苏教版一上册《人有两个宝》教案

课文《人有两个宝》教学设计

合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦

教学目标：

1、能正确、流利地朗读、背诵课文；

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。

3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。

3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。

教学准备：

1、多媒体课件

2、生字卡片

教时安排：

三教时

第一教时

教学内容：

学习课文和生字

教学目的：

1、初读课文，掌握朗读课文的方法。

2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。

3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。

教学过程：

一、谈话激趣导入：

1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言）

2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！

二、初读课文：

1、老师明确读书要求：

A、坐姿端正。

B、用手指读。

C、先一个音节一个音节地拼读。

D、最后连起来，一行一行地直接拼读。

E、全文连起来读一读。

2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。

3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。

4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。【课件出示课文1】

三、学习课文

（一）理解课题，学习第一句话。

1、回忆问题：我们有几个宝贝？

2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写）

3、师质疑：有哪两个宝贝呢？

4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。

5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。【课件出示2】

6、引导学生认识标点符号“，”“。”告诉学生看见逗号，要停顿一下；看见句号，停顿的时间更长一点。

7、引导学生根据标点符号读句子。

（二）理解课文，学习第二句话。

1、教师启发学生质疑：为什么说“双手”和“大脑”是宝贝呢？他们会干什么？

2、引导学生读课文找答案。

3、启发学生自由说话：

（1）你的双手会干什么？看课件书本插图，再说话。【课件出示3】

（2）妈妈、爸爸的双手又会干什么？

（3）工人、医生、军人、警察等等，他们的双手又会干什么呢？

（4）齐读：双手会做工。【课件出示4】

4、师：我们的手太灵巧、太有用了，真是一个好宝贝！聪明的你还记得另一个宝贝是什么吗？（大脑）

（1）学生自由质疑：大脑是什么？大脑有什么用？

（2）学生可以先试着解疑，教师给予鼓励。教师再引导观看课件图片，帮助学生理解“大脑”和“思考”。【课件出示5】

（3）谈话交流:

我看书的时候，大脑在思考。

我弹琴的时候，大脑在想怎么弹好。

我种树的时候，大脑在想怎么把树种好。

……

（4）教师质疑：

“双手”和“大脑”这两个宝贝能不能只要一个？行吗？举例说明。

（三）得出结论，学习第三句话

1、出示：用手又用脑，才能有创造。【课件出示6】

2、启发说话：

工人用手又用脑，创造了新机器。

医生用手又用脑，治好了病人的病。

我用手又用脑，做出了一架漂亮的纸飞机。……

3、新编儿歌：【课件出示7】

我有两个宝，

双手和大脑。。

双手会种树，

大脑会思考。

用手又用脑，

树才种得好。

3、鼓励学生自己选择不同的内容，新编儿歌。

四、表演朗读，尝试背诵

1、指导学生朗读全文：大家喜欢我们的手和脑吗？看谁不仅能读正确、流利，还能把喜欢两个宝的感情读出来？

2、尝试背诵，边背边表演（面对听课老师）。

五、学习生字

1、出示生字卡片：人、个、手、大、工、用、又、才。请小朋友在课文圈出来，读一读。【课件出示8】

2、学习“人”、“个”。

（1）读一读含有生字那句话。找出生字宝宝。

（2）学习“人”字。

A、学生猜测书写笔顺，说出笔画名称，老师明确。

B、出示田字格，教师范写，学生书空。

C、学生练习，实物投影点评。

（3）学生自学“个”字，比较“人”与“个”字的不同，练习写字。

（4）游戏——《加一笔，变变变》【课件出示9】

六、总结

从今以后，大家的两个宝贝可要用好了，咱们一起创造明天美好的生活。【课件出示10】

学唱歌曲《人有两件宝》。

七、作业

1、背诵儿歌。

2、用“人、个”组词，说话。

3、抄写“人、个”

附：板书设计

1、人有两个宝

双手大脑

做工思考

创造