《真分数和假分数》教学设计(青岛版数学五年级下册)
《真分数和假分数》教学设计
《真分数与假分数》教学设计（精选5篇）
《真分数与假分数》教学设计 《真分数与假分数》教学设计（精选5篇） 《真分数与假分数》教学设计1 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第69页【教学目标】 1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。 【教学重点】 真分数和假分数的意义和特征。 【教学难点】 假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、合作交流中学 1、创设问题情境： (1)出示□/4，这个分数有可能是四分之几? (学生任意说出分母是4的分数。) (2)学生用圆上的阴影部分来表示这些分数： (学生可能会表示出、 ) 2、自主探究： 怎样用图来表示呢?(让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理
解是把一个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。如果学生错误理解为是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比。从而更加清楚的意义。突破本节课的难点。) 3、利用对的理解，用分数表示图中的阴影部分。 【评析：整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，巧妙地打破了学生原有的思维定势,有效突破了难点。】 二、观察比较中得 师：老师请你观察这些分数，你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。先在小组里交流一下想法。 1、自主分类：四人小组讨论分类方法。 2、生汇报分类情况，可能出现： (1)按分母相同和不同来分; (2)按分子与分母关系分：分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。 (3)按分子能否是分母的倍数分。 (师根据学生回答把第二种分类方法板书在黑板上) 师：今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗? 3、学生自学课本第69页。 4、交流真分数和假分数的意义： 师：从书上你都了解到什么? (1)在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。 (2) 分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数,假分数大于或等于1。 这就是我们这节课所认识的真分数和假分数。(板书：真分数和假分数) 5、交流真分数和假分数的特征并说明理由。(结合图想一想) [评析：让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了
五年级下册《真分数和假分数》公开课教案
五年级下册《真分数和假分数》公开课教案真分数和假分数 真分数和假分数的意义和特征总48(电42) 教学目标:使同学理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成 整数. 教学重点:真分数和假分数的特征. 教学难点:等于1的假分数. 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,激发兴趣,引出概念 1,真分数和假分数的意义和特征 (1)观察比较以下每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原那么把这些分数分组.[课件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数. 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数. ※ 请说出3个真分数,3个假分数. ② 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少
B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值 与1的关系,你发现有没有规律 板书:真分数小于1;假分数等于或大于1. (2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数 [课件2] (3)揭示课题: 由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数. 板书课题:真分数和假分数的意义和特征 ※ ① 下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 2,把假分数化成整数. 观察以下分数,它们有没有一起的特点 [课件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示 B,我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么(分子除以分母,分数与除法的关系.) (2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数. 板书: 3/3=33=1 提问:A,33表示什么
五年级下册数学《真分数和假分数》教案
五年级下册数学《真分数和假分数》教案教学目标: 1.能够正确理解和区分真分数和假分数。 2.能够正确读写和表示真分数和假分数。 3.能够进行真分数和假分数的相互转换。 教学重点: 1.真分数和假分数的概念和区分。 2.真分数和假分数的读写和表示。 3.真分数和假分数的相互转换。 教学难点: 真分数和假分数的相互转换。 教学准备: 教材《数学5下册》、黑板、彩色粉笔、图片、卡片。 教学过程： 一、导入新课（10分钟） 1.寻找真分数和假分数的联系和差异。 2.展示一张图片，在图片上标出真分数和假分数的例子。 3.让学生观察图片，思考如何区分真分数和假分数。 二、概念解释和示范（15分钟） 1.概念解释： 通过与学生的互动，引导学生自己总结真分数和假分数的概念。
真分数：分子小于分母的分数。 假分数：分子大于分母的分数。 2.示范练习： （1）展示一个真分数的例子，让学生观察分子和分母的关系。 （2）展示一个假分数的例子，让学生观察分子和分母的关系。 （3）让学生自己找出真分数和假分数的区别和规律。 三、真分数和假分数的读写和表示（20分钟） 1.真分数的读写和表示： （1）读写示范：给学生读一个真分数，让学生写下来。 （2）表示示范：展示一个真分数的例子，让学生找出它在数轴上的位置。 2.假分数的读写和表示： （1）读写示范：给学生读一个假分数，让学生写下来。 （2）表示示范：展示一个假分数的例子，让学生找出它在数轴上的位置。 四、真分数和假分数的相互转换（25分钟） 1.真分数转假分数： （1）示范练习：给学生一个真分数的例子，让学生将其转换成假分数。
（2）解释规律：与学生一起总结真分数转换为假分数的规律。 2.假分数转真分数： （1）示范练习：给学生一个假分数的例子，让学生将其转换成真分数。 （2）解释规律：与学生一起总结假分数转换为真分数的规律。 五、巩固练习（25分钟） 1.个别练习：发放卡片，让学生自己写出一个真分数和假分数，交给同桌检查。 2.小组练习：让学生自己组成小组，相互交流并纠正答案。 3.全班练习：在黑板上布置一些练习题，让学生自己上台完成，并与同学讨论答案。 六、课堂总结（5分钟） 1.要求学生总结今天学到的知识点和技能。 2.与学生一起回答学生的疑问，解决学生的困惑。 七、课后作业 1.完成课后练习册上关于真分数和假分数的练习。 2.复习课本上的相关内容，并准备下节课的新知识。 教学反思： 此次教学过程中，我充分发挥了学生的主动参与性和合作能力，通过互动让学生更好地理解和掌握真分数和假分数的概念和
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿 （精选4篇） 小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。 小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1 今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。 一、说教材： 新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。为了让学生树立真分数、假分数的概念，教
材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。 而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。然后，加深对分数单位的知道。画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。 二、说教化方针： 1、常识与技术。 知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数； 把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异． 2、进程与方法。 经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能． 3、情感、心情与价值观。 主动参与数学活动，对分数常识充溢新奇心，培育学生
真分数与假分数教案8篇
真分数与假分数教案优秀8篇 教学难点篇一 理解假分数的两种实际意义． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．表示的意义是什么？ 2．说出的分数单位及有几个这样的分数单位． 二、探究新知． 我们理解了分数的意义，知道了分数也有大小之分，今天我们继续学习有关分数的知识． （板书：真分数和假分数） （一）教学例1：用分数表示每个图形的阴影部分． 1．学生分组讨论：这三个分数有什么特点？ （板书：这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小） 2．教师明确：我们把这样的分数就叫做真分数． 3．交流总结：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．4．学生举例：说出几个真分数． （二）教学例2：用分数表示每个图形的阴影部分． 1．教师提问：这三个数也是分数，观察这些分数的分子与分母你发现了什么？ （板书：分子比分母大或分子和分母相等）
教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数等于1或大于1． 2．学生举例：说出几个假分数． （三）反馈练习． 1．下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 2．归纳总结：分数可分为哪两类？是根据什么划分的？ （四）教学例3． 1．导语：有些假分数的分子恰好是分母的倍数，请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数． 2．出示例3：把化成整数． （1）根据分数的意义，是3个，正好是一个圆，所以； 根据分数与除法的关系，＝33＝1，所以化成整数是1． （2）根据分数的意义，是8个，正好是两个圆，所以＝2； 根据分数与除法的关系，＝84＝2，所以＝2 3、练习：把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的． 三、课堂小结． 通过这节课的学习你懂得了什么？ 四、随堂练习． 1．分数可分为哪几类？是怎样划分的？ 2．读下面的分数，判断哪些是真分数，哪些是假分数． 3．用真分数或假分数表示图中阴影部分． 4．指出下表中哪些是真分数，哪些是假分数．再指出哪些假分
五年级下册数学《真分数和假分数》教案4篇
五年级下册数学《真分数和假分数》教案4篇 Teaching plan of "true score and false score" in mathematics vo lume 2 of grade 5
五年级下册数学《真分数和假分数》教案4篇 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：五年级下册数学《真分数和假分数》教案 2、篇章2：五年级下册数学《真分数和假分数》教案 3、篇章3：五年级下册数学《真分数和假分数》教案 4、篇章4：五年级下册数学《真分数和假分数》教案 篇章1:五年级下册数学《真分数和假分数》教案 一、教学内容 真分数和假分数 教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
二、教学目标 1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2 .培养学生观察、比较、概括的能力。 3 .培养学生数形结合的数学思想。 三、重点难点 理解真分数和假分数的意义及特征。 四、教具准备 例1 及例2 中图形的教具。 五、教学过程 （一）导入 1 .复习：什么叫分数? 2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。 请学生分别说出每个分数的意义。 （二）教学实施
真分数和假分数教学设计
真分数和假分数教学设计 真分数和假分数教学设计（通用8篇） 作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的真分数和假分数教学设计，欢迎大家分享。 真分数和假分数教学设计篇1 教学目标 (一)使学生认识真分数和假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。 (二)使学生理解并掌握假分数化整数的方法。 (三)培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。 教学重点和难点 (一)真分数和假分数的特征。 (二)等于1的假分数。 教学用具 投影片，图片，小黑板。 教学过程设计 (一)复习准备 1．在括号里填上表示图形中阴影部分的分数： 2．说出表示图形里阴影部分的分数，再说出它的分数单位，它有几个这样的单位。 3．用分数表示直线上的点。 教师：把直线上0到1这段看作单位“1”，1到2，2到3之间也都是单位“1”。 教师：把单位“1”平均分成了几份？表示这样的1份，2份，3份，4份的数各是多少？ 教师：要表示这样的5份是几分之几？7份是几分之几？ 教师依次在数轴上点出几个点，请学生用分数表示。学生口述教
师 教师：(指板书)根据分数的意义，我们写出了很多的分数，下面来研究分数的分子和分母的大小关系。板书课题：真分数和假分数。 (二)学习新课 1．认识真分数和假分数 (1)教师：请观察黑板上的分数，比较每个分数中分子、分母的大小。试按一定的原则把这些分数分组。 学生小组讨论后汇报。根据学生口答老师板书： 教师：我们把分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。板书：第一组后补出“真分数”，在第二、三组后补出“假分数”。 教师：请说出3个真分数，3个假分数。 线段数。说一说这两个分数的意义？这样的分数等于多少？(等于1。) 教师：请观察第一，三组的分数的分子与分母的大小关系，分数值与1的关系，你发现有没有规律？ 学生讨论，汇报后老师板书在真分数后补出：真分数小于1；假分数后补出：假分数等于或大于1。 (3)教师：请看板书第3题的线段图。哪一段上的点表示的是真分数？哪一段上的点表示的是假分数？ 学生口答后，教师小结：由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类。所以这节课我们研究的是分数的分子和分母的大小关系，而课题却是真分数和假分数。 练习(投影片) 1．下面分数中哪些是真分数？哪些是假分数？ 2．把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。(请两位同学写在投影板上，其余同学写在本上。) 3．把假分数化成整数。 些分数，问：它们有没有共同的特点？
小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》
小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》 小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》，欢迎阅读与收藏。 小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》1 一、说教材： 《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。 二、说学情： 学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。 三、说教学目标： [我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标] （一）知识与技能目标： 1、理解和把握真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。 2、进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。 （二）过程与方法目标： 经历探索的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。 （三）情感态度与价值观目标：
使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。 五、说设计理念： （一）自主探索，以学生发展为本。 考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。 （二）操作实践，以学生活动为主线。 实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。 六、说教法、学法： 本课教学采用自主、探究、合作的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 七、说教学程序： （一）复习导入：什么叫分数？什么是分数单位？ [我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。 小学五年级数学说课稿《真分数和假分数》2 今天我说课的内容是浙教版数学第十册中真分数和假分数。这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的动身点。《新课程规范》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是同学学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养同学学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一
小学数学五年级下册《真分数、假分数和带分数》教学设计
小学数学五年级下册《真分数、假分数和带分数》教学设计 一、教学目标 1.了解分数的基本概念和分数的分类。 2.能够正确地读、写及比较真分数、假分数和带分数。 3.能够通过实际问题解决解决真分数、假分数和带分数的加、减、乘和除。 二、教学内容及重点难点 1.分数的基本概念和分类。 2.真分数、假分数和带分数的读、写及比较。 3.真分数、假分数和带分数的加、减、乘和除。 重点难点：带分数的加、减、乘和除运算。 三、教学过程设计 1.导入新知识 请学生回顾一下小学二年级和三年级中学的内容，然后将两个苹果分成四等份，那么每一份是什么？接着请学生回答，两份是什么分数？这种分数我们称之为什么？
2.知识讲解 教师用屏幕或白板，绘制分数的图形，然后通过例子来解释真分数、假分数和带分数的概念和区别。同时，为学生提供一些实用的技巧，以便更好地读、写和比较各种分数。 3.讲解分数的加、减、乘和除运算 在讲解过程中，老师可以结合具体的例子来讲解，让学生能够更好地理解和掌握分数的加减乘除。并注意避免过于复杂的计算过程，引导学生从简单入手，逐渐提高难度。 4.小组讨论和练习 在教师的引导下，小组之间进行讨论和交流，解决一些实际问题，如“如果拿5个5毛硬币去买一件5元的东西，用什么方法计算？”，“丽丽有48支笔，其中的4/9是黑笔，其余是蓝笔，她有多少支蓝笔？”等。通过这些练习，可以巩固学生的基本能力和提高他们的注意力与思维能力。 5.巩固和总结 在本节学习语基础上，教师在黑板上列出本节学习的知识点和关键难点，让学生认真总结并回忆，最终得出总体性的结论，巩固学习效果。 四、教学设计方案
五年级数学真分数和假分数教学设计一等奖2篇
4、五年级数学真分数和假分数教学设计一等奖 一教学内容 真分数和假分数的练习课 教材第72一74页练习十三的第1一13题。 二教学目标 1．通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2．培养学生综合应用所学知识解题的能力。 3．培养学生复习的良好习惯。 三重点难点 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。 四教具准备 投影。 五教学过程 （一）导入 谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？ 学生回忆并回答。 老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
（二）教学实施 1．完成教材第72页的第1题。 让学生在课本上填一填，并读一读。 2．完成教材第72页的第2题。 老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。 让学生看图在课本上写出分数。 提问：还可以把谁看作单位”1“？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位”1“，再看图写出分数，集体交流。 3．完成教材第72页的第3题。 请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。 4．完成教材第72页的第4题。 学生独立看图写出分数，并读一读。 提问：带分数是由几部分组成的？ 5．完成教材第73页的第5题。 学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？ 学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。 6．完成教材第73页的第6题。
老师指导学生从左往右看，从左往右填。 7．完成教材第73页的第7题。 学生独立完成，说一说自己是怎样想的？ 8．完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的.方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。 9．完成教材第74页的第10题。 请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。 10．完成教材第74页的第12题。 让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。 11．完成教材第75页的第13题。 学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。 （四）思维训练 1.一个分数号（a、b都是自然数），若2＜a＜6，3
五年级数学下《分数意义和性质真分数和假分数真分数和假分数》13
《真分数和假分数》教课方案 教课内容： 数学五年级下册，第53页《真分数和假分数》第一课时。 教课目的： 1、理解真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真 分数和假分数的特色，能鉴别真分数和假分数。 2、发展学生数形联合的数学思想，体验数学与现实生活的亲密 联系，培育学生利用数学知识感悟生活的水平，进一步培育学生对数学的兴趣。 教课要点： 真分数和假分数的意义和特色。 教课难点： 假分数的意义的理解，把分数在直线上表示。 教课准备： 多媒体课件 教课过程： 一、课前游戏，活跃氛围： 师：课前我们先来做个游戏，好吗？
游戏规则是：依据成语，猜分数。请听好！ 成语：心神不宁完美无缺一分为二万无一失 千里挑一弹无虚发一箭双雕 师：大家真聪慧，反响很快，这些都是分数，这节课我们持续来研究
分数。【设计企图：经过分数游戏，充足调换学生的踊跃性，并为 学习新知识做好铺垫。】 二、沟通预习内容： 1.分别涂色表示下边各分数，说出它们的意义、分数单位以及有几个 这样的分数单位构成.1353462.认真察看这三个分数有什么特色？ 小组沟通，展现 【设计企图：经过沟通预习内容，让学生进一步熟知分数的意义，为学习新知识打好基础。】 三、自主研究，学习新知： １、真分数和假分数的意义 （1）用分数表示下边图形中的涂色部分。 指引：把谁看作单位“1”，把单位“1”均匀分红了几份，取了几份，写成分数是？ 师：你发现这三个分数有什么特色？ 生：分子比分母小。 师：像这样的分数它有一个名字，叫真分数。谁能用一句话来描绘什么叫真分数？ 生：分子比分母小的分母叫做真分数。
五下数学第四单元教案 2.真分数和假分数 第二课时_教案教学设计
五下数学第四单元教案 2.真分数和假分数第二课 时 教学目标： 1、使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。 2、进一步培养学生的数感。 3、培养学生应用数学知识解决问题的意识。 重点难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 教具准备：投影。 教学过程 一、预习提纲：自学内容自学p70/71的例3例41、怎样用分数表示一个半苹果？2、什么叫带分数？举例说明。3、怎么把假分数化成整数或带分数？尝试练习1、试着完成p71的做一做。2、试着完成练习十三的题。 二、创设情境激情导入 提问：上节课我们学习了什么知识？什么叫真分数？什么叫假分数？ 三、汇报交流 1、怎样用分数表示一个半苹果？ 2、怎么把假分数化成整数或带分数？ 四、探索研究 1.出示例3中的插图。 （1）提问：从图中知道了哪些信息？学生思考回答，“一个半”
是1+1/2的和。 老师提示：1+1/2的和可以写成（1又1/2）。(板书：1又1/2) （2）再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？ 板书：（1又3/4）、（2又1/2）、3/4。 （3）老师指出：（1又3/4、2又1/2…这样的分数，叫带分数。 观察这些带分数都是怎样组成的？你会读出这几个带分数吗？ （4）请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。 （5）老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 2．出示例4，请学生看图说出假分数。 老师指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 提问：(1)它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？ (2)怎样把这几个假分数化成带分数？学生以小组为单位讨论汇报。 板书：4/4=l8/4=2 请问：你是怎样得到这两个结果的？ 强调：因为4个1/4是1，而8÷4=2，所以8个1/4是2，也就是8/＝8÷4＝2。 提问：这两个结果都是什么数？
五年级数学下册第四单元《真分数和假分数》说课稿
五年级数学下册第四单元《真分数和假分 数》说课稿 （五年级数学下册第四单元第二小节） 西华中心学校黄丽萍 一、说教材： 《真分数和假分数》是新人教版小学数学五年级下册第四单元的第3节的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。 二、说学情： 学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数
量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。 三、说教学目标： [我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标] （一）知识与技能目标：1.理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判断真分数和假分数，加深对分数认识的理解。会进行假分数与整数的互换2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。 （二）过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。 （三）情感态度与价值观目标：使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 四、说教学重点、难点： 重点：理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和假分数。 难点：概括出真分数和假分数的意义。 五、说设计理念： （一）自主探索，以学生发展为本。 考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路
五年级下册数学教案真分数假分数和带分数︳青岛版
真分数、假分数和带分数 学习目标： 1.我能通过数形结合、对比、概括出真分数和假分数的概念和特征。 2.我能灵活应用真分数和假分数的特征，解决问题。 教学重点：理解真分数、假分数的概念和特征 教学难点：对假分数实际意义的理解。 概念：真分数、假分数、带分数 教学准备： （1）教师准备：多媒体课件 （2）学生准备：课前预习 教学过程： 一、问题导入 1.说说成语中表示的是哪些分数。 一分为二 百里挑一 十拿九稳 十全十美 2.猜猜4 （）的分子可以填哪些数？ 引出本课课题：真分数、假分数和带分数 二、探索新知 1.把一个圆作为单位“1”。分别涂色表示下面各分数。 （说一说你是怎么想的？）
2.小组合作： （1）观察涂色的这5个分数，并进行分类。 （2）小组交流分类方法，说一说你的分类依据。 根据学生回答，总结概出真分数、假分数的概念 （3）观察图形与分数，你发现真分数和假分数与1的关系是什么？ （板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。） （板书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。） 3.巩固练习。 下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 1 33 3 5 3 1 6 6 6 7 6 13 6 4.认识带分数 假分数中：分子是分母的倍数可以化成整数。4 =1 4 10 =2 5 假分数中：分子不是分母的倍数可以化成带分数。
111 =2 55 由整数和真分数合成的数叫做带分数。（带分数是假分数的另一种书写形式）写一个带分数，相互读一读，说一说写的过程中要注意什么。 三、课堂实践 1.把这些分数用直线上的点表示出来。 1 33 3 5 3 1 6 6 6 7 6 13 6 2.判断。 （1）假分数都比1大。（） （2）1 3 、 2 3 、 3 3 这三个分数都是真分数( ) （3）分母比分子大的分数是真分数。（）（4）假分数的分子不小于分母。（）3.填空。 在分数() 4 中，（）里填哪些数，这个分数是真分数，（）里填哪些数， 这个分数是假分数。 4.动脑筋，想一想。 1 2 5 读作：二又五分之一
青岛版小学数学五年级下册《真分数、假分数、带分数及其互化》教学设计
《真分数、假分数、带分数及其互化》教学内容：青岛版小学数学五年级下册第15-19页自主练习 教学目标： 1. 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 2. 通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力，培养学生的逻辑推理能力。 3. 在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想。 4. 积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重难点： 教学重点： 真分数、假分数和带分数的意义，把假分数化成带分数或整数的方法。 教学难点： 假分数、带分数意义的理解，探索把假分数化成带分数或整数的方法。 教具、学具： 多媒体课件、练习卡。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.复习旧知 前面我们学习了分数的知识，对于分数你有哪些了解？ 预设：学生可能从分数的意义、分数的读写法、分数与除法的关系几方面去说。 你能说出一个分数，并说说它的意义吗？这个分数与除法之间有什么关系？（根据学生的回答教师板书在黑板右侧，如：=2÷3） 2.展望新知 对于分数你还想知道什么？ 预设：（1）还用哪些分数？
（2）分数除了与除法有关，还与其他哪些知识或数有关？ 过渡：除了我们已经认识的分数，还有一些分数，它们之间还有一些很有趣的关系，这节课我们继续研究有关分数的知识。 二、自主学习，小组探究。 （一）涂色 出示课件： 请同学们根据分数为对应的图涂色。不会涂的题目同桌或前后位可以商量一下。 学生拿出自己的练习卡涂色，教师巡视，对涂的不准确的同学给予指导。 （二）分类 1.独立思考： 结合你的涂色情况，仔细观察分数的特点，思考我们可以把分数分为几类？ 2.小组合作： 仔细阅读课件中的“小组合作学习要求”。（具体要求如下：） ①说一说你将这些分数分为几类，你的分类标准是什么。 ②说明分类理由，注意语言的准确性与合理性。 ③组内成员仔细倾听，小组长做好记录。 3. 小组讨论分类情况，教师巡视，并参与学生活动。 三、汇报交流，评价质疑 （一）认识真分数和假分数 （1）试着分类 出示问题：我们可以把这些分数分为几类？分类标准是什么？ 预设： ○1分成三类 和为一类，没有涂满整个图形或它们的分子都比分母小。 和为一类，涂满整个图形，又涂一些或它们的分子都大于分母。 为一类，涂满整个图形或它的分子等于分母。
真分数假分数教学设计
真分数假分数教学设计 第1篇：真分数假分数教学设计 五年级数学下册《真分数和假分数》教学设计教学内容： “真分数和假分数”。教学目标: 知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。 过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。 教学重点：深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。 教学难点：正确地表示假分数的意义。教学准备:多媒体课件、图片教学过程： 一、创设情境、成语游戏 1.听成语，说分数：一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。 老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。 2.复习“分数的意义”和“分数单位”。设计意图：（我先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。） 二、探究新知 1.创设情境，导入新课 同学们，在上节课我们学习了分数的意义及分数与除法的关系，今天这节课我们将继续学习有关分数的知识“真分数和假分数”。看到这个课题，同学们可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分数也有真有假呢？让我们一起来揭开这个谜，好吗？ 2.看图写分数（课件出示） 学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。３．学生独立完成例一 4.请同学们仔细观察这两组分数，你发现了什么？ 生1：第一组分数都是分子小于分母的分数，分数值都小于1 生2：第二组分数都是分子大于或等于分母的分数，分数值都大于或等于 1 师：同学们观察的真仔细，我们把分子小于分母的分数叫做真分数，真分数的数值都小于 1.我