《压 强 第1课时》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八年级下册】

《压强》教学设计

教学目标

(1)理解压力与重力的区别。

(2)理解压强的定义；

(3)经历探究影响压力作用效果的过程；

(4)能对生活中的相关实例提出增大与减小压强的方法。

(5)深度体会控制变量法、比值定义法的应用。

(6)在解释生活中压强的应用或设计增大或减小压强方案的过程中，体会物理与生活的联系。

教学重难点

教学重点：探究影响压力作用效果的因素，压强的定义

教学难点：探究影响压力作用效果的因素，压强的定义

教学方法

讲授法、演示法、谈话法

课的类型

新授课

教学准备

模型小方桌、海绵、砝码

教学过程

引入新课

教师活动：播放视频《滑雪》。

教师活动：播放视频《坦克》。

教师设问：滑雪时为什么要穿上滑雪板，坦克为什么要加装履带？这回答这些问题，需要从压力的作用效果谈起。下面我们就先来讨论什么是压力、压力的作用效果与哪些因素有关。

讲授新课

一、压强

(一)压力

教师活动：展示茶杯静止在水平桌面上、物块在斜面传送带上的图片。

教师活动：描述两种情境下的压力。

茶杯压桌面的力，方向垂直于桌面，使桌面发生微小弯曲；重物压在传送皮带上的力，方向垂直于皮带，使皮带发生弯曲。

物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

教师设问：重力与压力的区别。

学生活动：小组讨论老师所提问的问题。

教师活动：理答。

压力是效果力，重力是性质力。压力从性质上说属于弹力。

重力的方向竖直向下，压力的方向垂直地接触面。

压力可以是由重力产生，也可以由其他性质的力产生。

(二)探究影响压力作用效果的因素

教师设问：在生活和生产中，人们有时希望物体在压力的作用下能发生较大的形变，有时又希望形变小一些。影响压力作用效果的因素有哪些？下面我们就来探究这个问题。

教师活动：演示探究压力作用效果的因素。

(1)如图甲所示，将小方桌放到海绵上，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片；

(2)如图乙所示，在小方桌上放一个砝码，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片；

(3)将小方桌翻过来，再将砝码放到小桌上，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片。

学生活动：分析实验数据，并总结规律。将以上3步操作，两两比较，分析它们实验条件的共同点和不同点，然后总结规律。

教师活动：及时地对学生的分析过程进行评价，留意学生对控制变量法的使用。

实验结果表明，压力作用的效果不仅与压力的大小有关，而且与受力面积有关。

播放视频《探究影响压力作用效果的因素》。

播放视频《压力的作用效果跟受力面积的关系》。

(三)压强

教师活动：引入压强的概念。

为了反映物体单位面积上所受压力的作用效果，人们引入了压强的概念。

在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。其数学式为

F

p

S

其中，p代表压强，F代表压力，S代表受力面积。从压强的定义式中可得压强的单位是N/m2，为了纪念物理学家帕斯卡，在国际单位制中，压强还有一个专门的单位，即帕斯卡，简称帕，符号为Pa。

教师活动：简单介绍帕斯卡。适时提出数学是物理的语言和工具，物理上有建树的人，一般都有着较好的数学基础。

教师活动：提问物理中其他的用到比值定义法定义的物理量。

学生活动：思考并回答老师所提的问题。

教师活动：理答。

二、增大和减小压强的方法

教师活动：提问怎样增大或减小压力的作用效果。

学生活动：小组讨论增大或减小压强的方法，讨论后回答举手回答老师所提问题。

教师活动：根据压强的定义式对学生的答案进行评价。

教师活动：展示现实中增大或减小压强的实例的图片。

师生活动：讨论各实例是增大压强还是减小压强，通过什么手段增大或减小压强的。典题剖析

例1有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用救生锤打破玻璃逃生，为了更容易打破玻璃，救生锤外形应选择图中的( )

例2下列说法中正确的是( )

A.物体的重力越大，产生的压力越大

B.受力面积越小，产生的压强越大

C.压强与物体的重力成正比，与受力面积成反比

D.在压力相同情况下，受力面积越大，产生的压强越小

例3如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F，向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是( )

A．F、p不变，f变大

B．F、f不变，p变大

C．F变小，p、f变大

D．F、f不变，p变小

课堂小结

帕斯卡,帕,

增大压力

减小受力面积

减小压力

增大受力面积