六月二十七日望湖楼醉书

六月二十七日望湖楼醉书

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、理解古诗词句的意思，能用自己的语言描绘诗句展现的画面。

3、感受六月西湖乍雨还晴、风云变幻的奇妙景象，体会诗人敏锐的观察能力、丰富的想象能力和遣词造句的精妙。

教学重点：

1、引导学生品词析句，体会诗句语言的精妙，感悟诗的意境之美。

2、能有感情地朗读并背诵古诗，初步掌握学习古诗的方法。

教学难点：让学生体会、感受诗人遣词造句的精妙。

教学过程：

一、回忆雨诗入境：

1、（出示写雨的诗句）指名填空。

读了这些诗句，你们有没有什么发现？

2、今天，我们还要跟着大文学家苏轼，一起走进一场特别的西湖雨。

指名读诗题大家一起读。

3、读了诗题，你了解了些什么？

（1）时间：六月二十七日

（2）观景的地点：望湖楼

（3）事情：醉书

（4）理解题目

（5）走近作者，简介苏轼

4、自己试读古诗，要读准生字，注意多音字的读音，还要注意停顿，读得抑扬顿挫。

5、这首诗中有一个生字（“遮”）指名读

这个字，怎么写才好看？

6、诗中还有两个多音字词，读（“卷”“散”）（“卷地风”“忽吹散”）

7、古诗讲究吟诵，要读得有停顿有节奏，做到有板有眼。老师请一位同学读一读。

喜欢这首诗的同学一起读。

二、品读词句入情：

1、人们常说“诗中有画，画中有诗”，闭上你们的眼睛，听听老师的朗读，看看你仿佛看到了哪几幅画面。（雨前、雨中、雨后）

2、交流：理解一二两句诗

预设一：黑云翻墨

精妙在哪儿？你想到了哪些四字词语。

预设二：白雨跳珠

（1）是什么意思？你想到了哪些四字词语。

（2）能说说你对这两行诗的理解吗？

（3）你发现这两行诗里运用了什么写法？

（4）通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点吗？（来得急大）

（5）看来，这的确是一场奇妙的雨，再读第一句。（齐读）

3、交流三四两句诗

这两行诗你觉得哪些词或短语不理解？

（1）“卷地风来”是什么意思？你读懂了什么？（风大）

（2）这风还有什么特点？（快）你是从哪个字中体会出来的？（忽）

（3）许多古诗中都有“忽”字。【出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。】、

你从这两个“忽”字体会到了什么？

【出示：《六月二十七日望湖楼醉书》】这首诗中的“忽”字则写出了风的急。

（4）理解“水如天”，看图欣赏

（5）你又怎么理解这两行诗？

（6）你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？

（7）了解雨前、雨中、雨后的特点

（3）此时的湖水像天空那样广阔，像明镜一样澄澈，也如诗人此时开阔的心境一样。谁能读好这行诗？

三、关注写作特点

四、再读题眼入心：

1、我们再来看看诗题，你对“醉”字，有了怎样的理解？（陶醉沉醉迷醉）（板书：醉！）

2、各自试背

3、谁愿意做一回苏轼，在望湖楼上吟诵这首诗？（指名背）

还有谁想吟诵？

4、我们一起吟诵

5、多么奇妙的雨啊！翻滚的乌云、跳动的雨珠，澄澈的湖水让诗人也让我们深深陶醉。

五、复习巩固。

六、作业超市，积累诗句。

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书

醉！

作业设计：1、背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、搜集《六月二十七日望湖楼醉书》另四首读一读，背一背。

《晓出净慈寺送林子方》

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解古诗诗句的意思。

3．借助阅读相象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言

之美。

教学重、难点：

有感情地朗诵古诗，借助阅读相象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情

感和诗句的语言之美。

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。

今天，我们再来学习一首描写西湖的古诗。（出示：诗题）

二、学习古诗

1、还记得我们通常学古诗的方法吗？（“四步法”：释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情）

2、第一步：解释题意，指导朗读。

（1）“晓”是指什么时候呢？

（2）说说诗题的意思。

（3）读课题时中间该有一处停顿：晓出净慈寺/送林子方

3、第二步：简介作者南宋诗人杨万里，他的诗语言通俗，风格清新。

（4）齐读课题、古诗。

（5）欣赏西湖美景图

4、第三步：明诗意

A初读指导

（1）教师范读。

（2）自读古诗，读准字音，读出节奏、韵律。

B领会诗意。

（1）自己再读读这首诗，看看能读懂多少？

学生交流各自读懂的内容。

（2）集体交流：

这首诗写的是什么季节？从哪里看出来的？

（3）学习第一、二两行诗句。（出示一二两句诗）

指名读。

第一行诗里的“毕竟”是什么意思呢？“四时”指什么时候？

指导。

诗人为格律押韵，有时将诗中的词语作适当调动，这里把“六月中”放到西湖的后面，把“不”放到“与”的前面，成了现在的样子。其实应为“毕竟西湖六月中，风光与四时不同”。

现在你能说说这两行诗的意思吗？

指导朗读。

（4）学习第三、四两行诗句。

过渡：那么西湖六月的风光到底与其他时间不同在哪里呢？

看图：说说呈现在你眼前的是一幅怎样美丽的画面？

诗歌的第三、四两行写的就是这个意思。

指名读。

联系插图，想想什么叫“无穷碧”？“别样红”呢？

用自己的话说说这两行诗的意思。