幼儿园游戏故事记录：越开越火的健身房!

越开越火的健身房！

片段一：经过几分钟的商量和准备，孩子们的游戏陆续开始了，只见邵一晨、王歆婷、杨卓冉三个孩子待在门口的走道里，从这头跑到那头，又从那头跑到这头，我觉得很奇怪，本想上前制止的时候硬是转换了语气询问道：“呀！这是什么地方啊？”“我们这里是一个跑步店！”邵一晨马上回应道。观察了一会儿，我决定走开。

游戏结束，在分享中，王歆婷争着要给大家介绍他们今天的新游戏：“大家好，我们今天在教室的走道里面新开了一家跑步店。”我紧接着问其他孩子：“哇，跑步店，你们以前看到过专门给客人跑步用的跑步店吗？”“不对不对，那不是跑步店，那应该是健身房！”陈思宇小朋友马上进行纠正。“哦，是吗，我以前去过的那家健身房，里面确实有专门跑步的地方。”个别孩子也紧跟着我的回应点头附和。

反思与感悟：今天的游戏中，出现了一个新的游戏内容“跑步店”，对于一个新游戏的产生，通常我会选择先观察一阵子，一个是想观察孩子们对这一内容是否有一定的生活经验，这种经验是个体的还是普遍的；另一个是想看看孩子们对这一内容的兴趣，如果只是昙花一现，也许就会让它自生自灭，如果孩子们对此兴趣越来越高，我则会追随着孩子们的兴趣，使游戏深入下去。所以，在游戏结束分享中，当孩子们提到“跑步店”的游戏时，我也只是对“跑步店”的名称做一个简单的经验提升。

片段二：今天游戏开始后，杨卓冉和王歆婷又选择来到教室门口的走道里，只见俩人搬来了几把小椅子，将其中的两把放在了走道的正中间，另外又找来了两个盒子的盖子，放在椅子的下面，就这样两台跑步机就被创造了出来，紧接着俩人又搬来了三把小椅子放在了旁边。很快，客人王晶莹就被吸引了过来，只见，健身房的老板直接把客人带到了跑步机前，一番介绍之后，王晶莹开始在纸板上跑了起来，半分钟后，只见王晶莹拿着一本健身房赠送的书出来了。

游戏分享中，我特意邀请王晶莹说说今天游戏中发生的最开心的事情，果然，王晶莹将她在健身房体验的过程分享给了大家，在王晶莹分享结束后，我根据她的描述，进行了梳理，发现：1、在健身房跑步，不是随便到处乱跑的，而是在跑步机上完成的；2、健身房除了有跑步的地方，还有专门供大家休息的休息室；3、为了吸引客人的兴趣，还可以做一些宣传活动。

反思与感悟：在今天的游戏中，“健身房”开始有了最简单的样子，首先从材料上，跑步机代替了原来的乱跑；其次，健身房不仅供客人跑步，还有休息区，奖品区，内容更加丰富；再次，相较于第一次的“跑步店”，这里开始营业，有了顾客，也就有了交往。当交往出现的时候，我觉得也许这一游戏内容可以存在下去，所以借助于游戏分享，通过顾客的讲述，帮助孩子梳理出健身房的三条生活经验。来源于孩子的生活，最终也将回归到孩子们的游戏。

片段三：今天，依然在教室的走廊里，三个男孩王国禛、金萧旭、陈思宇，两个女孩杨卓冉、王歆婷，只见五个孩子好一阵商量之后，陈思宇跑过来向我询问道：“老师，我们想借用一下运动用的垫子。”征得我的同意之后，两个男孩子开始将垫子一块块的

搬进来，剩余几个人又忙着将垫子一块块的拼成了一个长方形，一直拼到了教室的门口。自始至终，我好奇的关注着孩子们的一举一动。拼好了垫子，有些人又开始搬椅子，找盒子。将近10分钟过后，孩子们依然沉浸在摆弄玩具及自娱自乐中，这时，我走了进去：“请问，这是什么地方啊？”，“游泳馆，不过我们还没开业，等我们开业了会发传单的。”终于等来了大开业，拿着游泳馆的宣传单我迫不及待的想去体验一番。看到我来了，老板和员工一下子将我围了起来，争着要给我介绍他们新开张的游泳馆。我急忙亮明自己的身份：“我呀，除了自己有兴趣，还想帮我的宝宝来看看，所以，今天想先来了解一下。”老板杨卓冉马上介绍说：“您和宝宝来我们这游泳都是可以的，我们这有很多教练可以教你们学游泳的。”“在你们这游泳，可以学到什么呢？”我继续问，“我们这可以教屏气，换气的。”陈思宇说，“我的宝宝还小，只有两岁不到，有没有适合他学游泳的地方？”“有的，我们这有深水区，浅水区，您的宝宝可以在浅水区学游泳。”王国禛马上反应过来。看我还是有些犹豫，老板马上请两个教练金萧旭和陈思宇给我示范起来，只见俩人从“泳池”边的椅子上，快速的跳进泳池，手脚并用的从这头游到那头。很快游泳馆吸引了很多客人来体验。

反思与感悟：今天的游戏中，孩子们已经不满足于“健身房”只是跑步这一种功能，在健身房跑步的经验很多时候来源于爸爸妈妈，但是在“健身房”游泳，这是目前很多孩子已经做过或正在做的事情，生活经验比较丰富，所以当有人提议在健身房里开游泳馆的时候，一下子就得到了朋友们的赞同。但是作为顾客去游泳又与作为老板、教练负责别人游泳，这两种身份又都是完全不同的。所以，游戏开始十几分钟依然没开始营业的时候，作为“顾客”的我出现了，我的出现一下子能够使孩子更加清楚自己的角色，服务他人而不是自娱自乐。当我再次出现的时候，一个个的问题，又进一步激发了孩子游戏内容的扩展。所以，孩子们的游戏虽然是自主的，但是教师的介入和指导有时候也是必要的，恰当的介入与指导更能够激发幼儿的想象力，以及生活经验的迁移，促进孩子游戏水平的进一步提升。

2017年 4月