完整word版实验设计答题模板

关于实验设计类的题怎么回答

、注意的地方

1、要形成一套固定的实验设计答题思路和模式，按照我给你附的例

题来模仿练习;

2、要完整和思路清晰：如果让你设计个实验，一定要从假设到最后

的结果讨论都要写，而且要写清楚，即使假设题目已经或多或少的给你提供了也要写。

般写出来的包括:

第一、假设，被试及其分配（如随机、匹配等），自变量及其控制, 因变量（要下操作性定义）以及控制，额外变量及其控制

第二、实验步骤，包括实验设计表格（如果是实验组控制组的实验最好画个表格，清晰明了，而且便于说明），实验具体操作;

第三、统计方法;

第四、实验结果，按照你的实验假设，虚拟一个实验结果，然后下一定的结论。

例题：请设计一个实验并且给出具体的统计方法，通过比较一种产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，来确定某种适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品的效果解题思路:

1、初始的思路：因为儿童本身阅读能力就是发展的，不做任何测试

随着时间的增加阅读能力也会增加。这个题看到之后首先能想到的就是随机分配被试，做个实验组控制组设计。这就会想到两种方式:

种是有前测的，一种是没有前测的。前测会有一定的缺陷，但是该题 中，如果没有前测，后测成绩显著，你就不能确定该成绩是因为实验

过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化”。故前测是必要 的。所以这个题目是实验组控制组前测后测设计。

2、程序化思路：根据《实验设计的程序化思路》，我们可以归纳出回 答实验设计类题的模式。

假设：该产品有效，使用三个月前后幼儿阅读能力有显著提高。

因变量：阅读能力。

额外变量：被试选取，控制组与实验组之间学习内容的一致性, 实验者效应，安慰剂效应等。

控制方法：被试选取可以随机或者匹配。如果是匹配两组儿童的 性别比例，要确保差异不要过大。同时也应考虑到匹配难度，避免实 验设计过于复杂和难以实施。控制组和实验组之间要尽量保证除了实

验处理一就是用了该产品外，其他学习内容要尽量保持一致。实验者

无训练效果的游戏作为安慰剂。 3、被试间和被试内因素共存吗?

该实验中，控制组和实验组是随机分配或者匹配的，所以组别这

个变量，是被试间的。被试要不就是实验组的，要不就是控制组的, 不可能既是实验组的，又是控制组的。

测量的这个变量，因为实验组要做前测后测，控制组也要做前测 后测，所以这个变量是被试内的。

自变量：2个。一个是组别（两水平:

实验组和控制组）；另外 一个是测量时间（两水平：前测和后测）

设计中自变量有2个，所 以是多因素实验设计。细说，也就是 2*2

多因素实验设计。

同时，加入

故该实验设计是2*2混合设计。

答案要点:

1、假设：该产品有效，使用三个月前后幼儿阅读能力有显著提高。

2、变量:

自变量及其控制：2个。一个是组别（两水平：实验组，控制组）；一个是测量（两水平：前测，后测）。

因变量及其控制：阅读能力。操作定义：五岁儿童阅读能力测验的得分。

额外变量及其控制：被试选取：被试选取可以随机或者匹配。

控制组与实验组之间学习内容的一致性：控制组和实验组之间要尽量保证除了实验处理（就是实验组使用了该产品）外，其他的学习内容要尽量保持一致。

实验组效应，安慰剂效应等：双盲控制。

3、被试及其分配：随机选取60名5岁儿童。随机分配成两组，每组30人。随机选取其中一组作为实验组，另外一组作为控制组。

4、实验方法:

实验设计方案如下:

理由说明:

其中，y1和y2分别是实验组前测和后测的成绩, yT和y2分别是

控制组前测和后测的成绩。

接受游戏产品训练的实验组前后阅读能力变化: y2-y1=d

未接受游戏产品训练的控制组前后阅读能力变化: y2 '-y1 'd' 是否接受游戏产品训练引起的阅读能力变化，即产品的有效性：d-d 5、统计方法:

实验组前、后测相关样本t检验：控制组前、后测相关样本t检验;

后测的实验组、控制组独立t检验。

在这里你写一下T检验的公式，并说明相关样本与独立样本的标准误计算的方法不同，且先对独立样本做出方差齐性检验之后再进行检验。