初中语文随课微写作教学的实践研究

初中语文随课微写作教学的实践研究

摘要：初中语文教学中，教师几乎是将课堂中的所有的时间用在语文阅读讲

解中，对于学生的写作情况只安排在课后，让学生每周按照家庭作业完成。这是

目前语文教育中的现状，也是语文教育上的短板。教师忽视了学生的语文表达能

力的培养，造成了语文教学高耗低能的现象。目前，初中语文教师应在教育上做

出改革，实行随课微写作教学，提高学生们的语文写作水平，使学生能真正达到

语文学习的目的。

关键词：初中语文；随课微写作；实践

1.

引言

随课微写作是一种方便、简洁的写作方式。学生可以在语文课堂中记性发挥

自己新掌握的语文技能，写出一篇文字在200到500之间的短篇文章，锻炼学生

的写作能力。微写作是一种特别的文学形式，是伴随快速发展的信息化时代而发

展起来的，刚开始时是微博的小短文，在文字上有简洁、碎片、短小精悍等特征。微写作也是有自己的主题和情感，主要是用合适的文体和语言表现出来，在思维

逻辑上具有一定要求。微写作可以适应课堂时间紧迫的条件，同时也能让学生及

时地掌握新的写作方式，增加学生的语文写作练习机会，让学生在课堂中敢于表

现自己，利于语文教学的发展。

1.

选择合理的话题

在语文课堂教学中，随课微写作首先需要选择合适的命题，主题是整个短文

的思想，好的主题也能提高文章的质量，给学生发挥的空间。因此，在命题方面，教师要做到深思熟虑。很多教师在命题时，会采用学生的意见和兴趣等，选取适

合学生发挥的题目，促使学生超常发挥。

比如，在初中九年级的语文下册第二单元的作文中，要求结合文章的教学内

容描写一篇叙事性的文章。教师会让学生们选择班级中印象最深的学生来描写。

这个材料比较贴合学生的主观意识，给学生很多发挥的空间，对学生的文字表达

上非常友好，而且这类记叙文内容宽泛，适合学生发挥。学生们对要描写的人物

也很熟悉，利于学生发挥自己的才能。教师在课堂中可以挑选几位口语好的学生

给班级学生读几篇作文案例，增加学生对文章题目的了解，促进学生在写作上有

更多构思。比如，有的学生可以按照那个朋友的兴趣爱好开始，写朋友打篮球的

精彩过程，利于学生的思路的发展；有的学生可能会写一些与朋友玩耍的事情；

有的人会写与朋友发生矛盾到和好的过程，也将心理活动描写得很细致，这也是

作文的加分点。教师可以让学生给题目加上形容词或者对题目稍加修改等，主要

表现朋友的某一个方面，如“我的野蛮朋友”“我的可爱朋友”“我朋友的小秘密”，使学生可以在写作中充分地发挥自己的想象力，让学生在文章中有话可讲。

1.

创造写作气氛

语文教师在初中课堂中可以为学生写作时创造写作氛围，让学生可以融入写

作背景中。写作氛围能让学生快速的投入状态，陶冶学生的情感，激发学生的潜能。良好的氛围利于学生发挥自己的想象力，给学生提供写作灵感，让学生对生

活深有感悟，也能提高学生写作的效率，培养学生写作的兴致。

比如，在初三语文教学写作中，教师可以给学生现精彩的叙说故事，用故事

引导学生投入情感，并发挥学生对小说情节的想象力，让学生对小说题材的作文

有更多灵感和构思，激发学生的写作天赋。教师可以让学生们仿照美国著名的小

说“世界上最短的科幻小说”，在这篇小说只有25个字，但是却精彩绝伦。语

文教师可以让学生们深情地将小说多读几遍，激发学生的写作欲望，让学生感受

小说的魅力。在写短篇小说之前，教师需要学生们将小说的三要素铭记于心，并

让学生在脑海中进行构思，让学生在写作中加入一些悬念，使文章给人们留下无

尽的遐想力。在随堂微写作中，学生不需要过于拘泥写作方式，要学会用自己的

想象和写作技巧将文章用简要的文字作出精彩的表达。

1.

开展写作活动

写作技巧是作文最突出的，也是教师经常提到的话题，更是作文的加分处。

学生掌握了写作技巧在写文章时也能感觉到轻松。写作技巧是学生在平常课堂中

从文章中掌握并积累来的。最好的积累方式是让学生在活动中去实践，增强学生

的理解和感触，使学生对写作技巧的使用形成一种习惯。教师可以组织各种的活动，吸引学生的兴趣，引导学生积极地参与到活动中，训练学生的写作思维。

例如，在作文抒情中，教师先让学生对作文进行审题，考查学生对于题目的

掌握情况，“一道亮丽的风景线”中的“风景”学生是如何理解的，让学生对风

景展开思考和讨论，学生可以认为风景是现实生活中的景色，也有的学生会更深

层的思考回答道风景是一种英雄助人的画面；有的学生将风景进行抽象化，认为

风景是一种习俗或者一种节日中的画面等；教师可以发挥学生的想象力，让学生

采用倒叙的方式进行描写，让学生熟练倒叙的写作技巧，逐渐的提升学生的其他

写作能力。在写作前，教师可以准许学生参与故事情节的讨论，让学生脑海中对

写作内容有具体的印象，确保学生的整理好写作思路和需要采用的写作特点，最后，可以对学生的写作进行适当的指导，促进学生将写作技能很好地发挥出来。

结语：初中语文的写作部分比较薄弱，教师可以采用随课微写作方式，不断

地的锻炼学生写作中的语言组织能力和写作技巧，让学生对写作整理好思路，快

速地提升学生的写作实践能力。在语文选题时，教师要选择适合学生发挥的主题，选择学生熟悉的题目，活跃学生的写作态度。在写作过程中，语文教师可以给学

生先精彩的讲述故事情节，给学生营造出写作氛围，让学生有话可说、有感而发。教师也可以给学生展示一些精彩的微写作，鼓励学生的写作士气，多开展一些写

作交流等活动，让学生间互相交流写作体裁和内容，增加学生对写作的了解，促

使学生构建清晰的写作思路，提高学生的写作效率。

参考文献：

1.

吕松和.初中语文微写作教学的实践研究[J].名师在线，2020:64-65.

2.