让每一个孩子在集体中成长

让每一个孩子在集体中成长
我是唐河一初中的一名普普通通的教师，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。

担任班主任以来，我时时感受着学生给予我的快乐和幸福。

我用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱；用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。

在刚刚带完初三，内心的压力、紧张和劳累还没有完全缓解下来的情况下，又接受领导的重托，接任了初一九班的班主任。

我知道：一个孩子的进步与徘徊，往往维系着一个家庭的欢乐与痛苦，教好孩子是造福孩子一生的事业，决不能辜负领导、家长的重托和瞩望。

我主要从以下几个方面开展班级工作：
一、让每一位同学融入集体
一个班集体的班风涣散，主要原因是同学们缺乏集体观念，而班集体又缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏良好行为习惯的养成和严格要求，缺乏积极上进的源动力。

严格管理，树立集体观念：让每一位同学融入集体，就要在每个同学心目中树立集体观念。

1、制定班规，班级目标：俗话说：“没有规矩，不成方圆”第一次班会我就让同学们讨论了两个问题：你眼中的初一九班是什么样的？我初一九班的期望是什么？然后把事先已经向科任老师了解过的对本班的评价和希望摆在大家面前，让同学们在讨论、对比中发现班级中存在的与年级其他班的差距。

又对照学校的校规一点一点让同学们发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方方面面让同学们一起商讨制定了班规，制定了“我为班级加一分，举全班之力，聚全班之心，争创优秀班集体的”班级共同进步的大目标，提出了“初一九班我们的家，从我开始每天进步一点点”的班级口号。

2、培训班委，委以重任：推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片及为班服务的一句话贴在墙上，让同学监督，用责任命名班委会，管理上要求其不断创新。

3、让学生制定自我发展的小目标，同老师签订每月我要改掉那些坏习惯的协议书。

在墙报栏上写下一行大字“梦从这里开始”鼓励学生把自己的目标统统贴在这行字的下面，实现一个就收藏一个，于是师生组成的“希望之旅扬帆起航了”。

并且我给自己提出了“五个一”的要求：每天至少与一位同学思想沟通，每天至少与一位家长交流情况，每天与任课老师了解情况，每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。

让学生在自我教育和自我评价中融入集体：自我教育是学生在自我意识基础上产生的强烈个人进取心、向自己提要求、主动采取实际行动、培养自己良好的个性品质的行为。

为了让每一个学生尽快融入集体，我除了从一点一滴入手严格要求以外，就是在自我教育上唤起学生的觉醒意识。

每天早晨我早早的来到班，从督促学生收作业、整理班级内务、下楼上操到晚上放学，我都坚持全天候和学生在一起，随时了解、观察班级的动向，随时解决班级中出现的问题。

刚开始早晨一到校，班里就乱糟糟的，大部分同学不是下座位，就是聊天，任凭组长和科代表声嘶力竭的叫嚷，作业也收不上来几本，往往还延误了做其它事的时间，发现这种情况后，利用班会我让全班共同讨论，问题的症结在哪里？让每个同学自我分析早晨到校后是否抓紧了时间？怎样使作业收的又快又齐？同学们自我感悟到拖拖拉拉的确是个坏习惯，以后应该彻底改掉。

自我评价就是让学生更好的明确自身的状况，唤起自己的“主体意识”，每天放学前我让同学自我总结：今天，我的进步在哪里？我不满意的班级现象是什么？以班规要求为标准，每周让同学们自我评价总结一周各个方面的表现，自己打分，同学间互相打分，再结合任课老师的评价和家长的评价选出各方面的班级“十佳”：作业最优秀、卫生最能干、做操最标准……，然后上班级进步榜，同时给家长发短信表扬。

引导学生自我教育和自我评价，能够培养学生良好的个性，逐步实现由他律到自律，由外化到内化的转变，促进班级全面和谐的发展。

还通过自己结合排座位的方式，满足他们的心理需要，训练和磨练他们的自制力，实现自我教育的形成。

让学生在集体中找到自己的位置：世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人，只要善于发现，每个学生身上都有其独到的地方。

班中男生较多，聪明、淘气、精力过剩，但是很散漫，站没站样，坐没坐样，上课耍贫嘴、接下茬……。

七个不错的男同学还组成了一个“漆黑组织”，本质不坏，但好讲“义气”，号称“有福同享，有难同当，”打台球，去网吧，甚至夜不归宿。

我一次次找其谈话，一次次收效甚微，甚至认为老师多管闲事，后来我发现他们有一个最大的优点，只有答应别人的事就一定做到，而且在班中
从不以大欺小，以强凌弱，有一定威信，于是，我委以每个人担任科代表的重任，要求他们既做好老师的小助手，同时在学习上也要走在同学们的前面，我经常和任课老师取得联系，只要发现谁的工作受到老师的肯定，我立即在班中又夸又赞，慢慢的他们竟改掉了原来的恶习，成为班级各方面的主力军。

学校“创卫”大检查，他们竟然牺牲中午的休息时间主动帮助每个老师擦办公室的玻璃和灯管，受到年级组长的表扬，做操也改掉了原来懒懒散散的坏习惯，考试成绩有了很大的飞跃……，看来，使每一位同学融入集体，关键是班主任要帮助每一个学生找到自己在集体中的位置，让每个同学都成为熠熠闪亮的“小星星”。

二、借助集体的力量，使每一个学生成长
每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力量能使每个同学认识到个人与集体的荣辱息息相关。

在集体活动中让学生体验成长：开展丰富多彩的班级活动可以给学生创造锻炼的机会，但每一次集体活动的开展，更是一次对学生进行思想教育的极好的机会。

因此我抓住每一次活动的契机培养学生的集体荣誉感：第一次秋游，尽管我千叮咛万嘱咐，但学生们还是在车厢里大声喧哗，把垃圾扔的遍地都是，受到了校长的批评。

活动结束后，我独自从车厢内拎回五大袋垃圾，摆在大家面前，望着这五大袋垃圾，同学们不由得把头低下了，我让大家反思“今天的活动我们收获了什么”？大家明白了“一屋不扫，何以扫天下”的道理。

没有活动就没有教育，在每一次活动中我和学生们一起体验着、品尝着、成长着……。

让家长与老师同行，促进每一个学生的成长：班集体是由一个个学生组成的，在每一个学生的身后都站着一个个望子成龙的家长，又组成了一个引导、教育学生成长的强大的集体。

让家长与老师同行，就是借助家长的力量使教育取得和谐、一致。

为了唤起家长教育孩子的意识，开学刚刚半个月我就召开了家长会，就家长管理孩子的情况作了一份问卷调查：1、你了解孩子在班级各方面的表现吗？2、你对孩子有哪些期望吗？3、您在家是怎样配合老师教育孩子的？4、你对班主任有哪些要求吗？你能协助班主任教育孩子吗？你打算怎样协助？，家长们认真地给予了答复，有的反思了自己教育孩子的失职，加强了自己管理孩子的责任意识。

以后，我定期召开一次家长会，与家长共同总结班级现况，明确班级的进步与不足，共同商讨班级下一步的发展。

家长会让我架起了家校沟通的桥梁，借助家长这个强大的集体力量，使学生逐步的完善自己。

三、营造浓郁的班级氛围，使每一个学生的精神品格得到提升
温暖的集体温暖每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个和谐、温暖有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品格得到提升。

树立同学们爱“家”的意识：第一天走进初一九班，我就告诉同学们：班集体是学生精神生活的家园，一个班集体就是一个“家”，这里有温暖、有关怀、有欢笑，有泪水……，为了强化同学们爱“家”的意识，我在班中提出“初一九班，我们的家”“我为班级加一分” 口号，我率先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑立即捡起来，拖布倒了我马上扶好；大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，学校的窗帘自己拿回家洗，冬天天再冷也和同学一起捡拾操场的垃圾；每天放学最后一个离开学校，把教室的门窗都认真检查一遍；班中钥匙丢了我掏钱配上；学生吃药我倒水送到面前；自己有了不开心的事讲给他们听，让他们一起分担……不论是卫生、做操、纪律……，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我认真查找原因，加一分我立即表扬。

我用行动感染、教育学生，用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体为什么是一个家。

渐渐的大家也都爱上了这个家，学习、锻炼、做事样样一呼百应，班级逐渐形成了爱“家”的班风。

让每一面墙壁会说话：转变学生旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化学生的精神品格。

为了时刻警醒同学们规范自身的行为，我充分利用班级教室四面的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及老师寄语，学生的警句和名人名言，让每一面墙壁会说话。

我为同学们写到：“我爱初一九班的每个学生，我愿知识的种子扎进孩子的心灵，我愿理想的信念托起孩子们腾飞的翅膀。

”同学们给自己定的警句是：“高效率听讲，高质量完成作业”“我努力，我能行”“我要争做班级道德之星”“勿以善小而不为，勿以恶小而
为之”“少壮不努力，老大徒伤悲”。

并且制定了“优秀学员榜”“进步榜”“作业展览”“美文赏析”“我的理想”等激励形式贴在墙上，为学生打下良好精神素养的底子，奠定热爱美好人生的基础。

精心设计主题教育活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去卡效果肯定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对学生引导上，利用班会时间精心设计主题教育活动。

由于班中相当一部分同学贪玩，沉溺上网，慢慢的知识落下的越来越多，学习习惯越来越差，班中缺乏一种浓厚的学习氛围，上课集中不了精力听讲，下课四处借学习用品，不会的题拿来就抄。

老师着急，家长着急，而学生不着急，我深入课堂听课，更进一步的了解到学生各科学习的现状，我设计了《文明上网》《创优异成绩铸文明班级》《我们的距离还有多远？努力从现在开始》等一系列主题教育活动，来激发学生们的学习动力，达到了较好的效果。

但要使他们从根本上发生转变，贵在坚持，难在坚持，成在坚持，班中的多数学生毅力、自控力较差，难以做到持之以恒，难以体验到成功的乐趣，因此，在班中我又开展了“目标，激励我努力”的教育活动，使他们在小小目标达到后就能体验到成功的愉悦，从中增强自信，。

做学生精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。

学生犯了错误后，我倡导“六个一”的解决方式：一把椅子让学生坐下来；一杯水让学生稳定下来；一次倾诉让学生发泄出来；一种宽容让学生回味过来；一份建议让学生改正过来；一份期待使学生振作起来。

我让同学们自己准备了“心灵对话”交流本，他们有了困惑、烦恼可以向我或好朋友倾诉；有了高兴、喜悦可以和我或好朋友一起分享。

在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感；在理解和期待中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

让我的爱延伸每一个学生向上的路：作为教师，从早到晚我一直生活在学生中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

不知道多少次累的自己发烧，嗓子化脓，发不出声来时仍然站立在讲台，舍不得请一天假；不知道自己多少次走在空荡荡的教学大楼里，已是华灯初上，饭菜飘香的时候，而此时，疲倦像潮水一样向全身席卷而来，再也没有精神迈上六楼的家门。

我用一件件小事，一点一滴的行动去诠释一名教师对教育事业的忠诚。

我用自己的言行把人格的丰碑铸进学生的心灵，我爱学生，也爱自己的孩子，但我把更多的时间和爱留给了我爱的和爱我的学生们，把“小爱”变为“大爱”，因为在我的“大爱”中承载着燕山人民的重托，承载着每一个家庭的希望，承载着每一个孩子的未来，我会踏踏实实地走在这条路上，为着我的每一个学生，我的每一个学生的明天。

“那个黑板上写上的是真理，抹去的是功利；那个讲台举起的是别人，奉献的是自己；那个教室放飞的是希望，守巢的是自己……”。