三年级下册语文第18课教学设计

三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计

学校：伏山镇中心小学教师姓名：程冉

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：输睫恒拭捂竭

2.趣味识字（字理识字）：字谜识字：制：牛刀缺口。

3.易读错字：捂（易读成二声）

4.多音字：颤抖【chàn ：颤动；zhàn：打颤】。

5.应会写字：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔

（1）写正确：易写错字：“眉”：外面容易写成“尸”；“酒”容易写成“洒”。

（2）写美观：

①指导书写的字：否咬

②指导要点：注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点。

6.需要重点积累的词语：迫在眉睫一动不动

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）共性目标

1.学习概括主要内容

（1）课文主要内容：课文写阮恒为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。

（2）概括方法：段意联接法

2.体会整篇文章的表达顺序

文章结构：学习时，先按照“输血前“输血时”“输血后”的顺序理清故事的条理。

3.文章基本的表达方法

（1）开头设疑。

（2）描写人物表情和动作的方法。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句（1）

①输血迫在眉睫

．．．．。

“迫”在字典中的解释有：a 紧迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”

的意思应为紧迫。形容事情已到眼前，情势十分紧迫。

②体会方法：先解释每个字的意思，再连起来就是这个词的意思。

重点词句（2）

①句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来

．．去，然后又

．．．．．．。忽然又放下

举起

．．来。（动作描写，举起—放下----举起这一系列的矛盾举动，说明了阮恒的思想斗争非常激烈。）

②体会方法：感情朗读。

重点句子

⑶抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

⑷过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

⑸过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

⑹接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

②体会方法：把自己当做阮恒，体会他当时的想法。

4.迁移运用，仿写段落或句子：学习描写人物表情、动作的方法，写一段话。（教学难点）

（二）本课重点问题：（教学重点）

1.课后思考题：

（1）阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。

（2）我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？

（3）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。

2.学生质疑：

三、情感体验：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重难点：

教学准备：

一、教师：

三年级下册第18 课《她是我的朋友》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（以上内容可以让学生在课本上标记）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：迫在眉睫、啜泣，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容：

2.文章的结构：

（二）文本细读

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

（1）阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。

（2）我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？

（3）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。

5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用

1.阅读链接：读一读《平分生命》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。

2.写法运用：试着用一段话，写写你熟悉的一个人的表情、动作，要写出人物的内心活动来。

四、拓展延伸

收集了解有关献血与健康的资料。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

1.通过上网，了解献血与健康的资料。

2.观察熟悉的一个人，为写出人物的特点来做准备。

教学时间：1课时

教学过程：

一、课堂导入。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

①第一段：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

注意的字音：颤

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“颤”字的部分。学生认读、组词、造句。

②第九段：注意的字音有：啜泣、颤抖、捂住、呜咽，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。

③第十段：注意的字音有：持续不断、拳头、竭力、抽泣，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。