科学探究教学文档
科学探究教案
科学探究教案科学探究是科学教学的一种有效方法，可以让学生在探究中主动参与，培养科学思维和能力。
为了帮助教师更好地设计科学探究教案，本文将从以下五个方面探讨教案的制作。
一、教学目标的确定科学探究的目的在于培养学生的科学思维和实践能力，因此在设计教案时，教学目标是非常关键的一环。
针对不同年级和不同主题，教师可以在学科素养、思维能力、实验技能等方面确定不同的教学目标。
同时，目标要具备明确性、可操作性和可评价性，让学生能够清楚地了解要达到的目标，同时方便教师对学生的学习情况进行评估。
二、教学内容的规划教学内容的规划需要围绕着教学目标展开，既要涵盖科学知识，也要注重科学探究的过程。
在设计教案时，教师可以将教学内容分为三个层次：基础性知识的掌握、探究性实验活动的展开以及合成和应用性实践的展开。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并在实践中不断探究和应用知识，形成更丰富的科学思维。
三、实验设计的安排实验是科学探究教学活动中最为重要的环节之一。
教师需要根据教学目标和内容规划，设计出合适的实验项目。
实验项目的选择要考虑到学生的年龄和认知水平，同时也要考虑可操作性和安全性。
在设计实验时，教师还需要参考指导教材，注重实验方法的规范性，确保实验过程的科学性和可重复性。
四、任务设计的设置任务设计是教学活动中的关键环节，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
任务设计要符合教学目标和内容规划，同时也要考虑到学生的能力和认知特点，合理安排任务难度和时间安排。
在任务设计中，教师可以引导学生主动搜索、分类、归纳信息，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
五、评价方式的确认评价方式是教学活动的重要组成部分，可以反映出学生在实践中所掌握的知识和技能。
在设计科学探究教案时，教师应该合理确定评价方式，切忌简单地依赖于考试成绩和答题卷。
评价方式可以采用实验记录、作品展示、探究报告、小组评价等方式，注重学生掌握的能力和素质的全面性评估。
综上所述，科学探究教学是科学教学不可或缺的一部分，教师可以通过对教学目标、内容规划、实验设计、任务设计以及评价方式的认真分析和确认，设计出一份符合实际需要和教学要求的科学探究教案。
尝试科学探究教学设计粤沪版教案
沪粤版《尝试科学探究》教学设计作者：牛集镇安溜中学陈福来指导教师：梁万明【教学内容】：《尝试科学探究》沪科粤教版物理八年级第一章第4课（2课时）【教材分析】：本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究．教材设计了一个科学探究的案例，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学探究的几个基本要素，体验科学探究的乐趣．【学情分析】：本节安排在物理学入门《希望你喜爱物理》和《动手做实验》之后，在节让学生走进物理世界，进而知道物理，喜爱物理之后；节让学生亲身经历了物理实验，知道了什么是物理实验，物理实验并不神秘，物理就是一门实验的科学；而节进而将实验提高了一个档次的要求，要求学生在物理实验中了解和初步掌握科学探究的方法．教材的安排是循序渐进、更上层楼的．教师在教学中要体会到教材编写者的意图．【教学目标】：通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤．经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力．特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——变量控制法．通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望．【教学理念】：本节课就是一个完整的科学探究活动．可放手让学生去思考、操作、讨论．实验中，不要太过要求严密（例如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序和总结报告的格式等．）教学重点：培养学生科学探究的能力．教学难点：提出问题、制定计划和设计方案．根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合．【教学过程】：一、探究钟摆的奥秘师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究．展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造．师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了．1、提出问题：师：对这个现象，你想知道些什么生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么改变了摆钟走时的准确性生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的生：……师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要．同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题．2、猜想与假设：师：对于以上问题，你们的猜想是什么（想想看，问题的真正答案可能是什么）生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关．生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关．生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关．师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设如果没有，那么你赞同哪位同学的观点（设疑）其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度．a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快．b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快．c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢生：……（思考、交流、回答）师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现．在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释．3、设计实验与制定计划：师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间．师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计．下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格．（若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量（纵向列表）→实验次数/顺序（横向列表）→待测数据）生：探究步骤如下：……4、进行实验与收集证据：师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰．生实验．5、分析与论证：师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论．好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑．下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论．生：摆球摆动的快慢（来回摆动一次的时间）与摆重无关．生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关．生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快．『板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关．摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，摆球摆动越快．6、评估：师：探究过程是否恰当探究得到的结论是否合理探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑．生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠．生：我们测的摆动时间还真准确呢．生：我认为结论是可靠的，刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们实验的结论一致．生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关．7、交流：生：……二、科学探究的过程师祝贺学生成功完成了探究实验．总结探究的环节三、自我评价与作业小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。
趣味科学实验教学教案
趣味科学实验教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!趣味科学实验教学教案小学科学教育要从小激励儿童，保护儿童的好奇心和求知欲，培养儿童的科学精神和实践创新能力。
探究型学习小学科学活动设计
探究型学习小学科学活动设计1. 简介本文档旨在为小学科学教学活动提供探究型研究设计的指导。
通过引导学生主动参与探究和实践，以及培养他们的科学思维和解决问题的能力，探究型研究能够激发学生的研究兴趣，提高他们对科学的理解和应用能力。
2. 活动设计步骤及要点- 确定主题：选择一个与学生生活和实际经验相关的科学主题，如水循环、植物生长等。
- 引入探究问题：提出一个激发学生思考和探索的问题，如“为什么雨水会不断循环？”。
- 分组活动：将学生分成小组，让他们共同研究和探究问题。
- 资料收集：引导学生进行资料搜索、观察实验等方式，收集相关的信息和数据。
- 分析和总结：帮助学生分析收集到的数据，总结规律和得出结论。
- 结果展示：让学生向其他同学展示他们的研究成果和发现，并进行讨论和交流。
- 扩展探究：鼓励学生针对所学到的知识进行更深入的研究和实践。
3. 设计原则- 引导提问：通过提出问题引起学生的好奇心和思考欲望。
- 自主探索：让学生自主设计和实施实验，培养他们的观察、记录和分析能力。
- 合作研究：引导学生在小组中进行合作研究，培养他们的团队合作和沟通能力。
- 实践应用：让学生将科学知识应用到实际问题中，培养他们的解决问题和创新思维能力。
4. 教师角色- 引导者：引导学生提出问题、设计实验和分析数据。
- 观察者：观察学生的探究过程和表现，及时给予指导和反馈。
- 激发者：激发学生的研究兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与探究活动。
5. 教学资源- 图书和参考资料：提供相关的科学图书和参考资料，帮助学生进行资料收集和研究。
- 实验器材和材料：准备所需的实验器材和材料，让学生进行实践活动。
- 多媒体设备：利用多媒体设备展示相关的图片、视频等，丰富学生的研究体验。
通过探究型学习设计的小学科学活动，学生可以积极参与和探索，培养他们的科学素养和解决问题的能力。
教师应当起到引导者、观察者和激发者的角色，为学生提供必要的教学资源和指导。
八年级物理科学探究速度的变化(“小车”文档)共6张
(2)斜面的倾斜度应该小些,使小车运动的速度 更小
第4页，共6页。
步骤
演示
1.使斜面保持很小的 坡度,把小车放在斜面 顶端,金属片放在斜面 底端,测出小车将通过 的路程S1
2.测小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1
3.将金属片移至S1的中点,测出小车从斜面顶端滑过斜 面上半段路程S2所用的时间t2
4.根据数据算出小车从中点滑过斜面下半段路程的S3, 以及用的时间t3
第5页，共6页。
[进行实验与收集证据]
路程 (m)
运动时间(s) 平均速度(m/s)
全程 S1= 上半段 S2= 下半段 S3=
t1=
v1=
t2=
v2=
t3=
v3=
[分析与论证]
1.相等的S内,t的变化
2.计算出v,结论是什么
[评估] 误差可能产生的原因
[提出 小车沿斜坡下滑时，做的是变速直线运动 问题] 吗？
[猜测] 小车在斜坡下滑时的速度可能 怎样测速度? 测出路程S和时间t
何 设 测任意的路程和
取相等的S,测出每段用的时间t
计 实
时间吗? 举例
取相等的t,测出每段走过的路程S
验
哪一种更方便? 取相等的S,测出每段用的时间t
八年级物理科学探究速度的变化
第1页，共6页。
阅读书30页材料
怎样才能证明丁同学跑 步速度是越来越小还是 越来越大呢?
通常要验证观点是否正确,需要寻找证据来证明
如 何 1.可以通过调查研究,从公共信息源查
收 找有关的科学资料
集
证 据
2.通过实验收集数据
第2页，共6页。
实验探究:小车沿斜坡滚下速度的变化
科学探究活动教案彩虹
科学探究活动教案——彩虹一、教学目标：1. 让学生了解彩虹的形成原理，知道太阳光是由七种颜色的光组成的。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生合作意识，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：彩虹的形成原理，太阳光的组成。
2. 教学难点：彩虹的形成过程，光的折射和色散现象。
三、教学准备：1. 教具：彩虹模型、透明塑料尺、白纸、水盆、喷壶、颜料。
2. 学具：每位学生准备一个水盆、透明塑料尺、白纸。
四、教学过程：1. 导入：教师出示彩虹模型，引导学生观察彩虹的颜色，激发学生对彩虹的好奇心。
2. 探究活动一：光的色散(1) 教师将太阳光通过透明塑料尺，让学生观察到塑料尺上的彩色条纹。
(2) 学生讨论：为什么会出现彩色条纹？(3) 教师引导学生得出结论：太阳光是由七种颜色的光组成的，这是光的色散现象。
3. 探究活动二：彩虹的形成(1) 教师演示：在水盆中加入颜料，用喷壶喷出水雾，让学生观察到水雾中的彩虹。
(2) 学生讨论：彩虹是如何形成的？(3) 教师引导学生得出结论：彩虹是太阳光经过水滴折射和色散形成的。
4. 总结与拓展：(1) 教师引导学生总结本次活动的收获：太阳光是由七种颜色的光组成的，彩虹是太阳光经过水滴折射和色散形成的。
(2) 学生思考：在生活中还能在哪里看到彩虹？(3) 学生分享：雨后天空、喷泉、彩虹糖等。
五、课后作业：1. 学生绘制一幅彩虹画，并在画中标注出彩虹的颜色。
2. 家长协助孩子在家中尝试制作彩虹，并用手机记录下来，下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在探究活动中的表现，了解学生对彩虹形成原理的理解程度。
2. 课后收集学生的彩虹画和家庭实验照片，评估学生在实践活动中的参与度及对知识点的掌握情况。
3. 通过课堂问答和小组讨论，评估学生对太阳光颜色组成和彩虹形成过程的理解。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现，给予针对性的反馈，鼓励学生的探究精神和创造力。
1.2 测量：科学探究的重要环节 教案(教科版八年级上册)
第2节测量：实验探究的重要环节一、本节三维目标要求1．知识与技能使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2．过程与方法通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3．情感、态度与价值观通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、教学重点和难点长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学器材：示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺四、课时安排：2课时五、教学过程1．本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。
教师讲述计量的重要性第1课时一、从木工尺到米原器1．引入：测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度的单位（SI）：1）基本单位：米（m）2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
科学探究_精品文档
1.5 科学探究学习目录目录模块一知识网络 (2)模块二知识掌握 (2)知识点一、生活中的探究 (2)知识点二、科学家的探究 (2)步骤1．发现和提出问题 (2)步骤2．建立猜想或假设 (2)步骤3．制订计划与设计实验 (3)步骤4．获得事实与证据 (3)步骤5．检验与评价 (4)步骤6．合作与交流 (4)模块三巩固提高 (8)知识重点模块一知识网络模块二知识掌握知识点一、生活中的探究在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
知识点二、科学家的探究提出问题→建立猜想和假设→制定计划→获取事实和证据→检测与评价→合作与交流步骤1．发现和提出问题爱因斯坦说：“发现问题有时比解决问题更重要。
”发现和提出问题是科学探究的第一步。
从日常生活或科学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。
对于一个生活现象随便提出一个问题是很容易的，但要提出一个有价值的科学问题，却非易事。
首先要有问题意识，对生活中的科学现象要问为什么，并且能够分析出生活现象中所隐含的科学概念和规律，最后还要用科学语言把问题表述出来。
步骤2．建立猜想或假设建立猜想或假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。
步骤3．制订计划与设计实验在老师指导下或通过小组讨论提出验证假设的活动方案。
制订计划是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。
（1）关于实验材料的数量探究实验中实验材料的数量不能过少，原因是如果数量过少，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题。
当然，采用更多的实验材料更好，但会增加实验的难度。
因此，应根据具体实验选择合适数量的实验材料。
（2）实验变量与控制变量科学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物的影响；分别对多个因素加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
小学二年级《科学实验探究》下册全册教案
小学二年级《科学实验探究》下册全册教案第一单元：我们周围的物质第一课：物质的特征教学目标- 让学生了解物质的基本特征，如固体、液体、气体的状态，以及它们的性质。
教学重点- 物质的三种状态以及它们的性质。
教学难点- 理解物质状态变化的原因。
教学准备- 各种物质样本，如水、盐、糖、沙子等。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生思考：你们周围都有哪些物质？它们有什么特点？2. 新课导入- 介绍物质的基本特征，如固体、液体、气体的状态。
3. 实验操作- 让学生观察各种物质样本，并描述它们的状态和性质。
4. 小组讨论- 学生分组讨论物质状态变化的原因。
5. 总结- 教师总结物质的基本特征和状态变化的原因。
6. 作业布置- 让学生收集生活中不同状态的物质，并描述它们的性质。
第二课：物质的比较教学目标- 让学生能够通过比较，了解不同物质的特点。
教学重点- 物质的比较方法。
教学难点- 培养学生观察、比较、分析的能力。
教学准备- 各种物质样本，如木块、石头、金属等。
教学过程1. 导入- 复习上节课的内容，并提问：你们知道不同物质的特征吗？2. 新课导入- 介绍物质的比较方法。
3. 实验操作- 让学生观察各种物质样本，并比较它们的特点。
4. 小组讨论- 学生分组讨论物质的比较方法。
5. 总结- 教师总结物质的比较方法，并强调观察、比较、分析的重要性。
6. 作业布置- 让学生从生活中选取不同物质，进行比较，并记录结果。
第二单元：我们生活中的科学第三课：力的作用教学目标- 让学生了解力的概念，以及力的作用效果。
教学重点- 力的概念和作用效果。
教学难点- 理解力的作用原理。
教学准备- 各种力的实验工具，如弹簧测力计、小车等。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是力吗？2. 新课导入- 介绍力的概念和作用效果。
3. 实验操作- 让学生使用实验工具，观察力的作用效果。
4. 小组讨论- 学生分组讨论力的作用原理。
如何有效引导学生进行科学探究文档
如何有效引导学生进行科学探究摘要：倡导学生积极主动的参与探究式学习是当前国家课程标准中提出的一种新理念。
《科学》新教材要求我们教师必须改变以课堂为中心、以教师为主、强调单纯知识传授的教学方式，变成为以学生自主探究、经历探索为主，引导学生走向自然、生活和社会的全面的科学素养教育。
因此，教材设计了许多科学探究活动，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并将之内化于心，使科学探究活动成为新课程实施的主要形式。
关键词：创设情境合作交流实践体验探究教学苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是发现者、研究者或探索者；希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。
一、教师要善于创设情境，引导学生发现问题儿童的好奇心与生俱来，面对新鲜事物总是要“打破砂锅问到底”，教师要充分利用儿童的这个心理特征，让学生深入细致地观察、思考和探索，创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，这不仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生为主体的思想，把学习的主动权真正地交给学生，营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为研究“问题”的主角，成为一个个的“提问高手”，这样，学生学习的积极性和主动性会被大大激发。
学生提问总是以自身的积极思考为前提的，所以教师应积极引导学生发现问题并大胆提出问题，因为积极主动地发现问题比被动地解决问题更重要。
例如在教学三年级下册中《温度和温度计》一课时，我们可设计这样的教学情境：为学生准备了两烧杯同样多、但温差很小的热水（杯子上方还飘着白气），并提出问题：仔细观察桌面上的两杯水，有什么不同？再用手试一试杯子的外壁，感觉到了什么？仔细体会这两杯水有什么不同？以上问题引导学生经历了“看一看——摸一摸——感觉体会——思考比较——归纳总结”逐层深入的五个过程，学生经过看、摸，体会到“这两杯水都是热水，两杯水一样热，两杯水不一样热，这杯水热一些，那杯水热一些，”面对同样的事物，由于学生个体的知识、经验、能力的差异，从而引发了矛盾争执，在争执的过程中就产生了要“寻找解决矛盾的办法”的时机。
科学探究：微生物(“烧杯”相关文档)共8张
冷藏法
腌制法，用盐溶 液除去鲜鱼中的 水分。
科学探究的基本过程： １、提出问题 引起食物上滋生微生物的可能条件是什么？
２、建立假设和猜想 可能是温度、水分、氧气等等 ３、设计实验方案 设置对照实验组、排除其他因素的干扰
４、收集事实证据 ５、检验假设 ６、评价和交流
微生物与水分的关系
（1）、将三只培养皿分别标以A、B、C （2）、把两片等大的面包片分别放在A、B培养皿内 （3）、在B培养皿内的面包上滴几滴蒸馏水，培养皿C中只 加入蒸馏水
（4）、一星期后用放大镜观察，将观察结果记录在 表内
培养皿 A B C
观察结果
“腐肉生”是日常生活中比较常见的现象， 有人根据这个现象提出声明“蛆可以自然发 生”。
你同意这种说法吗？为什么？
不同意，因为蛆是由苍蝇产卵后才可以产生蛆的， 如果没有苍蝇产卵不可能产生蛆的。
你能设计实验来证明你的观点吗？
可以拿两块腐肉放在两只瓶子里，一只盖住，不让苍蝇接触， 另一只打开，让苍蝇接触，这样放着，观察
引起食物上滋生微生物的可能条件是什么？ （2）、把两片等大的面包片分别放在A、B培养皿内 （1）、将三只培养皿分别标以A、B、C “腐肉生蛆”是日常生活中比较常见的现象，有人根据这个现象提出声明“蛆可以自然发生”。 “腐肉生蛆”是日常生活中比较常见的现象，有人根据这个现象提出声明“蛆可以自然发生”。 你同意这种说法吗？为什么？ （3）、在B培养皿内的面包上滴几滴蒸馏水，培养皿C中只加入蒸馏水 （3）、在B培养皿内的面包上滴几滴蒸馏水，培养皿C中只加入蒸馏水 你同意这种说法吗？为什么？ 设置对照实验组、排除其他因素的干扰 腌制法，用盐溶液除去鲜鱼中的水分。 （3）、在B培养皿内的面包上滴几滴蒸馏水，培养皿C中只加入蒸馏水 可能是温度、水分、氧气等等 可以拿两块腐肉放在两只瓶子里，一只盖住，不让苍蝇接触，另一只打开，让苍蝇接触，这样放着，观察 腌制法，用盐溶液除去鲜鱼中的水分。 引起食物上滋生微生物的可能条件是什么？
小组探究科学教学设计
篇一：科学探究题专题教案科学探究题专题教案1.提出问题，作出猜想与假设类龙文教育·教育是一项良心工程【解答与分析】：解：[实验探究]根据题目信息可知，ca（clo）2可溶于水，漂白原理是：它在空气中发生反应ca（clo）2+h2o+co2═caco3↓+2hclo，hclo能使有色物质如有色布条，所以若观察到有色布条不褪色则说明该漂白液已完全失效； [设计方案]碳酸钠可以和盐酸反应生成气体，而小立的猜想中没有碳酸钠，所以用足量的稀盐酸就可以验证小立的猜想是否成立．步骤①氯化钙溶液可以和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀，且碳酸钠溶液可以使酚酞试液变红，为了防止碳酸钠干扰步骤②的实验，所以加入氯化钙溶液来验证并除去碳酸钠；步骤②氢氧化钠溶液可以使酚酞变红，所以若观察到溶液变成红色，则说明小洁的猜想成立． 3．收集证据，解释与结论类例3：科学探究是奇妙的过程．某同学在实验室进行如下探究活动，请你参与并帮助完成下列内容：该同学在实验室发现一包白色粉末．他将该粉末取少量放入试管中，滴入稀盐酸，有气泡产生．（1）【提出问题】该气体的成分是什么？（2）【猜想与假设】该气体可能是co22（5）【实验探究】实验步骤：①取白色粉末少许于试管中，再注入适量水，振荡，粉末全部溶解。
②在①中滴入澄清石灰水，溶液中出现白色沉淀。
结论：该白色粉末是。
请你思考判断：该同学做的上述实验中，是否有必要做第②步？；为什么？（6）【计算分析】根据上述实验结论，该同学为确定白色粉末为何种碳酸盐，进行定量探究。
他称取白色粉末6.9g，与20g稀盐酸混合，刚好完全反应，此时称量溶液质量为24.7g。
求：①反应中产生的二氧化碳的质量；②计算确定白色粉末是碳酸盐还是碳酸钾；③反应前盐酸溶液的质量分数。
4.分析结果、反思与评价类例4:学校实验室的废液缸中收集了学生在实验室制取co2后残留的废液．小红同学想探究废液中溶质的成分，请你一同参与探究并回答下列问题： [提出问题]废液中的溶质是什么物质？[做出猜想]小红认为废液中报溶质只有cacl2．你认为还可能含有的溶质是（填化学式）． [查阅资料]cacl2溶液呈中性． [实验与结论]①小红取少量cacl2溶液分别加入到2支试管中，并向其中分别滴入无色酚酞试液作对比实验，结果两试管中溶液均无色，于是小红认为自己的猜想是正确的．②你认为小红的实验（填“能”或“不能”）证明他的猜想，理由是。
科学探究实验与实验报告范文4篇
科学探究实验与实验报告范文4篇Scientific inquiry experiment and model of experimenta l report科学探究实验与实验报告范文4篇小泰温馨提示：实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
本文档根据实验报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：科学探究实验与实验报告范文2、篇章2：电解水探究实验报告文档3、篇章3：电解水探究实验报告文档4、篇章4：九年级化学电解水文档篇章1:科学探究实验与实验报告范文摘要：科学探究实验是新课程着重介绍的知识点，同时又是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。
本文对科学探究的六大要素逐一加以解释，并以实例说明如何做好科学探究实验及如何做实验报告。
关键词：科学探究科学探究实验实验报告提出问题猜想和假设实验方案数据处理作为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点，《普通高中物理课程标准》对科学探究提出了明确要求，并指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
”一般来讲，我们进行科学探究都要遵循以下步骤或流程：一、提出问题“现代科学之父”爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的进步”。
问题是创造的先导，是思维的起点，具有问题意识是一个人有所创新的前提与基础，是否具有问题意识，能否提出有价值的问题，是因循守旧之人与开拓创新之人的分水岭。
科学教案_精品文档
科学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、工作方案、合同协议、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, work plans, contract agreements, documentary evidence, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!科学教案科学教案经典（9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
典例解析：
• 5、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中， 将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观 察试管中产生的气泡数目。收集到了如下 表所示的数据。 试管与灯的距离（厘 米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数 （个） 60 25 10 5 请根据实验现象和结果推理出实验结论： 光照越 强 ，光合作用越 强烈
B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在
空气中。 C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件
下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
• 实施计划：进行观察，调查和实验，收集数据，
评价数据的可靠性，应用已有知识，对问题的 答案提出可能的设想。
• 得出结论：描述现象、处理数据、得出结论。
• 表达交流：撰写探究报告，交流探究过程和结
程主要采用了B （ ）
A、观察法 B、实验法 C、测量法 D、调查法
3、某同学将小麦种子分等量的两组，给予适量的 水、适宜的温度，一组放在阳光下，另一组放在
黑暗透气的纸盒里，他想要探究的问题是C（ ）
• A、水分对小麦种子萌发是否有影响 • B、空气对小麦种子萌发是否有影响 • C、光照对小麦种子萌发是否有影响 • D、温度对小麦种子萌发是否有影响
假设种子萌发的环境条件需要适宜的温度。
• 制定计划：拟订探究计划，列出所需的材料与用具，
选出控制变量，设计对照实验。 • 变量：要探究的实验条件，比如：唾液，光照，温度等
• 对照实验：在研究一种条件（如光照）对研究对象的影 响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相 同的实验。探究实验一定要设置对照组。
• 实验组：接受变量处理
• 对照组：不接受变量处理
典例解析：
1、设计对照试验时，应遵循的原则是 （A ）
A．除实验变量外，其他变量都相同
B．除实验变量外，其他变量都不同
C．所有变量都不同
D．所有变量都相同
2、在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实
验组的是（A ）
A、有水、无光 B、明亮、黑暗 C、适温、低温 D、有氧、无氧
确（C ）
A、左右两侧应分别为湿 土和干土
B、左右两侧都应该保持 20℃
C、左右两侧都应该保持 阴暗环境
鼠妇 温度 光照 土壤 的数 量
1、明确科学探究的一般过程 2、尝试完善、设计对照实验 3、总结探究实验的做题规律
一般过程：
提出问题：尝试从日常生活、生产实 际或学习中发现与生物学相关的问题。尝 试书面或口头表述这些问题。描述已知科 学知识与所发现问题的冲突所在。（一定 是问句“？”）
作出假设：（对提出问题作出肯定或 否定的回答）
好的方法是用下列哪一种方法得到的效果最理想
（AD．）收集和分析资料 B．调查
• C．比较
D．亲自观察
• （A ）3、对科学观察的描述不正确的是
• A、科学家观察只能用眼睛，因为“眼见为实” • B、科学观察要有明确的目的，观察时要全面和
实事求是并及时记录 • C、需要较长的时间观察时，要有计划，有耐心 • D、观察时要积极思考，多问几个为什么
典例解析：
4、2011年，染色馒头、毒豆芽等有关食品安全事 件的发生，引起了相关部门的高度重视，为了了 解豆芽的存在问题，4月分，农业部门对部分省市
销售的豆芽选取样本进行了检测，这种方法叫（A ）
• A、抽样检测 B、比较法
• C、观察法 D、实验法
• 5、2010年西南五省发生世纪大旱，为掌 握旱灾对粮食生产造成的损失，应采用的
3、 “探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学 用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同 一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形 成对照。
4、为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的 同学分别设计了三种实验方案，请判断哪个设计的
实验方案更能说明问题( C)
A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中
较发达 19
C组 去除两 0、8 3、8 极少 9 片
由此分析可知，该实验（ D）
• A、证明胚是植物发育所必须的结构。 • B、实验组为A和B,对照组为C • C、实验组为A和C,对照组为 B • D、实验组为B和C,对照组为A
7、下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影
响”的实验设计，但还不完善，对其修改正
（1）观察法： (2)实验法：
（3）调查法及一般过程：
明确目的→选择调查范围→设计调查路线→调查 记录→归类、分析、整理→写调查报告
典例解析：
• 1、探究“光照对黄粉虫幼虫生活影响 ”的过程
中，主要采用（B）
• A、观察法 B、实验法 C、测量法 D、调查法
• 2、当我们需要了解某一种生物的外部特征时，最
方法是（ B ）
• A．模拟实验 • • C．实验法
B．调查法 D．观察法
当堂达标：
• 1、要了解中学生的肥胖情况，作为学生你能用到的最
好方法是（ D）
A、观察法 B、实验法 C、测量法 D、调查法
2、为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系， 某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂， 并在同一时间内统计蟋蟀的鸣叫次数，此研究过
典例解析：
同学们，我们学习《生物学》快两年了，《生物 学》的课程目标要求培养我们的科学素养。下面， 请你通过已学的知识，来回答科学探究的有关问 题。 1、当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走 了。你能根据此生物现象提出什么问题？
光会影响鼠妇的生活吗？
2、许多农作物是在春天气候转暖后播种的，天寒 地冻不适合播种。由此你可以对种子萌发的环境 条件作出的假设是
• 4、探究植被对环境中空气温度和湿度 的影响，要用干湿计分别对裸地、草 坪和灌木丛进行测量，获得的数据中 起着对照作用的一组是（ A）
• A.裸地 • C.灌木丛
B.草坪 D.任意一组
5、在巴斯德曲颈瓶实验中，甲瓶的瓶口竖直向 下，乙瓶的瓶口是拉长呈s型的曲颈；将两个瓶 子的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化，本
实验的实验变量是（B ）
A、氧气的有无 B、微生物的有无 C、烧瓶容量的大小 D、烧瓶放置时间的长短
6、下表是“探究对子叶的不同处理对花生幼苗的 发育的影响”的实验结果组别Βιβλιοθήκη 子叶处 株高 主根长 须根
理
（cm） 度（cm）
叶片数
A组 保留两 10、2 18、25 发达 26 片
B组 保留一 7、1 14 片