东师2016年秋季《学前儿童游戏论》期末考核答案
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。
()A、错误B、正确2.儿童在游戏获得的生理快感是：()A.驱力愉快B.自主性体验C.胜任感体验D.游戏性体验3.儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点。
()A、错误B、正确4.游戏的社会性本质观的主要观点有：()A.游戏是儿童的社会性活动B.游戏是在行动上再造某种生活现象C.游戏是儿童的主动性活动D.游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练E.游戏再现人与人的关系5.学前儿童游戏内容的发展趋势是：()A.婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象B.3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大C.4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系D.5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义6.按照游戏与教育的关系进行分类可以分为本体性游戏、工具性游戏。
()A、错误B、正确7.前练习说的主要观点是：()A.儿童的本能不能适应未来复杂的生活B.儿童要有一个准备生活的阶段C.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备D.儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长E.儿童不需要劳动，有剩余精力8.学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括：()A.教师对游戏进程的引导B.教师与儿童的相互作用C.教师运用的游戏指导方式D.教师运用的游戏指导方法E.教师指导的对象与范围9.游戏的主体性本质观的贡献包括：()A.强调游戏是儿童的主体性活动B.充分肯定儿童主体性对游戏作用C.肯定儿童在游戏中的自主性D.肯定儿童在游戏中的独立性E.肯定儿童在游戏中的创造性10.长时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为及一些实物游戏和模仿游戏。
()A.正确B.错误11.智力游戏是根据一定的智育要求，主要由儿童自己设计的一种规则游戏。
东师《学前儿童游戏论16秋在线作业2
东北师范大学东师学前儿童游戏论16秋在线作业2一、单选题〔共10 道试题,共30 分.〕1. 关于国外儿童游戏的理论,下列说法正确的是：A. 格鲁斯提出了剩余精力说B. 皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应C. 弗洛伊德提出了生活预备说D. 欧文提出游戏创造了最近发展区正确答案：2. 教师通过言语协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做,强调对儿童游戏行为的引导的言语方法是：A. 询问B. 描述C. 建议D. 提问正确答案：3. 认为活动理论是游戏教学的哲学基础,为儿童游戏在教育实践中的运用指出了新方向是：A. 杜威B. 皮亚杰C. 蒙台梭利D. 欧文正确答案：4. 游戏期现象的提出者是：A. 席勒B. 格鲁斯C. 德可乐利D. 欧文正确答案：5. 游戏的"生活预备说"的代表人物是：A. 格鲁斯B. 帕特里克C. 拉察鲁斯D. 斯宾塞正确答案：6. 创办的"幼儿之家",从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是：A. 皮亚杰B. 福禄培尔C. 陈鹤琴D. 蒙台梭利正确答案：7. 认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：A. 精神分析学派B. 认知发展学派C. 社会文化历史学派D. 元交际理论正确答案：8. 儿童能够分辨现实中的我与游戏中扮演的角色,这说明儿童具有了：A. 角色行为B. 角色扮演C. 角色意识D. 以物代物正确答案：9. 儿童游戏最初的系统观察研究始于：A. 18世纪上半叶B. 18世纪下半叶C. 19世纪上半叶D. 19世纪下半叶正确答案：10. 认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：A. 感知动作阶段B. 前运算期C. 具体运算期D. 逻辑运算期正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2二、多选题〔共10 道试题,共30 分.〕1. 游戏的觉醒理论的主要观点有：A. 当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平B. 儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力C. 机体具有维持体内平衡的自动调节机制D. 环境刺激是觉醒的重要源泉E. 当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平正确答案：2. 游戏的社会性本质观的贡献是：A. 强调游戏是儿童主体性活动B. 彻底批判游戏的本能论C. 强调游戏产生、来源和发展受到社会制约的特点D. 强调游戏是人的社会性需要的满足E. 提高了学前教育实践中开展和指导游戏的自觉性和积极性正确答案：3. 游戏作为一种社会文化现象表现为：A. 游戏是儿童自由自发的活动B. 游戏处于儿童生理发展的需要C. 游戏来源于人类的生产劳动或##活动D. 游戏是生物在进化过程中出现的现象E. 游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在正确答案：4. 学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是：A. 在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术B. 出现了经典的游戏理论C. 精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位D. 普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值E. 发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法正确答案：5. 游戏的生物性本质观的主要观点有：A. 游戏是儿童的一种本能活动B. 游戏是儿童内部存在的自我活动的表现C. 游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现D. 游戏是对未来生活需要的活动的准备E. 游戏再现人与人的关系正确答案：6. 纽曼认为游戏的特征是：A. 内部控制B. 内部真实C. 非生产性D. 内部动机正确答案：7. 游戏促进学前儿童的身体发展体现在：A. 促进儿童身体的生长发育B. 促进儿童基本动作和技能的发展C. 促进儿童身体动作协调能力的发展D. 促进儿童社会性的发展E. 促进儿童身体适应能力的发展正确答案：8. 规则游戏包括：A. 角色游戏B. 智力游戏C. 体育游戏D. 音乐游戏E. 娱乐游戏正确答案：9. 玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在：A. 对儿童游戏主题的影响B. 对儿童游戏范围的影响C. 对游戏对象的影响D. 对游戏时间的影响E. 对游戏场地的影响正确答案：10. 玩具和游戏材料的选择标准包括：A. 昂贵B. 具有教育性C. 符合儿童的发展水平D. 符合艺术要求E. 符合卫生和安全要求正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2三、判断题〔共20 道试题,共40 分.〕1. 游戏的生物性本质观过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用.A. 错误B. 正确正确答案：2. 游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响.A. 错误B. 正确正确答案：3. 结构游戏对于儿童的智力发展具有重要作用.A. 错误B. 正确正确答案：4. 同性玩伴和异性玩伴对游戏产生的相同影响.A. 错误B. 正确正确答案：5. 儿童寻求或担忧游戏以外的奖惩.A. 错误B. 正确正确答案：6. 玩具、游戏场地、游戏时间等因素是游戏的物理环境因素.A. 错误B. 正确正确答案：7. 松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备,是练习本能的一种手段.A. 错误B. 正确正确答案：8. 游戏是人类和一些高等动物共享的活动现象.A. 错误B. 正确正确答案：9. 自我中心化是学前儿童在社会交往过程中表现出来的思维特点.A. 错误B. 正确正确答案：10. 儿童只能用一种物品替代一种物品.A. 错误B. 正确正确答案：11. 在冒险性游戏中,儿童亲自首创游戏的玩法,儿童为此发挥着想象力、改善着自我概念,发展着问题解决能力,他们用双手创造并为此感到满足.A. 错误B. 正确正确答案：12. 弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的是儿童心理生活的唯乐原则.A. 错误B. 正确正确答案：13. 4岁儿童的角色意识很强,并且善于分配角色.A. 错误B. 正确正确答案：14. 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动.A. 错误B. 正确正确答案：15. 幼儿园的规则游戏包括角色游戏、体育游戏和娱乐游戏.A. 错误B. 正确正确答案：16. 在教育实践中教师可以在多个游戏中套用相同的目标.A. 错误B. 正确正确答案：17. 感觉运动游戏是学前儿童游戏的高级发展形式.A. 错误B. 正确正确答案：18. 儿童身体的正常生长发育,不仅需要营养,也需要运动,需要游戏.A. 错误B. 正确正确答案：19. 结构游戏与角色游戏都有想象活动参与A. 错误B. 正确正确答案：20. 让儿童愉快地结束游戏,保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节.A. 错误B. 正确正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2一、单选题〔共10 道试题,共30 分.〕1. 在19世纪生理学和教育学的基础上,尝试建立儿童游戏的理论的教育家是：A. 福禄培尔B. 皮亚杰C. 乌申斯基D. 欧文正确答案：2. 学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：A. 角色游戏B. 表演游戏C. 结构游戏D. 规则游戏正确答案：3. 学前儿童在游戏中产生的心理体验总称为:A. 兴趣性体验B. 自主性体验C. 胜任感体验D. 游戏性体验正确答案：4. 规则游戏的核心因素是：A. 任务B. 玩法C. 规则D. 结果正确答案：5. 利用自然物和废旧物品制作玩具体现了玩具的：A. 艺术性B. 安全性C. 经济性D. 单一性正确答案：6. 我国学前教育工作者在引进前苏联游戏理论和实践模式基础上,也进行了自己的研究和实践探索开始的时间是：A. 20世纪20年代B. 20世纪50年代C. 20世纪60年代D. 20世纪80年代正确答案：7. 人类思想史上第一次解释儿童游戏发生的原因与意义的理论是：A. 经典的游戏理论B. 认知发展的游戏理论C. 社会历史文化学派的游戏理论D. 元交际游戏理论正确答案：8. 儿童能选择利用结构材料,能较正确地建构物体出现在以下哪个阶段：A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班正确答案：9. 角色游戏的主题应：A. 由儿童与教师协商提出B. 由教师自己确定C. 按照教材的统一要求D. 由幼儿园统一制定正确答案：10. 以带孔眼的金属片为主要建筑材料,用螺丝结合,建造成各种车辆与建筑物的模型的游戏是：A. 积铁构造游戏B. 拼棒游戏C. 结构游戏D. 拼图游戏正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2二、多选题〔共10 道试题,共30 分.〕1. 纽曼认为游戏的特征是：A. 内部控制B. 内部真实C. 非生产性D. 内部动机正确答案：2. 游戏能够扩展和加深儿童对周围事物的认识体现在：A. 促进儿童想象力和创造力的发展B. 促进儿童动手能力的发展C. 丰富儿童对事物特征、事物之间关系以与事物之间相互作用的认识D. 丰富儿童的社会性知识和经验E. 加深儿童对周围事物的认识正确答案：3. 游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：A. 为儿童提供了积极思维的机会B. 促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展C. 促进儿童发散性思维的发展D. 促进儿童语言的发展E. 促进儿童问题解决能力的发展正确答案：4. 游戏作为一种社会文化现象表现为：A. 游戏是儿童自由自发的活动B. 游戏处于儿童生理发展的需要C. 游戏来源于人类的生产劳动或##活动D. 游戏是生物在进化过程中出现的现象E. 游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在正确答案：5. 玩具的搭配关系对儿童游戏的影响主要体现在：A. 对儿童游戏主题的影响B. 对儿童游戏范围的影响C. 对游戏对象的影响D. 对游戏时间的影响E. 对游戏场地的影响正确答案：6. 克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：A. 灵活性B. 肯定的情感C. 虚构性D. 控制性E. 内部动机正确答案：7. 游戏时间对学前儿童游戏的影响体现在：A. 影响游戏的数量B. 影响游戏的质量C. 影响游戏的场地D. 游戏时间短会降低游戏的发展价值E. 影响游戏的材料正确答案：8. 家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：A. 亲子关系的影响B. 父母教育态度的影响C. 家庭结构的影响D. 父母年龄的影响E. 家庭气氛的影响正确答案：9. 按照儿童社会性划分的游戏包括：A. 无所用心的行为或偶然的行为B. 平行游戏C. 旁观行为D. 单独游戏E. 联合游戏和合作游戏正确答案：10. 儿童在游戏中的语言可以分为：A. 师幼间的互动语言B. 伙伴之间的交际性语言C. 角色之间的交际性语言D. 以自我为中心的想象性独白E. 旁白语言正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2三、判断题〔共20 道试题,共40 分.〕1. 4岁儿童的角色意识很强,并且善于分配角色.A. 错误B. 正确正确答案：2. 建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的.A. 错误B. 正确正确答案：3. 前练习说认为儿童具有天生的本能,但其本能并不能适应未来复杂的生活.A. 错误B. 正确正确答案：4. 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动.A. 错误B. 正确正确答案：5. 冒险性游戏场地属于传统游戏场地.A. 错误B. 正确正确答案：6. 游戏场地是指儿童创设的游戏场所,它既为儿童游戏活动的开展提供了空间和物质条件.A. 错误B. 正确正确答案：7. 学前儿童规则游戏由游戏的任务、游戏的玩法和游戏的结果三部分构成.A. 错误B. 正确正确答案：8. 游戏觉醒理论的代表人物是贝特森.A. 错误B. 正确正确答案：9. 按照游戏的教育作用进行分类,可以分为角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏、感觉运动游戏.A. 错误B. 正确正确答案：10. 幼儿园的规则游戏包括角色游戏、体育游戏和娱乐游戏.A. 错误B. 正确正确答案：11. 儿童只能用一种物品替代一种物品.A. 错误B. 正确正确答案：12. 鲁宾将游戏行为的特征归结为六个方面.A. 错误B. 正确正确答案：13. 人类的游戏与高等动物的游戏没什么区别.A. 错误B. 正确正确答案：14. 儿童在游戏中的动机完全是内部动机.A. 错误B. 正确正确答案：15. 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的独立性活动.A. 错误B. 正确正确答案：16. 游戏完全是学前儿童的想象.A. 错误B. 正确正确答案：17. 以物代物是指用一种物体代替另一种不在眼前的物体,并且能够用被代替物的名称命名当前的物体.A. 错误B. 正确正确答案：18. 游戏的生物性本质观的贡献在于极大地提高了学前教育实践中开展和指导儿童游戏的自觉性和积极性,推动了游戏在教育实践中的运用.A. 错误B. 正确正确答案：19. 教师要逐渐教会儿童收拾玩具的方法A. 错误B. 正确正确答案：20. 游戏活动的方式方法应由教师决定.A. 错误B. 正确正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2一、单选题〔共10 道试题,共30 分.〕1. 学前儿童游戏指导的时机是：A. 儿童有能力进行游戏时B. 儿童出现认知冲突时C. 儿童能独立进行游戏时D. 儿童专注于游戏时正确答案：2. 教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：A. 说明B. 描述C. 建议D. 提问正确答案：3. 儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求,这是指游戏应具有：A. 以物代物B. 情景转变C. 以人代人D. 内部规则正确答案：4. 真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是：A. 18世纪上半叶B. 18世纪下半叶C. 19世纪上半叶D. 19世纪下半叶正确答案：5. 认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：A. 精神分析学派B. 认知发展学派C. 社会文化历史学派D. 元交际理论正确答案：6. 玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具等属于：A. 形象玩具B. 智力玩具C. 结构造型玩具D. 音乐玩具正确答案：7. 把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是：A. 福禄培尔B. 皮亚杰C. 列昂捷夫D. 蒙台梭利正确答案：8. 认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机的学者是：A. 欧文B. 皮亚杰C. 陈鹤琴D. 纽曼正确答案：9. 积木、积塑、橡皮泥等玩具是：A. 形象玩具B. 智力玩具C. 结构造型玩具D. 音乐玩具正确答案：10. 儿童能够认识结构材料,能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：A. 小班B. 中班C. 大班D. 托班正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2二、多选题〔共10 道试题,共30 分.〕1. 游戏促进学前儿童社会性的发展体现在：A. 丰富儿童的情感B. 为儿童提供了社会交往的机会,发展了儿童社会交往的能力C. 有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人D. 使儿童学习社会角色,增强社会角色扮演的能力E. 发展儿童的成就感正确答案：2. 学前儿童角色游戏的结构包括：A. 角色的扮演即以人代人B. 对物品的假想即以物代物C. 对游戏动作和情景的假想即情景转变D. 对结构材料的选择E. 内部规则正确答案：3. 影响游戏的物理环境因素包括：A. 社会环境B. 玩具C. 游戏场地D. 游戏时间E. 儿童的年龄正确答案：4. 家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：A. 亲子关系的影响B. 父母教育态度的影响C. 家庭结构的影响D. 父母年龄的影响E. 家庭气氛的影响正确答案：5. 从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为：A. 形象玩具B. 智力玩具C. 结构造型玩具D. 音乐玩具E. 体育玩具正确答案：6. 前练习说的主要观点是：A. 儿童的本能不能适应未来复杂的生活B. 儿童要有一个准备生活的阶段C. 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备D. 儿童未来的生活越复杂,他所经历的游戏期就越长.E. 儿童不需要劳动,有剩余精力正确答案：7. 影响儿童游戏的物质环境因素包括：A. 玩具B. 游戏场地C. 游戏时间D. 大众媒体E. 儿童伙伴正确答案：8. 游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：A. 为儿童提供了积极思维的机会B. 促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展C. 促进儿童发散性思维的发展D. 促进儿童语言的发展E. 促进儿童问题解决能力的发展正确答案：9. 下面属于结构造型玩具的有：A. 积木B. 小喇叭C. 积塑D. 橡皮泥E. 小铃铛正确答案：10. 游戏的主体性本质观的贡献包括:A. 强调游戏是儿童的主体性活动B. 充分肯定儿童主体性对游戏作用C. 肯定儿童在游戏中的自主性D. 肯定儿童在游戏中的独立性E. 肯定儿童在游戏中的创造性正确答案：学前儿童游戏论16秋在线作业2三、判断题〔共20 道试题,共40 分.〕1. 经典游戏理论的出现标志着游戏成为独立的研究领域.A. 错误B. 正确正确答案：2. 游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素.A. 错误B. 正确正确答案：3. 虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合.A. 错误B. 正确正确答案：4. 游戏的生物性本质观过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用.A. 错误B. 正确正确答案：5. 20世纪70年代,学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象.A. 错误B. 正确正确答案：6. 儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等.A. 错误B. 正确正确答案：7. 游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动.A. 错误B. 正确正确答案：8. 儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点A. 错误B. 正确正确答案：9. 精神分析学派认为游戏是儿童巩固概念的方法,是思维与活动相结合的方法.A. 错误B. 正确正确答案：10. 冒险性游戏场地属于传统游戏场地.A. 错误B. 正确正确答案：11. 娱乐玩具主要指一些小动物或人物的滑稽造型,如不倒翁.A. 错误B. 正确正确答案：12. 生物学中的游戏认为游戏来源于人类的生产劳动或##活动.A. 错误B. 正确正确答案：13. 体育玩具主要指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等.A. 错误B. 正确正确答案：14. 让儿童愉快地结束游戏,保持儿童再做游戏的愿望是教师组织指导角色游戏的重要环节.A. 错误B. 正确正确答案：15. 20世纪20年代开始,陈鹤琴在幼儿园进行了实践研究,将游戏作为幼儿园的重要活动.A. 错误B. 正确正确答案：16. 婴儿时期游戏的发展主要基于感觉运动性的认知水平上,游戏活动根本没有明确的目的性.A. 错误。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。
答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。
答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
2016秋东师《学前儿童游戏论》期末作业考核
期末作业考核《学前儿童游戏论》姓名：于鹏满分100分一、名词解释（每题6分，共30分）1．结构游戏答：结构游戏是学前儿童按照一定的计划或目的来组织或游戏材料，使之呈现出一定的形式或结构的一种游戏形式。
2．剩余精力说答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生产的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种神域精力的发泄方式。
3．形象玩具答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。
4．游戏的内部真实答：游戏的特征是虚拟或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚拟的，也存在真实的因素。
5．游戏的元交际理论答：游戏的元交际理论的代表人物是贝特森，它认为，游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。
二、辨析题（每题10分，共20分）1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
答：对，象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。
2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
答：错，松弛说认为儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。
而前练习说则认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来负责的生活，儿童要有一个准备生活的阶段，锻炼生存所必需的能力，游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
三、简答题（每题10分，共50分）1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？答：（1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。
2016秋学期东北师大学前儿童游戏论16秋在线作业1满分答案
2016秋学期东北师大学前儿童游戏论16秋在线作业1满分答案1：认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：A：象征性游戏B：感觉运动游戏C：练习性游戏D：规则游戏正确答案：D2：认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程，这一游戏理论是：A：剩余精力说B：复演说C：松弛说D：成熟说正确答案：B3：角色游戏中的角色扮演是指：A：以物代物B：情景转变C：以人代人D：内部规则正确答案：C4：儿童最早出现的游戏形式是：A：象征性游戏B：感觉运动游戏C：结构游戏D：规则游戏正确答案：B5：儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：A：以物代物B：情景转变C：以人代人D：内部规则正确答案：D6：儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是：A：感觉运动游戏B：象征性游戏C：结构游戏D：规则游戏正确答案：C7：认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是：A：象征性游戏B：感觉运动游戏C：结构游戏D：规则游戏正确答案：A8：学前儿童游戏的一个突出的特点是：A：真实性B：虚构性C：工具性D：社会性正确答案：B9：语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：A：角色游戏B：智力游戏C：结构游戏D：规则游戏正确答案：B10：学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是：A：角色游戏B：表演游戏C：结构游戏D：规则游戏正确答案：A11：以认知为主线的游戏发展阶段分为：A：自由游戏阶段B：表演游戏阶段C：感觉运动游戏阶段D：象征性游戏阶段E：有规则游戏阶段正确答案：CDE12：游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：A：为儿童提供了积极思维的机会B：促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展C：促进儿童发散性思维的发展D：促进儿童语言的发展E：促进儿童问题解决能力的发展正确答案：ABCE13：儿童在游戏中的动作包括：A：探索动作B：剪贴动作C：象征动作D：嬉戏动作正确答案：ACD14：游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：A：有助于儿童发展思维能力B：有助于儿童发展想象力C：有助于儿童抗拒诱惑D：有助于儿童控制冲动E：有助于儿童形成良好的身体素质正确答案：CD15：学前儿童游戏内容的发展趋势是：A：婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象B：3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大C：4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系D：5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义正确答案：ABCD16：游戏的内部心理特征包括：A：游戏的动机B：游戏的动作C：想象性独白D：游戏性体验E：游戏的情景正确答案：AD17：影响游戏的主观因素主要包括：A：儿童的能力B：物理环境因素C：儿童的性别D：儿童的个性倾向性E：儿童的年龄正确答案：ACDE18：经典的游戏理论的贡献是：A：推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合B：在人类思想史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义C：从儿童生理的不同侧面解释儿童游戏的原因与意义D：从人的一般本性和共性角度解释儿童游戏的原因与意义释E：基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动正确答案：BCDE19：引导儿童分配和扮演游戏角色包括：A：帮助儿童明确游戏的主题B：帮助儿童明确自己扮演的游戏角色C：引导儿童学习分配各种游戏角色D：引导儿童学习扮演各种游戏角色E：引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色正确答案：BCDE20：认知发展学派游戏理论的贡献是：A：开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径B：强调游戏对于儿童情感发展的重要价值C：引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究D：普遍重视游戏对儿童生理发展的价值E：引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合正确答案：ABCE21：积塑构造游戏是以带孔眼的金属片为主要建筑材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
学前儿童游戏论试卷答案
《学前教育儿童游戏论》试卷答案一、名词解释（每题5分共25分）1、游戏游戏是发生于一定情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心里体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。
2、主体性游戏是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。
强调的是游戏本身的内在价值。
3、教育的游戏化以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。
4、角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
5、表演游戏表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，用对话、独白、动作、表情等进行表演，再现文化作品的内容的一种游戏形式。
二、简答题（每题7分共28分）1、游戏对儿童社会性发展的影响（1）游戏促成了儿童的社会交往关系（2）游戏提供了儿童社会实践的机会（3）游戏帮助儿童摆脱了自我中心2、幼儿园游戏的特点（1）游戏时间的固定性（2）游戏环境的教育性（3）伙伴关系的稳定性（4）教育者的指导性3、幼儿角色游戏结构的特征（1）扮演角色的多样性（2）游戏中物品的假想性（3）假想游戏动作和情景的概括性（4）游戏规则的内隐性（5）游戏主题的社会性4、学前游戏的认知分类（皮亚杰）（1）感觉运动游戏（2）象征性游戏（符号游戏）（3）结构性游戏（4）规则游戏三、论述题（共47分）1.影响儿童游戏的因素有哪些？（10分）答案要点：（1）外在客观条件的影响——机会、时间、场地、材料（2）游戏者自身条件的影响——同伴、年龄、性别、健康状况、认知（3）家庭的影响——父母、电视2.比较幼儿园内和幼儿园外游戏特点（12分）从时间、地点、材料、伙伴关系、形式、教育性、年龄结构、规则等方面进行比较3.结合你对幼儿园实践的了解，说说你对当前“幼儿园以游戏为基本活动”落实情况的看法。
（25分）。
东师 20年9月《学前儿童游戏论 离线考核》期末考核答案
离线考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．娃娃游戏
答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
2．本体性游戏
答案：本体性游戏也称目的性游戏，是指儿童进行自主、自发表现的游戏，游戏目的在于游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。
3．游戏特征“三内说”
答案：纽曼认为用控制、真实性和动机这三种指标可以确定一种活动是否是游戏，他认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。
4．情景转变
答案：情景转变是指儿童的行为脱离原有的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
5．结构造型玩具
答案：结构造型玩具主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料，既有人为制造的，也有天然的，结构造型玩具主要运用在结构游戏中。
二、辨析题（每题5分，共10分）
1．结构游戏是学前儿童典型的游戏形式。
答案：纽曼认为用控制、真实性和动机这三种指标可以确定一种活动是否是游戏，他认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。
2．剩余精力说认为游戏是儿童消除疲劳、恢复精力的一种方式。
错误：剩余精力说认为身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。
而松弛说则认为游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测试题答案4
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.工具性游戏又可以称为：()A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、教学游戏2.角色游戏是幼儿园教学的唯一有效手段。
()A.正确B.错误3.规则游戏的基本因素包括：()A、游戏任务B、游戏玩法C、游戏作品D、游戏规则E、游戏结果4.本体性游戏(名词解释)5.婴儿期和幼儿早期的儿童通常以单独游戏方式进行游戏。
()A、错误B、正确6.探索动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
()A.正确B.错误7.从唯心主义的哲学观出发，将游戏的本质归结为生物性本质的教育家是：() A、福禄培尔B、皮亚杰C、列昂捷夫D、乌申斯基8.在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等是：()A、形象玩具B、智力玩具C、体育玩具D、音乐玩具9.游戏的生物性本质观的贡献在于极大地提高了学前教育实践中开展和指导儿童游戏的自觉性和积极性，推动了游戏在教育实践中的运用。
()A、错误B、正确10.作为教育教学活动的手段或工具的游戏是：()A.本体性游戏B.工具性游戏C.结构游戏D.自由游戏11.儿童在游戏时有无伙伴影响儿童的游戏行为。
()A.错误B.正确12.纽曼的“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
()A.正确B.错误13.高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。
()A、错误B、正确14.游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。
()A.错误B.正确15.冒险性游戏场地属于传统游戏场地。
()A、错误B、正确第2卷一.综合考核(共15题)1.音乐玩具主要指各种能发出悦耳声响的玩具，如小铃铛、小喇叭、口琴、小铃鼓、花嘟棒等。
()A.正确B.错误2.社会文化历史学派否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。
()A.正确B.错误3.游戏的主体性本质观的贡献包括：()A.强调游戏是儿童的主体性活动B.充分肯定儿童主体性对游戏作用C.肯定儿童在游戏中的自主性D.肯定儿童在游戏中的独立性E.肯定儿童在游戏中的创造性4.游戏的主体性本质观把游戏看作是儿童的主体性活动，强调了在游戏活动中儿童主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏活动结构的整体和全面的认识。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的（）发展具有重要作用。
A. 身体B. 认知C. 情感D. 所有选项答案：D3. 学前游戏论中，游戏的（）是游戏的核心要素。
A. 规则B. 角色扮演C. 互动D. 创造性答案：A4. 学前游戏论认为，游戏是儿童（）的一种方式。
A. 探索世界B. 表达自我C. 应对压力D. 所有选项答案：D5. 学前游戏论强调游戏对儿童（）的影响。
A. 社会性B. 情感C. 认知D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共5分）1. 游戏是儿童自发的、自主的活动。
（）答案：√2. 游戏论认为游戏是儿童学习的唯一途径。
（）答案：×3. 游戏可以促进儿童的想象力和创造力的发展。
（）答案：√4. 游戏论认为游戏是儿童逃避现实的手段。
（）答案：×5. 游戏论认为游戏是儿童社会化的重要途径。
（）答案：√三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论认为游戏是儿童的基本活动，是他们学习和发展的重要途径。
游戏不仅能够促进儿童的身体发展，也是他们认知、情感和社会性发展的重要方式。
游戏论强调游戏的自发性、自主性和创造性，认为游戏是儿童探索世界、表达自我和应对压力的一种方式。
2. 描述游戏在儿童发展中的作用。
答案：游戏在儿童发展中扮演着多重角色。
首先，游戏是儿童身体发展的重要途径，通过游戏，儿童可以锻炼身体，提高运动技能。
其次，游戏促进儿童的认知发展，通过游戏，儿童可以学习新知识，发展思维和解决问题的能力。
此外，游戏也是儿童情感发展的重要方式，通过游戏，儿童可以表达情感，学习情绪调节。
最后，游戏是儿童社会化的重要途径，通过游戏，儿童可以学习社会规则，发展社交技能。
学前儿童游戏论
期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1．象征性游戏答：又称角色游戏，是学前儿童典型的游戏形式，它是学前儿童通过模仿和想象来扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，从而反映儿童周围现实生活的一种游戏形式。
2．恩物答：福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
3．复演说答：代表人物是美国心理学家霍尔，它认为，游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。
4．游戏的觉醒理论答：又称内驱力理论，代表人物是伯莱因，它认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。
5．学前儿童游戏的评价答：是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断，它包括两个方面，一是对学前儿童游戏指导的评价，包括对游戏环境创设、游戏组织实施和游戏现场指导的评价，二是对学前儿童游戏发展水平的评价。
二、辨析题（每题5分，共10分）1．感觉运动游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。
答：感觉运动游戏：也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．纽曼的游戏特征“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
答：（1）内部控制（2）内部真实（3）内部动机。
三、简答题（每题6分，共30分）1．学前儿童游戏理论研究有哪些发展趋势？答：（1）学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象。
（2）皮亚杰和维果斯基的认知发展的游戏理论在游戏研究中占主导地位，重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
（3）游戏理论逐渐突破了认知理论的框架，出现了一些初具规模的新的理论模式，包括游戏的觉醒理论和元交际理论。
东北师大——学前儿童游戏论
离线作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分）1．感觉运动游戏答：亦称练习性游戏或机能性游戏,是发生在感知运动阶段,由简单、重复的动作组成,使感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏。
2．游戏期现象答：游戏期现象是指人与动物都游戏，但是并不是所有的动物都游戏，只有动物演化到高级阶段，才出现“游戏期”这种特殊的现象。
动物游戏的数量与复杂性随动物演化阶段阶梯的上升而提高。
动物进化程度越高，就越依赖于学习而不是依赖于与生俱来的本能，动物的游戏期就越长。
3．前练习说答：前练习说又称前预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，他认为在童年时期就要游戏，游戏提供了儿童参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活的最好的预备。
4．游戏的个体因素：答：游戏的个体因素是指影响儿童游戏主体因素，包括儿童的性别，年龄，兴趣，能力等因素，它是儿童的游戏具有个性特征。
5．学前儿童游戏的环境创设答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围,环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程,以发挥环境的潜在影响作用,以间接方式引导儿童的游戏活动。
二、辨析题（每小题5分，共10分）1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
错误: 20世纪70年代以来认知发展学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位,该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
精神分析学派的游戏理论在20世纪40至60年代的游戏研究中占主导地位,该学派的游戏理论重视游戏对学前儿童社会性和情绪发展的作用。
2．学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演、对物品的假想、以人代人和情景转变。
错误:学前儿童角色游戏的结构包括角色的扮演即以人代人、对物品的假想即以物代物、对游戏动作和情景的假想即情景转变和内部规则。
三、简答题（每小题6分，共30分）1．松弛说的主要观点有哪些？答：A.儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳B.儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力C.儿童的剩余精力必须找到消耗的出路D.儿童的疲劳需要休息和睡眠才能消除E.游戏是儿童对未来生活的无意识的准备2. 学前儿童规则游戏的结构是什么？答：A.游戏的任务B.游戏的构思C.游戏的规则D.游戏的情景3. 如何指导学前儿童的角色游戏？答：角色游戏虽是幼儿自己创造的活动,它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。
最新《学前儿童游戏论》期末考试及答案资料
精品文档精品文档《学前儿童游戏论》期末考试试卷考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁，字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分） 1．“复演说”的代表人物是 （ ）A ．席勒B ．格罗斯C ．霍尔D ．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 （ ） A ．内部动机 B ．内部控制 C ．直接动机 D ．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是 （ ） A ．儿童游戏的动机分类 B ．儿童游戏的教育作用分类 C ．儿童游戏的社会性分类 D ．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是 （ ）A ．游戏主题B ．游戏情节C ．游戏形式D ．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是 （ ）A ．玩具B ．场地C ．时间D ．生活 6．选择玩具的最基本标准是 （ ）A ．具有教育性B ．符合年龄特点C ．符合卫生、安全要求D ．具有多样化和新颖性 7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ ）A ．平行游戏策略B ．合作游戏策略C ．领导游戏策略D ．指导游戏策略 二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：2. 同化和顺应：3、练习性游戏：4、智力游戏：三、简答题（每题10分，共计40分）1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义？3、请简述表演游戏的意义及指导要点。
精品文档4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
精品文档精品文档精品文档学前儿童游戏论期末考试答案一、单项选择题1．“复演说”的代表人物是（ C ）A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（ B ）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ） A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（ C ）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（ D ）A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．选择玩具的最基本标准是（ C ）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ A ）A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
东北师范大学学前儿童游戏论16秋在线作业2满分标准答案
东北师范大学学前儿童游戏论16秋在线作业2满分标准答案学前儿童游戏论16秋在线作业21：学前儿童游戏指导的时机是：A：儿童有能力进行游戏时B：儿童出现认知冲突时C：儿童能独立进行游戏时D：儿童专注于游戏时正确答案：B2：教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是：A：说明B：描述C：建议D：提问正确答案：D3：儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：A：以物代物B：情景转变C：以人代人D：内部规则正确答案：D4：真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是：A：18世纪上半叶B：18世纪下半叶C：19世纪上半叶D：19世纪下半叶正确答案：D5：认为游戏的实质是同化超过了顺应的理论流派是：A：精神分析学派B：认知发展学派C：社会文化历史学派D：元交际理论正确答案：B6：玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具等属于：A：形象玩具B：智力玩具C：结构造型玩具D：音乐玩具正确答案：A7：把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是：A：福禄培尔B：皮亚杰C：列昂捷夫D：蒙台梭利正确答案：A8：认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机的学者是：A：欧文B：皮亚杰C：陈鹤琴D：纽曼正确答案：D9：积木、积塑、橡皮泥等玩具是：A：形象玩具B：智力玩具C：结构造型玩具D：音乐玩具正确答案：C10：儿童能够认识结构材料，能叫出材料名称出现在以下哪个阶段：A：小班B：中班C：大班D：托班正确答案：A11：游戏促进学前儿童社会性的发展体现在：A：丰富儿童的情感B：为儿童提供了社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：使儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力E：发展儿童的成就感正确答案：BCD12：学前儿童角色游戏的结构包括：A：角色的扮演即以人代人B：对物品的假想即以物代物C：对游戏动作和情景的假想即情景转变D：对结构材料的选择E：内部规则正确答案：ABCE13：影响游戏的物理环境因素包括：A：社会环境B：玩具C：游戏场地D：游戏时间E：儿童的年龄正确答案：BCD14：家庭对学前儿童游戏的影响主要体现在：A：亲子关系的影响B：父母教育态度的影响C：家庭结构的影响D：父母年龄的影响E：家庭气氛的影响正确答案：ABCE15：从玩具功能的特点可把常见的儿童玩具大体划分为：A：形象玩具B：智力玩具C：结构造型玩具D：音乐玩具E：体育玩具正确答案：ABCDE16：前练习说的主要观点是：A：儿童的本能不能适应未来复杂的生活B：儿童要有一个准备生活的阶段C：游戏是儿童对未来生活的无意识的准备D：儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长。
东北师范大学,2018秋季,《学前儿童游戏论》,期末考核,答案
期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1．象征性游戏答：又称角色游戏，是学前儿童典型的游戏形式，它是学前儿童通过模仿和想象来扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，从而反映儿童周围现实生活的一种游戏形式。
2．恩物答：福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
3．复演说答：代表人物是美国心理学家霍尔，它认为，游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。
4．游戏的觉醒理论答：又称内驱力理论，代表人物是伯莱因，它认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。
5．学前儿童游戏的评价答：是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断，它包括两个方面，一是对学前儿童游戏指导的评价，包括对游戏环境创设、游戏组织实施和游戏现场指导的评价，二是对学前儿童游戏发展水平的评价。
二、辨析题（每题5分，共10分）1．感觉运动游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。
答：感觉运动游戏：也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．纽曼的游戏特征“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。
答：（1）内部控制（2）内部真实（3）内部动机。
三、简答题（每题6分，共30分）1．学前儿童游戏理论研究有哪些发展趋势？答：（1）学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象。
（2）皮亚杰和维果斯基的认知发展的游戏理论在游戏研究中占主导地位，重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
（3）游戏理论逐渐突破了认知理论的框架，出现了一些初具规模的新的理论模式，包括游戏的觉醒理论和元交际理论。
《学前儿童游戏理论》试题+答案
《学前儿童游戏理论》试题+答案一、名词解释：（每题4分，共20分）1、剩余精力说2、智力游戏3、游戏的教育化4、教育性玩具5、平行游戏二、简答题（每题8分，共40分）1、简述游戏的外部可观察行为因素。
2、简述游戏对儿童认知发展的作用。
3、简述选择提供玩具及游戏材料的原则。
4、简述表演游戏与角色游戏的异同。
5、简述学前儿童游戏观察的意义。
三、论述题（每题20分，共40分）1、述评社会文化历史学派游戏理论的主要观点，联系实际论述其对我国当前学前教育的启示和影响。
2、结合大班幼儿结构游戏的特点，联系际论述教师应如何组织和指导大班幼儿的结构游戏。
《学前儿童游戏理论》试题参考答案及评分标准（A）一、名词解释：(每题4分，共20分)1、剩余精力说：剩余精力说认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。
2、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。
3、游戏的教育化：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。
即改造游戏活动使之具有教育性。
4、教育性玩具：是指人们专门设计用以刺激和促进幼儿学习某种概念或技能（如颜色、大小、形状、分类、计算、社会角色等）的器具。
5、平行游戏：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。
有模仿行为，形成初步的玩伴关系。
二、简答（每题8分，共40分）：1、答：表情（2分）。
动作（2分）。
角色扮演（2分）。
言语（1分）。
材料（1分）。
2、答：促进幼儿概念的形成和发展（2分）。
游戏促进儿童创造力的发展（2分）。
游戏促进儿童问题解决能力的提高（2分）。
游戏促进儿童语言的发展（2分）。
3、答：玩具应具有教育性（1分）。
玩具要具有可操作性（1分）。
玩具要符合安全卫生标准（2分）。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测验卷含答案版
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前儿童游戏论》网课测验卷含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.按照游戏的关键特性进行分类，可以分为创造性游戏、有规则游戏。
()A.错误B.正确2.建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。
()A、错误B、正确3.下面属于形象玩具的有：()A、玩具动物B、交通玩具C、医院玩具D、镶嵌板E、魔方4.20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
()A.错误B.正确5.认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程，这一游戏理论是：()A.剩余精力说B.复演说C.松弛说D.成熟说6.学前儿童游戏内容的发展趋势是：()A.婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象B.3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大C.4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系D.5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义7.游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。
()A.正确B.错误8.以物代物的发生在时间上要早于情景转变。
()A.错误B.正确9.游戏场地对儿童发展的教育价值表现在：()A、游戏场地应越大越好B、应促进儿童的发展C、应发展儿童的自信心D、应保证儿童的安全。
E、应具有多种类型10.影响学前儿童游戏的个体因素包括：()A.儿童年龄B.儿童性格C.儿童能力D.儿童性别E.儿童兴趣11.高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。
()A、错误B、正确12.社会文化历史学派游戏理论的主要观点有哪些?13.游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个性倾向性、能力等因素。
()A.错误B.正确14.游戏的“生活预备说”的代表人物是：()A.格鲁斯B.帕特里克C.拉察鲁斯D.斯宾塞15.游戏的觉醒理论认为游戏是儿童元交际的过程本身就是有价值的。
()A.错误B.正确第2卷一.综合考核(共15题)1.用火柴杆、塑料管、冰糕棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼接成各种图形的游戏是：()A.积铁构造游戏B.拼棒游戏C.结构游戏D.拼图游戏2.儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。
《学前儿童游戏论》期末考试及答案
第 1 页 共 4 页《学前儿童游戏论》期末考试试卷考生注意：1．本试卷满分100分。
2．考试时间90分钟。
3．卷面整洁,字迹工整。
4．填写内容不得超出密封线。
一、单项选择题（每题3分，共计21分） 1．“复演说"的代表人物是 （ ）A ．席勒B ．格罗斯C ．霍尔D ．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是 （ ） A ．内部动机 B ．内部控制 C ．直接动机 D ．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是 （ ) A ．儿童游戏的动机分类 B ．儿童游戏的教育作用分类 C ．儿童游戏的社会性分类 D ．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是 （ ）A ．游戏主题B ．游戏情节C ．游戏形式D ．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是 （ ）A ．玩具B ．场地C ．时间D ．生活 6．选择玩具的最基本标准是 ( ）A ．具有教育性B ．符合年龄特点C ．符合卫生、安全要求D ．具有多样化和新颖性 7．教师指导幼儿游戏首选的策略是 (）A ．平行游戏策略B ．合作游戏策略C ．领导游戏策略D ．指导游戏策略 二、名词解释（每题5分，共计20分） 1.游戏形式：2。
同化和顺应：3、练习性游戏：4、智力游戏:三、简答题（每题10分，共计40分）1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。
2、游戏对儿童的身体发展有什么意义？3、请简述表演游戏的意义及指导要点.4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。
四、论述题（本大题19分。
）1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
第 2 页共4 页学前儿童游戏论期末考试答案一、单项选择题1．“复演说”的代表人物是（ C ）A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是（ B ）A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ） A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（ C ）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是( D ）A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活6．选择玩具的最基本标准是（ C ）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性7．教师指导幼儿游戏首选的策略是（ A )A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略二、名词解释1.游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。
学前儿童游戏论参考答案.doc
《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案：恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
2.答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
3.答案：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长, 游戏期也就越长。
4.答案：游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张，它认为游戏是儿童的一种本能活动。
它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点，同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。
5.答案：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。
6.答案：游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
7.答案：游戏的特征是内部控制，在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同，当游戏者单独进行游戏时，游戏者控制游戏的过程、方式与时间，当有他人参与游戏时，内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。
8.答案：游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验，它是游戏不可或缺的重要心理成份，影响儿童对游戏的兴趣和态度。
9.答案：情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
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期末作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每题6分，共30分）
1．结构游戏
答：结构游戏是学前儿童按照一定的计划或目的来组织或游戏材料，使之呈现出一定的形式或结构的一种游戏形式。
2．剩余精力说
答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生产的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种神域精力的发泄方式。
3．形象玩具
答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。
4．游戏的内部真实
答：游戏的特征是虚拟或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚拟的，也存在真实的因素。
5．游戏的元交际理论。