两件宝

两件宝

教材分析：

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、培养学生独立识字、自读的能力。

3、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

教学重点：

正确、通顺地朗读课文。初步感受“手和脑”是两件宝。

教学难点：

教给识记生字方法。

教学过程：

一、板书课题

小朋友们今天老师带着大家一起来学习儿歌《两件宝》，伸出小手和老师一起书写课题。齐读课题。

二、出示教学目标

1、能正确、流利的朗读课文，理解为什么说手和脑是两件“宝”？并能背诵课文。

2、认识绿色通道中的5个字宝宝。

三、学习新知

1、请同学们轻轻的打开书73页，想一想这首儿歌没有拼音宝宝的帮忙，如果你遇到不认识的字会怎么办呢？

2、用你喜欢的方法自己试着读一读。

3、指名读（找学习有困难的学生读）

4、小手指着字认真听老师读一遍。（范读）谁来评一评老师读的怎么样？

5、学着老师的样子同桌互相读一读，读得好的夸夸他，读的不好请你帮帮她。

6、得到夸奖的同学请举手，你们真棒！谁愿意站起来给大家读一读。

7、哪个小组愿意读一读？

8、男女赛读。

9、数一数文中共有几句话？指名每个学生读一句。

10、自己读一读，想一想什么是两件宝？齐读第一句话。

11、为什么说手和脑是两件“宝”呢？请小朋友读一读，找一找，把你找到的句子用“”画出来。

(1)双手会做什么？从生活中举例说明。

(2)怎样用大脑来思考？从生活中举例说明。

12、来看看书上插图中的小女孩是怎样用手和脑的？指导看图。你在生活中有没有这样的例子？

13、是啊，双手和大脑是一对好朋友，要互相配合才能有创造。指名读第三句。

14、配乐欣赏一组图片。这些图片告诉我们生活中无论何时都离不开我们勤劳的双手和智慧的大脑。让我们牢牢记住：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”（齐读）谁知道“创造”是什么意思？试着用它说一句话。

15、我们的两件宝多么神奇啊，喜欢它们吗？把你的喜欢送入文中，一起拍着手读出来好吗？（齐读课文）

16、听到你们响亮的读书声，可爱的字宝宝也迫不及待的跳出来想和你们交朋友啦，自己试着拼一拼，读一读。

17、有没有不会拼读的？谁来当当小老师，带着大家读一遍。

18、去掉拼音宝宝你还认识他们吗？（先一起读，然后开火车）

19、你们记得这么快，谁能把你的好方法介绍给小朋友。

（1）劳动要出力气，所以这两个字都有“力”字。

（2）“脑”字是月字旁。脸、脖子、胳膊、腰、腿凡是与身体有关的字都是月字旁。

（3）“件”是左右结构，左边是单人旁，右边是个牛。

（4）“宝”家里有块玉，就是宝。

20、淘气的字宝宝乱蹦又乱跳，看谁来了。请大家拿出自己的字卡，找到这个字，看着字卡齐读三遍。谁来给你找到的字宝宝组个词。21、收好字卡。在绿色通道中听老师打乱顺序报字，学生给字标上序号。同桌对照检查

22、和大家教上朋友的字宝宝高兴的回家了，你能从文中找出他们并圈起来吗？

四、背诵课文

1、同学们真会学习，如果你能带上动作把课文背过，你就更棒了。自由练习背诵。

2、师生接读，练习背诵（带上动作）。

3、先指名背诵（带上动作），然后开火车背诵（每人背一行）。

4、带上动作齐背。

五、总结

1、可爱的小朋友你们真了不起，这节课你们动手做、动脑记出色的完成我们的教学目标，那么在今后的学习生活中你想怎样使用自己的两件宝呢？

2、只要你们勤动手、多动脑，手脑并用你一定会有更多新的创造！

教学反思：

两件宝是北师大版一年级上册第十三单元第一篇文章。这是中国伟大的教育家陶行知老先生写的一首短小的诗歌。课文以通俗的话语讲述了手和脑是我们人类的两件宝，一切创造都要靠它们。识字和理解一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑是本课学习的重点。识字环节我是这样设计的：先从课文入手初读课文让学生自己发现不认识的字并努力想办法解决，接着是集中识字，在这个过程我采取了试读、小老师带读、齐读、指名读、游戏开火车读、交流识字方法等多种识字方

法；最后是回归课文识字比赛读课文。在学文这一环节，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑这句话对一年级学生而言比较抽象。设计时我重点是抓住创造这个词，通过欣赏图片从熟悉的事物入手来理解词义，进而理解这一句话，并且通过谈话、举实例，让学生明白这个道理。渗透情感教育，是语文教学的目标，所以在最后一个环节安排学生谈感受：如何对待两件宝。这是我的大体教学思路。

教完这节课，我也认真地对自己进行反思。设计的内容基本完成，当初我担心，内容多上不完的情况没有出现。细想一下，关键是导入进行的很顺利，学生的回答很准确到位，让我很直接的就引入了课题。我觉得时间搭配有点前松后紧，感觉挺遗憾的。以后我会更加合理的安排课堂，尽量让学生享受课堂的幸福。

对于低年级的课堂，我尽量对孩子们笑脸相迎，让孩子们充分发挥自主权，他们很开心，有时效果很好，但有时就会出现说话，做小动作这些情况。今天这节课就出现了这种情况。但若对他们板着脸严厉些吧，孩子们虽然听话了，但是课堂没有生气，死沉沉的，一点意思都没有。这也是我今后应该努力的方向。