浅析小学数学探究性学习

著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。”数学这门学科，其根本的特征是表达了

一种探究精神。

勇于探究的精神是数学创新学习的前提和基础，探究性学习应成为课堂教学实施创新学习的

着力点，贯穿于课堂教学的各个环节。

1.创设情境，激发学生探究欲望

小学生，对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有探究和创造的潜能。

教师要善于发现、激发和调动这些潜能，保护学生创新的萌芽——好奇心和求知欲，尽量想

办法创设好奇、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。

1.1趣味性的导入，符合学生的年龄特点；由于小学生年龄小，知识少，他们的思维以具体

形象思维为主要形式，利用电教媒体生动形象有趣的呈现方式，创设一定的情境，更符合小

学生的年龄原上草论文网代写教学论文特点。

如在教学“表格式应用题”时，我制作了多媒体课件，把学生带入美丽的大森林中，由大森林

给学生出题。

在刚进入森林时，出现小鸡图：先跑出4只，又跑出3只，再标上“一共有几只？”，形成学

生熟悉的图画应用题，学生轻松自如地就解决了。接着飞来一个表格，边上配上小猴图，并

提出新要求：把这幅图放入表格中，怎么放？学生动手操作，把预先准备的小鸡图放入表格中，从而把图画应用题自然地过渡到表格应用题。

让学生在森林“游玩”的过程中解决问题，自然、轻松、愉快的情感油然而生。

1.2生活化的导入，引发学生的积极参与；孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与

自己关系密切或熟悉的事物。

因此，如果把发生原上草论文网代写教学论文在他们生活中的事情纳入到课堂中来，就会

引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。

如在学习“认识人民币”这节课时，先请学生看一段购物情境的录象，然后结合实际说一说你

对人民币原上草论文网代写教学论文有哪些了解？虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把它提到课堂中来，就大不相同了。

孩子们很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，从而很自然地进入新课。

这样可使数学问题生活化、形象化，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思原上草论文网代写教学论文维的发展。

2.创设条件，引导学生自主探究

2.1提供自主探究的机会；因此在教学中，教师的首要任务应该是充分发挥自己的创造性，

根据学生的年龄特征和认知水平，为他们创设宽松的探索环境、自主探索的时间和空间，为

学生提供自主探索的机会。

2.2教给自主探究的方法；教师不仅要传授知识，更要教给学生探究知识的方法，让学生学

会观察、操作、归纳、类比、原上草论文网代写教学论文猜测、交流、反思等，在探究的过