10翻译与断句

文言翻译与文言断句一、考点解说——“理解并翻译文中的句子。

”在这句话中,“理解”是指能读懂文言文表达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。

文言断句是根据对文意的理解，确定无标点的文言语句的停顿，有时也要求加标点。

文言翻译是语言的转换——把古汉语转换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内容。

断句和翻译关系密切——对文章全面正确的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用现代汉语对文言文意的精确表述；断句是解读文言文的初步能力，翻译是解读文言文的高层次能力。

二、文言断句的常用方法：文言文断句，传统上称之为“句读”。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。

而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。

我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

１、三步骤：先读后断再检查２、四环节：学生给文言文标点时，常犯的一个毛病是一边看一边往上标点，看完了，也就标完了。

待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，却又无法改正。

其实这种“一步到位”的方法是行不通的。

因此，在给文言断句时，有四个环节。

①先通读全文，了解文意，分析情节。

此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。

②根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。

③对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。

④通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。

3、五办法①找虚词刘勰在《文心雕龙》中提到：“至于夫惟盖故者,发端之首唱，之而于以者，乃札札句之旧体，乎哉矣也【者】，亦送末之常科。

”由此可见，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。

文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。

当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。

它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。

比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。

例〔1〕、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。

（《游褒禅山记》）我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。

这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有11处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。

例〔2〕、襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”（《新序•刺奢》）这一语段中的位于句首的虚词有：而、焉、然；句末的虚词有：也、也、也。

找出这些虚词，本题差不多就解决了。

虚词断句标点歌曰后冒、哉后叹，夫、盖大都在句前，于、而一般在句中，矣、耳后边画圆圈，耶、乎经常表疑问，也、者作用是停顿，或句或逗看情形，标点位置不能乱。

②察对话文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。

遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。

例〔3〕、沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之（《鸿门宴》）③依总分例〔4〕、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。

（《论语•卷八》）熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。

④据修辞文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。

利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。

比如：顶真：例〔5〕、具告沛公∕沛公大惊。

（《鸿门宴》）例〔6〕、秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。

（《廉颇蔺相如列传》）这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。

对称：例〔7〕、中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡国∕以一壶餐得士二人。

”（《战国策•中山策》）例句中出现了多个对称句。

“与不期众少”与“怨不期深浅”；“其于当厄”与“其于伤心”；“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句，断句就迎刃而解了。

再如：且救赵／高义也／却秦师／显名也故不登高山／不知山之高也／不临深谿／不知地之厚也贫穷则父母不子／富贵则亲戚畏惧反复：例〔8〕、“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”（《邹忌讽齐王纳谏》）这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。

⑤辨句式文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。

比如：“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。

这些都是我们断句时很好的“帮手”。

例〔9〕、学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不亦君子乎？（《论语》）句子中的“不……乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。

例〔10〕、呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）这个句子中的“其……邪”句式很清楚地为我们解答了问题。

当然，这些所谓的断句方法并不能孤立运用，而应该是多管齐下，综合运用，才能奏效。

例〔11〕、子墨子曰∕万事莫贵于义∕今谓人曰∕予子冠履∕而断子之手足∕子为之乎∕必不为∕何故∕则冠履不若手足之贵也∕又曰∕予子天下而杀子之身∕子为之乎∕必不为∕何故∕则天下不若身之贵也∕争一言以相杀∕是贵义于其身也。

这段话可断为十六句。

其中借助语末助词“也”和“乎”可断五句；借助表示对话关系的“曰”可断三句；借助疑问语气词“何”可断两句；借助“子”放在句首作主语可断两句；借助前后相似的对偶句可断两句；借助先总后分再总的论述方式，又可断两句。

至此可以断完十六句。

三、文言翻译一、遵循三条原则：信：忠实原文意思。

在高考中，具体有一个要求，就是尽量直译，字字落实。

达：合乎现代汉语的语法习惯。

雅：尽量美一些，保留原文的语言风格。

二、掌握八种方法：1．留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。

2．扩：把单音字换成双音词俗——庸俗辱——玷辱、侮辱3．拆：如：穷饿无聊，追购又急没有依靠妻子：妻子儿女4．增：增补句子省略的成分（或代词的指代意）5．删：有些虚词没有实在意义，可删。

如：与其不逊也宁固“也”为句中停顿，不翻译6．调：把文言文中倒装的句子成分调整过来。

如：村中少年好事者驯养一虫这是一个定语后置句，应把“好事”调到“少年”之前。

7．转：修辞句用转述法，适当采用意译法。

8．缩:互文句要凝缩。

三、完成四个步骤：1．审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等2．切：以词为单位把句子切开，一一解释3．连：再把解释好的词连缀成句4．誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子四、记住固定短语：1．得无：表示反诘的语气，译为：莫非，莫不是。

2．否则：是两个词，否：不是这样，不然；则，相当于“就”。

3．然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”4．然则：可译为“既然这样（如此），那么……5．虽然：与现代汉语不同，“虽”相当于“虽然”，“然”相当于“这样”，可译作“虽然如此”“尽管如此”6．无乃：当副词用，可译作“岂不是”，也可译作“恐怕”。

7．比及：等到，等到了。

8．盍：何不。

曷：何不。

叵：不可。

9．如何，奈何，若何：它们组成固定形式，相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等10．“如……何”“奈……何”“若……何”：这是上述形式的扩展，相当于现代汉语的“对……怎么样”“把……怎么办”。

11．孰若，孰与：用做比较或选择，可译为“与……相比，谁（哪一个）……”；如放在动词前，可译为“怎如”“何如”“怎比得上”12.所以：表原因，译做“……的原因”表凭借或方法，译做“用来”“靠它来”“用来……的（根据、礼节、方法）”13．无论：不用说，更不必说。

14．卑鄙：地位卑微，见识浅陋。

15．其实：它的果实，或者“那实际情况”“它实际上”“它的实利”16．不过：不超过。

17．地方：土地方圆18．山东：淆山以东。

19．可怜：可爱，或者“值得同情”20．于是：在这时，或者“在这件事上”21．以为：把……当作，或者“任用……人做”22．指示：指给……人看。

23．可以：可以凭借……24．至于：达到某种程度，或者“落到什么地步”25．不必：不一定，今义“用不着”26．因而：趁着某个机会而……27．或者：有的人，有些人28．即使：就让（使）29．智力：智谋和力量30．前进：走上前献上31．何苦：怕什么，怎么怕，怎么担心【小结】一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的26个文言虑词（考纲圈定18个），直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。

二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到"词不离句，句不离段"来翻译文言句。

不走样，不漏译，不错译;继之要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。

难度大的题目，如词语古有今无，成分缺这少那，照直诘洁屈聱牙时，就需运用现代汉语多方面知识来处理，并且体现现代汉语"规范、清晰、连贯"的基本要求，采用意译。

意译不等于臆测大意以遮掩无知。

要确定哪个词对文中表意最为关键，推测哪几个词有可能性是重点考查的词，标出认真分析。