高一历史必修一说课稿

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高中历史必修一《鸦片战争》说课稿

高中历史必修一《鸦片战争》说课稿

高中历史必修一《鸦片战争》说课稿第一篇:高中历史必修一《鸦片战争》说课稿今天我说课的内容是人教版高中历史必修1第十课《鸦片战争》,本次说课,我将以下分五部分向大家介绍。

首先,让我们来看第一部分:教材分析。

一、教材地位:《鸦片战争》《政治文明历程》第四单元第一课(第10课)内容,是教材《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。

鸦片战争对我国的影响是巨大的,它是近代中国百年屈辱的开始,同时也是中国近代史的开端。

在教材中具有开篇点题的地位和作用。

为此我设计了以下的教学三维目标知识与能力学生能够了解两次鸦片战争的爆发的原因,掌握不平等条约的内容,认识到列强侵华给中国社会带来的一系列严重后果以及中国人民英勇不屈的精神。

能够说清林则徐领导禁烟运动这一伟大的英雄事迹。

其次是过程与方法1)、指导学生分析课本中的信息资料,培养其动脑思考分析的能力。

2)、着重培养学生阅读地图和历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力。

3)、认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续,从而培养历史学习的比较思维能力。

在教师的引导下和小组的讨论、合作的基础上,能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。

在情感、态度与价值观方面1)、理解“落后就要挨打”的道理,从而激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

2)、了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神,认识到林则徐是一个伟大的民族英雄,他捍卫民族的利益,是我们学习的榜样。

在了解了教学三维目标后,让我们来看一下本节课的重难点。

中英两国远隔重洋,为什么英国要不远千里来侵略我国?这个问题是学生必须要分析并掌握的知识点,因此本节课的重点是,鸦片战争发生的历史背景和起因。

分析鸦片战争中国战败的原因。

我以此为本节课难点的依据是以高一学生的认知水平他们会迷惑为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国,所以在讲授过程中我会着重分析解决这个疑惑。

下面进入第二部分:学生学情分析。

岳麓版高中历史必修一第一课夏商制度与西周封建说课稿

岳麓版高中历史必修一第一课夏商制度与西周封建说课稿

第一课《夏商制度与西周封建》说课稿各位评委, 大家好。

我今天说课旳题目是: 岳麓版高中历史必修一第一单元第一课: 《夏商制度与西周封建》。

我重要从教材分、学情分析、教学措施、教具准备、教学过程等几种方面进行说课。

一、说教材(或教材分析):(一)教材地位本课是必修一第一单元第一课。

该课作为新教材旳开篇, 是整个专题(古代中国旳政治制度)以及政治文明史旳起点, 具有统领和示范作用。

夏商周旳政治制度, 是我国古代政治制度旳重要构成部分, 这些制度不仅对夏商周三朝旳兴起、强盛和衰落有着重要影响, 并且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度旳产生和发展提供了基础。

因此, 本课具有启下旳作用。

此外, 通过理解宗法制和分封制旳基本内容, 认识中国初期政治制度旳特点。

本课教材中重点波及旳初期旳王位世袭、分封制和宗法制, 都是中国政治特色旳体现。

这些制度影响着后来我国数千年旳文明史。

有些理念甚至牢牢根植于中华民族旳精神道德文明中。

我国长期形成旳尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚旳亲情观点甚至民族旳凝聚力, 都与古代旳宗法制等有亲密关系, 因此学习本课可以使学生愈加深刻认识我国国情。

此外, 本课内容也为理解秦汉后来我国古代中央集权制度产生和发展旳必然性, 作一合理旳铺垫, 因此, 学好这一课意义重大。

(二)教学目旳本节课旳课标是: 理解分封制和宗法制旳基本内容, 认识中国初期政治制度旳特点。

根据课标规定、教材内容和学生旳详细状况, 确立如下教学目旳:1. 知识与能力:⑴理解初期国家旳产生, 理解“家天下”制度出现旳意义。

⑵理解西周推行分封制旳目旳、内容和作用。

⑶理解宗法制旳内容、与分封制间旳关系以及宗法制旳评价。

⑷认识中国初期政治制度旳特点。

2. 过程与措施⑴归纳商代内服、外服制度旳内容, 西周旳分封制和宗法制旳含义、内容、特点、影响, 初步理解阅读与归纳历史材料旳措施。

⑵简要比较西周旳分封制和宗法制与商朝旳内服、外服制度旳不一样及其利弊, 学习研究历史问题旳措施。

说课稿高中历史必修一

说课稿高中历史必修一

说课稿高中历史必修一尊敬的各位老师、同学们:大家好!今天我要为大家说课的是高中历史必修一的课程内容。

这门课程是高中历史教育的重要组成部分,它涵盖了从古代到近现代的重要历史事件、人物和历史变迁,旨在帮助学生建立起对历史的基本认识和理解,培养其历史思维能力。

首先,我们来看看本课程的教学目标。

高中历史必修一的教学目标主要有三个方面:一是让学生掌握基本的历史知识,了解重要历史事件和人物;二是培养学生的历史思维能力,包括分析、评价和综合历史信息的能力;三是激发学生的历史兴趣,使他们能够主动探索历史,形成正确的历史观。

接下来,我将详细介绍本课程的教学内容。

高中历史必修一的内容主要分为四个单元:第一单元是古代历史。

在这一部分,我们将学习古代文明的起源和早期发展,包括古埃及、古希腊、古罗马等文明的特点和影响。

我们会探讨这些文明的政治制度、社会结构、文化成就以及它们对后世的影响。

通过对这些古代文明的学习,学生可以了解到人类社会的早期发展模式和文化传承。

第二单元是中世纪历史。

这一单元主要介绍欧洲的封建社会、宗教改革、以及中世纪晚期的文艺复兴和科学革命。

通过对中世纪历史的学习,学生可以认识到宗教、文化、政治和经济等因素是如何交织在一起,共同塑造了一个时代的特征。

第三单元是近现代历史。

这部分内容涵盖了从工业革命到两次世界大战的历史变迁。

我们将学习工业革命如何改变了人类的生产方式和生活方式,以及资本主义的兴起和社会主义的发展。

同时,我们也会探讨两次世界大战对世界格局的影响,以及冷战时期的国际关系。

第四单元是中国历史。

在这一部分,我们将重点学习中国从古代到近现代的重要历史事件和人物。

我们会从夏商周三代讲起,经过秦汉、唐宋元明清,一直到近代的鸦片战争、辛亥革命、抗日战争和新中国成立。

通过对中国历史的研究,学生可以更好地理解中国传统文化和现代发展的关系。

在教学方法上,我将采用多种教学手段,包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演等,以提高学生的参与度和兴趣。

人民版高一历史必修一《一马克思主义的诞生》说课稿

人民版高一历史必修一《一马克思主义的诞生》说课稿

人民版高一历史必修一《一马克思主义的诞生》说课稿一、教学背景分析1. 教材解析《人民版高一历史必修一》是高中历史学科的一本必修教材,旨在帮助学生全面了解中国历史和国际历史,并培养学生的历史思维和分析能力。

本节课的教材内容来自第一单元《近代中国的转型》中的第一篇文章《一马克思主义的诞生》。

该文章主要讲述了马克思主义思想的产生背景、内容以及对中国起源的重要意义。

学生通过学习这篇文章,将认识到马克思主义的伟大影响,并对近代中国的发展过程有更深入的理解。

2. 学生分析此次授课对象为高一学生,他们正处于青春期,具有较强的求知欲和思辨能力。

然而,由于历史主题较为抽象,他们可能会对马克思主义这个概念感到陌生。

因此,在本节课中,要着重激发学生的学习兴趣,并引导他们主动参与思考和讨论的过程,从而提升他们的历史学习能力和分析问题的能力。

二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习,学生将达到以下知识目标:•理解马克思主义的产生背景和历史背景。

•了解马克思主义思想的核心内容。

•掌握马克思主义对中国的影响和作用。

2. 能力目标通过本节课的学习,学生将达到以下能力目标:•培养学生对历史文本的阅读理解能力。

•提高学生的分析问题、解决问题的能力。

•培养学生的团队合作和交流能力。

3. 情感目标通过本节课的学习,学生将达到以下情感目标:•培养学生对马克思主义思想的兴趣和思考能力。

•培养学生对历史文化的尊重和保护意识。

•培养学生对社会现象的思辨能力和批判精神。

三、教学重难点分析1. 教学重点•帮助学生理解马克思主义的诞生背景和历史背景。

•通过教师讲解和学生讨论,让学生掌握马克思主义思想的核心内容。

•引导学生分析马克思主义对中国的影响和作用。

2. 教学难点•帮助学生理解马克思主义思想的复杂性和深度。

•引导学生主动思考和提出问题,促进学生的批判思维能力发展。

四、教学准备1. 教具准备•幻灯片投影仪•课件•黑板、白板、彩色粉笔•多媒体音箱2. 教材准备•《人民版高一历史必修一》教材第一单元第一篇文章《一马克思主义的诞生》3. 学生准备•学生预先阅读教材相关内容,并做好相关笔记和思考五、教学过程1. 导入与热身•让学生回顾一下上节课所学的内容,并与本节课的主题进行关联。

人教版历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿

人教版历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿

今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第1课《夏、商、周的政治制度》。

我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课,一下是我的说课内容。

一、教材分析夏商周的政治制度是我国古代政治制度的源头,也是秦汉以后建立起专制主义中央集权的基础。

它是中国古代历史发展到一定程度的产物,对中国社会各领域产生了深远影响。

本课主要向我们介绍了王位世袭制,等级森严的分封制以及与血缘关系维护的宗法制。

它们一起构成了夏商周时期政治制度的主要内容。

二、重点难点课标对本课内容作了如下要求:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。

我的授课对象为高一学生,思维活跃、参与意识强、有一定独立考能力但是知识的储备和认识水平毕竟有限,再加上这一时期时代久远,对学生而言相对陌生,所以教师仍需深入浅出采取生动的方法。

根据以上学情和课标要求,我将本课重点确定为:分封制,宗法制的作用;把难点确定为分封制与宗法制的关系以及中国早期政治制度的特点。

三、教学目标:根据课标要求及本课重难点,我从三个维度设计如下教学目标:1、知识与能力:识记并理解王位世袭制、分封制、宗法制的相关内容,认识中国早期政治制度的特点。

2、过程与方法:通过一分为二的评价分封制的影响,逐步学会用辩证唯物主义的观点全面评价历史问题的方法和能力。

3、情感态度价值观:通过对我国早期政治制度的学习,认识到古人的政治智慧,进一步明确我国是世界文明古国的理念。

四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标,将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合,创设情境,设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系,促进学生智能发展,将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法,注重学习过程的生成性。

五、教学过程1、导入新课我将通过让同学讲大禹治水的故事,引出夏朝的建立,从而导入新课。

2、课程教学对于第一个子目,从禅让制到王位世袭制首先介绍禹建立夏朝的史实,再让学生阅读教材弄清楚,王位世袭取代禅让制的基础和实质分别是什么,结合卜辞插图理解它的神秘性,并对王位世袭制做出评价。

最新人教版高中历史必修一说课稿全套(附高中历史说课稿模板)

最新人教版高中历史必修一说课稿全套(附高中历史说课稿模板)

人教版新课标高中历史必修一优秀说课稿全套高中历史说课标准模板各位评委老师,大家好!我是号考生,我今天说课的题目是《》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析(说教材)首先,我说下教材的地位和作用。

《》是人教版必修第单元第课。

本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础,它在整个教材中起着开篇点题(承上启下、画龙点睛的作用)的作用。

二、说教学目标根据本课的课程标准、课程内容,以及学生的认知特点和心理特征,我制定了以下三维教学目标,知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

1、知识与能力目标:识记主要史实,如……培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。

2、过程与方法目标:在教学过程中,我采用启发式教学方法,以老师启发为先导,学生自主学习为主。

(通过大量史实、图片等提出问题,创设情景,在小组讨论、合作的基础上,调动学生的学习的积极性,培养学生自主探究能力和团结协作意识。

)3、情感态度与价值观目标:通过讲授……,培养或激发学生……三、说教学的重难点通过对教学目标的制定,在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点。

……是本课的核心知识点,只有理解和掌握……,才能形成关于本课完整的知识体系。

……比较抽象,学生没有这方面的基础知识,所以是本课的难点。

四、说教法。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从教法上谈谈。

基于本课的特点,在以师生既为主体又为客体的原则下,我主要采用以下教学方法:——直观演示法、活动探究法、集体讨论法,培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。

1、直观演示法:利用图片、图表等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

岳麓版高中高一历史必修1《祖国统一的历史潮流》说课稿

岳麓版高中高一历史必修1《祖国统一的历史潮流》说课稿

岳麓版高中高一历史必修1《祖国统一的历史潮流》说课稿一、教材分析1.教材背景•本章为岳麓版高中高一历史必修1中的第1单元。

•本单元的名字是《祖国统一的历史潮流》。

2.教材内容本单元主要探讨中国历史上祖国统一的历史潮流,通过对古代中国的版图分裂与统一、近代中国的割据与统一以及当代中国的统一与发展等历史事件和过程的学习,使学生了解中国历史发展的脉络,培养学生的历史思维和分析能力。

教材内容包括以下几个方面:•古代中国的版图分裂与统一•近代中国的割据与统一•当代中国的统一与发展3.教学目标通过学习本单元,学生应该能够达到以下几个方面的教学目标:•了解中国历史上祖国统一的历史变迁过程。

•掌握关于中国古代、近代和当代祖国统一的重要事件和背景知识。

•培养学生的历史思维和分析能力。

•培养学生的独立思考和团队合作能力。

二、教学内容1.学时分配本单元的教学时间预计为4个课时。

2.教学重点本单元的教学重点主要包括以下几个方面:•古代中国的版图分裂与统一的历史事件和过程。

•近代中国的割据与统一的历史事件和过程。

•当代中国的统一与发展的历史事件和过程。

3.教学难点本单元的教学难点主要包括以下几个方面:•如何培养学生的历史思维和分析能力。

•如何让学生对祖国统一的历史潮流有一个系统的认识和理解。

•如何引导学生对历史事件进行综合分析和归纳总结。

三、教学方法1.情境导入通过给学生展示一张中国古代版图,引导学生思考古代中国的版图分裂与统一的问题,让学生了解古代中国的版图分裂与统一的历史背景。

2.多媒体教学通过使用多媒体课件、视频等,给学生呈现近代中国的割据与统一的历史事件和过程,使学生更加直观地了解近代中国的历史变迁。

3.小组合作学习将学生分成小组,每个小组选择一个历史事件进行深入研究,然后每个小组向全班做一个简短的报告,不仅培养学生的团队合作能力,同时也激发学生对历史事件的兴趣。

4.课堂讨论通过组织课堂讨论,引导学生对历史事件进行综合分析和归纳总结,培养学生的独立思考和批判性思维能力。

高一历史必修一说课稿

高一历史必修一说课稿

高一历史必修一说课稿篇一:《中央集权制度的确立》一、说教材1、教材地位:本课在处于承上启下的重要地位。

秦朝开创的君主*中央集权政治制度,奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础,,成为我国古代政治制度的核心,并为以后历代所沿用,对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

同时,皇帝制度中的世袭制度,嫡长子继承制度,源于西周的宗法制度。

2、课标要求:《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

3、教学目标:根据课标要求、教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标:知识与能力:1)识记秦朝的统一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

2)理解郡县制和中央集权制的概念,皇权至上的特点。

3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

4)评价秦朝中央集权的影响。

过程与方法:在师生问题探究过程中,学习从史料中获取有效信息的方法,学习比较的方法分析历史问题。

学习历史地辩证地分析历史问题。

情感、态度、价值观:认识秦朝建立的君主*中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点,在当时是进步的,对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;认识秦朝统一的重大作用,自觉维护祖国统一。

4、教学重点、难点:重点:1、秦朝中央集权制度的概念及特点;2、分封制和郡县制的利与弊难点:正确评价中央集权制度的影响。

二、说学情高中一年级的学生,通过初中阶段的学习,学生对秦始皇及君主*中央集权政治制度有了初步的了解,已经有了初步的历史认识和历史评价能力。

学生的历史思维能力在增强,但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。

三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。

注重学习过程中的生成性。

四、说教法本单元的重点是古代中国的政治制度,本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置,引导学生对其进行理性思考。

评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点,避免与初中的知识点重复,提高学习效率。

高一历史说课稿范文五篇

高一历史说课稿范文五篇

【导语】仰望天空时,什么都⽐你⾼,你会⾃卑;俯视⼤地时,什么都⽐你低,你会⾃负;只有放宽视野,把天空和⼤地尽收眼底,才能在苍穹泛⼟之间找到你真正的位置。

⽆须⾃卑,不要⾃负,坚持⾃信。

⾼⼀频道为你整理了《⾼⼀历史说课稿范⽂五篇》,欢迎阅读,祝愿天下所有的学⼦们都能取得的成绩!1.⾼⼀历史说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教材地位 本课是⼈教版义务教育课程标准实验教科书XX的教学内容。

隋唐时期是我国封建社会发展的⿍盛阶段,唐⽞宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰,在隋唐史乃⾄中国古代史教学中处于重要地位,是增强学⽣民族⾃豪感,对学⽣进⾏爱国主义教育的好教材。

为使学⽣对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有⼀个相对全⾯的认识,在隋唐史教学中,我进⾏了⼀些调整:《开元盛世》⼀课主要内容包括“开元之治”,盛世经济的繁荣,上承“贞观之治”,下启盛唐民族、对外交往和科技⽂化。

2、教学⽬标: 1、基础知识:通过本课的学习,使学⽣了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况,包括“开元之治”、农业的新发展、⼿⼯业技术的提⾼以及商业的繁荣等主要史实。

2、能⼒与⽅法:通过课前让学⽣分组搜集资料,进⾏信息加⼯,培养学⽣动⼿实践,合作探究的能⼒;利⽤多媒体课件进⾏图⽚、史料展⽰辅助教学,培养学⽣观察、想象、对⽐能⼒。

3、情感态度和价值观:通过本课的学习,使学⽣认识到唐⽞宗前期唐朝进⼊全盛时期,经济⽣产⽔平超过了以往任何⼀个朝代,⽽且居于当时世界先进地位,从⽽激发学⽣的民族⾃豪感;通过对这⼀时期精美的丝织品和陶瓷⼯艺的教学,培养学⽣的鉴赏能⼒和审美情趣。

3.本课重点及处理:“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点,盛世最重要的反映在经济繁荣⽅⾯,盛唐经济的发展主要反映在农业和⼿⼯业的发展上。

利⽤课本导读框中杜甫诗《忆惜》,让学⽣朗读后,依据诗句内容分析开元盛世的社会情景,利⽤课本内容指导学⽣阅读教材内容,从农业、⼿⼯业和商业三个⽅⾯归纳盛唐经济繁荣的具体表现,并利⽤图⽚资料直观感受。

高中历史人教版必修一第11课《太平天国运动》说课稿

高中历史人教版必修一第11课《太平天国运动》说课稿
(二)学习障碍
在学习本节课之前,学生可能已经具备一定的历史知识基础,如对中国封建社会的基本了解、对鸦片战争的认识等。然而,在学习本节课时,学生可能存在以下学习障碍:首先,对于太平天国运动的历史背景和复杂性可能理解不深,容易将其视为简单的农民起义;其次,对于太平天国运动的发展过程和重要事件可能难以把握,容易混淆;再次,对于太平天国运动失败的原因和影响可能缺乏深入思考,难以形成全面的认识。
五、板书设计与教学反思
(一)板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分:标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部,标注课程标题和副标题;内容区按照时间顺序和逻辑关系列出太平天国运动的关键事件、背景、影响等;总结区位于板书底部,概括太平天国运动的历史意义和教训。板书内容主要包括运动背景、重要事件、历史评价等关键信息。风格上,我使用清晰的字体,合理的间距,以及不同颜色标注重要信息和关键词。板书在教学中的作用是提供结构化的知识框架,帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁,我会提前规划板书内容,避免过多文字,突出重点,同时注意板书的条理性和美观性。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习和实践活动:首先,设计填空题、选择题和简答题,检测学生对太平天国运动基本知识的掌握;其次,组织小组讨论,让学生就太平天国运动的影响进行深入探讨,培养他们的合作能力和批判性思维;再次,安排学生进行角色扮演,模拟太平天国运动的某一段历史,提高学生的历史情境感知能力;最后,鼓励学生撰写历史小论文,对太平天国运动进行个性化解读,锻炼他们的写作能力和历史思维。
(三)互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节:课堂提问、小组讨论、角色扮演、历史辩论等。课堂提问可以激发学生的思考,了解他们的学习情况;小组讨论鼓励学生在小组内部分享观点,共同解决问题;角色扮演让学生模拟历史人物,深入理解历史事件;历史辩论则通过正反双方的观点交锋,培养学生的批判性思维和表达能力。这些互动方式旨在促进学生主动参与课堂,增强学生的合作意识和沟通能力,同时也能够提高学生的历史素养。

(完整版)新人教版高中历史必修一(第一课说课材料)

(完整版)新人教版高中历史必修一(第一课说课材料)

第1课夏、商、西周的政治制度一、教材分析关于本课,《课程标准》的学习要点是“了解分封制和宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点”。

但从历史溯源,应从夏商讲起,将重点放在西周的政治制度上。

本单元内容以中央集权制度为核心,介绍古代中国的政治制度演变。

从此立意出发,本课则应突出中央集权制度形成前,存在以血缘纽带维系的宗法分封制向其过渡的转变。

课文包含三个小节,第一节“从禅让到王位世袭”,第二节“等级森严的分封制”,第三节“血缘关系维系的宗法制”。

万事开头难。

本节课作为高中历史新课程第一模块的第一课,内容枯燥,时间跨度大,能否讲好这节课,影响到其后课程能否顺利进行。

二、学生分析高一新生刚刚结束了初中阶段的学习,对历史的认识仍处于感性层面,知识结构不完整。

在高中阶段第一堂历史课的教学中,应注意联系这个实际,做好初中与高中历史课学习的顺利过渡,引导学生逐渐养成独立思考的学习习惯。

三、教学目标1.知识与能力了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。

培养搜集、阅读历史资料的能力。

2.过程与方法了解西周分封制的内容,归纳分封制和宗法制的作用及影响,初步掌握解读历史信息的方法。

通过简要梳理夏、商、周的政治制度演变,培养和提高历史意识,掌握历史性地分析问题的方法。

3.情感态度价值观理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明,是对世界政治文明的一个重要贡献。

四、重点、难点1.重点:分封制和宗法制(西周的分封制和宗法制,有效维护了西周的统治和社会稳定,且上承夏商王位世袭制,下启秦汉的中央集权制,在中国古代政治制度的演变历程中,具有承前启后的重要地位。

)2.难点:认识中国早期政治制度的特点五、教法、学法教师通过图片展示、史料分析,以及带领学生的互动,使分封制和宗法制的内容、特点以及影响等浅显易懂,便于学生识记。

主要的方法有:讲解法、设疑引思法、历史插图学习法、资料的分析法、小组讨论法。

学生在教师的指导下,通过阅读课本材料,观看图片、史料,回答相关问题。

高中历史必修1说课稿

高中历史必修1说课稿

高中历史必修1说课稿尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天我要为大家说课的是高中历史必修1课程中的一个核心单元。

这个单元不仅涵盖了中国古代历史的重要事件和人物,而且还包括了对这些历史事件背后深层次原因的探讨,以及它们对现代社会的影响和启示。

接下来,我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行详细阐述。

首先,我们来看教学目标。

本单元的教学目标主要有三个:一是让学生掌握中国古代历史的基本线索和重要事件;二是培养学生的历史思维能力,能够对历史事件进行分析和评价;三是激发学生对历史学习的兴趣,使他们能够主动探索历史,理解历史的连续性和发展性。

接下来,我们来看教学内容。

本单元的教学内容主要围绕以下几个方面展开:1. 古代政治制度的演变:我们将从夏商周的封建制度讲起,分析其特点和影响,然后过渡到秦汉的中央集权制度,探讨其如何影响了后世的政治体制。

2. 经济发展与社会变迁:我们将重点讲述农业的发展、手工业的进步以及商业的兴起,分析这些经济活动是如何推动社会结构和文化形态的变化。

3. 思想文化的繁荣:我们将介绍儒家、道家、法家等主要思想流派的形成和发展,以及它们对中国古代社会的影响。

4. 民族关系与边疆政策:我们将探讨汉族与周边少数民族的关系,以及历代王朝的边疆政策和对外交往。

5. 科技与艺术的成就:我们将重点介绍中国古代的四大发明,以及诗歌、书画、建筑等艺术形式的发展。

在教学方法上,我将采用多种教学手段,以提高教学效果。

具体包括:1. 讲授法:通过系统的讲授,帮助学生构建历史知识框架,理解历史事件的内在联系。

2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励他们提出问题、分享观点,培养他们的批判性思维和交流合作能力。

3. 案例分析法:选取典型的历史事件或人物,进行深入分析,让学生学会如何从多角度、多层次去理解和评价历史。

4. 角色扮演法:通过模拟历史场景,让学生扮演不同的历史角色,增强他们的历史体验感和同理心。

人教版高中历史必修一第十课鸦片战争说课稿

人教版高中历史必修一第十课鸦片战争说课稿
(三)互动方式
为了促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:课堂提问、小组讨论、角色扮演和课堂小结。在课堂提问环节,我将提出开放性问题,鼓励学生积极思考并表达自己的观点;小组讨论环节将学生分组,让他们在小组内交流思想,共同解决问题;角色扮演则让学生模拟历史人物,体验不同角色的决策过程;最后,课堂小结环节将总结讨论成果,确保学生能够从互动中获取和巩固知识。
具体目标:
(1)学生能够描述鸦片战争的背景、经过和影响;
(2)学生能够分析鸦片战争对中国社会产生的深远影响;
(3)学生能够运用历史知识,解释鸦片战争在中国近代史中的地位和作用。
2.过程与方法:通过课堂讨论、案例分析等方法,培养学生独立思考和合作学习的能力,提高历史素养。
具体目标:
(1)学生能够参与课堂讨论,提出自己的观点;
(二)教学反思
在教学过程中,可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难和对历史事件的分析不足。为应对这些问题,我会通过案例分析和情境模拟来增强学生的直观感受,以及提供更多的历史背景资料帮助学生理解。课后,我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括:根据学生的反馈调整教学节奏和难度,针对学生的困惑提供更多辅导,以及改进教学方法,使其更加符合学生的认知特点。
(二)媒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ资源
在教学中,我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具:历史地图、战役示意图、历史图片、纪录片片段和互动式白板。历史地图和战役示意图能够帮助学生直观理解战争的空间背景和进程;历史图片和纪录片片段则可以提供生动的视觉信息,增强学生的情感体验;互动式白板可以作为展示和讨论的平台,提高教学的互动性和趣味性。
2.组织小组讨论,让学生探讨鸦片战争对中国社会的影响,并撰写小组报告。

高中历史说课稿必修一

高中历史说课稿必修一

高中历史说课稿必修一尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天,我将为大家带来一节关于高中历史必修一课程的说课。

本次说课的主题是“古代文明的起源与发展”,旨在通过对古代文明的探讨,帮助同学们建立起对历史的认知框架,理解人类社会是如何从原始状态逐步发展到复杂文明的。

首先,我们将从古代文明的起源开始。

人类文明的起源可以追溯到约一万年前的农业革命,这一时期,人类开始从游牧生活转向定居农业生活。

我们将重点讲解四个主要的文明摇篮:美索不达米亚、埃及、印度河流域和黄河流域。

这些地区因为得天独厚的自然条件,如河流的灌溉,使得农业得以繁荣,进而促进了人口增长和社会结构的复杂化。

接下来,我们会探讨这些古代文明的特点和社会结构。

在美索不达米亚,我们将学习苏美尔人创造的楔形文字,这是人类历史上最早的书写系统之一。

而在埃及,我们将了解法老制度以及金字塔的建造,这些都是古埃及文明的象征。

印度河流域的哈拉帕文明和中国的古代文明也有着各自独特的成就,如城市规划和青铜器的制造。

在探讨古代文明的同时,我们不会忽视它们的交流与冲突。

古代文明之间的贸易和战争,不仅促进了技术和文化的传播,也导致了一些文明的衰落和新文明的崛起。

例如,希腊文明就是在与古代东方文明的交流中逐渐发展起来的。

此外,我们还将讨论古代文明的宗教和哲学思想。

宗教在古代社会中扮演着重要角色,它不仅是人们精神生活的寄托,也是维系社会秩序的重要力量。

例如,古埃及的多神教、印度教的梵我合一思想、中国的儒家思想等,都对后世产生了深远的影响。

在课程的后半部分,我们会关注古代文明的遗产。

尽管许多古代文明已经消失在历史的长河中,但它们留给后世的遗产仍然影响着我们今天的生活。

例如,法律、艺术、建筑、文学和科学等领域的许多基本概念和实践,都可以追溯到这些古代文明。

最后,我们将通过案例分析和小组讨论的方式,让同学们更深入地理解古代文明的复杂性和多样性。

我们会分析一些具体的历史事件,如汉谟拉比法典的制定、亚历山大大帝的征服、罗马共和国的兴衰等,来展示历史发展的非线性特点和多元因素的交织。

高中历史必修1说课稿范文

高中历史必修1说课稿范文

高中历史必修1说课稿范文尊敬的各位评委老师,大家好!今天,我将为大家说课的是高中历史必修1课程中的一个重点单元——“封建社会的发展与变革”。

这个单元不仅是历史知识的传授,更是对学生历史思维能力的培养和历史价值观的塑造。

接下来,我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。

一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生了解封建社会的基本特征,掌握我国封建社会的发展阶段及其主要变革事件,培养学生的历史认知能力和历史事件分析能力。

2. 过程与方法目标:通过引导学生探究历史事件的因果关系,培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。

3. 情感态度与价值观目标:通过对封建社会变革的学习,使学生认识到社会进步的复杂性和多样性,激发学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容本次说课的内容主要集中在封建社会的发展与变革上,具体包括以下几个方面:1. 封建社会的定义与特征:通过对封建社会的基本特征的讲解,让学生理解封建社会的政治、经济和文化特点。

2. 我国封建社会的发展阶段:从西周的分封制开始,经过春秋战国的诸侯割据,到秦汉的中央集权,再到魏晋南北朝的民族融合,直至隋唐的盛世,每个阶段都有其独特的历史地位和作用。

3. 封建社会的主要变革事件:重点分析如王莽篡汉、三国鼎立、隋唐的建立等历史事件,探讨它们对封建社会的影响和意义。

三、教学方法为了更好地实现教学目标,我将采用以下教学方法:1. 讲授法:通过系统的讲解,帮助学生构建知识框架,理解封建社会的发展脉络。

2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分析历史事件的因果关系,培养学生的合作与交流能力。

3. 案例分析法:选取具有代表性的封建社会变革事件,通过案例分析,让学生深入理解历史事件的内在逻辑。

4. 多媒体辅助教学:利用图片、视频等多媒体资料,增强历史事件的直观性和感染力。

四、教学过程1. 导入新课:通过播放一段关于封建社会的视频资料,激发学生的兴趣,引出本课的主题。

人教版高一历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿

人教版高一历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿
3.讨论教学法:通过小组讨论,鼓励学生交流观点,培养学生的合作精神和沟通能力。选择此方法的理论依据是,讨论教学法有助于学生从不同角度理解问题,形成全面的认识。
(二)媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学:
1.历史文献和图片:展示夏商周时期的文献资料和图像,帮助学生形象地理解历史背景。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将采用以下步骤逐步呈现知识点:
1.案例引入:通过展示夏商周时期的具体历史案例,如某位著名君王的政治改革,引导学生关注政治制度的具体内容和影响。
2.知识点讲解:在学生对案例有了初步了解后,我会系统地讲解夏商周政治制度的基本特点、政治体制、政治制度及其运行机制等知识点,并辅以图表和时间线等教学工具,帮助学生梳理和记忆。
2.多媒体课件:通过制作多媒体课件,整合文字、图片和动画,增强课堂的趣味性和互动性。
3.网络资源:利用网络资源,如历史纪录片、学术文章等,为学生提供更广泛的学习材料。
4.电子白板:使用电子白板,方便展示和讲解,同时可以实时记录学生的讨论内容。
这些资源在教学中的作用是,为学生提供直观的学习材料,增强课堂的互动性,提高学习效率。
3.比较分析:将夏商周政治制度与后世的政治制度进行对比,让学生理解其历史地位和演变过程。
4.互动讨论:在讲解过程中,我会适时提问,鼓励学生思考并参与讨论,以加深对知识点的理解。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习或实践活动:
1.小组讨论:让学生在小组内讨论夏商周政治制度对当时社会的影响,并分享讨论结果。
-对古代政治制度的抽象概念理解困难。
-对历史事件的时间顺序和逻辑关系把握不清。
-缺乏有效的学习策略,难以将知识点内化为自己的知识体系。

人教版历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿

人教版历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿
人教版历史必修一第1课夏商周政治制度说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课内容为人教版历史必修一第1课《夏商周政治制度》。本节课是高中历史课程的开篇,旨在让学生对夏商周时期的政治制度有一个基本的了解和认识。它在整个课程体系中起到了承前启后的作用,为后续的学习打下基础。
本节课的主要知识点包括:1.夏商周的政治制度特点;2.夏商周时期的政治制度对后世的影响;3.夏商周时期的重要政治事件;4.夏商周时期的政治制度与当时社会生产力发展的关系。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助,帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构,我会提前设计好板书草图,课堂上边讲边写,保持板书的条理性和层次感,并及时擦除不需要的内容,保持板面的整洁。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到可能出现的问题包括学生对抽象政治制度概念的理解困难,以及对历史事件的时间线索把握不清。为应对这些问题,我会适时提供具体的案例和实物资料,以及使用时间线等教学工具来帮助学生理解。课后,我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和问卷调查来评估教学效果。
2.安排小组讨论,让学生就夏商周时期的政治制度进行深入探讨,分享彼此的观点和看法。
3.进行角色扮演活动,让学生模拟夏商周时期的政治场景,如分封制下的诸侯国之间的互动,增强学生的参与感和对历史知识的实际应用。
4.布置研究性作业,让学生结合所学知识,对夏商周时期的政治制度进行深入研究,培养他们的独立思考和研究能力。
4.对于学生在巩固练习和实践活动中的表现,我会给予具体、详细的评价,指出他们的优点和需要改进的地方。
(五)作业布置
我的课后作业布置情况如下:作业将包括两部分,一是书面作业,二是研究性作业。书面作业旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握,包括填空、选择、判断等题型。研究性作业则要求学生结合所学知识,对夏商周时期的政治制度进行深入研究,可以是小论文、研究报告或思维导图等形式。作业的目的是巩固学生对课堂内容的理解,培养他们的独立思考和创新能力,以及提高他们对历史学科的兴趣和认识。

北师大版高中高一历史必修1《英国的君主立宪制》说课稿

北师大版高中高一历史必修1《英国的君主立宪制》说课稿

北师大版高中高一历史必修1《英国的君主立宪制》说课稿一、课程背景高一历史必修1《英国的君主立宪制》是历史学科中的重要内容,通过学习这一章节,学生可以了解英国君主立宪制的起源、主要特点以及对后世政治制度的影响。

同时,通过深入学习英国君主立宪制的历史背景和发展过程,学生能够培养对政治制度演变的思考能力和历史意识。

二、教学目标1.知识目标:–理解英国君主立宪制的概念及其主要特点;–掌握英国君主立宪制的历史背景和发展过程;–了解英国君主立宪制对现代政治制度的影响。

2.能力目标:–培养学生的历史思维和历史意识;–培养学生的政治制度分析能力;–培养学生的批判性思维和辨析能力。

3.情感目标:–培养学生对自由与权利的珍视;–激发学生对政治制度变革的关注和思考;–培养学生对历史文化的尊重和理解。

三、教学内容和重点1.教学内容:英国的君主立宪制–英国君主立宪制的定义和主要特点;–英国君主立宪制的历史背景;–英国君主立宪制的发展过程;–英国君主立宪制对现代政治制度的影响。

2.教学重点:–理解英国君主立宪制的概念及其主要特点;–掌握英国君主立宪制的历史背景和发展过程。

四、教学方法和学时安排1.教学方法:–探究式教学法:通过提问、讨论、分组活动等方式引导学生主动参与;–归纳总结法:通过图表、概念框架等方式帮助学生整理思路;–多媒体辅助教学:利用课件或视频资料展示相关内容。

2.学时安排:–第一课时:引入英国君主立宪制的概念和背景,介绍课程内容和学习目标;–第二至第三课时:学习英国君主立宪制的历史背景和发展过程;–第四课时:总结英国君主立宪制的主要特点和对现代政治制度的影响。

五、教学过程第一课时:引入•利用教具或多媒体展示英国国旗和皇冠等相关象征物,激发学生的兴趣和思考;•引导学生回答以下问题:英国的国家制度有什么特点?君主立宪制是什么?为什么说英国君主立宪制是世界政治制度的典范?•结合学生的回答,引出本次学习的课题《英国的君主立宪制》。

高一历史教师说课稿五篇

高一历史教师说课稿五篇

高一历史教师说课稿五篇高一历史教师说课稿1鸦片战争教材地位:本节内容是人教版高中《中国近现代史》上册第一章第一节,也是学生进入高中所学的第一课.鸦片战争是中国近代史的开端,本节主要包括三部分内容:鸦片战争前夕的中国和世界,英国的鸦片走私和中国的禁烟运动,鸦片战争的经过.前两个问题是战争的背景和原因.教学目标:基础知识:鸦片战争前夕,清朝封建统治面临严重危机;欧美资本主义国家迅速崛起和对外扩张;英国向中国走私鸦片的原因和危害;林则徐领导的禁烟运动;鸦片战争的开始,扩大和结束;中国军民反抗侵略的斗争.思想目标:鸦片战争是英国为把中国变为其原料产地和商品市场而蓄意发动的侵略战争;林则徐领导的禁烟运动符合中华民族的利益,林则徐是中华民族的民族英雄;清政府的腐败和落后导致了鸦片战争中中国的失败,"落后就要挨打"是鸦片战争留给我们的教训,使学生树立发奋图强,振兴中华的理想和目标.能力目标:运用辨证唯物主义的基本观点,分析鸦片战争爆发的原因,认识历史发展的必然性和偶然性的关系;通过对鸦片战争中中国战败原因的分析,提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力.教学重点:鸦片战争发生的历史背景和起因.教学难点:运用史实分析中国战败的原因.:问题—阅读—共析式,使学生带着问题走向教材,通过由浅入深的思考,逐步理解和剖析教材,充分发挥学生的主体作用,培养学生的思维能力.学法指导:指导学生按照鸦片战争的发生原因,发展进程,结果及影响理清知识线索,把握事物之间的内在联系;培养学生的读图能力和处理史料的能力.通过学习,使学生认识到初,高中学习侧重点的不同,的不同.教学程序:导入新课:1,本节是中国近代史的起始课,首先向学生讲明中国近现代史的整体发展概貌;2,指导学生概括引言的知识线索.讲授新课:提出问题,指导学生阅读:鸦片战争前夕的中国社会状况如何鸦片战争前夕的世界发展状况如何鸦片走私给中国社会带来哪些危害如果没有林则徐的禁烟运动,英国是否会发动战争你怎样理解鸦片战争爆发的原因指图简述鸦片战争的主要过程.结合史实分析鸦片战争中中国失败的原因.师生共同分析,解决问题鸦片战争前夕的中国和世界指导学生从政治,经济,对外政策,军事等四个方面比较战争前夕的中国和世界,认识战争爆发的必然性,解决1,2题.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动英国向中国走私鸦片的原因:为了扭转对华贸易逆差.要求学生简单理解出超和入超的概念.英国向中国走私鸦片的危害:指导学生阅读材料,进行分析.林则徐的禁烟运动:通过上一问题的解决,引导学生分析出禁烟的原因;简单分析禁烟;通过原因和措施的分析,理解禁烟运动的伟大历史意义,加深对林则徐是民族英雄的认识.在以上内容的基础上,组织学生讨论第四个问题,帮助学生全面认识鸦片战争爆发的原因,进而认识鸦片战争的性质.鸦片战争的经过指导学生读图《鸦片战争形势示意图》,要求学生结合地图,形成正确的空间概念,理清英军的侵略路线和中国军民反抗侵略的斗争线索.课堂小结:1,鸦片战争中中国战败的原因引导学生从主观和客观两方面思考,具体从战前力量对比,战争中双方的准备,两国制度的优劣入手比较.2,学生论述本节要点布置作业:鸦片战争的原因高一历史教师说课稿2人教版尊敬的各位领导、老师们:今天我说课的题目是《义和团运动》,它选自人教版中国近代现代册第二章第八节,是该节的第一节课内容。

高一年级历史说课稿范例

高一年级历史说课稿范例

高一年级历史说课稿范例【一】第一课夏商西周的政治制度各位评委,老师:大家好!今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。

一、说教材《夏、商、周的政治制度》是人教版高一历史必修1的第1课,夏商周的政治制度是我国古代政治制度的重要组成部分,对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响。

本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。

此外,教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目,对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。

二、教学目标根据高中历史新课程标准要求、教材内容和学生的具体情况,设计以下教学目标:1、知识与能力:(1)了解夏商政治制度的主要内容,知道它对西周分封制和宗法制有直接影响。

(2)掌握西周分封制的主要内容,理解它对西周强盛和衰落的影响。

(3)理解西周宗法制的内容和特点,探究它对中国社会深远的影响。

2、过程与方法:(1)通过历史资料和图表,加强学生对抽象历史知识的理解。

(2)通过辩论赛和历史短剧表演等方式,让学生模拟历史情景,体味历史过程。

3、情感、态度、价值观:通过对夏商周政治制度的教学,让学生认识到古人高超的政治智慧,进一步确立中国是世界文明古国的理念。

4、针对明确的教学目标,确定教学重点是:西周的分封制和宗法制。

本课的教学难点是:夏商周政治制度的特点。

三、说学情高一学生处于青春期,思维活跃个性鲜明,参与意识强,有一定独立思考能力。

但是历史知识的储备不充分,历史思维能力还有待提高。

因此要加强学生历史综合素质的培养。

设计理念:创建多样化、开放式的学习环境,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,提高学生创新意识和实践能力。

四、说教学方法从学生的实际情况出发,我先向评委介绍我的教法。

教学时主要采用3个方法。

讲述法,问题探究法,讨论法。

创设情境,设疑引思。

通过图表和资料,利用生动活泼的教学方法,引导学生探究西周分封制和宗法制的内容和特点。

“教是为了不教”。

新《课程标准》倡导我们:自主合作探究式的学习。

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高一历史必修一说课稿
篇一:《中央集权制度的确立》
一、说教材
1、教材地位:
本课在处于承上启下的重要地位。

秦朝开创的君主*中央集权政治制度,奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础,,成为我国古代政治制度的核心,并为以后历代所沿用,对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

同时,皇帝制度中的世袭制度,嫡长子继承制度,源于西周的宗法制度。

2、课标要求:
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

3、教学目标:根据课标要求、教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标:
知识与能力:
1)识记秦朝的统一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。

2)理解郡县制和中央集权制的概念,皇权至上的特点。

3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。

4)评价秦朝中央集权的影响。

过程与方法:
在师生问题探究过程中,学习从史料中获取有效信息的方法,学习比较的方法分析历史问题。

学习历史地辩证地分析历史问题。

情感、态度、价值观:
认识秦朝建立的君主*中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点,在当时是进步的,对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;
认识秦朝统一的重大作用,自觉维护祖国统一。

4、教学重点、难点:
重点:1、秦朝中央集权制度的概念及特点;2、分封制和郡县制的利与弊
难点:正确评价中央集权制度的影响。

二、说学情
高中一年级的学生,通过初中阶段的学习,学生对秦始皇及君主*中央集权政治制度有了初步的了解,已经有了初步的历史认识和历史评价能力。

学生的历史思维能力在增强,但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。

三、说学法
阅读思考、合作探究、体验交流等。

注重学习过程中的生成性。

四、说教法
本单元的重点是古代中国的政治制度,本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置,引导学生对其进行理性思考。

评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点,避免与初中的知识点重复,提高学习效率。

1、问题探究互动教学,通过设置探究性题目,引导学生自主、合作、探究学习,从而实现教法与学法的统一,教服务于学,促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。

2、采用多媒体辅助教学,将有关史料图片呈现给学生。

五、说教学过程
1、课前准备
提炼教材信息:(本环节约8~10分钟)本环节要求学生快速阅读课文,提炼本课的主要
信息,为下一环节的展开奠定基础。

大部分知识点初中已学过,避免占用大量时间。

目的:培养学生自主学习的习惯
2、问题探究,突破重点、难点
问题探究讨论:(本环节是本课的重点,时间控制在20分钟左右)
目的:通过设置探究性问题,在教师的引导下,以学生为主体,实现师生、生生合作,互动探究,践行“教的过程就是学的过程”的新课程理念。

发挥教师的引导和激发作用,引导学生积极参与课堂。

探究(一):什么是中央集权制度?秦朝中央集权制度有何特点?(突破重点1)
中央集权制度,要联系韩非子的中央集权理论,实现知识的前后贯通;对于这一概念,只要学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点,就可以了。

秦朝中央集权制度的特点,从皇帝制度,三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系,避免与环节二简单重复。

探究(二):秦朝为什么要实行郡县制度?(突破重点2)
用多媒体给学生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字(文字详见课本第17页),引导学生从这段史实中获取有效信息,概括王绾,李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点,比较分封制与郡县制的异同和利弊,认识秦朝实行郡县制度是历史的必然。

在中央集权制度下,郡县只能服从中央,消除了地方*割据的因素,巩固了国家的统一,具有进步意义。

探究(三):秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响?(突破难点)
通过学生讨论,结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响
(1)对秦朝当时:正由于有一个统一集中的中央政权,秦王朝才能积极开拓疆域,北拒匈奴,南吞百越,有利于我国多民族国家统一发展;正是有一个强有力中央政府,,才统一了货币、文字、度量衡,才开驿道、修灵渠,从而促进了中国经济文化的发展进步。

(2)对后世:秦朝君主*中央集权政治制度的确立,建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础,,成为我国古代政治制度的核心,为以后历代所沿用,并不断完善与发展。

对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。

消极影响:正是由于秦始皇专权,进行残酷的统治,激化了阶级矛盾,统一的秦帝国迅速土崩瓦解,其*也成为历代的重要的史鉴之一。

引导学生将其放在当时特定的历史条件下进行分析秦朝中央集权制度,不仅要考虑其进步意义,还要考虑其消极影响,不仅看到对当时的影响,还要看到对后世的影响,从而学习历史地辩证地认识历史问题。

(4)问题延伸:
讨论:学习从汉到元地方政治制度的演变之后,分析其演变的趋势是什么,反映了什么样的特点?
目的:学生互相讨论,然后回答老师提问,培养学生分析问题的能力以及相互合作的精神。

3、课堂小结
(约1~2分钟)
秦朝以后,随着历史的发展,中央集权和地方分权的斗争在历不断上演,*的皇权也越来越强化,到明清时期君主*中央集权政治制度发展到顶峰,并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍。

在今后的学习中,同学们会有更加深刻地认识。

课堂小节不仅仅要总结本节课的内容,更重要的是引导学生将知识能前后引申,让学生对中央集权制度的发展历史有一个大致的轮廓,为今后的学习埋下伏笔。

4、知能训练,运用迁移
(约5~6分钟)
选择题体现一定的层次性,满足不同层次学生的要求。

简答题:
(一)说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后世的影响?
(二)用稿纸写下本节课你有哪些收获?还有哪些问题?
本环节设置突出对本节课主题的测评,测评
(三)突出以学生为主体的自我测评,所提出的问题课下或下节课有针对性地解决。

5、布置作业
课下小论文撰写:
以史为鉴是中国传统,依靠强大的力量建立起来的秦帝国短短十一年历二世而亡,成为后世重要的史鉴之一:唐朝柳宗元认为:
“秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为守宰(宰:县令)……此其所以为得也。

不数载而天下大坏,其有由矣:亟役万人,暴其威刑,竭其货贿;负锄梃谪之徒,大呼而成群。

时则有叛人而无叛吏,咎在人怨,非郡邑之制失也。

(柳宗元《封建论》)
结合课文,你同意柳宗元的说法?请说说你的理由,200字左右。

本环节要让学生从材料中获取有用的信息,根据所学,归纳整理思路,训练书面表达能力,能说出自己的观点,表述完整,思路清晰即可,本题目属于课后“思考与探究”栏目问题,考虑到课上时间紧无法完成,所以安排到课下完成。

要求学生当天完成收齐,并检查评分,选出优秀小论文下节课课堂表扬,做到有布置有检查,避免放任自流。

篇二:《明清君主*的加强》
一、说教材
1、教材地位
*主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。

该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展,至明清时期达到顶峰。

明代罢中书省、废丞相,内阁制为中央辅政机构;清代以内阁及军机处为中央辅政机构,协助皇帝处理军政要务。

明清两代,以六部为中央政务部门,分理国政,直属皇帝。

皇权兼并了相权,使皇权发展到顶端。

本节课承接本单元的第2课*主义中央集权的建立、第3课*主义中央集权的发展,使*主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。

同时明清时期*主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家,揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因,从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求*的潮流》奠定了基础。

2、课标要求
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实,认识君主*制度的加强对中国社会发展的影响。

3、教学目标
知识与能力:
(1)、废行省、设三司;废丞相,权分六部。

(2)、识记清初政治制度的变化;军机处的设置。

(3)、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。

(4)、理解内阁制与宰相制的区别。

(5)、理解中国古代政治制度的基本概念:内阁、军机处,并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价,培养学生辩证的思维能力。

(6)、从多角度分析明清*主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响,培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。

(7)、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。

过程与方法:
开展讨论、辩论等教学活动;提高学生表达、探究等方面的能力;培养“论从史出”的历史学科素养。

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