小学美术欣赏教学探究
小学美术教案 小学美术教学教案(13篇)
小学美术教案小学美术教学教案(13篇)小学美术课教案篇一一、教学目标知识与技能1、抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、培养学生的观察能力和综合制作能力。
3、了解中国传统文化，充分感受民间艺术的美。
过程与方法1、认真仔细观察，找到自己的形象特点。
2、对比欣赏。
激发创造兴趣，尊重传统文化。
情感态度价值观培养学生大胆创作的作风；提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
二、教学重难点1、认真细致观察人物的特点，重点是脸型、五官和发型的特征。
2、了解剪纸技法，了解十二生肖和传统文化。
3、掌握人体各部分比例和剪纸技法。
三、学法指导1、观察人物，把握自己形象的`特征。
2、欣赏了解传统剪纸文化与技法。
3、创作自画像和剪纸作品。
四、教学准备1、收集12生肖图片和故事。
2、大镜。
3、课件；剪纸作品。
五、教学课时一课时六、教学过程一）创境导入（5分）请同学们仔细观察我，为老师画一张像。
二）活动（一）（12分）1、教师引路，一边介绍自己的形象特征一边画像。
2、总结画像的步骤。
先画脸型，再画五官，最后画发型。
3、学生细致观察自己的形象特征（脸型、五官、发型）。
4、学生表现，教师点拨。
（课件出示：作品欣赏）5、学生作品欣赏与评价。
三）活动（二）（13分）1、学生交流收集关于12生肖的故事与图片。
2、课件展示：12生肖之各种动物。
设问：为什么在12生肖中小老鼠排在第一，而不是高大威猛的大老虎呢？3、教师小结。
十二生肖是我国一种传统纪年方法的标志，新年旧岁的更替，人们就用与对应的动物此去彼来为标志。
同学们在生活中哪些地方可以见到它们的形象呢？4、欣赏作品，了解技法。
（课件：生肖剪纸）5、课件出示：（剪纸步骤）①设计草图（外形要突出形象特征）②剪外形（线条流畅）③剪或刻内部花纹（花纹简洁）④粘贴或装裱（耐心细致）6、学生制作。
①交流自己的属相（生肖）②教师示范剪纸动作。
（强调制作安全）③学生制作，教师指点。
7、评价作品四）活动（三）（8分）1、导入。
小学美术教学中的名画欣赏探析
小学美术教学中的名画欣赏探析美术教学是小学生全面发展的重要组成部分，而名画欣赏作为美术教学的重要环节，能够启发学生的审美情感，培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力，激发学生对美术的兴趣和热爱，有助于提高学生的综合素质。
本文将对小学美术教学中的名画欣赏进行探析，旨在探讨如何有效地进行名画欣赏教学，激发学生的艺术潜能，促进他们的全面发展。
一、名画欣赏的意义1.培养审美情感名画是艺术大师们的杰作，每一幅名画都蕴含着作者的艺术情感和审美理念，通过名画欣赏，可以激发学生的审美情感，增强他们对美的敏感性和鉴赏能力，培养他们对美的热爱和追求。
2.提高艺术鉴赏能力名画欣赏是对学生进行艺术教育的有效途径，通过欣赏名画，学生可以了解到不同时期、不同风格的名画，学习艺术家的创作技法和艺术表现手法，提高他们的艺术鉴赏能力，丰富他们的艺术知识和修养。
3.激发创造能力名画是艺术家们在创作中的精华，通过欣赏名画，可以激发学生的创造力和想象力，启发他们进行艺术创作，培养他们的艺术才华，促进他们的全面发展。
二、名画欣赏教学的方法与策略1.选取适合学生的名画在进行名画欣赏教学时，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们欣赏的名画。
可以选取色彩鲜艳、内容生动、线条简洁的名画，以便引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的探索欲望。
2.注重情境营造在进行名画欣赏教学时，可以结合名画的题材和内容，创设情境，让学生真实地感受艺术家的创作背景和情感内涵，使学生能够身临其境地欣赏名画，增强他们的审美体验。
3.启发思维，引导发言在进行名画欣赏教学时，教师不应该简单地向学生解说名画的内容和意义，而应该通过提问的方式，引导学生思考、发言，激发他们对名画的兴趣和思考，培养他们的独立思考能力和表达能力。
4.开展绘画创作在进行名画欣赏教学后，可以组织学生进行绘画创作，让他们通过模仿、变化、创新，将欣赏名画的心得体会与个人情感融入到自己的创作中，培养他们的审美情感和创造能力。
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课是培养学生审美情趣、发展想象力和创造力的重要环节。
在教学实践中，我们也不难发现一些存在的问题，如课堂教学内容单一、教学方法落后、学生学习兴趣不高等。
本文将探讨小学美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 课堂教学内容单一在小学美术课堂上，很多老师往往只注重基础技法的教授，如画画和手工制作，忽略了艺术知识的传授，缺乏对艺术作品的赏析和解读。
这样的教学容易使学生对美术课失去兴趣，认为只是一种堆积功底的功利性课程。
2. 教学方法落后传统的美术教学方法过于注重技法的传授，忽略了学生的主体地位，忽视了学生的个性和创造力。
教师往往独揽所有的教学主导权，学生缺乏自主学习的空间和机会。
这样的教学方法难以激发学生的学习热情，影响了他们的主动性和创造性。
3. 学生学习兴趣不高因为课堂教学内容单一，教学方法落后，学生很容易产生艺术课程枯燥乏味的感觉，从而对学习美术失去兴趣。
他们思维局限，缺乏对艺术的真正理解和热爱，这样导致学生的美术素养无法得到有效提升。
二、对策探究对于课堂教学内容单一的问题，教师可以尝试引入更多多元化的内容，如艺术史知识、名家作品鉴赏等，以及结合当代的美术作品，通过多种手段引导学生对艺术产生浓厚的兴趣。
在美术教学内容中，教师可以根据学生的年龄和兴趣选择一些生活中的图案、构图和色彩进行启发式教学，同时注重学生对艺术作品的思考和表达。
这样可以大大拓展学生的视野，激发他们对美术的兴趣。
传统的美术教学方法已经难以适应现代学生的需求，教师需要尝试新的教学方法，如情境教学、项目制教学等。
通过多种途径进行美术教学，激发学生的主动性和创造性，培养他们的想象力和审美能力。
教师需要更多地为学生提供创造性的发挥空间，引导学生通过自主探究、合作交流等方式进行学习，从而培养学生的团队意识和创造力。
在教学实践中，教师需要不断尝试探索新的教学方式和方法，适时更新自己的教学理念和方法。
探究性学习在小学美术教学中的运用
浅谈探究性学习在小学美术教学中的运用龙池小学汪丽华随着美术教育的发展，美术教育的内容不断丰富和扩展，而传统的美术教育的学科界限明显，具有单一的文化观念，与学生渴求心灵的丰富性的愿望是不相适应的。
只有在多元文化的观念基础上建立起的多元美术观念，才能使美术教育的课程内容变得更加充实，而且提供的视觉样式更加丰富。
通过这些丰富的视觉样式，学生可以体验到更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，从而充实自己的心灵。
而要完成这些目标，目前所提倡的“探究性”学习就是一种很好的学习方式。
那如何在美术教学中更好的运用探究性学习，我觉得可以从以下方面入手：一、激发学生探究的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是培养学生创造精神的原动力。
1.充分发挥美术设计应用课的特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段不同地区的学生相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习、探究的兴趣，并使这种兴趣和主动探究意识转化成为持久的情感态度。
2.创设问题情境，营造探究氛围。
如：在教学植物籽粒拼图这课时，我首先向学生展示了一幅教师作品，在学生欣赏惊叹的时候，我抛出一个问题你们也想用手中的植物籽粒做一幅漂亮的贴图吗?让我们一起来研究一下怎样做植物籽粒贴画吧。
二、表现生活，丰富体验，激发学生参与新课程。
美术源于生活，在教学中，应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景、生活经验去选择素材，处理教材，组织课堂。
将美术与学生生活、学习及活动联系起来，这样的课堂才是活生生的，这样的学习过程才是真实的、鲜活的。
我们的美术教学不是单纯的知识灌输，技能传授，而是对学生的一种文化生活学习，要让学生在美术活动中，享受乐趣，放大生活，丰富体验，用艺术的语言勾勒出生活的丰富多姿，激发学生积极、愉快地参与到美术新课程中。
三．让学生充分实践，在实践中发现问题，解决问题。
如：在教学植物籽粒拼图时，当学生完成拼图后，我设计了这样一个环节：谈谈你在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的？四．教师要做探究的促进者和合作者。
小学美术教学中的名画欣赏探析
小学美术教学中的名画欣赏探析名画欣赏在小学美术教学中具有很重要的作用，它能够激发孩子们的艺术兴趣和观察能力，同时也能够丰富孩子们的艺术知识和文化素养。
在名画欣赏中，教师需要注意的是尽可能地开放性地引导，倡导学生自主思考、自由发挥。
本文从名画欣赏的目的、方法、内容以及应用等方面对小学美术教学中的名画欣赏进行探析。
一、名画欣赏的目的名画欣赏是指通过教师的讲解、画面的展示、学生的观赏等方式，让学生们对名画进行感性的、客观的理解和欣赏的过程。
它的教学目的主要有以下几点：1、启发学生的艺术兴趣通过欣赏名画，让学生感受艺术的魅力与美好，从而调动起学生的艺术兴趣，激发他们对艺术的热爱。
2、培养学生的审美能力名画欣赏可以让学生学会观察，领略艺术的精髓，培养他们的审美能力。
当学生欣赏过名画之后，他们就能够更好地欣赏和评价自己所创作的作品，更好地展示自己的艺术才华。
3、丰富学生的艺术知识和文化素养通过名画欣赏，可以让学生了解艺术史、文化背景和社会背景等方面的知识，从而丰富学生的文化素养和知识体系。
名画欣赏的方法主要有三种：观察遐想法、情境法和叙事法。
这三种方法可以互相补充，相互促进。
1、观察遐想法观察遐想法是指通过观察名画中的图像，结合自身的经验和想象来进行联想的方法。
教师可以先让学生集中注意力，通过画面中的图案、色彩、构图等细节进行观察，然后激发学生的想象力，让他们想象画面中的情景，从而达到对名画的艺术欣赏和理解。
2、情境法情境法是指通过营造一种有情感的氛围来进行名画欣赏的方法。
教师可以选择与名画相似的音乐、诗歌或其他氛围来进行艺术活动，引导学生利用自己的情感体验去感知名画的意境，从而理解和欣赏名画。
3、叙事法叙事法是指通过教师的讲解来进行名画欣赏的方法。
教师可以通过名画的创作背景、作者的生平、时代背景等方面的介绍，让学生了解更多的信息，从而深入地理解和欣赏名画。
名画欣赏的内容需要选择具有代表性的作品和适应学生的年龄和认知水平的作品。
小学美术欣赏教案(精选10篇)
小学美术欣赏教案（精选10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的小学美术欣赏教案，欢迎大家分享。
小学美术欣赏教案篇1一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。
二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。
属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。
是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
三、教学目标:1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。
2、能用曲线或直线进行主题创作。
四、教学重点、难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。
五、教学准备：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
教学过程:自我介绍:同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。
今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。
(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。
小学美术教学的探究性学习方式实践分析
小学美术教学的探究性学习方式实践分析在教育改革的推动下，越来越多的学校开始引入探究性学习方式，提倡学生通过自主、探索性的学习来获取知识和培养创新思维。
美术作为一门艺术课程，在小学教育中发挥着重要的作用。
本文旨在通过对小学美术教学中探究性学习方式的实践分析，探讨如何更好地发挥探究性学习对学生美术学习的促进作用。
一、探究性学习对小学美术教学的意义1.培养学生的观察力和表达能力美术作为一门艺术课程，需要学生具备良好的观察力和表达能力。
探究性学习可以通过调研、实地考察等方式，让学生亲身感受、观察生活中的美，从而培养学生对细节的敏感度和观察力。
同时，通过自主创作、讨论和展示作品等形式，激发学生的创造力和表达能力。
2.提升学生的艺术欣赏能力探究性学习注重培养学生的主动学习和自主思考能力，可以通过引导学生观察、分析艺术作品的特点，提升学生的艺术欣赏能力。
学生可以通过观察和分析，发现艺术作品中的构图、色彩运用等艺术手法，培养对艺术作品的理解和欣赏能力。
3.培养学生的创新思维探究性学习强调学生通过自主、独立的方式学习和探索，培养学生的创新思维。
在小学美术教学中，学生可以通过尝试不同的创作方式、材料和主题，发现新的美术表现形式，培养创新思维和解决问题的能力。
二、小学美术教学中的探究性学习方式1.设计问题引导学生思考在教学设计中，可以设定一些开放性问题，引导学生思考和自主探索，例如：如何利用不同的线条表达动态感？如何通过色彩搭配传达情感？通过这些问题的引导，学生可以通过实践探索和尝试，逐渐形成自己的美术观点和创作方式。
2.提供多样化的教学资源与材料为了激发学生的兴趣和创造力，教师应为学生提供丰富多样的美术教学资源与材料。
例如展示不同艺术家的作品，介绍不同的绘画、雕塑、陶艺等艺术形式，让学生从多个角度了解和体验艺术。
同时，提供多样化的材料和工具，让学生有更多的选择空间，激发他们的想象力和创造力。
3.引导学生进行实地探索和创作教学中可以组织学生进行实地考察和观察，例如参观美术馆、艺术展览或者户外写生等。
小学美术《综合探究领域》教案
在本次《综合探究领域》的教学中，我尝试了多种教学方法和活动，旨在让学生更好地理解和掌握色彩与形状的知识。从学生的反馈和学习成果来看，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于理论讲授部分，我发现学生在理解色彩和形状的基本概念时，还需要更多具体的例子和直观的展示。在今后的教学中，我考虑使用更多实物、图片等辅助教具，让学生能更直观地感受和理解这些概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩和形状的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，实践活动中的分组讨论和实验操作，学生们表现得相当积极。但在引导讨论过程中，我发现部分学生对于如何提出问题和解决问题还存在一定难度。为了提高学生的思考能力，我打算在接下来的课程中，多设置一些开放性问题，引导学生主动探究，培养他们的问题意识和解决能力。
此外，学生在小组讨论环节，展示了丰富多彩的创意。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，不能很好地将自己的想法传达给其他同学。针对这一点，我计划在今后的教学中，多给学生提供一些表达和展示的机会，帮助他们提高语言组织和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩搭配和形状组合这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与色彩或形状相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验操作。这个操作将演示色彩和形状的基本原理。
小学五年级美术欣赏评述教案
小学五年级美术欣赏评述教案教学目标：1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重难点：1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器血、写生用具教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、导入课题：《多样与统一》二、发展阶段：1.学习知识窗内容：三个苹果的例子2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3.欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律三、拓展阶段：1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取根，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤(1)摆好静物(2)用取景框观察静物(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形(4)用笔从前至后逐个描画四、学生作业：完成一组静物写生五、学生练习：教师巡回辅导。
六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，假练认真观察事物的习惯，还可以进行风景写生。
核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究
核心素养下小学美术欣赏课教学策略研究随着核心素养教育的提出和推广，在小学美术课教学中注重培养学生的核心素养已成为一种普遍的教学思路。
本文旨在探讨如何在小学美术欣赏课中有效地培养学生的核心素养，并提出相应的教学策略。
一、核心素养与小学美术欣赏课核心素养是指在一定领域内具有基本能力和素质的综合能力。
小学美术欣赏课是培养学生的艺术审美情趣、艺术欣赏能力和艺术创造力的重要环节。
培养学生的核心素养是小学美术欣赏课的重要目标。
二、教学策略1. 创设情境，激发学生的兴趣在小学美术欣赏课中，教师可以通过展示一些优秀的艺术作品、讲述一些有趣的艺术故事等方式，创设情境，激发学生对美术的兴趣。
教师还可以与学生共同探索艺术作品的内涵和艺术表达方式，激发学生的艺术思考和创造力。
2. 以学生为中心，注重培养学生的审美能力小学美术欣赏课的教学应以学生为中心，注重培养学生的审美能力。
教师可以通过展示不同类型的艺术作品、引导学生发表自己的审美观点等方式，激发学生的主动参与和思考。
教师还可以采用小组合作等形式，让学生共同评价和欣赏艺术作品，培养学生的审美眼光和审美判断能力。
三、教学案例在小学美术欣赏课上，教师可以选择一幅优秀的中国画作品，让学生通过观察和揭示画作中的细节和意境，理解中国画的特点和表现方式。
然后，教师可以组织学生自由创作一幅中国画作品，引导学生发挥自己的想象力和创造力，表达个性化的审美情趣和情感体验。
四、总结通过以上的探讨和教学策略的研究，可以有效提高小学美术欣赏课的教学效果，培养学生的核心素养。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，使学生能够在艺术欣赏中获得更多的启发和收获。
小学美术欣赏与评述-各学段教学策略初探
小学美术欣赏与评述-各学段教学策略初探小学阶段是学生美术教育的基础阶段，对于培养学生的审美能力、创造力和艺术修养具有重要意义。
小学美术教育的目标是使学生在愉快的氛围中，通过美术作品的欣赏和评述，培养他们的审美情感和审美能力，提高他们对美的认知和认识。
小学美术欣赏与评述是美术教育中不可或缺的一部分。
一、小学美术欣赏与评述的意义小学美术欣赏与评述是通过感知、体验、认识美术作品，了解美术元素和表现形式，发展审美情感和审美能力的重要手段。
通过学生对各种美术作品的欣赏和评述，使他们逐渐形成独立、批判性的美术观念和审美态度，激发他们对美术的热情和兴趣，培养他们的审美情感和创造能力，促进他们身心的全面发展。
小学美术欣赏与评述还有助于促进学生的价值观、情感和思维的全面发展，提高学生的综合素质和人文素养。
1. 创设情境，激发兴趣在小学美术欣赏与评述的教学中，教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过美术作品、图片、音乐和文字等，营造出浓厚的艺术氛围，让学生身临其境，感受美术作品带来的美感和思想情感，并激发学生对美术作品的浓厚兴趣和热情。
2. 多种教学手段，活跃课堂在小学美术欣赏与评述的教学中，教师应该采取多种教学手段，活跃课堂氛围。
可以采用直观教学法、讨论教学法、实践教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中，通过观察、感受、体验和思考，主动探索和认识美术作品的内涵和艺术价值，培养他们的审美情感和审美能力。
3. 引导发问，激发思考在小学美术欣赏与评述的教学中，教师应该善于引导学生提出问题、展开讨论，激发学生的思考和创新能力。
可以通过提问、设置问题、组织小组讨论等方式，引导学生对美术作品进行深入思考和交流，帮助他们从不同角度去感知和理解美术作品，提高他们的审美水平和艺术修养。
4. 强调体验，注重实践在小学美术欣赏与评述的教学中，教师要注重学生的实践体验，让他们亲身感受和实践艺术创作的乐趣和成就。
可以通过美术作品的模仿、创作和展示等方式，使学生在实践中感受艺术的魅力，培养他们的观察力、联想力和表现力，提高他们的美术修养和审美能力。
浅谈小学美术教学中对名作的赏析
浅谈小学美术教学中对名作的赏析作为小学美术教学中的一种重要形式，对名作的赏析在培养学生美术鉴赏能力、提高审美修养方面起着举足轻重的作用。
通过对名作的欣赏和分析，学生可以了解到不同时期、不同流派和不同国家的艺术特点，从而拓宽自己的艺术视野，激发学生对美术的兴趣和热爱。
下面，本文将从几个方面谈一谈小学美术教学中对名作的赏析。
美术教学中对名作的赏析能够帮助学生了解艺术史和艺术流派的发展。
孩子们对于历史的认识往往都是抽象而枯燥的，而通过欣赏名家作品，学生可以更加直观地了解到不同时期、不同地域、不同流派的艺术特点，从而更好地理解艺术史和不同的艺术流派。
上课可以通过展示印象派的作品来介绍印象派的风格特点，学生可以通过观察和分析这些作品来理解印象派画家的创作理念和技法特点。
这样的教学方式既能激发学生的兴趣，又能帮助学生更好地理解和记忆历史和流派的知识。
对名作的赏析也能够促进学生的审美情感的培养。
美术教学不仅仅是教授学生一些绘画技巧，更重要的是培养学生的审美情感和审美能力。
通过对名作的赏析，学生可以学会欣赏和感受艺术作品中所蕴含的美，增强自己的审美情感和审美能力。
可以通过欣赏莫奈的《睡莲》系列作品来引导学生感受莫奈通过色彩和光影表现的清新自然的美感，或者通过欣赏梵高的《星夜》来引导学生感受梵高内心世界的情感表达和色彩运用的独特魅力。
通过这样的赏析，学生可以逐渐培养起对美的敏感和热爱，提高自己的艺术修养和审美能力。
对名作的赏析也可以帮助学生提高自己的绘画能力。
通过对名作的认真分析和研究，学生可以学到很多绘画的技法和表现手法，从而借鉴和吸收大师的优秀作品中的一些特点和技巧来提高自己的绘画水平。
学生可以通过分析毕加索的《牛头》来学习毕加索的构图和形态表现技巧，或者通过分析大卫的《凯旋门》来学习大卫的肖像画技法和形象塑造手法。
通过这样的学习和借鉴，学生可以提高自己的绘画技巧，丰富自己的创作手段，从而更好地表现自己的想法和情感。
新课标下小学美术欣赏课的教学探究
新课标下小学美术欣赏课的教学探究摘要：小学美术欣赏课的教学对美育的实施起着举足轻重的作用，教师要根据小学艺术的特征，培养学生的审美能力，创造意境，培养学生的情感，从而提高学生的艺术素养。
美术欣赏课程的实施，不仅可以使学生对美术有一个更为全面、崭新的认识，而且可以强化他们的感悟、创新、想象和实践，扩大他们的视野。
因此，在此基础上，结合小学美术欣赏课的特点，提出了一些行之有效的教学对策。
关键词：小学美术；新课标；欣赏课；策略一、新课标下小学美术欣赏课的教学意义审美能力是一个人发展素质的重要组成部分，是一个人进行自我认识、自我实现和自我超越的能力。
审美能力的培养对小学生而言十分重要，其可以提高小学生对生活的感悟和理解，培养他们创新意识和创造精神。
所以，在小学美术欣赏课中，美术教师应重视培养学生的审美能力，促进他们的核心素养提高。
美术欣赏是一种艺术鉴赏活动，是艺术审美体验、艺术感知、价值判断和情感升华等过程。
通过欣赏，学生将可以了解美术作品中所表现出来的形象与思想的特点、美与丑等方面，并有效提高学生的审美能力和核心素养。
二、小学美术欣赏课课堂教学现状在当前阶段的小学美术欣赏课中存在着一些问题和不足之处。
首先就是教师对于学生审美能力的培养重视程度不够，没有意识到这一教学环节的重要性；其次是由于传统教育理念的影响，很多教师并不注重对学生进行正确的引导与启发，导致他们无法掌握更多的欣赏技巧以及方法，从而使得他们不能很好地把握欣赏课的重点内容及要点；最后就是缺乏相应的教学方法来辅助教学活动的开展，因此，学生无法感受到美术学习的乐趣，只是为了任务而学习，长此以往就会逐渐丧失学习主动权，最终成为一个只会机械式记忆知识的机器。
基于此，我们必须要采取有效的措施去改善这一现象，以便为广大师生提供良好的学习环境和氛围，帮助他们实现自身全面的成长与发展。
三、策略1.创设美术欣赏情境以提升课堂效率小学的美术老师在美术欣赏课堂教学过程中，也应该创造美术欣赏情景，来调动学生们对美术欣赏课程的兴趣，在较大程度上也有助于学生提高在课堂教学中的专注性，从而也可以帮助学校美术老师们感受到良好的课堂效果。
小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究
提高整体艺术素养，是培养学生的“欣赏·评述”的必要基石，教师作为学生学习的引导者，要积极改变自己的教育模式，摒弃传统的单一化教育形式。
小学美术教育的重点转移是为了使学生形成独立审美能力、艺术欣赏能力，也是提高其学习领域宽度的重要指向。
在不断培养的过程中，探索学习领域中的各种问题，让每一名同学能多方向、多角度地欣赏美术作品存在的艺术价值，并感受自然美和作品美等视觉艺术感受。
一、小学美术低段“欣赏·评述”学习领域存在的问题（一）教师教育引导性不足，缺乏领域教学不可否认，美术教师相对于其他学科教师来说，动手能力较强。
但是，美术教师的问题也是十分明显的，美术教师有专业的绘画功底，在授课时更加注重专业方向培养以及绘画技法的教学。
部分教师在教学时会忽略学生“欣赏·评述”领域的学习培养，也有教师会为了赶学习进度，轻视该领域的重要性。
虽然动手能力较强，但美术教师在学习语言引导上，相对于语文、英语等专业教师是有所欠缺福建省龙岩市上杭县临城中心小学 廖珍香小学低段美术“欣赏·评述”学习领域的教学探究摘 要随着时代的飞速发展，不断加强素质教育的认知，《美术课程标准》将美术学习中“欣赏·评述”作为美术课程教育发展中的重要的教育探究方向。
每一个学科存在都具有十分重要的且不可替代的意义，美术学科亦是如此。
现如今，美术学科的教学方式也发生了重大的转变，不再是为了绘画而绘画的教育模式，更加注重学生对于作品赏析的评述能力。
通过作品鉴赏能力的培养，提高学生的艺术素养，陶冶学生的艺术情操，更加全面地发展学生的整体素质。
本文就学生“赏析·评述”的培养，从意识、讲解和生活联系等方面提出了培养措施。
［关键词］小学美术 “欣赏·评述” 教学探究的。
在大多数情况下，学生没有教师对美术领域的教育引导是不会主动深入了解并发表自身看法的。
在这时，教学引导的重要性被体现得尤为突出。
小学美术《绘画作品欣赏》教案
5.激发学生的创作灵感，鼓励他们尝试自己绘画作品。
本节课将紧密结合教材内容，通过欣赏和分析绘画作品，使学生更好地理解美术的魅力，培养他们的艺术素养。
二、核心素养目标
小学美术《绘画作品欣赏》课程的核心素养目标如下：
1.提升学生的审美鉴赏能力，使其能够从线条、色彩、构图等方面分析和评价绘画作品；
3.实践活动环节，学生分组讨论和绘画创作活动进行得较为顺利。但在实验操作过程中，部分学生对自己的绘画作品缺乏信心，担心与他人比较。针对这一问题，我应该在活动中更多关注学生的心理需求，鼓励他们发挥个性和创意，不必过分在意结果。
4.学生小组讨论环节，大家积极参与，提出了很多有创意的想法。但在讨论过程中，我发现部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对绘画作品的理解不够深入。为了提高学生的表达能力，我需要在今后的教学中加强引导和启发，帮助他们更好地理解绘画作品。
（3）激发学生的创作灵感，培养艺术创造力。
-例如：让学生尝试模仿教材中的作品，创作出自己的绘画作品，发挥个性和创意。
2.教学难点
（1）绘画作品风格和流派的认识：学生可能难以理解不同时期、不同地域的绘画风格和流派。
-例如：介绍中国古代绘画与现代绘画的差别，以及西方绘画中的写实主义、抽象表现主义等，帮助学生理清头绪。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握绘画作品的基本元素：线条、色彩、构图等，并能运用这些元素分析教材中的作品。
-例如：讲解齐白石的《虾》时，引导学生关注线条的流畅与力度，以及色彩的变化和构图的新颖。
（2）学会从不同角度欣赏绘画作品，提高审美鉴赏能力。
-例如：通过对比徐悲鸿的《骏马图》与其他画家描绘马的作品，让学生体会不同风格和表现手法的特色。
小学美术教研活动记录三篇
小学美术教研活动记录三篇小学美术教研活动记录一篇本学期，我们美术教研组继续进行了美术欣赏教学活动的实验研究。
我们组织大家深入学习、探讨了幼儿美术教育的有关理论及其方法，并开展了中国画、西洋画、民间美术、日常生活中的美及儿童画欣赏等几方面内容的美术欣赏课程，通过欣赏活动的开展，促进了幼儿良好艺术素养的形成，开阔了儿童视野，促进了儿童多方面能力的发展。
总结如下：一、根据上学期课题开展的情况及幼儿的发展水平，我们制定本学期美术欣赏目标为：1、引导幼儿参加以艺术品为主要对象的审美活动，体验美术欣赏的乐趣；引导幼儿主动观察周围环境蕴含的自然美，培养幼儿热爱生活的情感，养成主动欣赏的自觉性。
2、有目的地选择适合幼儿生活经验和接受水平的美术作品，刺激幼儿的审美感知，促进其对作品色彩、光感、造型、构图等方面的认知和情感体验，了解对称、均衡、和谐等形式美的初步概念，从中学习一些简单的美术知识。
3、引导幼儿理解美术作品的内容、表现方法和作者的思想感情，初步培养幼儿简单地评价作品的能力及创作能力。
二、进行理论学习，不断提高自身的理论水平和教学水平。
我们印发部分学习材料，大家通过自学，对美术欣赏教学的有关理论有了更为深入的认识，并将所学的理论运用到欣赏教学中，提高了大家的教学水平。
平时，我们还注重运用电话随时交流有关问题，互相学习，共同提高。
三、根据教学目标我们分别选择了不同的小课题进行欣赏教学活动。
魏瑞玲、张茹老师都进行了《中国画》欣赏活动，分别欣赏了齐白石的《寿桃》、吴作人的动物画等等十几幅作品，使幼儿对中国画的意趣、特点绘画方法等有了较为深入的了解，激发了幼儿对中国画的兴趣，并在欣赏的基础上学习了中国画创作，幼儿绘画兴趣浓厚，都能投入地练习中国画，从用色到构图等要素逐渐对绘画技法有了初步了解。
王芹开展了儿童画及西洋画欣赏教学活动，欣赏了凡高的《向日葵》等西洋画和许多在全国儿童绘画比赛中获奖的优秀儿童画作品。
通过儿童画欣赏，儿童的美术鉴赏水平进一步提高，儿童对美术作品中的色彩、构图、以及对作品主题的理解都比较深入。
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课堂教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节，然而在实际教学中，我们也会面临一些问题，比如学生缺乏兴趣、教学内容难以理解等。
本文将就小学美术课堂教学中存在的问题及对策进行探究。
一、存在的问题1. 学生缺乏兴趣在小学美术课堂教学中，学生往往因为缺乏兴趣而不能主动参与。
他们可能觉得绘画无聊，难以产生浓厚的兴趣。
2. 教学内容难以理解有些美术知识对小学生来说可能过于抽象，导致他们难以理解和掌握。
比如对于一些绘画技法和专业术语的理解可能会成为学生的障碍。
3. 缺乏实践机会在课堂上，学生更多地是在听老师讲解美术知识，而缺少实际的绘画练习机会。
这使得他们很难将知识转化为实际技能。
二、对策探究1. 提高教学的趣味性为了解决学生缺乏兴趣的问题，教师可以采用更多的趣味化教学方法，比如通过故事、游戏等方式来吸引学生的注意力。
教师还可以鼓励学生进行自由创作，提高他们的参与度。
2. 简化教学内容针对教学内容难以理解的问题，教师可以通过生动的事例和实物来进行讲解，以便让学生更好地理解和掌握知识。
教师可以将抽象的美术知识进行简化，引导学生从身边的事物出发去理解和探索。
3. 加强实践训练为了让学生获得更多的绘画实践机会，教师可以组织一些小组绘画活动，让学生们通过实际操作来理解和掌握美术知识。
教师还可以指导学生参与美术比赛等活动，提高他们的绘画水平。
4. 多元化教学手段除了传统的课堂教学，教师还可以采用多元化的教学手段，比如利用多媒体、动画等方式来呈现美术知识，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生通过参观美术展览、阅读美术书籍等方式来进行学习，从而拓宽学生的美术视野。
5. 调整教学方法针对不同类型的学生，教师可以灵活调整教学方法，采取个性化的教学方式。
比如对于比较活泼好动的学生，可以采用更多的游戏化教学方法；而对于较为内向的学生，则可以采用更加亲和的教学方式，提高他们的参与度。
立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究
立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课探究1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学美术教育一直存在着诸多问题。
由于师资不足、教育资源匮乏、教学条件有限等因素，农村小学的美术教学往往难以得到有效的开展和推广。
与城市地区相比，农村小学的美术教学水平普遍偏低，学生对于美术的兴趣和理解程度也相对较低。
如何提升农村小学美术教育的质量，激发学生对美术的热爱，成为当前亟待解决的问题。
随着教育理念的更新和发展，核心素养教育逐渐成为当今教育改革的重要方向。
核心素养不仅包括学科知识，更注重学生的综合能力培养，包括创造力、思维能力、沟通能力等。
在农村小学美术教育中，如何将核心素养理念融入到教学实践中，对于促进学生的全面发展和提升美术教育的质量至关重要。
本研究旨在探究立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课的设计与实施，以期为农村小学美术教育提供新的思路和方法。
通过本研究，将尝试结合实际教学情况，探索适合农村小学的美术教育方案，促进学生的全面发展和提升学校美术教育质量。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨在核心素养框架下，如何有效地开展农村小学美术欣赏课，提高学生的审美能力和艺术修养。
具体目的包括：一是分析农村小学美术教育的现状，了解存在的问题和挑战；二是探讨核心素养在农村小学美术教育中的应用，探讨如何将核心素养理念融入到美术教学中；三是设计立足课堂的美术欣赏课，结合学生的实际情况和需求，提出有针对性的课程方案；四是通过教学实践和效果评价，验证设计的课程方案的实际效果；五是总结探索性研究成果，为今后的农村小学美术教育提供借鉴和参考。
通过这些目的的达成，旨在揭示核心素养对农村小学美术教育的重要性，赋予立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课以实践意义，并为未来的研究和实践提供展望和启示。
1.3 研究方法研究方法是整个研究过程中非常重要的一部分，它决定着研究的科学性和可靠性。
本研究采用了多种研究方法来探究立足课堂—核心素养下的农村小学美术欣赏课的实践情况和效果。
探究小学美术教育的特点和教学方法
探究小学美术教育的特点和教学方法小学美术教育是培养学生审美情趣、培养学生创造能力和艺术修养的重要环节。
在小学美术教育中，教师需要根据小学生的特点和教学方法，采取科学的教学方式，引导学生在绘画、手工等方面获得发展。
本文将从小学美术教育的特点和教学方法两个方面进行探究。
一、小学美术教育的特点小学美术教育的特点主要体现在以下几个方面：1. 学生的审美能力处于初级阶段，需要引导学生在小学阶段的审美能力处于初级阶段，对美的认识和理解还比较肤浅，需要引导和培养。
教师在开展美术教育时，要注重引导学生观察和感知美的事物，培养他们的审美情趣和审美能力。
2. 学生的创造力需要激发小学生的创造能力是比较丰富的，他们具有天马行空的想象力和独特的创造力，美术教育应当注重激发学生的创造力，引导他们进行绘画和手工创作。
3. 学生的接受能力较强在小学阶段，学生的接受能力比较强，他们对美术教育内容的吸收和掌握能力比较快，教师可以适当提高教学的深度和难度，拓展学生的知识面和技能。
4. 教学内容注重基础和启蒙小学美术教育的内容主要以基础知识和启蒙为主，包括色彩、构图、造型等基本概念和技能的教学，以及一些简单的手工制作和绘画活动等。
1. 注重示范和引导在小学美术教育中，教师应该注重示范和引导，通过自己的实际操作，向学生展示绘画和手工制作的过程和技巧，引导学生模仿和学习。
2. 开展形象教学小学生的认知能力和表现能力相对较弱，在美术教育中，教师可以采取形象教学的方法，通过图片、实物或视频等形式来展示艺术作品和创作方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 引导学生进行实践操作小学美术教育的教学方法中，应该注重实践操作，让学生亲自动手进行绘画和手工制作，通过亲身体验来锻炼他们的审美能力和创造力。
4. 多样化的教学手段在美术教育中，教师可以采用多种多样的教学手段，比如游戏教学、线上教学等，以丰富学生的学习体验和培养他们对美术的兴趣。
5. 尊重个性，鼓励发展在教学过程中，应该尊重学生的个性和特点，鼓励他们发挥自己的创造力，不拘泥于某种固定的表现形式，给予学生更多的自由，让他们在创作过程中找到属于自己的艺术语言。
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小学美术欣赏教学探究
摘要：审美教育是素质教育要达到的一个重要目的之一，小学美术欣赏教学对形成健康的审美情趣和发展审美能力具有独特的
作用。
在美术课中要力求自主性、创造性，营造良好的教学氛围，体现美术课程标准的新理念。
关键词：小学美术欣赏教学欣赏兴趣多媒体审美感受
美术课程的价值首先体现在陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，强化对自然和生活的热爱及责任感，通过欣赏获得审美感受，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
美术课程标准把美术欣赏教学提到了重要位置，要求通过感受、欣赏和表达等活动形式内化知识，形成审美心理结构，要求学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还要用语言、文字、动作等多种方式表达自己。
如何达到课程标准的要求，我从以下四个方面谈谈自己的看法。
一、激发学生的欣赏兴趣
罗丹说：“美到处都有，对我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。
”如何给学生发现美的眼睛，则需要教师的正确引导。
生活中到处充满美：春的嫩绿、夏的绚烂、秋的落叶、冬的白雪，以及生活中美的事物、美的人，只有给学生一双发现美的眼睛，才能发现美无处不在。
而美术教学，都是以美为教学的主导。
从第一册《卡通明星总动员》开始，就选择学生喜爱的主题为切入口，让学生在识别卡通形象时，能够将卡通造型与现实生活中的人进行对
比，体会卡通在形与色上的夸张。
要选择学生熟悉的卡通形象，激发学生的学习兴趣，鼓励学生因自己的语言说出喜爱的卡通形象，表述出它什么地方吸引了你？是夸张的造型还是鲜艳的色彩？在
学生发言时教师要及时表扬，让学生大胆发表自己的看法，让学生充分发现美的事物，并说出自己的感受，使学生乐于参与，逐渐培养学生对美术欣赏的兴趣。
二、运用多媒体营造欣赏氛围
运用多媒体教学，画家的代表作及其生平介绍就会出现在眼前，不但可以欣赏到作品的全貌，还可以放大局部进行观察。
学生身在课堂，却不受时间、空间、地域的限制，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步、在想象空间飞翔，使审美教育寓于潜移默化之中。
如第八册《画家凡·高》，学生先了解凡·高的生平及其艺术成就，让学生观察凡·高自画像的变化，带领学生走进凡·高作品，体会早、中、晚期作品带给我们的感受。
多媒体的容量大，学生可以看到画家更多的作品，也更直观地感受到画家作品的变化，给学生提供更多的发表见解的空间。
欣赏建筑及景物，运用多媒体，更能给学生直观的效果。
如第十二册《追寻文明的足迹》，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物的外形和内部构造，还可以欣赏建筑物的多个侧面。
学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的建筑风格。
多媒体的运用，使学生有身临其境的感觉，更有震撼力，更能刺激学生发表自己的感受和见解。
三、培养学生的美术欣赏习惯
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。
”兴趣对于美术欣赏来说尤为重要，只有学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学更顺利地开展。
有哪些方法能激发学生的兴趣呢？设问、小故事、作品展示等都是激发学生兴趣的好方法。
如第八册《画家凡·高》，以凡·高的生平故事为引子，让学生产生好奇心，想去探索有这种奇特经历的人是谁？他会画出什么样的作品？学生带
着浓厚的兴趣去欣赏，更能体会作品给他们带来的震撼。
有了兴趣，还需要掌握方法。
要提高学生的美术欣赏能力，最重要的是大量接触艺术作品。
教师是引导者，要引导学生去“读画”，进而接受。
首先是简单描述：在欣赏的开始，让学生指出画面上存在哪些物象？用语言表达直观看到的和感受到的，画面中有哪些形状、色彩等，让学生注意到应注意的所有方方面面。
在学生叙述的同时，要引导学生进行深层次的欣赏，作品给了你什么直观感受？教师要引导、启发、点拨学生尽可能地用语言表达出来，以实现审美共享。
这阶段不可批评学生所讲的见解，而是要鼓励学生描述直观感受；画家是如何使你产生这样的感受？这就需要探讨色彩、形状、线条、人物描绘的特点；分析部分与部分、部分与整体的关系。
如《画家凡·高》这一课，让学生看《唐基老爹》和《嘉塞医生的画像》，分析画面人物及画家背景的处理体现了画家什么样的心理特征？学生可以分析出凡·高画《唐基老爹》时心情愉快，所以背
景选择亮丽的色彩；画家好像不喜欢嘉塞医生，人物处理得像一个病人，所以背景选用冷色。
要帮助学生了解和把握形式美的规律，由浅到深、由点到面，长时间循序渐进地浸润和弥散，使学生逐渐养成良好的美术欣赏习惯。
四、在实践中深化审美感受
美术欣赏不但要用眼睛看，用嘴巴说，还需要实践；教师应充分调动学生的眼、脑、手，立体化、全方位地进行揣摩，让学生在实践中体验作品，通过参与实践过程，体验欣赏客体的变化，逐步领会客体的审美价值和内在特征。
例如第十二册《剪纸中的古老记忆》，学生欣赏了剪纸这一有着悠久历史的民间美术形式，了解了它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手。
学生欣赏了不同地区的剪纸，领略了我国剪纸艺术的多姿多彩，通过动手操作，知道好的剪纸作品不是一朝一夕就能剪成的，需要不断练习，从而感叹民间艺人的心灵手巧，也感受到剪纸作品所具有的独特审美韵味。
临摹大师的作品在美术欣赏课堂也是行之有效的好方法，通过临摹能丰富学生的审美经验，增强学生对美术作品的体验，促进学生与作品产生共鸣。
临摹并不会束缚学生的创造性，因为学生会在临摹中加入自己的想法，创造出属于自己的新形象。
如欣赏《画家凡·高》的《星月夜》，前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展，与天空、星、月三者的漩涡节奏相互制约，螺旋状的光环席卷整个天空，
银河的表现极具形式感，这是凡·高笔下的夜空，也是凡·高心中的夜空。
欣赏之后，学生运用大师的表现方法创造出很多优秀作品。
可见，在临摹中学生更能领悟和感受作品的意蕴，尝试不同的表现手法，也更加深审美体验。
以上几点是我在美术欣赏教学中的心得和体会。
上好美术欣赏课，给学生欣赏的空间，增加学生欣赏的体会；营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性，进行创造性的欣赏，比教师一言堂的欣赏效果要好得多，同时学生也学得更有味，特别是学生学到了欣赏的方法，欣赏能力得到了锻炼，审美素质得到了提升。