jiè yíng jì
2.成语积累 抱薪救火:比喻因为方法不对,虽然有心消灭祸患,结果反而使祸患 扩大。 日削月割:每日每月割让土地。形容一味割地求和。
16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
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16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
第1课时
子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
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16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
第1课时
子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
思维导图 文章主旨 文本研读
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
多维探究 文白对译 技法迁移
16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
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16第2课时六国论课件——高中语文部 编版必 修下册
第1课时
子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
思维导图 文章主旨 文本研读
课前篇一起预习
课课内内篇篇一一起起思思考考
多维探究 文白对译 技法迁移
【任务一】 分析文章层次结构,感知文章内容 1.《六国论》的中心论点和分论点都是以什么样的方式提出的?用 这样的方式提出,有什么好处? 提示:本文开门见山提出中心论点:六国破灭,弊在赂秦。它的好处 是开门见山、简洁明快,引起人们的思考。 本文分论点有二:一是“赂秦而力亏,破灭之道也”。二是“不赂者以 赂者丧。盖失强援,不能独完”。前者是直接提出来的。它的好处 是顺应前文,接续自然,道理明晰,使人认识更深一层。后者是在一 问一答中提出来的。行文至此,意思有了转折。这种提出论点的方 式便于思路的转折,使其转入下一个问题时自然顺畅,同时在一问 一答之间也可以引人思考。

统编版高中语文必修下册《六国论》课件(共20张PPT).ppt

统编版高中语文必修下册《六国论》课件(共20张PPT).ppt

小结:多个真实、典型事例,形成排比,论证有气势,更具说服力。
引入:(由易)
学习:(到难)
新冠疫情爆发以来,由钟南山领衔的
呜呼!以赂秦之地封天下之
科学团队夜以继日的钻研,终于发现了病毒 谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,
的来源,一切正朝好的方向发展。戴好口罩, 注意个人卫生,做好自我防护。更重要的是 爱护自然,尊重自然,文明饮食,摒弃不良
)
特殊句式
(1)六国破灭,非兵不利,战不善( 判断句 ) (2)斯用兵之效也( 判断句 ) (3)为国者无使为积威之所劫哉( 被动句 ) (4)夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦( 状语后置 ) (5)赵尝五战于秦(状语后置 )
课外议论文学习总结:
中心论点:心存敬畏,行有所止。
分论点一:敬畏自然,保护环境,让人类与自然和谐相处。 分论点二: 拒绝野味,摒除贪欲,让人类与病毒互不侵犯。 联系现实,说明现实意义。
小结:议论文经典结构
引论: 开门见山,提出中心论点 本论: 并列分论点1+论据+分析论证
并列分论点2+论据+分析论证 联系现实,说明现实意义 结论: 重申论点,总结全文
总 分总
环节三: 课堂练习
课堂练习:
梳理文章结构,用横线划出中心论点、分论点及结论,以 提纲的形式展示出来。并在文中标注出论证过程中所使用的论 证方法。
六国论
苏洵
六国灭亡的真正原因是什么?
当时之士不知天下之势也。 ——宋.苏辙
不爱其民。 ——唐.杜牧
教学目标:
1、掌握重点实词、虚词的含义,疏通文意;
2、以现代议论文引入对文言议论文的学习(由易到难),理清 文章结构,了解几种常见论证方法及其作用;

2023年统版高中语文必修下《六国论》优质课件

2023年统版高中语文必修下《六国论》优质课件

阅读比较
《六 国 论》 《过 秦 论》 《阿房宫赋》
《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》相同点
评论的内容 写作的意图 论证的方法 分析的结构 语言的运用
三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实; 三文都是为了借古讽今,对作者所处朝代的帝王进行规劝;
①其实百倍
古义:那实际上。今义:表示所说的是实际情况(承上文,多含转
折)。
②思厥先祖父


古义:泛指祖辈、父辈。远今义:父亲的父亲。
③可谓智力孤危
古义:智谋和力量。今义:指人认识、理解客观事物并运用知识、经
验等解决问题的能力。
文言知识
④下而从六国破亡之故事 古义:旧事。今义:真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性, 富吸引力,能感染人。 ⑤后秦击赵者再

古义:两次,表示行为重复致远 。今义:第二次。 ⑥然后得一夕安寝 古义:这样之后。今义:连词,表示一件事情之后接着又发生另一件 事情。
文言知识
(三)词类活用
(1)名词的活用 • 理固宜然 (名词作状语,按道理) • 能守其土,义不赂秦 (名词马致远 用作动词,坚持正义) • 以事秦之心,礼天下之奇才 (名词用作动词,以礼相待 ) • 日削月割 (时间名词作状语,一天天地,一月月地 )
文本解析
第2段哪句话可以概括第2段的中心意思?本段的中 心内容印证了第一自然段中哪句话?用了哪些论证方法?
以地事秦,犹抱薪 救火,薪不尽,火 不灭。
赂秦而力亏,破灭 之道也。
对比论证
比喻论证
引用论证
文本解析
本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方?
战胜而得 战败而亡
受贿所得 贿赂所亡
数量上 对比论证

《六国论》课件(共37张PPT) 统编版高中语文必修下册

《六国论》课件(共37张PPT) 统编版高中语文必修下册

第一段哪句话概括了六国破灭的原因?是从哪两个方面加以论述的?
中心论点
赂秦而力亏
六国破灭 弊在赂秦 不赂者以赂者丧


正 故曰:弊在赂秦也
反 总
第一段:开门见山,提出中心论点,总领全文。
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。 较秦之所得,与战胜而得者, 其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸 侯之所大患,固不在战矣。
然则:既然这样,那么 厌:满足
奉之弥繁,侵之愈急:六国送给秦越多,秦侵犯六国越厉害
判:决定,确定 至于:由上文引出下文结果,以致,以至于
颠覆:灭亡 以:用 事:侍奉 薪:柴草 得:得当,适宜
既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望永远不会满足, (诸侯)送给他的越多,他侵犯得就越急迫。所以用不着战争,谁 强谁弱,谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是 这样子的。古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱柴救火,柴不烧 完,火就不会灭。”这话说的很正确。
赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎(jì)牧以谗 诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤 危,战败而亡,诚不得已。
再:两次 却:使……退却 洎:及,等到 以:因为
谗:小人的坏话、谗言 终:坚持到底 革灭:消灭
殆:几乎,差不多 智力:智谋和力量(国力) 孤危:孤立危急 诚:实在 不得已:没有办法
动词,厌恶、讨厌
文言知识积累:一词多义
①与嬴而不助五国也 动词,亲附
②较秦之所得,与战胜而得者 介词,跟、和
③六国与秦皆诸侯 连词,和、同

④则与斗卮酒 动词,给
⑤与会者 动词,参与、参加
⑥与人为善 动词,赞许、赞助

【统编版高中语文】六国论PPT课件1

【统编版高中语文】六国论PPT课件1

子孙对土地却不很爱惜,全 把它送给别人,好像抛弃
如弃草芥。今 (不值钱的)小草一样。今
日割五城,明 天割去五座城,明天割去十
日割十城,然 座城,这才能睡一夜安稳觉。
后得一夕安寝。 (可是第二天)起来向四境
起视四境,而 一看,秦国的军队又来了。
秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限, 既然这样,那么诸侯的土地
读课文(可能出现的读音障碍)
• 六国互丧 sàng 洎jì
• 暴pù霜露
草芥jiè
• 与嬴 yǔ
赂(lù )
• 下咽 yàn 燕国(yān )
• 胜负之数shù 革灭殆dài尽
当tǎng与秦相较 或未易量liáng
悲夫 fú
为wéi秦人积威之所劫
日削xuē月割 苟gǒu以天下之大
翻译课文并归纳段意:
暴秦之欲无厌,奉 有限,强暴秦国的贪心永远
之弥繁,侵之愈急。 故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆,
没有满足。(诸侯)送给秦 国的土地越多,(秦国)对
理固宜然。
诸侯的侵略也越急。所以用
古人云:“以地事 不着战争,谁强谁弱,谁胜
秦,犹抱薪救火, 谁负就已经分得清清楚楚了。
薪不尽,火不灭。” 此言得之。
以至于全部覆亡,是理所当 然的事。古人说:“用土地
为例,论证“赂 秦”之弊。
受诸侯的贿赂),(不打仗)小
秦以攻取之外, 的就获得邑镇,大的就获得城市。
小则获邑,大则得 把秦国受贿赂得到的土地,与战
城。
胜得到的土地比较,它实际上多
较秦之所得,与战 到百倍。把六国诸侯(贿赂秦国)
胜而得者,其实百 丧失的土地,与战败丧失的土地
倍;诸侯之所亡, 比较,它实际也要多到百倍。

《六国论》优秀ppt课件

《六国论》优秀ppt课件

各个击破。
03
六国用人不当,人才流失
六国在用人方面存在严重问题,往往重用庸才而忽略真正的人才。同时,
六国之间的人才流动也受到了限制,导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为,六国之所以灭亡,根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此,他主张各国应该放弃彼此之间的争斗,团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因,提出全文中心论点。
“赂秦而力亏,破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害,进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因,深化中心论点。
“苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是…
借古讽今,警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是中国古代最早一部叙事详尽的编年史,为春秋末年 鲁国史官左丘明所著,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书,主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长,包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就,对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源,只有拥有足够数量和优质的人才,才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此,各国应该重视人才的培养和引进,为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比

六国论PPT优秀课件1新版本【统编版】

六国论PPT优秀课件1新版本【统编版】
在扣题点题、分析总结上下功夫,在议论抒情、结论收尾上做文章,这样说不定会使文章宕开一笔,绝处逢生。 感激涕零:因感激而流泪。形容极度感激。涕,眼泪。零,落。
侯之所大患,固不在战矣。 一丝不苟:连最细微的地方也不马虎,形容办事认真。
间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。 状况五:作文题似曾相识
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五
国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,
秦以能攻取守之外其,小则土获邑,,大义则得城不。 赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵
之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦, (16)为(wéi)秦人积威之所劫
故事:旧事,先例。
(17)日削(xuē)月割
赂秦也。
破灭:灭亡。 兵:兵器。 善:好。 弊在赂秦:弊病在于贿赂秦国。赂,贿赂,赠送财物, 这里指向秦割地求和。 道:原因。 或:有的人。这是设问。 互丧:相继灭亡。 率:都,皆。 以:因为。 盖:承接上文,表示原因,有“因为”的意思。 完:保全。
本段提出了怎样的中心论点?
六国破灭 赂秦:力亏
弊 在
(16)为( )秦人积威之所劫 (17)日削( )月割
(18)苟( )以天下之大 (19)下而从六国破亡之故事( )
(11)革灭殆(dài)尽 (12)胜负之数(shù)
(13)或未易量(liáng)(14)下咽( yān) (15)悲夫(fú)
(16)为(wéi)秦人积威之所劫 (17)日削(xuē)月割
(18)苟(gǒu)以天下之大 (19)下而从六国破亡之故事(gù shì)
2、解释成语 如弃草芥: 抱薪救火:
2、解释成语
如弃草芥:芥,小草。就像扔掉一根小 草那样。形容毫不在意。

(新)统编版高中语文必修下册《六国论》课件ppt49张

(新)统编版高中语文必修下册《六国论》课件ppt49张

苏 洵


题目解说
“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、 魏、齐、楚六个诸侯国。
“论”是一种文体,以论证为主,其特点是善于 说理。“六国论”就是“论六国灭亡的根本原因” 的意思。
文体介绍
“论”是古代常用的一种文体,以议论为 主,析理透辟。“论”主要分为两种:
①是政论,用于发表对当时政治的见解和 主张;
灭亡“诚不得已”。 2、本段最后一句话在全文中有什么作用?
提出假设,总结六国情况,使论证更加深入全面, 中心论点更加鲜明有力;同时为下文进一步假设作铺 垫,将论证推进一层。
3、本段主要运用了什么论证方法?
事实论证、假设论证
封赏
侍奉
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇
合力
恐怕 吞下,名词作动词
苏洵精于古文写作,尤长于策论,主张 “言必中当世之过”。为文见解精辟,论点鲜 明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,雄奇遒 劲,很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、 苏辙都以文学闻名故称他为“老苏” ,将他三 人合称 “三苏”,均列入“唐宋八大家”。著 有《嘉祐集》,本文选自《嘉祐集·权书》。 《权书》都是评论政治和历史的,本文是其中 的第8篇。
轻易
在,则胜负之数,存亡之理,当与秦
可是,连词,表转折关系
论证分论点2——不赂者以赂者丧。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名故称他为“老苏” ,将他三人合称 “三苏”,均列入“唐宋八大家”。
不 齐 :与嬴而不助五国——亦不免矣. 所以在写作时,作者开门见山,点明自己的观点:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,然后分两个分论点论证,列举历史事实,语言严谨。
同时,又运用比喻论证,形象生动,深入浅出,通俗易 懂,增强了说服力。

高一语文(统编版)-六国论-PPT课件

高一语文(统编版)-六国论-PPT课件
——杜牧《阿房宫赋》
“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。” ——杜牧《上知己文章启》
写作特点: 借古讽今、以史为鉴
治理国家的人 为国者无使为秦人积威之所劫哉!
为:动词,治理 为……所……,表示被动
一篇议论,由《战国策》纵人之说来,却 能与《战国策》相伯仲,当与子由《六国论》 并看。
——茅坤《唐宋八大家文钞》卷一百一十三
听读并思考: 苏辙环绕中心论点如何展开论证?
尝读六国世家,窃怪天下之诸侯,以五倍 之地、十倍之众,发愤西向,以攻山西千里之 秦,而不免于灭亡。常为之寻思远虑,以为必 有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士,虑 患之疏而见利之浅,且不知天下之势也。 思考:苏辙认为六国灭亡的原因是什么?
——《战国策·赵策四》
不知出此,而乃贪疆埸尺寸之利,背盟败 约,以自相屠灭。秦兵未出,而天下诸侯已自 困矣。至于秦人得伺其隙,以取其国,可不悲 哉!
——苏辙《六国论》
从秦到唐代之间的人 从秦到唐代之间的人
秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而
不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
唐及以后的人
秦到唐代之间、 特别是唐时的人
六国论(二)
统编版 必修下 第八单元 高一年级 语文
六国破灭,非兵 1 不利,战不善,
弊在赂秦。
2
赂秦而力亏, 破灭之道也。
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不赂者以赂者丧
赂秦而力亏, 2 破灭之道也。
土地数量对照 割地态度对照 割地结果对照
比喻论证
3
不赂者 以赂者丧
齐国“与赢而不助五国”
燕国 “义不赂秦” “用兵”“以荆卿为计”
赵国 “义不赂秦”“用武”
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦 之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食 之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人 积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无 使为积威之所劫哉! 朗读并体会:表示感叹词句蕴含的情感。

《六国论(一)》课件

《六国论(一)》课件

2.理性论证必须有合理的论据来支撑论点。
论据要合理,就不能选择《六国论》中那种与历史事实 不符、缺乏有效支撑的被人诟病的论据。一般来说,真实的 事例和数据、可靠的权威意见、大众认可的常识和普遍的规 律都是合理的论据。例如:
第12次国民阅读调查数据显示,七成国民偏向于拿一本 书来阅读。——论据一
意大利小说家艾科说:“今后,书籍仍会是人类不可缺 少的东西……”——论据二
第二段
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。 厥:相当于“其”,指代赂秦的诸侯。 先:对去世的尊长的敬称。 祖父:泛指祖辈、父辈。
第二段
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。 暴:同“曝”,本义为“晒”, 引申为“暴露”。
第二段
子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日 割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视 四境,而秦兵又至矣。 芥:小草。
第二段
然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云: “以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。
思考:本段的论证层次是怎样的?本段与中心 论点的关系是什么?
第二段
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较 秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之 所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所 大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。
第二段 较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸 侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。 其实 文中指:这实际上。 现代汉语中:表示所说的是实际情况。
第二段
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。 子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日 割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视 四境,而秦兵又至矣。
3.理性论证还需要进行合理的解说分析。

统编版高中语文下册 《六国论》课件 (35张PPT)

统编版高中语文下册 《六国论》课件 (35张PPT)

不赂者
齐 与嬴不助五国 燕 以荆卿为计
分观点(二)
不赂者以赂者丧。 盖失强援,不能独完
赵 洎牧以谗诛
事实论证、假设论证
作者论述齐燕赵三国灭亡原因是否正确?
前人论史,往往取诸一端,所论不一定全面, 但求持之有故而不及其余,以使言之成理。这 种论证,无非是自圆其说。如六国中,齐、燕 距秦最远,故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕, 都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作 为导火索,加速了燕的被灭。
可谓:可以说
智力:古,智谋和力 量;今,认识、理解 事物的能力 孤:单独 危:危险 而:表顺承
诚:副词,确实、实 在 不得已:没有办法
赵国曾经和秦国五次作战,二败三胜。后来秦国又 两次攻打赵国,李牧接连打退了秦国。等到李牧因谗言 被赵王杀害,都城邯郸就变成秦国的一个郡,可惜它用 兵抵抗却没能坚持到底啊。况且燕赵正处在秦国把其它 各国消灭完的时候,可以说是智谋穷竭,力量单薄,战 败亡国,实在是没有办法的事。
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五 国也。五国既丧,齐亦不免矣。
终:最终 继:副词,接着、随后 迁灭:迁,改变 灭亡
何:为什么 哉:助词,表疑问 呢
与:亲附、亲近 赢:秦王的姓 而:连词,表转折,却 “与嬴而不助五国也” 判断句
既:已经
齐国不曾割地贿赂秦国,最后也 随着五国灭亡,为什么呢?这是因为 它跟秦国交好而不帮助五国。五国灭 亡之后,齐国也就不能幸免了。
呜呼!以赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼 天下之奇才,并力西向,则表示叹息
以:介词,用 之:助词,的 封:封赏 礼:名→动,礼遇,礼待
并力:合力,六国联合 西:名→状,向西 向:朝向(秦国) 食:名→动,吃饭 之:主谓之间取独 下:名→状,向下 咽:吞食 则吾恐秦人食之不得下 咽也。判断句

《六国论》ppt课件(统编版)

《六国论》ppt课件(统编版)
重点句子
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂 秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”有人说相继灭亡全都判断句
文章第一段四句的关系怎样?
六国破灭,弊在赂秦
(1)赂秦而力亏
(2)不赂者以赂者丧


学生阅读二三段
较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。
作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比?作者借评价六国的灭亡,意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴,不要被契丹、西夏的积威之所劫,一味地贿赂,以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂胜之道。
引证法,例证法,对比论证,因果论证、假设论证
论证方法
成为,动词被,介词治理,动词
灭亡,动词
灭 熄灭,动词
朝着,动词名词,军队名词,军事、战争
六国论
苏洵
课题解释
知识回顾
三苏一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。 ”
前290年,韩割武遂予秦前280年,楚割汉北及上庸予秦前275年魏割温予秦前273年,魏割南阳予秦
秦灭六国时间表
前230年灭韩
前225年灭魏前223年灭楚
前222年灭赵、燕前221年灭齐
副词,还
或或
事事
始起初,副词

有人,有的人,不定代词 也许,或许,连词
事奉,动词事情,名词
才,副词
终终
故故


所以,因此,连词旧,形容词
坚持到底,动词
得 得到,获得,动词
得得

暴凶暴,凶恶残酷的,形容词
适宜,得当,形容词能,能够,动词
暴露,显露,动词
从上面的列表中你发现了什么?

16.2《六国论》课件19张 超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册 (1)

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六国论
苏洵
新课
唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地
导入 说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可
以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三
镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣!”
如何以史为镜,关键在于发现错综复杂的历
史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中
心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。
然后用“然则”一转,由摆事实过渡到讲道理。 用“有限”与“无厌”、“弥繁”与“愈急”, 道尽暴秦无厌之欲、诸侯赂秦之失,并明确提出 赂秦的最终结果是亡国。 最后引用古人的话,用比喻准确形象地表明了赂 秦的严重危害和根本错误。既对上文的论证进行 了补充说明,又能很好地收束上文,通俗易懂, 增强了说服力。
另一方面,秦孝公任用商鞅实行变法,使秦国国力 大增,具备了统一的实力,加上长期战乱,民不聊 生,由分裂到统一,符合人们的愿望。 苏洵对此并非不知,他在文中也承认这一点:“以 赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之 奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。” 然而作者意不在此,他的意图是点明赂秦是六国灭 亡的原因,以此劝谏北宋统治者,不要用贿赂的方 法对待辽、西夏,要用武力,要抵抗。
先使用对比论证的方法,指出秦受贿所得的土地比战胜所得的 要多许多,六国行贿所失的土地比战败所失的要多许多,可见 赂秦带来的损失之大,证明“赂秦而力亏,破灭之道也”,又 为下文的进一步论证打下基础。 接下来以先人“暴霜露,斩荆棘”辟疆土之艰辛和后人“如弃 草芥”割地之轻率相对比,用传统的孝道来谴责这些国君。以 “今日割五城,明日割十城”,写出赂者是怎样“奉之弥繁”; “秦兵又至矣”,写出秦步步紧逼、必欲亡之而后快的状态。
战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且看苏洵是
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本文属于史论文。 “六国论”是一 个省略式短语,实际上应是“六国破灭 之论”,“六国论”是倒装省略句,是 “论六国灭亡的根本原因”。
作者简介 “三苏”之“老苏”
苏洵(1009—1066)字 明允,号老泉(“苏老泉,二十七, 始发愤,读诗书”),宋代眉山人, 唐宋八大家之一。
宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、 苏辙到京城,以所著文章22篇:《几策》2 篇,《权书》10篇,《衡论》10篇,谒见翰 林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章, 于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传 诵,文名因而大振。
读课文(可能出现的读音障碍)
• 六国互丧 sàng 洎jì
• 暴pù霜露
草芥jiè
• 与嬴 yǔ
赂(lù )
• 下咽 yàn 燕国(yān )
• 胜负之数shù 革灭殆dài尽
当tǎng与秦相较 或未易量liáng
悲夫 fú
为wéi秦人积威之所劫
日削xuē月割 苟gǒu以天下之大
翻译课文并归纳段意:
薪:柴草。抱着柴草 去救火。比喻用错误
侍奉秦国,就好像抱柴救火,
的方法去消除灾祸, 柴不烧完,火就不会灭。”
结果使灾祸反而扩大。这话说对了。
齐人未尝赂秦, 齐国不曾贿赂秦国,终于也随着
终继五国迁灭,何 五国灭亡了,为什么呢?(是因
哉?与嬴而不助五 为齐国)跟秦国交好而不帮助其
国也。五国既丧, 他五国。五国已经灭亡了,齐国
六国论
1、知人论世:了解苏洵及写作
学 习
背景; 2、在掌握文中重要的实虚词、 通假字、词类活用、特殊句式

和一词多义的基础上,翻译全

文;
3、归纳各段的段意并理清课文
的结构。
文体知识

古代常用文体,分两种:①政论, 主要用于发表作者对于时政的见解和主 张;②史论,通过评论历史,总结历史 教训,为当时统治者提供治国借鉴。
为例,论证“赂 秦”之弊。
受诸侯的贿赂),(不打仗)小
秦以攻取之外, 的就获得邑镇,大的就获得城市。
小则获邑,大则得 把秦国受贿赂得到的土地,与战
城。
胜得到的土地比较,它实际上多
较秦之所得,与战 到百倍。把六国诸侯(贿赂秦国)
胜而得者,其实百 丧失的土地,与战败丧失的土地
倍;诸侯之所亡, 比较,它实际也要多到百倍。
暴秦之欲无厌,奉 有限,强暴秦国的贪心永远
之弥繁,侵之愈急。 故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆,
没有满足。(诸侯)送给秦 国的土地越多,(秦国)对
理固宜然。
诸侯的侵略也越急。所以用
古人云:“以地事 不着战争,谁强谁弱,谁胜
秦,犹抱薪救火, 谁负就已经分得清清楚楚了。
薪不尽,火不灭。” 此言得之。
以至于全部覆亡,是理所当 然的事。古人说:“用土地
子孙对土地却不很爱惜,全 把它送给别人,好像抛弃
如弃草芥。今 (不值钱的)小草一样。今
日割五城,明 天割去五座城,明天割去十
日割十城,然 座城,这才能睡一夜安稳觉。
后得一夕安寝。 (可是第二天)起来向四境
起视四境,而 一看,秦国的军队又来了。
秦兵又至矣。
然则诸侯之地有限, 既然这样,那么诸侯的土地
与战败而亡者,其 实亦百倍。
那么秦国最大的欲望,就是六国
诸侯最大的祸患,(这样,)本
则秦之所大欲,诸 侯之所大患,固不
来就不通过战争来决定(胜负)。
在战矣。
思厥先祖父, 想想他们的(死去的)祖辈
暴霜露,斩荆 父辈,冒着寒霜雨露,披荆
棘,以有尺寸 斩棘,才有了一点儿土地。
之地。
子孙视之不甚 惜,举以予人,
齐亦不免矣。
也就没法避免了。
燕赵之君,始有远 燕国和赵国的国君,起初有长远
略,能守其土,义 的打算,能够守住自己的国土,
不赂秦。是故燕虽 坚持正义,不贿赂秦国。因为这
小国而后亡,斯用 个缘故燕虽然是个小国,却最后
兵之效也。至丹以 被灭,这就是用兵抗秦的效果。
荆卿为计,始速祸 等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀
苏洵精于古文写作, 尤长于策论,主张“言 必中当世之过”。为文 见解精辟,论点鲜明, 论据有力,语言锋利, 明快酣畅,纵横捭阖, 雄奇遒劲,很有战国纵 横家的风度。著有《嘉 祐集》。本文即选自 《嘉祐集·权书》, 《权书》都是评论政治 和历史的。
背景介绍
北宋建国后,鉴于唐末藩镇割据和五代军人 乱政,实行中央专制集权制度,将军权完全收归 中央,造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百 年间,与契丹、西夏作战60余次,败多胜少,到 苏洵所处的时代,北宋每年要向契丹纳银20万两, 绢30万匹;向西夏纳银10万两,绢10万匹,茶 3万斤。这样“陪邻”的结果,助长了契丹、西 夏的气焰,加重了人民负担,极大地损伤了国力, 带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰 写《六国论》的。
焉。
秦王作对付秦国的计策,才招致
了(灭亡的)祸患。
• 赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,
李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用
耶?曰:不赂者 国接连灭亡,全是因为贿赂秦国以赂ຫໍສະໝຸດ 丧,盖失 吗?”(回答)说:不贿赂秦国
强援,不能独完。的国家因为(有)贿赂秦国的国
故曰:弊在赂秦 家灭亡,大概因为不行贿赂的国
也。
家失掉了强有力的外援,不能单
(1)提出全文的 独地保全。所以说:弊病就在贿
中心:六国破灭, 赂秦国。
弊在赂秦。
(2)以“割城” 秦国凭借攻战获得土地以外(接
学生串讲分组与分工:
1. 各组选代表分别串讲各小节,
再归纳段意。 2. 其他小组成员指出讲解人的错误,
并且可以对讲解组任何成员指名
提问。
六国破灭,非 六国被灭,并不是(他们的)
兵不利,战不善,武器不锋利,仗打不好,弊病就
弊在赂秦。赂秦 而力亏,破灭之 道也。或曰:六 国互丧,率赂秦
在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂 秦国使自己的力量亏损,(这) 是被灭的原因。有人会问:“六
六国与秦的有关史实
1、韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。
前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。
2、秦灭六国时间表
前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、灭燕 前221年灭齐
3 、六国抗秦大事年表
前269年赵将赵奢击秦,大破之。前257年魏 信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败 秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安,被赵将李牧 击退。前232年秦攻番吾,又被李牧击退。
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