幼师如何引导孩子自觉喝水
幼儿园安全教育喝水常规(3篇)
第1篇一、前言幼儿园是孩子们成长的摇篮，为了确保幼儿的健康和安全，幼儿园应当加强对幼儿的安全教育。
喝水是幼儿日常生活中非常重要的一环，合理的喝水常规有助于预防幼儿因饮水不足而引起的各种疾病。
本文将从以下几个方面阐述幼儿园喝水常规，旨在提高幼儿的安全意识，培养良好的饮水习惯。
二、幼儿园喝水常规的目的1. 预防幼儿因饮水不足而引起的各种疾病，如中暑、便秘、尿路感染等。
2. 培养幼儿良好的饮水习惯，提高幼儿的自我保护意识。
3. 增强幼儿园教师的责任心，确保幼儿在园期间的安全。
三、幼儿园喝水常规的具体措施1. 建立喝水时间表幼儿园应根据幼儿的年龄、身体需求等因素，制定合理的喝水时间表。
例如，幼儿在早晨入园、上午、下午及晚上睡觉前各喝一次水。
时间表应张贴在幼儿园的显眼位置，提醒幼儿和教师。
2. 提供充足的水源幼儿园应确保为幼儿提供充足、清洁的饮用水。
可以设置饮水机、水壶等饮水设施，方便幼儿随时饮水。
同时，教师应监督幼儿使用饮水设施，避免幼儿将其他物品放入水中。
3. 培养幼儿喝水习惯教师应引导幼儿养成定时、定量喝水的习惯。
在喝水过程中，教师可采取以下措施：（1）教幼儿正确喝水姿势，如端起水杯，用嘴唇轻触杯口，避免大口猛喝。
（2）鼓励幼儿多喝水，但不要过量，以免造成不适。
（3）教育幼儿喝水时注意卫生，不要用脏手触摸水杯。
4. 加强喝水安全教育教师应向幼儿讲解喝水的重要性，提醒幼儿不要在运动后立即喝水，以免引起胃部不适。
同时，教师还应教育幼儿不要将水杯随意丢弃，以免造成安全隐患。
5. 定期检查饮水设施幼儿园应定期检查饮水设施，确保其正常运行。
如发现漏水、损坏等问题，应及时维修或更换。
6. 做好饮水记录教师应做好幼儿饮水记录，了解幼儿的饮水情况，及时发现并解决饮水问题。
四、幼儿园喝水常规的实施与监督1. 教师应认真执行喝水常规，加强对幼儿的喝水教育。
2. 家长应积极配合幼儿园，培养幼儿良好的喝水习惯。
3. 幼儿园应定期开展喝水安全教育活动，提高幼儿的安全意识。
小班教案：培养孩子自己喝水的能力
小班教案：培养孩子自己喝水的能力在孩子成长的过程中，自理能力是非常重要的一项发展。
而喝水是日常生活中必不可少的一个环节，是自理能力的一个重要方面。
然而，有些孩子却很难自己喝水，这时家长和老师就需要积极干预，帮助孩子培养自己喝水的能力。
本教案主要针对小班幼儿的自理能力培养方案，旨在帮助孩子们养成自己喝水的好习惯。
一、教学目标1.让孩子了解身体需要水的意义，学会饮水如何有益身体健康。
2.培养孩子自己喝水的意识，让孩子逐渐养成自己喝水的好习惯。
3.帮助孩子们了解自己的口渴信号并学会自我控制，在需要时能够自主获取水源。
4.提高孩子们的自理能力，增强他们的自信心和独立性。
二、教学方法本教案主要采用实践与教学相结合的方法，针对性强，注重培养孩子的兴趣和主动性。
三、教学步骤1.认识水在孩子们眼前放置一杯清水，引导孩子了解水的重要性和作用，告诉孩子们人体需要水的原因以及喝水的好处。
为了让孩子们理解这个概念，可以带领他们一起画出人体各个部位，介绍每个部位和水的关系。
2.肢体活动为了让孩子们感受到身体需要水的感觉，带领孩子们一起进行肢体活动，比如说跳舞、体操等。
有计划的安排活动时间，提醒孩子在活动中会经常感到口渴，这时就需要喝水补充体力，增加孩子对水的需求。
3.培养喝水意识带领孩子们认识喝水的基本知识，让孩子们懂得仔细咀嚼、缓慢咽下，稳定肚子，不随便乱喝水。
定时定量地喝水有利于健康，教育孩子们养成自己喝水的好习惯。
可以放置一些应急饮品，如果汁、蜂蜜水、牛奶等，让孩子们感受不同口味的饮料，增加他们对于自主喝水的兴趣。
4.培养自我控制能力告诉孩子们身体是能够感知口渴的，学会听从自己身体的需求，需要的时候及时自己去喝水，让孩子们感受到自己的身体才是最好的指引。
逐渐地，可以有选择地减少拿水的帮助，让孩子们更多地实现自主喝水。
可以设定一个目标，挑战孩子们在不同的时间段里能够自主喝水的场合和次数，让孩子们更好的掌握自己的口渴信号。
浅谈如何培养幼儿主动喝水的习惯
浅谈如何培养幼儿主动喝水的习惯第一篇：浅谈如何培养幼儿主动喝水的习惯浅谈如何培养幼儿主动喝水的习惯王莉童莉娅(重庆市北碚区朝阳幼儿园)案例一：千方百计不想喝喝水时间到了，我组织小朋友们有序地拿自己的口杯接水喝。
每当这个时候，班上几个不爱喝水的小朋友好象没有听见老师的话，坐在那里一动不动，有的还借故去解便想“逃跑”，有时被逼无奈只好喝上一点。
案例二：蜻蜓点水被动喝排队喝水时，钦钦也跟着其他小朋友一起排在队伍里，轮到他接水了，只见他很敷衍地接了一点水，然后回到座位上，机械地喝了一口，就把杯子放回了杯架，他象是完成了一件任务一样蹦蹦跳跳地又回到座位上。
原因分析：其一：这样的镜头在幼儿园里时有发生，一问究竟？“我不喜欢喝白水”“我都喝酸酸乳”……现在社会上各种各样的饮料层出不穷，什么可乐、果汁、优酸乳、酷儿……看得人眼花缭乱。
有的家长为了让孩子多喝到水，就大量购买各种饮料，其实有些饮料中还含有对孩子生长发育有害的糖精、防腐剂等对孩子的健康是没有好处的，导致孩子不想喝白开水。
其二：成人在孩子喝白水的习惯培养上力度不够，没有意识到水对人体的重要，也不清楚小孩对水的需求量，这样就形成了孩子对喝白开水不感兴趣。
水是人体维持生命不可缺少的物质，是人体重要的组成部分，年龄越小，体液占人体体重的比例越大。
幼儿身体中的水份约占其体重的80%，如果失去了20%的水份，就会危及生命。
幼儿好动，生长发育迅速，新陈代谢快，为保持体内消化、吸收、循环、排泄等生理作用的正常进行，其生理需水量相对比成人多。
供给幼儿必需的水量，使每日进水和排水量近乎相等。
当幼儿口渴要求喝水时，身体已经处于轻度脱水的状态。
所以，改变这种“老师要我喝水”的被动状态迫在眉睫。
教师该如何培养幼儿主动喝水的习惯呢？一、营造氛围，让幼儿喜欢喝1、儿歌、故事吸引我喝为改变幼儿不爱喝水、被动喝水的习惯，平时到了喝水时间，我先讲一个关于“水宝宝”的故事，每天讲一个，吸引孩子们的注意力，激发幼儿喝水的兴趣，让他们喜欢上喝水。
引导幼儿自觉喝水活动策划方案五篇
引导幼儿自觉喝水活动策划方案五篇喝水是生命体通过口腔摄入水以补充自身细胞内水份，是生命体新陈代谢的重要一环，也是补充生命体和植物微量元素的方式之一。
以下是小编为大家细心整理的引导幼儿自觉喝水活动方案五篇，欢迎大家阅读。
自觉喝水活动方案1活动目标：1、初步懂得人体需要水分的原理，知道白开水是的饮用水。
2、学习科学的喝水方法，培育良好的喝水习惯，提高生活自理力量。
3、引导幼儿发觉和了解日常生活中的自然现象和浅显的科学常识，培育幼儿科学的生活态度以及宠爱科学、宠爱生命的情感。
4、知道人体需要各种不同的养分。
5、初步了解健康的小常识。
活动预备：1、学问预备：请幼儿和家长一起收集“喝水的好处”资料。
2、教具预备：老师收集资料，并细心制作了电脑课件——《想喝水就去喝》(FLASH 动画片)及《医生的话》《各种各样的水》《健康喝水歌》(音像幻灯片)，供新授学问使用。
3、学具预备：老师设计制作幼儿操作材料——“怎样喝水好”图片及表格，人手一份，供幼儿巩固练习使用。
活动过程：(一)导入活动，感知身体里的水。
1、玩耍：请你猜一猜。
请小伴侣摸一摸自己的身体，你摸到了什么?有什么感觉?请你猜一猜，我们身体里最多的是什么?(骨头、肌肉、血液、水……)2、揭示谜底：人体里最多的是水。
小伴侣们的答案这么多，到底我们身体里最多的是什么?我们一起来听医生怎么说。
3、播放课件《医生的话》：每个人就像一个小水库，身体里的一大半都是水。
皮肤里、骨头里、血液里都有。
假如，我们体内的水不够了，就会觉得口渴，必需喝水，补充水分。
水是人体最重要的养分物质!告知你，一个人只要有水喝，即使不吃其他食物，至少能活上10天左右。
假如没水喝，那就惨了，连5天也活不了。
(二)问题(一)：为什么要喝水?1、过渡性提问：水对我们这么重要，当我们身体缺水时，怎样补水呢?(食物、喝水)2、沟通争辩：喝水的好处。
老师提问：喝水除了可以补充水分，你知道喝水还有什么好处吗?幼儿自由发言，和同伴沟通自己课前收集的“喝水的好处”资料。
幼儿园中班自主喝水教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的深入推进，幼儿的自主性教育越来越受到重视。
喝水是幼儿日常生活中必不可少的一部分，良好的饮水习惯对幼儿的健康成长至关重要。
为了提高幼儿自主喝水的意识和能力，培养良好的生活习惯，我园开展了中班自主喝水教研活动。
二、活动目标1. 了解幼儿自主喝水的现状，分析存在的问题。
2. 探讨提高幼儿自主喝水意识的方法和策略。
3. 制定相应的教学方案，促进幼儿自主喝水习惯的养成。
三、活动时间2022年10月10日四、活动地点幼儿园中班教室五、参与人员中班全体教师六、活动流程（一）活动导入1. 教师简要介绍本次教研活动的主题和目的。
2. 请教师们分享自己在日常教学中观察到的幼儿自主喝水的现象。
（二）现状分析1. 教师们通过观察和交流，总结出以下现状：a. 部分幼儿喝水时间不规律，容易造成身体不适。
b. 部分幼儿喝水时注意力不集中，喝水速度慢。
c. 部分幼儿对喝水有一定的抵触情绪，不愿意主动喝水。
2. 教师们针对以上问题，分析原因：a. 家长教育观念不统一，导致幼儿喝水习惯不佳。
b. 教师对幼儿喝水关注不足，没有形成良好的引导。
c. 环境因素影响，如饮水设施不完善、饮水环境不舒适等。
（三）策略探讨1. 提高幼儿自主喝水意识的方法：a. 加强家长教育，让家长认识到喝水对幼儿健康的重要性。
b. 教师在日常生活中，关注幼儿喝水情况，及时给予指导和鼓励。
c. 创设良好的饮水环境，如设置美观、方便的饮水设施。
2. 提高幼儿自主喝水能力的策略：a. 教师通过讲故事、游戏等形式，引导幼儿了解喝水的重要性。
b. 培养幼儿良好的喝水习惯，如定时喝水、慢慢喝水等。
c. 鼓励幼儿参与饮水设施的设计和改进，提高幼儿的参与感和自主性。
（四）教学方案制定1. 教师们根据讨论结果，制定以下教学方案：a. 开展“喝水小能手”活动，鼓励幼儿主动喝水。
b. 定期开展饮水知识讲座，提高幼儿对喝水的认识。
c. 优化饮水环境，设置美观、方便的饮水设施。
让中班孩子在学习中养成多喝水好习惯教案
让中班孩子在学习中养成多喝水好习惯教案。
第一步：提供充足的水源
为了让孩子们养成多喝水的好习惯，首先我们需要提供充足的水源。
在幼儿园的教室里，应该设立多个饮水机或放置桶装水，使孩子们可以自行取用水源。
设立饮水区，让孩子们可以自由取用，也方便监督孩子们的饮水情况。
第二步：定时提醒
除了提供充足的水源之外，老师还应该在课堂上定时提醒孩子们喝水。
可以在上课前、中、下课及午休前等固定时段提醒，让孩子们知道要喝多少水，也可以让孩子们形成一种“钟点喝水”的好习惯。
第三步：让孩子们了解喝水的好处
为了让孩子们养成多喝水的好习惯，我们还应该让孩子们了解喝水的好处。
可以通过讲解、实验、游戏等方式让孩子们了解身体需要水的原因，让他们自己感觉到身体需要水的时候就会自觉地去喝水。
第四步：以身作则
老师和家长也应该以身作则，成为孩子们喝水的榜样。
可以多在孩子们面前喝水，让他们感受到大人都重视喝水的习惯，自然而然地也会养成好习惯。
多喝水养成好习惯的教育不能够一朝一夕，需要老师、家长和孩子们一起去努力。
给孩子们提供充足的水源和定时提醒，并且教育他们喝水的好处和以身作则，让孩子们自觉地养成好的喝水习惯。
这样，孩子们在学习和生活中就能更加健康和快乐。
看幼儿教师如何引导幼儿自觉地饮水
看幼儿教师如何引导幼儿自觉地饮水水对于人类来说是非常重要的，因为水是人体组织体液的主要成分，它是机体中含量最高的成分之一，也是机体最重要的代谢物质之一，部分代谢物只有溶解在水中才能排出体外。
幼儿正处在生长发育阶段，他们每天更需要保证一定的饮水量，所以，我们才会叮嘱幼儿多喝水。
但是光叮嘱还是不够的，作为教师，我们在幼儿园中还要有一些办法引导幼儿积极自觉地饮水。
下面牧童园服介绍一些方法供大家参考。
①拟人游戏法指让幼儿在拟人游戏中养成爱喝水的习惯。
这种方法比较适合小班幼儿。
小班幼儿的一日活动为游戏所贯穿，教师可以把游戏中的情景或人物延伸到喝水的环节。
例如，小汽车的游戏结束后，教师可以这样引导幼儿：“小汽车需要加油了！”然后，自然地引入喝水环节。
②儿歌故事法指利用儿歌如“小水滴”或者故事如“小水滴旅行记”引起幼儿喝水的兴趣，激发幼儿喝水的愿望。
附：儿歌小水滴小水桶，大肚皮，里面藏着小水滴。
小水滴，别着急，宝宝马上来接你。
咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑进肚子里。
附：故事小水滴旅行记大海妈妈有许多调皮、可爱的水滴宝宝。
有一天，小水滴们对大海妈妈说：“妈妈，我们想去旅行，鱼姐姐说，外面的世界可精彩了。
”大海妈妈笑了笑，指着太阳说：“好！太阳公公会帮你们忙的。
”太阳公公听到了，说：“小水滴们，快来吧，我带你们旅行去。
”这时，小水滴感到自己轻飘飘起来，它们变成了水汽向空中飞去。
飞呀飞，飞到了云妈妈的身边，云妈妈说：“孩子们，快到我的怀里，让我带你们去旅行。
”小水滴飞到了云妈妈的怀里，云妈妈一下子变胖了。
云妈妈带着小水滴到处旅行，小水滴看到了茂密的森林、可爱的动物、美丽的城市……最后，小水滴来到了北极，北极好冷啊。
小水滴不禁哆嗦起来。
一阵大风吹来，小水滴从云妈妈的身上掉了下来。
寒冷的风让它们变成了雪花，一片一片地落到了北冰洋。
“好冷啊，我们想回家。
”于是，小水滴顺着北冰洋一路游去，游了好久好久，才回到了家。
“妈妈，妈妈，我们旅游回来了。
教师如何引导幼儿自觉喝水
在幼儿园，老师经常会遇到不爱喝水的孩子，说开水不好喝。
作为幼儿老师，我们要如何引导幼儿自己喝水呢？1、拟人学习法指让幼儿在拟人游戏中养成爱喝水的习惯。
这种方法比较适合小班幼儿。
小班幼儿的一日活动为游戏所贯穿，教师可以把游戏中的情景或人物延伸到喝水的环节。
例如，小汽车的游戏结束后，教师可以这样引导幼儿：“小汽车需要加油了！”然后，自然地引入喝水环节。
2、儿歌故事法指利用儿歌如“小水滴”或者故事如“小水滴旅行记”引起幼儿喝水的兴趣，激发幼儿喝水的愿望。
3、环境提示法指通过教室环境渗透引导幼儿多喝水。
幼儿的年龄不同，环境创设的内容也应有所不同。
比如，在饮水区，教师把饮水桶或饮水机装饰成奶牛的样子，幼儿接水的时候就像在给奶牛挤奶，这样的环境比较适合小班的幼儿。
到了中、大班，教师可以在饮水区张贴一些图片来展示饮水对身体的好处。
教师还可以在卫生间的墙上张贴一些不同颜色的小便的图片，把它们作为饮水的提示图。
例如，在幼儿小便时引导他们观察自己小便的颜色，并对照提示图中的对应的颜色引导幼儿适量地饮水。
4、记录监督法即让幼儿记录下自己每天喝水的次数和饮水量。
这种方法适合中、大班幼儿。
根据幼儿记录水平的不同，教师可以引导幼儿选择多种记录的形式。
刚开始可以选用插卡记录或贴画记录的方法，这种方法比较好操作，幼儿容易掌握。
随着幼儿年龄的增长和记录水平的进步，可以引导他们用画图表和填表格的记录方法，这种方法利于幼儿了解自己近期（一周）的饮水情况，每天可以做对比。
5、增添味道法我们不提倡幼儿经常饮用饮料或用饮料代替白开水。
所以，幼儿园为幼儿提供的是没有味道的白开水或直饮水。
但是在特殊的季节，如干燥的秋、冬季，可以给幼儿添加水果茶或花草茶，与白开水交替给幼儿喝，用山楂片泡的水、用菊花泡的水，还有用柠檬片泡的水都是不错的选择。
把泡好的水果茶倒入凉杯，让幼儿自己倒茶、喝茶，幼儿品尝的兴趣浓厚，也增添了喝水的乐趣。
6、鼓励表扬法与记录监督法同时使用效果较好。
幼儿园小班安全教育正确喝水教案（通用11篇）
幼儿园小班安全教育正确喝水教案幼儿园小班安全教育正确喝水教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班安全教育正确喝水教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园小班安全教育正确喝水教案篇1活动目标：1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。
2、知道何时该喝水、如何喝水。
3、愿意在口渴时主动饮用白开水。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、了解多喝水动对身体有好处。
活动准备：1、在上课前让幼儿了解喝水的好处2、歌曲《健康歌》3、奖励卡片小水滴4、今天你喝水没有的记录表活动过程：一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
1、通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。
2、通过课前收集和讨论知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。
二、知道白开水对身体最好。
1、教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏。
2、讲述完故事后教师提出问题。
三、知道什么时候该喝水、如何喝水。
1、让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。
2、教师情景表演。
3、加深要主动喝水的欲望。
活动反思：我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，天气很热，很容易出汗，那就要及时的补充水分，就是要多喝开水。
虽然课是告一段落了，但是像有些情况还是不能避免的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少兴趣，不能让幼儿有些就是根本就不来听老师的，希望西祠能想出好的对策，避免这种情况发生。
幼儿园小班安全教育正确喝水教案篇2活动目标：1、知道水能解渴，人每天都需要喝水。
2、迁移生活经验并对比，懂得白开水是最好的饮料，喝生水不卫生。
3、养成主动喝水的良好习惯。
4、初步了解水的小常识。
5、培养幼儿少喝饮料多喝开水的良好习惯。
活动准备：瓶装可乐、汽水、橙汁，一杯白开水，一杯自来水活动过程：一、通过提问，引出话题：提问：口渴了怎么办呢？（喝水、喝饮料、吃水果等。
幼儿自主喝水的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，幼儿的自主性培养已成为幼儿园教育的重要目标之一。
喝水作为幼儿日常生活中的一项基本活动，不仅关系到幼儿的健康，也是培养幼儿自主能力的重要环节。
为了提高幼儿自主喝水的能力，提升幼儿园保教质量，我们特开展此次教研活动。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师认识到幼儿自主喝水的重要性，提高对幼儿自主喝水能力培养的认识。
2. 探讨有效引导幼儿自主喝水的策略和方法，形成一套适合本园幼儿特点的自主喝水教育模式。
3. 增强教师之间的交流与合作，提升幼儿园保教水平。
三、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 幼儿园全体教师2. 幼儿园园长及保教处负责人3. 邀请部分家长代表参与六、活动流程1. 签到及热身环节（2:00-2:10）教师及家长代表签到，播放轻松的音乐，让参与者放松身心。
2. 主题研讨（2:10-3:30）（1）自由讨论：教师围绕“幼儿自主喝水的重要性”展开讨论，分享各自在班级管理中的经验和困惑。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对以下问题进行深入探讨：a. 如何观察和评估幼儿的自主喝水能力？b. 如何引导幼儿养成自主喝水的习惯？c. 如何与家长沟通，共同促进幼儿自主喝水？（3）成果分享：各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
3. 专家讲座（3:30-4:00）邀请相关领域的专家进行讲座，针对幼儿自主喝水能力的培养提供专业指导。
4. 总结与反思（4:00-4:30）幼儿园园长对本次活动进行总结，并对教师提出要求，强调幼儿自主喝水能力培养的重要性。
七、活动预期效果1. 教师对幼儿自主喝水的重要性有了更深刻的认识，能够将理论与实践相结合，提高幼儿自主喝水能力。
2. 形成一套适合本园幼儿特点的自主喝水教育模式，为幼儿园保教工作提供参考。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，为幼儿园保教水平的提升奠定基础。
早教喝水礼仪教案中班语言
早教喝水礼仪教案中班语言
一、教学目标：
1、知识目标，让孩子了解喝水的基本礼仪和规范。
2、能力目标，培养孩子良好的饮水习惯和礼仪意识。
3、情感目标，培养孩子的自理能力和自我管理意识。
二、教学重点和难点：
重点，培养孩子良好的饮水习惯和礼仪意识。
难点，让孩子养成良好的饮水习惯并且能够自觉遵守饮水礼仪
规范。
三、教学准备：
1、教师准备，制定详细的教案，准备好相关的教学素材和道具。
2、学生准备，让家长提前告知孩子今天要学习喝水的礼仪，让孩子做好心理准备。
四、教学过程：
1、导入，教师和孩子一起讨论喝水的重要性，引导孩子认识到良好的饮水习惯对身体健康的重要性。
2、讲解喝水的基本礼仪和规范，教师向孩子介绍喝水的基本礼仪和规范，比如要注意用杯子喝水，不要用手接触杯口，不要大声喝水等。
3、示范，教师示范正确的喝水姿势和动作，让孩子看到正确的示范。
4、让孩子练习，让孩子们分组练习正确的喝水姿势和动作，教师进行现场指导和纠正。
5、游戏互动，设计一些喝水礼仪的游戏，让孩子在游戏中体会喝水礼仪的重要性。
6、总结，教师和孩子一起总结今天学习的内容，强调良好的饮
水习惯和礼仪意识的重要性。
五、教学反思：
通过今天的教学，孩子们对喝水的基本礼仪和规范有了更深的认识，也养成了良好的饮水习惯和礼仪意识。
但是在教学中也发现一些问题，比如有些孩子还没有养成良好的饮水习惯，需要家长和老师共同努力。
同时，后续还需要通过多种方式和形式不断强化孩子们的饮水礼仪教育，让他们能够自觉遵守饮水礼仪规范。
幼儿园常规喝水教案
幼儿园常规喝水教案教案一：今天你喝水了吗？活动目标：1、初步懂得人的身体需要水分,知道白开水是最好的饮料。
2、养成主动饮水的习惯。
教学准备：ppt、一桶温开水，每人一只水杯。
教学过程：1、老师在幼儿面前喝水，边喝边说"我感觉口渴了，吆喝点水，喝了水就不渴了。
引导幼儿思考：人什么是最想喝水?（活动后、口渴时、起床后等）2、引导幼儿懂得不管什么时候，人们都需要补充水分，帮助我们通过小便排毒。
是身体更健康。
3、引导幼儿懂得白开水才是最好的饮料。
4、实际练习，幼儿排队喝水。
一、导入活动1、师：小朋友我们刚锻炼过，现在你的嘴里感觉怎么样?2、师：请你去倒半杯水，先观察一下水是什么颜色的?尝尝水是什么味道的?二、欣赏ppt1、师：请你欣赏完ppt后告诉我，儿歌里讲到人们在什么时候最想喝水?（口渴时、锻炼后、劳动后、游玩时、洗澡后、起床时）2、喝水有益健康（1）师：我们不感觉渴时要不要喝水呢?为什么?（引导幼儿懂得,不管在什么时候,人们都需要补充水分,它可以帮助我们将身体里面的毒素通过小便排出体外,使我们的身体更健康。
）（2）师：小朋友老师这里准备了很多饮料瓶,这些饮料你们喝过吗?喜欢喝吗?（出示各种饮料的外包装盒、瓶,向幼儿简单说明只有白开水才是最好的饮料。
）三、延伸活动教师在日常生活中提醒幼儿多喝开水。
教案二：喝水安全活动目标：1、让幼儿知道人体需要水分，要多喝开水。
2、培养幼儿少喝饮料多喝开水的良好习惯。
活动准备：1、幼儿每人一个杯子。
自制PPT（锻炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片）。
活动过程：一、知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
（1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适（活动前进行体育活动，之后教师带幼儿喝水）教师：玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样?喝了水之后有什么感觉?教师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。
（2）观察紫罗然，了解缺水的后果。
幼儿园安全教案《正确喝水》5篇
幼儿园安全教案《正确喝水》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园安全教育教材《安全我知道》第四章《健康饮食》，详细内容为第三节《正确喝水》。
二、教学目标1. 让幼儿了解喝水的重要性，养成主动喝水的良好习惯。
2. 培养幼儿在喝水时注意安全，避免发生呛水、烫伤等意外。
3. 教育幼儿掌握正确的喝水方法，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握正确的喝水方法，养成主动喝水的习惯。
难点：让幼儿理解喝水的重要性，注意喝水时的安全。
四、教具与学具准备1. 教具：水杯、热水壶、冷水壶、毛巾、挂图等。
2. 学具：每人一个水杯、一瓶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师邀请一名幼儿上台，模拟在家中正确喝水的场景。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过挂图，讲解正确喝水的步骤：先洗手，再拿水杯，慢慢喝，喝完水放回原处。
（2）教师示范正确的喝水方法，并强调喝水时要注意安全，避免发生意外。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放水杯和水，让幼儿按照正确的方法喝水。
（1）教师引导幼儿讨论：喝水的好处，如何做到主动喝水。
六、板书设计1. 正确喝水的步骤：洗手→拿水杯→慢慢喝→放回原处2. 喝水注意事项：避免烫伤、呛水等意外七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家长介绍正确喝水的步骤和注意事项。
（2）连续一周，每天记录自己喝水的次数和时间。
2. 答案：（1）正确喝水的步骤：洗手→拿水杯→慢慢喝→放回原处（2）注意事项：避免烫伤、呛水等意外八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）幼儿在课堂上的参与度，对正确喝水方法的掌握程度。
（2）教学中是否存在不足，需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）组织家长座谈会，让家长了解正确喝水的重要性，共同培养幼儿的良好习惯。
（2）开展家庭实践活动，让幼儿在家中实践正确喝水的方法，家长进行监督和指导。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，幼儿对正确喝水场景的观察和讨论。
小班教研活动自主喝水(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
良好的生活习惯是幼儿健康成长的基础，而喝水是幼儿日常生活中必不可少的一部分。
然而，在实际教学中，我们发现许多幼儿存在喝水不及时、不主动的现象，这对他们的身体健康和生长发育产生了不利影响。
为了帮助幼儿养成良好的喝水习惯，我们特开展此次教研活动，旨在探讨如何有效引导幼儿自主喝水。
二、活动目标1. 了解幼儿喝水现状，分析存在的问题。
2. 探索有效引导幼儿自主喝水的策略和方法。
3. 提高教师对幼儿生活习惯培养的重视程度，提升教育教学质量。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员小班全体教师六、活动流程（一）案例分析，发现问题1. 教师们分组讨论，分享班级幼儿喝水的情况，包括喝水时间、水量、方式等。
2. 教师们分析幼儿喝水存在的主要问题，如：喝水不及时、水量不足、喝水方式不正确等。
（二）头脑风暴，集思广益1. 教师们围绕如何引导幼儿自主喝水展开讨论，提出各自的看法和建议。
2. 教师们针对以下问题进行深入探讨：如何让幼儿意识到喝水的重要性？如何培养幼儿主动喝水的习惯？如何让幼儿掌握正确的喝水方法？如何与家长合作，共同培养幼儿良好的喝水习惯？（三）制定方案，实施策略1. 教师们根据讨论结果，制定具体可行的喝水指导方案。
2. 方案内容包括：建立喝水时间表，确保幼儿在规定时间内喝水。
设计有趣的水杯，激发幼儿喝水的兴趣。
创设喝水游戏，让幼儿在游戏中学会喝水。
家园合作，共同培养幼儿良好的喝水习惯。
（四）总结反思，持续改进1. 教师们分享实施喝水指导方案的经验和心得。
2. 教师们总结活动中存在的问题，提出改进措施。
七、活动成果通过此次教研活动，教师们对幼儿自主喝水的重要性有了更深刻的认识，并掌握了有效的指导策略。
以下是一些具体成果：1. 幼儿喝水情况明显改善，喝水时间、水量、方式等方面均有提高。
2. 教师们对幼儿生活习惯培养的重视程度明显提升。
引导孩子自觉喝水的方法
引导孩子自觉喝水的方法
大家好，欢迎收听每天幼师增值，我是师讯小播。
今天给大家带来《引导孩子自觉喝水的方法》
在幼儿园，老师们经常会遇上不爱喝水的孩子，说水没有不甜，不好喝。
有的家长干脆就用饮料来代替白开水，这样只会危害孩子健康。
作为幼儿园老师，如何引导幼儿自觉喝水呢？让我们一起来看看吧！
一、拟人游戏法
让幼儿在拟人游戏中养成爱喝水的习惯。
这种方法比较适合小班幼儿。
小班幼儿的一日活动为游戏所贯穿，教师可以把游戏中的情景或人物延伸到喝水的环节.例如,小汽车的游戏结束后，教师可以这样引导幼儿：“小汽车需要加油了！”然后，自然地引入喝水环节。
二、经验交流法
教师可以以“上火”为题展开讨论，引导幼儿说说自己“上火”的经验与大家分享，总结要多喝白开水才不爱上火。
这些活动的开展能使幼儿产生初步的自我服务意识，很好地引导幼儿养成自觉的饮水习惯。
三、教师榜样法
在一天的活动中，教师也是要喝水的，教师的饮水行为也会间接地影响孩子.所以,教师要为孩子树立榜样。
和幼儿一起饮水和幼儿一起做饮水记录看看老师喝了几杯水等方式都会产生积极的影响。
今天的分享就到这里了，感谢大家的收听，下次我们将会继续分享精彩的内容。
幼儿园安全教育《正确喝水》教案5篇
幼儿园安全教育《正确喝水》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握正确的喝水方法，避免呛水等安全事故的发生。
2. 培养幼儿自觉喝水的习惯，提高身体素质。
3. 增强幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解正确喝水的重要性，并能自觉运用到生活中。
教学重点：掌握正确的喝水方法，避免呛水等安全事故的发生。
四、教具与学具准备1. 教具：喝水杯子、图片、视频等。
2. 学具：每组一份喝水场景图，画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同场景下小朋友喝水的样子，让幼儿观察并讨论哪些是正确的喝水姿势，哪些是错误的。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解正确的喝水方法，如：坐姿端正、嘴巴紧闭、慢慢喝等。
3. 随堂练习（5分钟）分组让幼儿根据所学内容，在喝水场景图上用彩泥或画笔表现正确的喝水姿势。
让幼儿分享自己的练习成果，大家共同讨论正确喝水的重要性。
5. 观看视频（5分钟）播放正确喝水的视频，让幼儿加深印象。
6. 情景模拟（10分钟）教师创设生活场景，让幼儿在模拟实践中运用所学知识。
六、板书设计1. 正确喝水的重要性2. 正确喝水的方法坐姿端正嘴巴紧闭慢慢喝3. 常见错误的喝水姿势七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长共同完成一幅“正确喝水”的画作。
2. 答案：作品需展示正确的喝水姿势，如坐姿端正、嘴巴紧闭等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在掌握正确喝水方法方面的程度，以便进行针对性的教育。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解正确喝水的重要性，并能自觉运用到生活中。
2. 例题讲解：详细讲解正确的喝水方法。
3. 情景模拟：教师创设生活场景，让幼儿在模拟实践中运用所学知识。
4. 作业设计：请幼儿和家长共同完成一幅“正确喝水”的画作。
5. 课后反思及拓展延伸：教师关注幼儿表现，了解掌握程度，进行针对性教育；家长参与，共同培养良好饮水习惯。
引导幼儿自觉喝水活动方案
引导幼儿自觉喝水活动方案背景幼儿时期是生长发育的关键时期，摄入足够的水对于身体健康至关重要。
然而，由于幼儿普遍不会自觉喝水，往往容易发生水分摄入不足的情况。
因此，引导幼儿自觉喝水具有非常重要的意义。
目的本文旨在提供一些引导幼儿自觉喝水的活动方案，以帮助教师更好地促进幼儿喝水习惯的养成。
活动方案1.示范喝水法在幼儿喝水时间的课堂中，教师可以示范正确的喝水方法，如用吸管或杯子等不同的工具。
同时，教师也应该给幼儿科学的解释，告诉他们为什么要喝水，以及怎样做才是正确的喝水方法。
2.喝水比赛教师可以设计一些简单、有趣的水上游戏或者喝水比赛，让幼儿在游戏中自觉地喝水。
例如，比赛看谁能在最短时间内喝完一杯水，或者谁能在一分钟内喝更多的水等。
3.集体喝水活动在特定时间点，教师可以让全班幼儿一起进行喝水活动。
在喝水前，可以先为每个孩子准备好一杯水，然后一起放音乐，让孩子们在欢乐的气氛中喝水。
4.趣味化喝水环节在幼儿的生活中，将喝水渗透到各个环节中去，例如在用餐、小憩、运动等时段，并通过趣味化的形式来进行引导，让幼儿在非正式的场合中自觉地喝水。
5.喝水签到表教师可以在幼儿口中放置一张喝水签到表，记录幼儿每日喝水的情况。
通过签到表的形式，激发幼儿自觉喝水的意识。
6.倒水竞赛在幼儿喝水时间的课堂中，可以设计一些有趣的倒水游戏，如头足够高，手把杯外翻，手把杯里翻等。
通过这些有趣的游戏，让幼儿在游戏中自觉地喝水。
结语以上就是几种引导幼儿自觉喝水的活动方案，希望这些方案能够对广大幼教教师有所帮助。
在实际教学中，营造愉快的喝水氛围，启发幼儿积极自觉地喝水，将为幼儿的健康成长和发展奠定更为坚实的基础。
结合《指南》培养幼儿自主喝水的好习惯（王亚萍）
结合《指南》培养幼儿自主喝水的好习惯（王亚萍）结合《指南》培养幼儿主动喝水的好习惯单位：镇江新区大港中心幼儿园邮编：212132姓名：王亚萍【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和健康放在工作首位。
幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此如何培养幼儿自觉足量的喝水习惯就显得尤为重要。
笔者通过一段时间的实践与尝试，获取了一些有效的管理经验，总结起来说就是四多：多渠道、多形式、多互通、多辐射，有效缓解了幼儿喝水难的现状。
【关键词】生活习惯、喝水、策略、自主【正文】水是生命之源，人体一切的生命活动都离不开水。
对于人体而言，水在身体内不但是“运送”各种营养物质的载体，而且还直接参与人体的新陈代谢，因此，保证充足的摄水量对人体生理功能的正常运转至关重要。
现在的超市、广告中到处都充盈着各种美味香甜的饮料，直接刺激着孩子的视觉和味觉，让孩子们无法抵御这样的“诱惑”。
这些果饮料、奶饮料，让孩子们爱不释“口”，以至于把人体最基本的对水的需要“抛掷脑后”。
在家中孩子们只要想喝饮料，经过一番哭闹、哀求一般都能如愿以偿。
而家长让孩子喝水时，孩子只会象征性地喝一点，根本达不到幼儿一天的喝水总量。
在幼儿园的教育教学过程中我们发现：很多孩子在园没有主动喝水的意识，需要老师提醒后才会去喝；有的孩子不喜欢喝白开水，故意不在园喝水，靠午餐喝汤、喝牛奶来维持；有的孩子不会照顾自己，不会主动喝水，口很渴了才想要喝水；有时迫于教师的“强制要求”孩子们会去喝水，但是如果教师稍有忽视，有的幼儿就趁机少接水、或不喝水。
《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。
幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此如何培养幼儿自觉足量的喝水习惯就显得尤为重要。
为此，我园专门开展了“幼儿自觉喝水习惯养成的研究”，采用了如下的实施策略：一、行为指导活动，转变喝水观念让孩子愿意喝水，而舍弃美味的饮料，那就必须让孩子认识到多喝饮料对身体的伤害，让他们自愿放弃喝饮料，而不是在成人的强制下舍弃各种饮品。
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幼师如何引导孩子自觉喝水
在幼儿园，老师们经常会遇上不爱喝水的孩子，说水没有不甜，不好喝。
有的家长干脆就用饮料来代替白开水，这样只会危害孩子健康。
作为幼儿园老师，如何引导幼儿自觉喝水呢？让我们一起来看看吧！
幼儿正处在生长发育阶段，他们每天更需要保证一定的饮水量，需要幼儿园老师叮嘱幼儿多喝水。
但是光叮嘱还是不够的，作为教师，还要想办法引导幼儿积极自觉地饮水。
那么，对于孩子不爱喝水怎么办？下面介绍9个小方法供您参考。
1、拟人游戏法
指让幼儿在拟人游戏中养成爱喝水的习惯。
这种方法比较适合小班幼儿。
小班幼儿的一日活动为游戏所贯穿，教师可以把游戏中的情景或人物延伸到喝水的环节。
例如，小汽车的游戏结束后，教师可以这样引导幼儿：“小汽车需要加油了！”然后，自然地引入喝水环节。
2、儿歌故事法
指利用儿歌如“小水滴”或者故事如“小水滴旅行记”引起幼儿喝水的兴趣，激发幼儿喝水的愿望。
附：儿歌——小水滴
小水桶，大肚皮，里面藏着小水滴。
小水滴，别着急，宝宝马上来接你。
咕嘟嘟，咕嘟嘟，水滴跑进肚子里。
附：故事——小水滴旅行记
大海妈妈有许多调皮、可爱的水滴宝宝。
有一天，小水滴们对大海妈妈说：“妈妈，我们想去旅行，鱼姐姐说，外面的世界可精彩了。
”大海妈妈笑了笑，指着太阳说：“好！太阳公公会帮你们忙的。
”太阳公公听到了，说：“小水滴们，快来吧，我带你们旅行去。
”这时，小水滴感到自己轻飘飘起来，它们变成了水汽向空中飞去。
飞呀飞，飞到了云妈妈的身边，云妈妈说：“孩子们，快到我的怀里，让我带你们去旅行。
”小水滴飞到了云妈妈的怀里，云妈妈一下子变胖了。
云妈妈带着小水滴到处旅行，小水滴看到了茂密的森林、可爱的动物、美丽的城市……最后，小水滴来到了北极，北极好冷啊。
小水滴不禁哆嗦起来。
一阵大风吹来，小水滴从云妈妈的身上掉了下来。
寒冷的风让它们变成了雪花，一片一片地落到了北冰洋。
“好冷啊，我们想回家。
”于是，小水滴顺着北冰洋一路游去，游了好久好久，才回到了家。
“妈妈，妈妈，我们旅游回来了。
”它们高兴地向妈妈讲起了旅游的见闻。
3、环境提示法
指通过教室环境渗透引导幼儿多喝水。
幼儿的年龄不同，环境创设的内容也应有所不同。
比如，在饮水区，教师把饮水桶或饮水机装饰成奶牛的样子，幼儿接水的时候就像在给奶牛挤奶，这样的环境比较适合小班的幼儿。
到了中、大班，教师可以在饮水区张贴一些图片来
展示饮水对身体的好处。
教师还可以在卫生间的墙上张贴一些不同颜色的小便的图片，把它们作为饮水的提示图。
例如，在幼儿小便时引导他们观察自己小便的颜色，并对照提示图中的对应的颜色引导幼儿适量地饮水。
4、记录监督法
即让幼儿记录下自己每天喝水的次数和饮水量。
这种方法适合中、大班幼儿。
根据幼儿记录水平的不同，教师可以引导幼儿选择多种记录的形式。
刚开始可以选用插卡记录或贴画记录的方法，这种方法比较好操作，幼儿容易掌握。
随着幼儿年龄的增长和记录水平的进步，可以引导他们用画图表和填表格的记录方法，这种方法利于幼儿了解自己近期（一周）的饮水情况，每天可以做对比。
5、增添味道法
我们不提倡幼儿经常饮用饮料或用饮料代替白开水。
所以，幼儿园为幼儿提供的是没有味道的白开水或直饮水。
但是在特殊的季节，如干燥的秋、冬季，可以给幼儿添加水果茶或花草茶，与白开水交替给幼儿喝，用山楂片泡的水、用菊花泡的水，还有用柠檬片泡的水都是不错的选择。
把泡好的水果茶倒入凉杯，让幼儿自己倒茶、喝茶，幼儿品尝的兴趣浓厚，也增添了喝水的乐趣。
6、鼓励表扬法
与记录监督法同时使用效果较好。
指根据幼儿的饮水记录进行表扬，树立榜样，以保持幼儿自觉饮水的行为。
但是要注意，有些幼儿可能为了得到表扬有时会没有喝水也记录或多记录。
所以，教师要结合自己或其他小朋友的观察与监督实施这种方法。
7、经验交流法
教师可以以“上火”为题展开讨论，引导幼儿说说自己“上火”的经验与大家分享，总结要多喝白开水才不爱上火。
这些活动的开展能使幼儿产生初步的自我服务意识，很好地引导幼儿养成自觉的饮水习惯。
8、教师榜样法
在一天的活动中，教师也是要喝水的，教师的饮水行为也会间接地影响孩子。
所以，教师要为孩子树立榜样。
和幼儿一起饮水、和幼儿一起做饮水记录看看老师喝了几杯水等方式都会产生积极的影响。
9、家园协作法
有些幼儿不爱在幼儿园喝水与家庭的饮水方式有关。
比如，幼儿在家里习惯了喝饮料、果汁，不经常喝白开水；还有的家长用幼儿喜欢的饮料来代替白开水。
所以，我们要了解幼儿在家庭中的饮水情况，让家长引导幼儿多喝白开水。