人教版教学课件有关光合作用实验原理分析与归纳
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人教版生物必修一5.4.2《光合作用的原理和应用》课件(共34张PPT)
甲
乙
（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是 因为 温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了
C02原料的供应
2NH3+3硝O化2细菌 2HNO2+2H2O+ 能2H量NO2+硝O化2细菌 2HNO3+能量 6CO2+6H2能O量 2C6H12O6+ 6O2
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌
总结：
原光 理合 和作 应用
用的
光合作用的探究历程 光合作用的过程 光合作用原理的应用 化能合成作用
1.为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如 下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株， 随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结 果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预 期结果的几种组合，其中正确的是 ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A.②③⑤ B.①③⑥ C.①④⑤ D.②④⑥
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 能
叶绿体 中的色
素
O2
[H ]
供氢 酶
ATP
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
多种酶参 加催化
C5
（CH2O）
光反应阶段 （类囊体薄膜 ）
暗反应阶段 （叶绿体基质）
光合作用总的反应式：
CO2+H2O 叶光绿能体（CH2O）+O2
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
实验 500 多次
结论：只有在光 照下只有绿叶才 可以更新空气
生物《光合作用原理和应用》课件新人教版必修
ATP、[H]、O2 H2O 快，以微秒计。
（CH2O）、ADP、Pi等 CO2 较缓慢。
光反应为暗反应提供了[H]和ATP，暗反应为光反应提 供ADP、Pi和NADP+，且暗反应是光反应的继续。
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
2、试分析光照、CO2浓度骤变对植物细胞内 C3、C5、[H]、ATP、（CH2O）合成量影响 短时间 相对含量
不再增强
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
②光照强度
净
真正光合速率＝净光合速率+呼吸速率
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
②光照强度
光照强度 →光反应 →NADPH、ATP →暗反应
（CH20）← C3还原
率光 合 速
0
CO2
吸 收
0
B
C 光强
CO2
光强
释 放
A 光补偿点
光饱和点
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
★单因子变量对光合作用的影响
光合作用强度表示方法 1、单位时间内光合作用产生有机物（糖）的
数量（即植物重量或有机物的增加量）。 2、单位时间内光合作用吸收C02的量(或实验
容器内CO2减少量)。 3、单位时间内光合作用放出02的量(或实验容
器内02增加量)。
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
3．影响光合作用的因素及其 相关原理在生产实践中的应用
生物《光合作用原理和应用》课件 新人教版必修
叶龄
幼叶，随幼叶的不断生
OA段：长，叶面积不断增大，
叶内叶绿体不断增多， 叶绿素含量不断增加， 光合作用速率不断提高
人教版必修生物：光合作用的原理和应用课件
3 两碱阶基段互区补别配对
4 化能合成作用
P101——光合作用的概念
概念： 光合作用是指绿色植物通
过叶绿体利用光能，把二氧化 碳和水转化成储存着能量的有 机物，并且释放出氧气的过程。
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
◆化学反应式
光 CO2+H2O 叶绿体 (CH2O)+O2
观摩示意图、小组讨论、分组抢答
C02
0 18 2 C18O2
第
一 组
H2180
H20
02 同
位
第素 二标 组记
法
证明：光合作用产生的O2来自于 H2O
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
14CO2
小
球
藻
同位素标记法
探究二氧化碳的碳在光合作用中转化成有 机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 卡尔文获得1961年诺贝尔奖。
联系
1.光反应为暗反应提供[H]和ATP 2.暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
光合作用过程的反应式
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件（共23张PPT）
◆化学反应式
光 CO2+H2O 叶绿体 (CH2O)+O2
高中生物人教版必修一《光合作用的原理和应用》教学课件
人教版高中生物必修一
光合作用的原理和应用
第二课时
光合作用的反应简式
光能
CO2 + H2*O 叶绿体 （CH2O）+ *O22
代表糖类 光合作用生成葡萄糖的反应式
光能
6CO2 +12H2O叶绿体 C6H12O66+O2 +6H2O
三、光合作用的过程
1. 光反应与暗反应是怎样划分的？ 根据反应是否需要光能
2. 光反应与暗反应的比较与联系？
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 叶绿体
能
中的色 素
光反应阶段
O2
[H]
供氢 酶
2C3
CO2
ATP
酶
ADP+Pi
多种酶参加 催化
C5
（CH2O）
暗反应阶段
H2O
（类囊体薄膜）
（叶绿体基质）
过程 项目
反应时间 场所 条件
光反应阶段
短 、快
类囊体薄膜上 光、色素、酶
物质转化：
光合作用的实质：
无机物（CO2和水） 糖类、氧气
能量转化：
光能光反应ATP中活跃的化学能 光能 糖类等有机物中稳定的化学能
暗反应 糖类等有机物中稳定的化学能
影响光合作用的环境因素
光照、温度、CO2浓度、水、矿质元素等
1. 光照
作为光合作用的动力
在生产上的应用 （1）间作套种 （2）通过轮作,延长光合作用时间 （3）通过合理密植,增加光合作用面积 （4）温室大棚,使用无色透明玻璃 （5）防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,
1.自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变 成为自身的组成物质，并储存了能量的一 类生物
光合作用的原理和应用
第二课时
光合作用的反应简式
光能
CO2 + H2*O 叶绿体 （CH2O）+ *O22
代表糖类 光合作用生成葡萄糖的反应式
光能
6CO2 +12H2O叶绿体 C6H12O66+O2 +6H2O
三、光合作用的过程
1. 光反应与暗反应是怎样划分的？ 根据反应是否需要光能
2. 光反应与暗反应的比较与联系？
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 叶绿体
能
中的色 素
光反应阶段
O2
[H]
供氢 酶
2C3
CO2
ATP
酶
ADP+Pi
多种酶参加 催化
C5
（CH2O）
暗反应阶段
H2O
（类囊体薄膜）
（叶绿体基质）
过程 项目
反应时间 场所 条件
光反应阶段
短 、快
类囊体薄膜上 光、色素、酶
物质转化：
光合作用的实质：
无机物（CO2和水） 糖类、氧气
能量转化：
光能光反应ATP中活跃的化学能 光能 糖类等有机物中稳定的化学能
暗反应 糖类等有机物中稳定的化学能
影响光合作用的环境因素
光照、温度、CO2浓度、水、矿质元素等
1. 光照
作为光合作用的动力
在生产上的应用 （1）间作套种 （2）通过轮作,延长光合作用时间 （3）通过合理密植,增加光合作用面积 （4）温室大棚,使用无色透明玻璃 （5）防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,
1.自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变 成为自身的组成物质，并储存了能量的一 类生物
高中生物 人教版必修1 光合作用的原理和应用 课件 (39张)
要包括色素的种类和含量、酶的数就是内部因素综合作用
本
课
的结果。
时
栏
目
开
关
学习·探究区
第22课时
4．将下列生产实例和利用的光合作用原理连起来
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
第22课时
5．化能合成作用
(1)自养生物和异养生物
本
①自养生物：绿色植物等能将二氧化碳和水 等无机物合
D．试管①的质量大于试管②的质量
学习·探究区
第22课时
解析 Y1 和 Y3 是 O2，Y2 和 Y4 是 18O2，因此 Y2 的质
量大于 Y3；④中小球藻中含有(CH128O)的有机物，而①
本
中小球藻含有(CH2O)的有机物，故④中小球藻质量大
课 时
于①中的；④和②中的水都为 H128O，且含量相同，因
第22课时
第 22 课时 光合作用的原理和应用
[学习目标]
1.阅读科学家对光合作用的探究过程，了解人们对光合作用认识
本
的过程。
课 时
2.结合事例及教材图 5－15，掌握光合作用的光反应和暗反应过
栏 目
程以及二者的关系。
开 关
3.联系日常生活实际，思考影响光合作用的环境因素以及光合作
用原理的实践应用。
第22课时
【活学活用】
2．在下列有关光合作用的叙述中，不正确的是 A．水的分解发生在叶绿体类囊体的薄膜上
( D)
B．光反应和暗反应中都有许多酶参与
本 课
C．温度降到 0 ℃，仍有植物进行光合作用
时 栏
D．[H]在光反应和暗反应中都起还原作用，并将能量转
目
移到糖类分子中
2022-2023学年 人教版 必修一 光合作用的原理课件 (67张)
二、光合作用过程分析 列表比较光合作用的两个阶段。
比较项目
光反应阶段
暗反应阶段
反应场所 _叶__绿__体__的__类__囊__体__薄__膜__上__ _叶__绿__体__的__基__质__中__
பைடு நூலகம்
反应速度 区别
与光的关系
_较__快__ 必须在__光___下进行
_较__缓__慢__ 不需要叶绿素和光，需 要多种酶
C.水、矿质元素和土壤
D.光、矿质元素和空气
对点训练
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
黄瓜幼苗可以吸收水，增加鲜重；也可以从土壤中吸收矿质元素， 合成相关的化合物；也可以利用大气中二氧化碳进行光合作用制造 有机物增加细胞干重。植物光合作用将光能转化成了有机物中的化 学能，并没有增加黄瓜幼苗的质量，故黄瓜幼苗在光照下增加的质 量来自水、矿质元素、空气。综上所述，A项符合题意。
(4)光合作用过程中产生的ATP可以为细胞内的各项生命活动提供能量
(×) (5)14CO2中C的转移途径是14CO2→14C3→14C5→(14CH2O)( × )
核心探讨
一、光合作用原理的探索实验分析 1.光合作用的反应式如下，O2是来自H2O还是来自CO2，请据实验结果进 行分析。 CO2＋H2O —叶—光绿—能—体→ (CH2O)＋O2 (1)实验一：鲁宾和卡门实验 ①实验思路：用_同__位__素__示__踪__法来研究物质的去路。 ②材料：小球藻。
(2)暗反应阶段 ①条件：_有__没__有__光__都能进行。 ②场所：_叶__绿__体__基__质__。 ③过程(卡尔文循环) a.CO2的固定：C5＋CO2 —— 酶→_2_C_3_。 b.C3的还原：2C3—A—TP—、—酶N—A—D—PH→ (CH2O)＋C5。
光合作用的原理和应用课件-高一生物人教版(2019)必修1
科学家： 美国科学家阿尔农
时间：
1954年
发现： 在光照下，叶绿
体可合成ATP。
美国科学家
阿尔农(D.Arono)
1957年
这一过程总是与
水的光解相伴随。
二
光合作用的原理
上述实验表明光合作用不是一个简单的化学反应，是分阶段进
行的。实际上，光合作用包括一些列化学反应。
反应过程是
否需要光能
光反应阶段
人教版必修1
第五章
细胞的能量供应和应用 第四节
第二课时 | 光合作用的原理和应用
叶羊
一生只需进
食一次，它
能把吃下的
藻类中所含
的叶绿体贮
存下来，还
对其加以利
用进行光合
作用，使之
成为持久的
食物来源。
如果长时间
不见阳光就
会死亡。
一
光合作用的定义
发生范围（主要）
场所
能量来源
原料
光合作用是指 绿色植物 通过 叶绿体 ，利用光能，将_________
BC段：温度降低，呼吸作用减弱。
CD段：4时后，微弱光照，开始进行
光合作用，但光合作用强度<呼吸作用
强度。
D点：光合作用强度＝呼吸作用强度。
DH段：光合作用强度>呼吸作用强度。
其中FG段表示“光合午休”现象。
夏季晴朗一天植物光合作用曲线。（密闭容器中）
H点：光合作用强度＝呼吸作用强度。
HI段：光照减弱，光合作用强度<呼吸作用强度，
程？其大小关系是怎样的？
•
进行细胞呼吸和光合作用
呼吸作用强度＞光合作用强度
A点
AB段
二、影响光合作用强度的因素
人教版教学课件光合作用的原理和应用第一课时
第一课时
编辑课件
1
叶绿体的结构
外膜 内膜 类囊体
基质
基粒
编辑课件
2
光合作用
一、光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过叶 绿体利用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并且释 放出氧气的过程。
编辑课件
3
二、光合作用探索历程
年代 科学家
结论
1771 1779 1864
普利斯特利 植物可以更新空气 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可
+74.7kg －0.1 kg
结论：植物的物质积累不
是来自于土壤，而是完全
来源于水。
编辑课件
5
1、1771年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
编辑课件
6
编辑课件
7
2、英格豪斯实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射 下才能成功。
②植物体只有绿叶才能更新空气。
编辑课件
8
德国科学家：萨克斯实验
对比 项目
过程
所需条件 场所
物质变化
光反应阶段
光、酶、色素 类囊体薄膜上 水的光解 ATP的生成
暗反应阶段
多种酶 叶绿体基质中 CO2的固定 C3的还原
能量变化
光能→ ATP中
活跃的化学能
编辑课件
ATP中活跃化学能→
有机物中稳定的化学
能
15
4、光反应和暗反应之间的联系：
光反应是暗反应的基础，为暗反应
编辑课件
9
• 光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是 CO2呢？
1939年 鲁宾 、卡门 同位素标记法研究
C18O2
O2 CO2
编辑课件
1
叶绿体的结构
外膜 内膜 类囊体
基质
基粒
编辑课件
2
光合作用
一、光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过叶 绿体利用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并且释 放出氧气的过程。
编辑课件
3
二、光合作用探索历程
年代 科学家
结论
1771 1779 1864
普利斯特利 植物可以更新空气 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可
+74.7kg －0.1 kg
结论：植物的物质积累不
是来自于土壤，而是完全
来源于水。
编辑课件
5
1、1771年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
编辑课件
6
编辑课件
7
2、英格豪斯实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射 下才能成功。
②植物体只有绿叶才能更新空气。
编辑课件
8
德国科学家：萨克斯实验
对比 项目
过程
所需条件 场所
物质变化
光反应阶段
光、酶、色素 类囊体薄膜上 水的光解 ATP的生成
暗反应阶段
多种酶 叶绿体基质中 CO2的固定 C3的还原
能量变化
光能→ ATP中
活跃的化学能
编辑课件
ATP中活跃化学能→
有机物中稳定的化学
能
15
4、光反应和暗反应之间的联系：
光反应是暗反应的基础，为暗反应
编辑课件
9
• 光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是 CO2呢？
1939年 鲁宾 、卡门 同位素标记法研究
C18O2
O2 CO2
人教版必修1 生物：5.4.2 光合作用的原理和应用 课件(共23张PPT)
◆化学反应式 光
CO2+H2O 叶绿体 (CH2O)+O2
思考：哪些实验是对照实验？ 说出对照组和实验组，自变量 和因变量。
14
Question: 光合作用到底是如 何 将 CO2 和 H2O 转 化 成 C6H12O6 和 释 放出O2的过程的呢?
15
三 光合作用的过程
自主探究学习： 阅读P103—P104
1771年 普里斯特利的实验 1779年 英格豪斯的实验 1785年 科学家指出 1845年 科学家发现 1864年 萨克斯的实验 1941年 鲁并和卡门的实验 1946年 卡尔文的实验
◆化学反应式 光
CO2+H2O 叶绿体 (CH2O)+O2
请根据反应式总结 出光合作用的概念？
12
二 光合作用的概念
5.4 能量之源—光合作用
第2课时 光合作用的原理和应用
2020/3/27
1
你听说过光合作用的汽车吗，它可能实现吗
走进世让博我概们念一车同—解—密叶子
一 光合作用的探究历程
光合作用的探究历程
自主阅读
什么是光合作用 光合作用的过程 3两碱阶基段互区补别配对
P101-P102
1771年 普里斯特利的实验 1779年 英格豪斯的实验 1785年 科学家指出 1845年 科学家发现 1864年 萨克斯的实验 1941年 鲁并和卡门的实验 1946年 卡尔文的实验
探究：光合作用的探究历程
自主研习、归纳 光合作用的概念
1 什么是光合作用 2 光合作用的过程
★请同学们根据写出 的化学反应式
3 两碱阶基段互区补别配对
4 化能合成作用
P101——光合作用的概念
概念： 光合作用是指绿色植物通
光合作用的原理和应用课件-高一上学期生物人教版必修一
CO2
O2 C + H2O
甲醛
(CH2O)
1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光 合作用转化成糖。
探究光合作用原理的部分实验
2、1937年，希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧 化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），在光照下可以释放出氧气。
希尔反应：离体的叶绿体在适当的条件下发生水的光解、产生氧气。 讨论1. 希尔的实验说明水的光解产生氧气。
能量变化：光能 ATP、NADPH中活跃的化学能
探究光合作用原理的部分实验
20世纪40年代，美国科学家卡尔文等用小球藻（一种单细胞的绿藻）
做了这样的实验：用经过14C标记的14CO2 ，供小球藻进行光合作用， 然后追踪放射性14C的去向，最终证明了CO2是如何转化为有机物中 的碳的。
14CO2
14C3
Ⅰ NADPH
光反应 ATP
2C3
CO2
暗反应 Ⅱ
Ⅲ
C5
c
（CH2O）条件C3C5NADPH、ATP
停止光照
停止CO2供应
课堂小结
O2
NADPH
2C3
ATP
ADP+Pi
C5
+
NADP
相关信息
H2O 光 O2 + H+ + e-
NADP+ + H+ + 2 e-
NADPH
氧化型辅酶Ⅱ
还原型辅酶Ⅱ
CO2
18O2
C18O2
O2
H218O
光照射下的 小球藻悬液
H2O
讨论3.分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什么结论？ 光合作用释放的氧来自水。
人教版 光合作用的原理和应用七年级生物教学课堂PPT
中间绿色部位（有叶绿体） 滴碘液
变蓝 结论：叶绿体是光合作用的场所
检验光合作用释放氧气
检验光合作用需要二氧化碳
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧气； 场所：叶绿体。
二氧化碳+水 光 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
遮光部分
蓝色
黄白色
提出问题： 1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？ 作出假设：
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
实验原理 淀粉遇碘会变蓝色。 如何检验淀粉？ 答:用碘液。 淀粉遇碘会有什么变化？ 淀粉遇碘会变 蓝 。
实验组： 遮光部分
对照组： 见光部分
水 酒精
3
4
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿
素溶解到酒精中，叶片变成？；
思考 1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？ 溶解叶绿素。
2 、为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘 变蓝的现象
光合作用
原料：二氧化碳和水 条件：光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体
光 叶绿体
1.光合作用的原料是(B )
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气
D．光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( C) A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵 放在暗处一昼夜，其目的是( C) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉耗尽 D．便于用碘液检验
变蓝 结论：叶绿体是光合作用的场所
检验光合作用释放氧气
检验光合作用需要二氧化碳
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
光合作用的原料、条件、产物各是什么？ 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧气； 场所：叶绿体。
二氧化碳+水 光 淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体
遮光部分
蓝色
黄白色
提出问题： 1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。
2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？ 作出假设：
1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件。
实验原理 淀粉遇碘会变蓝色。 如何检验淀粉？ 答:用碘液。 淀粉遇碘会有什么变化？ 淀粉遇碘会变 蓝 。
实验组： 遮光部分
对照组： 见光部分
水 酒精
3
4
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿
素溶解到酒精中，叶片变成？；
思考 1、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？ 溶解叶绿素。
2 、为什么要脱去叶绿素？ 叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘 变蓝的现象
光合作用
原料：二氧化碳和水 条件：光 产物：淀粉和氧气 场所：叶绿体
光 叶绿体
1.光合作用的原料是(B )
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气
D．光、叶绿素和水
2.植物进行光合作用的条件是( C) A．水 B．二氧化碳 C．光 D．叶绿体
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵 放在暗处一昼夜，其目的是( C) A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉耗尽 D．便于用碘液检验
人教版 生物 光合作用的原理和应用 [4]演示PPT课件
![人教版 生物 光合作用的原理和应用 [4]演示PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3154dcf4b7360b4c2f3f6489.png)
1、公元前3世纪亚里士多德 2、1648年海尔蒙特实验 3、1771年普利斯特利实验 4、1779年英格豪斯实验 5、1845年梅耶实验 6、1864年萨克斯实验 7、1880年恩格尔曼实验 8、1939年鲁宾与卡门实验 9、20世纪40年代卡尔文实验
光合作用发现小结：
1664年， 1771年，英
条件： [H] 、ATP、酶、CO2
物质变化
CO2的固定：CO2＋C5
C3的还原：2C3[H]
酶 、ATP
能量变化
酶 2C3
(CH2O)+H2O+C5 ADP+Pi 糖类
ATP中活跃的化学能 糖类等有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
叶绿体基质
CO2
CO2的 固定
多种酶
五碳化合物 C5
ATP [H]
比利时海尔 国普利斯特
蒙特
利
1779年， 荷兰英 格豪斯
1785年
植物生长 需要水
植物可以 物只有绿叶 绿叶在光
在光下才可以 下吸收CO2,
更新空气
释放O2
光能
叶绿体
C6H12O6+O2
反
应
条件
物
产 物
场所
1864年， 德国萨 克斯
1880年， 恩格尔 曼
20世纪30年 代，美国鲁 宾与卡门
②图中C是___[_H_]__，它被传递到叶绿体的_基__质___部位，用
于_用__作__还__原__剂__，__还__原__C_3__ 。
色素吸收的光能
③图中D是_A_T_P_，在叶绿体中合成D所需的能量来自______
④图中G_C_5化__合__物__,F是_C_3化__合__物____,J是__糖__类_________ ⑤图中的H表示_光__反__应__， H为I提供_[_H_]_和__A_T_P__
光合作用发现小结：
1664年， 1771年，英
条件： [H] 、ATP、酶、CO2
物质变化
CO2的固定：CO2＋C5
C3的还原：2C3[H]
酶 、ATP
能量变化
酶 2C3
(CH2O)+H2O+C5 ADP+Pi 糖类
ATP中活跃的化学能 糖类等有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
叶绿体基质
CO2
CO2的 固定
多种酶
五碳化合物 C5
ATP [H]
比利时海尔 国普利斯特
蒙特
利
1779年， 荷兰英 格豪斯
1785年
植物生长 需要水
植物可以 物只有绿叶 绿叶在光
在光下才可以 下吸收CO2,
更新空气
释放O2
光能
叶绿体
C6H12O6+O2
反
应
条件
物
产 物
场所
1864年， 德国萨 克斯
1880年， 恩格尔 曼
20世纪30年 代，美国鲁 宾与卡门
②图中C是___[_H_]__，它被传递到叶绿体的_基__质___部位，用
于_用__作__还__原__剂__，__还__原__C_3__ 。
色素吸收的光能
③图中D是_A_T_P_，在叶绿体中合成D所需的能量来自______
④图中G_C_5化__合__物__,F是_C_3化__合__物____,J是__糖__类_________ ⑤图中的H表示_光__反__应__， H为I提供_[_H_]_和__A_T_P__
人教版教学课件光合作用课件人教
人教版教学课件光合作用课 件人教
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件介绍 3 教学目标 4 教学内容 5 教学重点与难点 6 教学评价与反馈
单击此处添加章节标题
课件介绍
课件内容
光合作用的定义和原理 光合作用的过程和步骤 光合作用的影响因素和条件 光合作用的应用和意义
教学评价与反馈
评价方式与标准
评价方式：采用多种评价方式，如课堂观察、作业评价、考试评价等
评价标准：根据教学目标，制定具体的评价标准，如知识掌握程度、技能 掌握程度、情感态度价值观等
评价内容：包括学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面
评价反馈：及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况，改 进学习方法，提高学习效果
情感态度与价值观目标
培养学生热爱自然、保护环境的意识 培养学生尊重科学、实事求是的态度 培养学生团结协作、共同进步的精神 培养学生勇于探索、不断创新的精神
教学方法和手段
讲解法：通过讲解 光合
实验法：通过演示 光合作用的实验， 让学生观察光合作 用的现象和结果， 加深对光合作用的 理解。
教学重点
光合作用的定义和过程 光合作用的条件、场所和产物 光合作用的意义和影响 光合作用的应用和实践
教学难点
光合作用的原理和过程
光合作用的条件和影响因 素
光合作用的应用和意义
光合作用的实验设计和操 作
解决方法与策略
利用多媒体教学，通过动画、视频等方式直观展示光合作用的过程。 设计互动环节，让学生参与实验，亲身体验光合作用的过程。 采用问题导向式教学，引导学生思考并解决问题。 结合实际生活，让学生了解光合作用在生活中的应用。
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件介绍 3 教学目标 4 教学内容 5 教学重点与难点 6 教学评价与反馈
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课件介绍
课件内容
光合作用的定义和原理 光合作用的过程和步骤 光合作用的影响因素和条件 光合作用的应用和意义
教学评价与反馈
评价方式与标准
评价方式：采用多种评价方式，如课堂观察、作业评价、考试评价等
评价标准：根据教学目标，制定具体的评价标准，如知识掌握程度、技能 掌握程度、情感态度价值观等
评价内容：包括学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面
评价反馈：及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况，改 进学习方法，提高学习效果
情感态度与价值观目标
培养学生热爱自然、保护环境的意识 培养学生尊重科学、实事求是的态度 培养学生团结协作、共同进步的精神 培养学生勇于探索、不断创新的精神
教学方法和手段
讲解法：通过讲解 光合
实验法：通过演示 光合作用的实验， 让学生观察光合作 用的现象和结果， 加深对光合作用的 理解。
教学重点
光合作用的定义和过程 光合作用的条件、场所和产物 光合作用的意义和影响 光合作用的应用和实践
教学难点
光合作用的原理和过程
光合作用的条件和影响因 素
光合作用的应用和意义
光合作用的实验设计和操 作
解决方法与策略
利用多媒体教学，通过动画、视频等方式直观展示光合作用的过程。 设计互动环节，让学生参与实验，亲身体验光合作用的过程。 采用问题导向式教学，引导学生思考并解决问题。 结合实际生活，让学生了解光合作用在生活中的应用。
《光合作用的原理和应用》人教版必修高一生物PPT课件
ATP
三碳化合物 2C3
叶绿体基质
C3
CO2 五碳化合物 C5
CO2的 固定
多种酶
的 还 原
糖类
卡尔文循环
暗反应阶段
条件 [H] 、ATP、酶
物质变化
CO2的固定：
C3的还原：
场所： CO2＋C5
叶绿体的基质中 酶 2C3
酶 2C3
[H] 、 ATP
ADP+Pi
( CH2O) 糖类
能量变化
ATP中活跃的化学能转变为糖类等
影响光合作用的因素——矿质营养
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 应用：合理施肥
水分对光合作用的影响
① 影响：水尽是光合作用的原料，水对光合作用的影响在多数情况下是间接影响。 缺水（蒸腾作用过强）导致气孔关闭，限制二氧化碳进入叶片； 缺水引起叶片内淀粉水解加强，可溶性糖过多，光合产物输出缓慢等。
课堂小结
项目
场所
条件 区
物质变
化
别
能量变 化
代谢类 型
联系
光合作用
细胞呼吸（有氧）
② 应用：预防干旱，合理灌溉。
化成合成作用
自养生物
光能自养生物
以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转 换来的能量。例如绿色植物。
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
化能自养生物
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。
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绿叶光下
碳 酸 氢 钠 氢 氧 化 钠
吸CO2产生淀粉
叶片（淀粉）遇碘变蓝 氢氧化钠吸收空气中CO2 绿叶不能产生淀粉
叶片遇碘不变蓝
1：CO2是光合作用的必要条件 案例二
图一
图二
1：CO2是光合作用的必要条件 实验原理 案例三 绿叶光下 吸CO2放出O2 O2不易溶于水 积累在细胞间 叶片上浮
2：光合作用释放出的气体是O2
• 3：光；CO2是光合作用的必要条件
• 4：光；CO2；温度影响光合作用 • 小结：
1：CO2是光合作用的必要条件 实验材料：
陆生植物；新鲜绿叶片；水生植物；藻类等
1：CO2是光合作用的必要条件
1、实验变量： 2、观察指标： 3、无关变量: 4、实验分组法： 5、实验对照:
1：CO2是光合作用的必要条件 案例一 实验原理
欢迎提出宝贵意见
解读题干或联想课本相关知识来获取。
实验原理的确定：
⑴、依据实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、 观测指标等而确定 ⑵、实验原理一般包括以下内容—— A、实验方法的原理 B、实验选材的原理 C、实验步骤的原理 D、观测指标的原理 E、有的实验还包括物理、化学方面的原理 ⑶、注意具体实验灵活处理，不要机械照搬， 其关键在于审题！！！
图二
拓展练习.
1.使用下图装置，可测定植物的光合作用速率，开始时装置左 右两侧的汞柱液面持平，即瓶内气压等于大气压，请回答： （1）用25℃水浴的意义 25℃是植物光合作用的适宜温度， . （2）为了保证水草光合作用的正常进行，可在三角烧瓶内加 入下列何种溶液最好？（填序号）。 ①葡萄糖溶液； ②碳酸缓冲溶液（碳酸氢钠和 碳酸的混合物） ③氢氧化钾溶液； 请简要说明原因（用文字表达）： 在光合作用中应该供给二氧化碳， 在水中含有一定量二氧化碳 的试剂就是碳酸缓冲液，既提供 二氧化碳又保证气体体积只有氧气的变化。
（3）光照一定时间，装置左侧的 液柱与右侧液柱相比，变化是左 水草光合 高右低，原因是 f 作用释放氧气，使瓶内气压 . 升高。 （4）用这种装置测定的光合作 用速率与真实的光合作用速度是 否一致，为什么？
不一致，真实光合作用速率应该等于测定光合作用速率 与呼吸作用速率之和。
拓展练习
2.回答以下与代谢和调节有关的实验问题
黑暗
NaHCO3溶液
光照
光照
NaHCO3溶液 NaHCO3溶液
光照 冷开水
黑暗
光照
光照
NaHCO3溶液
NaHCO3溶液 NaHCO3溶液
这几组实验实验原理、方法是否相同？ 分别是什么实验目的？
4：光；CO2；温度影响光合作用
煮沸过的自来水
25℃ 照光 A 0℃ 照光 B
自来水
25℃ 照光 C
自来水
• (4)若要利用上述装置来测定植株的呼吸速 率，则应对装置作如何调整? • a． ____________________________ b． ______________________________ __________________________________ a．瓶中液体改放为NaOH溶液 b．对瓶进行遮光处理，其他条件不变。
英国科学家：普里斯特利
德国科学家： 恩格尔曼实验
2：光合作用释放出的气体是O2
氧能使溶于水的无色透明的焦性没食 子酸氧化生成橙红色沉淀
油膜层
冷开水
碳酸 氢钠
1、如何排除溶液中原有 的氧？ 2、如何排除空气中氧气 的干扰？ 3、水中缺CO2怎样解决？
光照
3：光；CO2是光合作用的必要条件
光照 冷开水
湘潭市一中
欢迎你
生物高考二轮复习小专题
有关光合作用实验原理 分析归纳
主讲教师： 熊 亮
CO2 + H2O
光 （CH2O）+O2 叶绿体
1. 光合作用条件、场所、 原料和产物 2.影响光合作用的环境因素
CO2 + H2O
光 （CH2O）+O2 叶绿体
1.单因子影响 2.多因子影响
实验原理
即完成实验所用的理论依据，涉及到的生 物学及相关科学中的方法和原理有哪些？ 原理的来源 其一：来自题干 其二：课本中的相关知识 其三：检测性实验还包括它的检测原理（用 什么方法检测，为什么用此方法检测）
• (3)用上述装置测定一定光照条件下，植株 的光合作用速率。实验开始时，图中有色 液体处于“O”的位置，两套装置建成静置2 小时后，实验结果如上图所示：甲图液柱 高度差读数为160cm3，乙图高度差读数为 40cm3，假定植株叶面积总数为300cm2， 该植株的光合速率为 cm3dm-2h-1 • 10
实验原理
1.基本原理： 确定实验变量（自变量）
2.检测原理： 确定反应变量（因变量）
控制变量法
实验组： 施加
自变量 得到 对照 科学 因变量 分析 结论 消失 程度改变
无关变量
对照组：
不施加 操纵 自变量
相同
控制 检测 无关变量 因变量
• 1：CO2是光合作用的必要条件 • 2：光合作用释放出的气体是O2
• 。
．下图实验装置可以用来测量植物的光合速率和呼吸速率
•
• (1)若用装置A测量一定光照强度和CO2浓度下的 植株的光合速率，装置A中的液体应为 _________溶液。
• 。
•
NaHCO3
• (2)为了校正由于温度和外界气压变化引起 的气体体积变化，此时，装置B瓶内应如何 设置?
• 放置与A中大小相同的同种死植株和等 量的NaHC03溶液
自来水
25℃ 不照光 D
小结：
•用不同的实验原理、方法研 究同一实验 •用相同实验原理、方法研究 不同实验
小结：
• 1.单因子影响： • 至少设置两组实验 • 2.多因子影响： • 设置多组实验
实验1：CO2是光合作用的必要条件
实验原理
NaHCO3溶液 图一
冷开水
实验目的：CO2浓度影响光合作用强度
碳 酸 氢 钠 氢 氧 化 钠
吸CO2产生淀粉
叶片（淀粉）遇碘变蓝 氢氧化钠吸收空气中CO2 绿叶不能产生淀粉
叶片遇碘不变蓝
1：CO2是光合作用的必要条件 案例二
图一
图二
1：CO2是光合作用的必要条件 实验原理 案例三 绿叶光下 吸CO2放出O2 O2不易溶于水 积累在细胞间 叶片上浮
2：光合作用释放出的气体是O2
• 3：光；CO2是光合作用的必要条件
• 4：光；CO2；温度影响光合作用 • 小结：
1：CO2是光合作用的必要条件 实验材料：
陆生植物；新鲜绿叶片；水生植物；藻类等
1：CO2是光合作用的必要条件
1、实验变量： 2、观察指标： 3、无关变量: 4、实验分组法： 5、实验对照:
1：CO2是光合作用的必要条件 案例一 实验原理
欢迎提出宝贵意见
解读题干或联想课本相关知识来获取。
实验原理的确定：
⑴、依据实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、 观测指标等而确定 ⑵、实验原理一般包括以下内容—— A、实验方法的原理 B、实验选材的原理 C、实验步骤的原理 D、观测指标的原理 E、有的实验还包括物理、化学方面的原理 ⑶、注意具体实验灵活处理，不要机械照搬， 其关键在于审题！！！
图二
拓展练习.
1.使用下图装置，可测定植物的光合作用速率，开始时装置左 右两侧的汞柱液面持平，即瓶内气压等于大气压，请回答： （1）用25℃水浴的意义 25℃是植物光合作用的适宜温度， . （2）为了保证水草光合作用的正常进行，可在三角烧瓶内加 入下列何种溶液最好？（填序号）。 ①葡萄糖溶液； ②碳酸缓冲溶液（碳酸氢钠和 碳酸的混合物） ③氢氧化钾溶液； 请简要说明原因（用文字表达）： 在光合作用中应该供给二氧化碳， 在水中含有一定量二氧化碳 的试剂就是碳酸缓冲液，既提供 二氧化碳又保证气体体积只有氧气的变化。
（3）光照一定时间，装置左侧的 液柱与右侧液柱相比，变化是左 水草光合 高右低，原因是 f 作用释放氧气，使瓶内气压 . 升高。 （4）用这种装置测定的光合作 用速率与真实的光合作用速度是 否一致，为什么？
不一致，真实光合作用速率应该等于测定光合作用速率 与呼吸作用速率之和。
拓展练习
2.回答以下与代谢和调节有关的实验问题
黑暗
NaHCO3溶液
光照
光照
NaHCO3溶液 NaHCO3溶液
光照 冷开水
黑暗
光照
光照
NaHCO3溶液
NaHCO3溶液 NaHCO3溶液
这几组实验实验原理、方法是否相同？ 分别是什么实验目的？
4：光；CO2；温度影响光合作用
煮沸过的自来水
25℃ 照光 A 0℃ 照光 B
自来水
25℃ 照光 C
自来水
• (4)若要利用上述装置来测定植株的呼吸速 率，则应对装置作如何调整? • a． ____________________________ b． ______________________________ __________________________________ a．瓶中液体改放为NaOH溶液 b．对瓶进行遮光处理，其他条件不变。
英国科学家：普里斯特利
德国科学家： 恩格尔曼实验
2：光合作用释放出的气体是O2
氧能使溶于水的无色透明的焦性没食 子酸氧化生成橙红色沉淀
油膜层
冷开水
碳酸 氢钠
1、如何排除溶液中原有 的氧？ 2、如何排除空气中氧气 的干扰？ 3、水中缺CO2怎样解决？
光照
3：光；CO2是光合作用的必要条件
光照 冷开水
湘潭市一中
欢迎你
生物高考二轮复习小专题
有关光合作用实验原理 分析归纳
主讲教师： 熊 亮
CO2 + H2O
光 （CH2O）+O2 叶绿体
1. 光合作用条件、场所、 原料和产物 2.影响光合作用的环境因素
CO2 + H2O
光 （CH2O）+O2 叶绿体
1.单因子影响 2.多因子影响
实验原理
即完成实验所用的理论依据，涉及到的生 物学及相关科学中的方法和原理有哪些？ 原理的来源 其一：来自题干 其二：课本中的相关知识 其三：检测性实验还包括它的检测原理（用 什么方法检测，为什么用此方法检测）
• (3)用上述装置测定一定光照条件下，植株 的光合作用速率。实验开始时，图中有色 液体处于“O”的位置，两套装置建成静置2 小时后，实验结果如上图所示：甲图液柱 高度差读数为160cm3，乙图高度差读数为 40cm3，假定植株叶面积总数为300cm2， 该植株的光合速率为 cm3dm-2h-1 • 10
实验原理
1.基本原理： 确定实验变量（自变量）
2.检测原理： 确定反应变量（因变量）
控制变量法
实验组： 施加
自变量 得到 对照 科学 因变量 分析 结论 消失 程度改变
无关变量
对照组：
不施加 操纵 自变量
相同
控制 检测 无关变量 因变量
• 1：CO2是光合作用的必要条件 • 2：光合作用释放出的气体是O2
• 。
．下图实验装置可以用来测量植物的光合速率和呼吸速率
•
• (1)若用装置A测量一定光照强度和CO2浓度下的 植株的光合速率，装置A中的液体应为 _________溶液。
• 。
•
NaHCO3
• (2)为了校正由于温度和外界气压变化引起 的气体体积变化，此时，装置B瓶内应如何 设置?
• 放置与A中大小相同的同种死植株和等 量的NaHC03溶液
自来水
25℃ 不照光 D
小结：
•用不同的实验原理、方法研 究同一实验 •用相同实验原理、方法研究 不同实验
小结：
• 1.单因子影响： • 至少设置两组实验 • 2.多因子影响： • 设置多组实验
实验1：CO2是光合作用的必要条件
实验原理
NaHCO3溶液 图一
冷开水
实验目的：CO2浓度影响光合作用强度