人教版高中语文必修二说课稿全套

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说课稿-高中语文-人教版-必修二-《荷塘月色》

说课稿-高中语文-人教版-必修二-《荷塘月色》

《荷塘月色》说课稿一、说教材《荷塘月色》是人教版高中语文第二册第一单元的第一篇课文,是一篇非常经典的写景抒情散文,脍炙人口。

在这篇散文里,朱自清先生为我们描绘一幅月色下荷塘的美丽景象,文章结构精致,语言生动优美,感情细腻含蓄,给人以强烈的审美感受。

本单元学习的重点是鉴赏散文的意境美,而且本文是高中语文散文阅读开篇之作,对学生初步感受高中语文的特点,激发他们的学习兴趣,有着十分重要的作用。

根据对教材的地位和作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特地制定了如下的教学三维目标:【知识与技能目标】1.有感情地朗读课文;2.学习作者所使用的比喻、拟人、通感等修辞及其表达效果。

【过程与方法目标】通过赏析重点语句,掌握作者情景交融的写作手法。

【情感态度与价值观目标】感受作者当时心境,体会其中的社会意义。

通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析,本节课的重难点如下:【教学重点】通过对语句的分析,学会文中所用修辞的表达效果和情景交融的写作手法。

我将主要通过情感朗读、小组合作的方式,指导学生在悟中读,在读中悟,探究理解的基础上指导朗读,朗读的同时加深对文章的感悟。

【教学难点】体会作者复杂的心境,理解当时所处背景。

散文本身语言较为优美,但其背后的含义则较为隐晦,朗读、品悟是解读散文美的最佳途径。

所以在教学中,我将用读贯穿始终,引导学生通过读与悟来走近文本,在过程中感受作者心灵的律动,实现学生、教师、文本之间的对话。

二、说学情高中一年级的学生,对散文已经有了一定了解,从朱自清的《春》到《匆匆》、《威尼斯》,学生对语言美、意境美已有所领会,但他们的思维能力和审美能力尚在培养之中,阅读多数停留在泛读和初读上,知其然而不知其所以然。

针对这种情况,教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,让学生真正在情感和文字上进行一次美的旅行,从而完成散文鉴赏课的美育功能。

三、说教法学法由于本文属于散文鉴赏单元,教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美,引导学生进入文章的心中景、意中画,使鉴赏成为一种真正的享受。

人教版高中语文必修二全文说课稿(精编)_

人教版高中语文必修二全文说课稿(精编)_

《荷塘月色》说课稿一、说教材:《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修2第一单元的第一篇文章,在这篇散文里,作者给我们描绘一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。

语言优美、典雅,是一篇著名的美文,对于这篇文章,我紧紧扣住单元学习重点,即“整体感知,揣摩语言”,设计了课时的教学内容:第一课时是整体感知,理清线索;揣摩语言,品味语言美;第三课时是走进作者的心灵,体会作者内心情感。

二、说教学目标:1、德育目标:读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因,学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。

2、知识目标:本文构思巧妙。

作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。

语言优美,恰当地运用比喻、通感的修辞手法,是本文一大特色,学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。

3、能力目标:培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

能够判断什么是通感,体会本文比喻的妙处所在。

三、说重点、难点:1.教学重点:(1)通过4-5段赏析,欣赏荷塘月色的幽美,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。

(2)理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

2.教学难点:(1)作者之所以有“颇不宁静”心情的原因。

(2)作者写江南采莲旧俗的作用。

四、说教法:本文属于散文鉴赏单元,侧重教会学生鉴赏的方法。

教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美,引导学生进入文章的心中景、意中画,使鉴赏成为一种真正的享受。

本文准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。

理由是:本文是一篇精读课文,重点训练学生精读的方法,要重视学生思维品质的训练和培养,要重视学生思维方法的训练,尤其是要重视学生创造性思维的培养,因此采用启发式教学,让学生通过自己的思考解决问题;本文语言优美,从培养学生语感的角度,本文采用朗读式的教学方法。

五、说学法:1、情感体会法有感情朗读,只有体会感情,才能充分地把这种感情表达出来,也只有充分地把这种感情表达出来,才说明已充分地体会作者的感情2、自我体验法汉语言具有模糊性特点,有些语句由于生活阅历、理解水平、认识能力的不同,因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。

《离骚》说课稿(说课要素全覆盖)人教版高中语文必修二

《离骚》说课稿(说课要素全覆盖)人教版高中语文必修二

《离骚》说课稿我今天说课的课题是人教版普通高中语文教材必修二第二单元第二课《离骚》(节选)。

下面我将进行我的说课。

一、说教材(一)说教材的地位和作用《离骚》出自人教版普通高中语文教材必修二第二单元,本单元的教学重点是在熟读背诵课文的基础上,领悟课文的思想感情,了解并能赏析我国古代诗歌。

希望学生能够把握诗歌表现手法,体悟诗歌情感。

本节课对学生后面学习唐诗、宋词及长篇抒情诗起到了铺垫作用。

(二)说课标新课标对古诗文的要求是:古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力,把握诗文的思想内容,积累语言知识,能背诵名篇佳句。

要求学生在诗歌鉴赏活动中,能够完善自我人格,提高自身素养,进而全面提升学生的语文素养。

(三)说教学目标根据课标要求并结合教材分析,我将教学目标确立为以下三个方面:1、知识与能力目标:了解《楚辞》有关常识,掌握诗中的重要文言字词,积累文言基础知识。

2、过程和方法目标:翻译理解课文内容,领会诗中的比喻象征手法和诗人的形象。

3、情感态度和价值观目标:理解诗人屈原强烈的爱国情感和不与世俗同流合污洁身自好的崇高人格魅力。

(四)说教学重难点《离骚》是一篇以抒情为主的古代诗歌,为此,我把积累文言字词和把握诗歌情感作为本课的重点,而《离骚》中大量运用意象和新奇的想象来表现诗人的品质,所以我将把对诗中比喻象征手法的学习作为难点。

二、说教法和学法在本课的教学过程中,我将主要采用讲授法、朗读法等方法进行教学。

讲授法可以更好的使学生积累文言字词,朗读法能使学生培养语感,品味语言。

根据本课的特点,我将指导学生运用自主合作探究的方法来学习本课,即让学生在教师的启发下通过小组讨论探究来学习课文,这样能够充分调动学生的学习积极性,促进学生之间的互动交流。

三、说学情高一的学生已经在之前学习过许多诗歌,掌握了一定的诗歌学习方法,但学生对长篇抒情古体诗还少有涉猎。

所以在学习中我将在他们已有基础上进行进一步的指导,使学生在古诗文鉴赏能力上有全面的提高。

高中语文第二册说课稿(人教版高一必修) 教案教学设计

高中语文第二册说课稿(人教版高一必修) 教案教学设计

高中语文第二册说课稿(人教版高一必修) 教案教学设计1、《祝福》说课各位评委:大家好!今天我说课的课题是《祝福》,我将从八个方面来进行讲述。

一、说教材《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课,小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生,从而深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。

本单元是高中阶段的第一个小说单元。

可见,本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位,它既是初中小说学习的焊接点,又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

二、说教学目标与重点、难点根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”,我确定我的教学目标是:(一)知识目标1、了解小说三要素及小说情节结构。

2、了解小说中人物描写的几种方式。

(二)能力目标培养学生鉴赏小说的能力。

(三)情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际;至于教学难点则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问、理解还困难的地方。

根据以上这些,我确立本文的——教学重点:对祥林嫂这一人物形象的分析。

教学难点:环境与人物的相互作用。

三、说教学方法与教学手段(一)教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。

基于此,再结合本篇课文的实际特点,确定这节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,独立自主的解决问题。

具体做法如下:1、提问法——逐步引导,逐步深入2 、自主探究法——学生实践,巩固提高3 、讨论法——积极参与,总结规律4、点拨法——展开联想,拓展思路我认为,教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。

因而,我较多的采用了小组讨论、大组讨论、师生对话等方式。

(二)教学手段为了使我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点、难点的突出与突破,达到最大化的展示境界,同时也为了配合以上我选择的四种教法得以完满实现,我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。

高一语文必修二【高一语文必修二说课稿】

高一语文必修二【高一语文必修二说课稿】

高一语文必修二【高一语文必修二说课稿】语文说课稿的内容一般包括:讲解课文、制定学习目标、分析教学重点等,小编为老师们准备了语文说课本的范文人教版高一语文必修2说课稿欢迎老师们浏览参考!人教版高一语文必修二说课稿:《短歌行》一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌单元内容包括:《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》,是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗,它虽然继承了汉代乐府的传统,但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风,代之以新鲜的现实内容政治理想的高扬,建功立业的欲望,强烈的个性,都体现了魏晋时代文人的创作风格学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义二、说教学目标阅读鉴赏是人教版高中语文教材的主体新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中,不断充实精神生活、完善自我人格,提升人生境界;并能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主,教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面根据《课程标准》,教材的特点,结合学生的基本学情,特制定本课的教学目标为:1、知识与技能:(1)、能用普通话流畅地朗读诗歌;(2)、理解曹操忧的内涵,感受诗歌的情感变化;(3)、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法2、过程与方法:通过情境创设,反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究,感受文本,培养学生自主合作、方法归纳等学习能力3、情感与态度:体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌三、说教学重难点教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情教学难点:1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)2.运用典故及比兴手法表达感情的技巧四、说学情我所上课的班级为K一1班,该班学生的学习情况是这样的:1、知识能力方面:诗歌重朗读,而在朗读方面,相对其它文学体裁而言,我校高一学生对诗歌的朗读兴趣会大一些,如果能抓住这一点,会增加课堂的学习气氛但学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上,在必修一第一单元中国现代诗歌学习的时候,我们发现:学生阅读面狭窄,生活阅历浅,没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感,以致于难以把握诗歌的思想感情本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫,但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱,对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强2、个性方面:这些学生学习不够积极主动,喜欢沉默,不能够积极参与课堂活动、主动表达喜欢被动接收,老师讲一点就学一点,自主性需要培养和提高学习方法方面:由于学习能力有限,高中科目增多,课外能独立自主地完成各科作业的不多,没有时间复习更不要说来预习新课了,常常是一篇课文在上课前班里找不到几个有阅读过的,很多教学任务只能依赖于课堂时间来完成三、说教学方法根据教材内容及学习者特征,鼓励学生自主学习,调动学生能动性,培养学生分析问题解决问题的能力,提高语文素养,获得学会学习的能力与方法,本节课主要采用以下策略:1、体验法:学生结合情境,通过诵读,深刻理解诗歌的情感和内涵2、质疑释疑法:引导学生善于发现问题,提出问题,培养个性化阅读能力3、小组合作与对话交流法:通过学生与文本对话学生与学生对话学生与教师对话的方式,培养学生自主、合作与探究能力4、拓展研究法:运用新旧知识进行拓展迁移,丰富诗的文化内涵五、说教学资源的准备①《三国演义》中曹操横槊赋诗的一段视频剪辑②自制ppt课件六、说教学过程(一)、复习导入情境,明确学习目标:(4分钟)1、导语:历史是任人涂抹打扮的小姑娘,千年烟尘后,历史人物的模样难免模糊现在,请你谈谈,你所知道的曹操是怎样一个人物?2、导入课题:今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军,列阵长江,欲一举荡平孙刘联盟,夜宴群雄,横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》设计意图:从说曹操开始,看学生的知识储备和阅读面如何引导学生走进诗歌,走进曹操的内心(二)、整体感知诗歌(8分钟)1、朗读感知:组织学生自由阅读全诗,初步感知诗句2、正音教师使用多媒体出示对此诗预设的重要字的读音3、情境感染:播放《三国演义》中曹操横槊赋诗的一段视频剪辑4、请一生朗读全诗设计意图:原生态的阅读才能真实看出学生的学习情况,教师不要先入为主,尊重由浅入深的学习规律让学生自主阅读,读顺横槊赋诗的视频让学生对比别人的阅读,以此进一步感知诗歌的情感(三)、文本赏析过程(25分钟)第一种方案(非指示性教学法的尝试)自主、合作与对话1.引导学生自主学习:学生再读诗歌,提出问题2.组内对话:小问题,容易的问题小组内解决3.组与组对话:小组选派代表将组内部不能解决的且有代表性的问题写到黑板上去,请求其他组帮助解答师生对话:组与组对话不能解决的问题再由老师启发点拨释疑第二种教学方案:教师预设问题,师生合作探究1.解题;2.写作背景;3.教学重难点的突破:探究一:诗人在这首诗中流露出怎样的情绪?为什么会有这种情绪呢?①思考曹操在对酒当歌之际,有着怎样的情绪,并试用一个词或一个字来概括这情绪②当读到对酒当歌时大家有没有联想起以前学过的一些有涉及酒这个字的诗词呢?过渡:历史上,饮酒想起诗,赋诗想起酒,酒与诗好象是孪生兄弟,结下了不解之缘请大家说说此诗中曹操喝酒时发出的是怎样的感慨?③作者忧愁的是什么呢?④作者形容人生苦短的时候用了什么修辞?这种修辞的好处是什么?过渡:自古以来叹时光易逝,人生易老,大有人在如有哪些,请说说⑤曹操《短歌行》开头也发出了时光短促,人生几何的感慨那曹操感叹人生苦短之后为什么又认为只有酒才可解难忘之忧思呢?探究二:常说酒后吐真言,那曹操饮酒后有没有向众人吐露心中的真言呢?如果有,又是什么呢?请结合文本中的诗句加以说明②这些句子用了什么样的表达技巧?③诗人引用典故来表达什么心理愿望,这样表达又有什么作用呢?④请位同学分析一下文中其它有引用典故的句子⑤归纳引用典故的表达效果过渡:满腹经纶富有才华的曹操以委婉的语言向众人传达了自己渴求贤才、礼遇贤才的一片诚心根据我们刚才对使用典故句子的分析,请同学们总结一下运用典故的诗句应如何理解清楚,这样用的好处是什么?探究三:诗中除运用典故之外,还使用了哪些艺术手法来表达思想感情?试作分析以小组为单位,进行探究(注意表述格式)教师小结:通过对诗人多种表现手法的理解,我们走进了作者的内心,明白曹操在诗中不仅表明了自己的求贤之心,也表明了对贤才的礼待,更表现着一种真诚感人的力量可以说,这首诗本身就是在为求贤做着努力,打着广告设计意图:1.将学习的主动权真正交给学生,以小组为单位,通过组内生生对话、组与组之间生生对话、师生对话等几种互动对话方式深入理解诗歌的内涵及表现手法,学会鉴赏诗歌,掌握相应的方法与技能让学生有一课一得的感受这也是重难点突破的手段2.在学生对话交流的过程中适时穿插进朗读,使学生的感悟和理解与文本有效结合,以读促悟,以悟促读3.学生临时生成的问题与考验着教师的基本功与课堂驾驭能力对教师而言,这是一种挑战但我以为,这样的课才真实(四)、课堂巩固(8分钟)背诵《短歌行》设计意图:本首诗表达感情曲折多变,感情充沛,适宜朗读,且有不少的精华句子,让学生通过反复吟咏,体会诗人的情趣用课堂时间也是为了及时落实与巩固背诵任务七、说作业设计阅读曹操的《求贤令》一文,再结全《短歌行》一诗,以书面的形式谈谈曹操的求贤观对现代生活有什么启示,对你有什么启发?要求:先写在纸上,再准备发言设计意图:训练学生从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限让学生在学完课文后通过写来交流,通过写加深对本诗的理解八、说板书设计表达格式:手法内容作用或效果运用了手法,形象生动地写出了,表达(抒发、体现)了诗人的思想感情(心意、情怀、理想、高尚品德等艺术手法用典典雅耐读富于文采增加内涵容量;咏吏以言志或抒情比兴形象生动借代引人联想形象突出特点鲜明具体生动思想情感忧解忧人生苦短>只争朝夕贤才难得>招纳贤才功业未就>天下归心思想情感和艺术手法是本课的学习重点与难点,将这两部分板示给学生以条理清楚,重难点突出的印象表达格式的归纳是对知识上升为技巧方法的指导感谢您的阅读!。

新人教版高中语文必修二说课稿(全册)

新人教版高中语文必修二说课稿(全册)

荷塘月色说课稿一、说教材1.教材分析《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。

这是一篇写景抒情的散文。

作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象,语言优美、典雅。

新的职业高中语文教学大纲在阅读上的要求是:“在初中语文的基础上,培养欣赏文学作品的能力。

了解文学作品的基本特点,初步掌握欣赏文学作品的方法;感受文学形象,品味文学作品的语言及艺术手法的表现力,具有初步鉴赏文学作品的能力。

”编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在职业高中语文第二册第五单元,本文是第一篇课文,属于精读文,但对于本课,教师不宜过多地繁琐地分析,点到为止。

重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。

2.说学生情况学生是学习的主体,职高一年级学生,多数对散文有一定了解,从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》,对语言美、意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

鉴于此种情况,教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

3.教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求,制定教学目标如下:(出示课件)(1)情感与态度目标:理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

(本文写于1927年,蒋介石叛变革命,中国陷于一片黑暗之中。

读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。

)(2)知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,揣摩语言,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧。

同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

(本文构思巧妙,写的荷塘,是月下的荷塘;所写的月色,是荷塘上的月色。

作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。

人教版必修二说课稿

人教版必修二说课稿

人教版必修二说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天,我将为大家说课人教版高中语文必修二的课程内容。

本册教材以培养学生的文学素养和批判性思维为目标,通过精选的文学作品和实用性文本,引导学生深入理解文本内容,提高语言表达和文学鉴赏能力。

一、教学内容概述本册教材共分为八个单元,涵盖了诗歌、散文、小说和戏剧等多种文学体裁。

每个单元都包含了经典作品的学习,以及相关的语言知识和写作技巧的指导。

在教学过程中,我们将重视文本的深入解读,鼓励学生发表自己的见解,培养他们的批判性思维和创新能力。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够准确理解文本内容,掌握文学鉴赏的基本方法,提高语言表达和写作能力。

2. 过程与方法:通过小组讨论、课堂展示等活动,培养学生的合作学习和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生欣赏文学之美,培养他们的审美情趣和人文关怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点:深入理解文本,提高文学鉴赏能力;掌握文学作品的基本结构和表现手法。

2. 教学难点:如何引导学生发表独立见解,培养他们的批判性思维。

四、教学方法与策略1. 启发式教学:通过提问和引导,激发学生的思考,帮助他们自主构建知识体系。

2. 合作学习:鼓励学生进行小组合作,通过讨论和交流,共同解决问题。

3. 课堂互动:利用多媒体教学资源,增加课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计1. 导入新课:通过相关背景知识的介绍,激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习:教师引导学生逐段阅读,理解文本内容,并进行适当的讲解。

3. 文学鉴赏:分析文学作品的艺术特色,讨论作者的创作意图和作品的社会意义。

4. 语言知识:总结文中出现的修辞手法、句式结构等语言现象,进行讲解和练习。

5. 写作指导:根据课文内容,设计写作题目,指导学生进行写作练习。

6. 总结反馈:课堂结束前,对学生的学习情况进行总结,鼓励他们进行自我评价和反思。

六、教学评价1. 过程评价:通过课堂参与度、小组讨论的表现等方面,评价学生的学习态度和合作能力。

高中语文必修2说课稿

高中语文必修2说课稿

1.荷塘月色一、教材朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作,她结构精致,语言生动、优美,感情细腻、含蓄,通篇气韵贯注,灵动多姿,给人以强烈的审美愉悦。

此外,由于本文系高中语文散文阅读开篇之作,对激发学生的学习兴趣,有着十分重要的价值。

加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。

它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务,又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。

因此,我们要根据不同课文和情境进行因材施教,这里的“材”,既是指教材,也是指学生。

教授此课时,我们面对的是刚上高中的学生,在初中,他们学过朱自清的散文,可以说对语言美、意境美有所领会。

因此,我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美,进而体会意境美,培养学生感受美、接纳美的能力。

二、教学目标及教学重点难点(1)知识与能力目标:欣赏荷塘月色的美景,分析情景交融的写作手法,学习作者运用语言的技巧。

同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。

(2)过程与方法目标:在教师恰当的点拨引导下,培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式,并掌握赏析散文的方法。

(3)情感与态度目标:理解作者在作品中所流露的感情,培养爱国主义思想感情。

教学重点、难点《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作,因此我确定重点是通过4—6段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。

由于学生散文阅读知识积累较薄弱,所以我把教学难点确定为两个:一是分析散文的表现手法,二是理解写江南采莲旧俗的作用。

教学重点、难点《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作,因此我确定重点是通过4—6段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。

由于学生散文阅读知识积累较薄弱,所以我把教学难点确定为两个:一是分析散文的表现手法,二是理解写江南采莲旧俗的作用。

三、教法及学法:阅读指导法、讨论法、谈话法四、教学过程第一课时一、通过预习,让学生归纳,这篇散文我们学什么?1、教师明确教学目标2、释题:思考问题,文题改为《清塘荷韵》好不好?此教学环节,鼓励学生发表个人见解,教师明确荷与月组成的文题具有象征义,在此讲析象征的概念,为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。

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高中语文必修二说课稿一、说教材(一)教材分析新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象,品味文学作品语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。

”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。

作者描绘的荷塘月色,形象生动、语言优美、典雅,艺术技巧纯熟、自然,是一篇经典的美文。

鉴于以上分析,根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,我确立了以下教学目标。

(二)教学目标1、德育目标:了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情;品味作者高雅的审美情趣。

2、知识目标:学习巧妙的语言修辞,情景交融的艺术手法。

3、能力目标:训练朗读、分析、表达能力。

(三)教学重点:鉴赏语言美,掌握情景交融艺术手法(四)教学难点:通感的学以致用二、说教法:根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主),拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。

声情并茂的配乐诵读法:此法可使听众渐入佳境,引起共鸣。

图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片,配合语言描绘,视听结合,调动人的多种感觉器官和想象,使学生多角度感受到美。

合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法:教学相长,学生又是学习的主体,教师应结合学生特点,以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标,有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习,明确课堂任务,提高效率;课后拓展,多渠道阅读相关文章,广开眼界,锻炼自身收集信息、自主阅读能力。

2、多模仿示范朗读,是提高朗读水平的有效途径3、深入研读课文,课堂上积极参与,提高思辨能力。

四、说教学过程:第一课时(一)导入(2分钟)1、拟用旧知识导入法,让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句,如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”,等等。

2、明确本堂课教学目标为赏析语言美,感受画面美。

(二)4、5、6段课文分析(33分钟)先介绍作者是为了排遣不宁静的心情,选择了独游荷塘,然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。

(一两句简单的过渡必不可少,即可突出重点,又保证课堂结构的完整性和严谨性。

)1、朗读训练(8分)课前预习已整体感知文章,课堂设计配乐朗诵,加深美感印象,可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读,并进行点评。

2、赏析语言美,品味画面美(25分)提问:这几段写了什么?都说它美,它美在何处?理论依据:美感是一种心理现象,美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉器官,品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象,这种美的想象属于心理学中的再造想象,即是根据别人的描述或图样进行的想象。

一句话,调动多种感觉器官进行想象,给予学生充分自主感受的空间,才能深刻品味到这种美。

⑴语言美本文语言突出特点,运用大量修辞手法,神采飞扬,其中的博喻、叠词、通感为重点,对此学生却较生疏。

①博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体,又叫连比,运用博喻能加强语意,增添气势,使得意象更形象,如文中荷花的博喻:“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

”如此光洁、莹润、精致的荷花,你能不多看几眼吗?学以致用:发挥想象,仿写或扩写,写出你心中的荷花(仿写、扩写是高考考察的语文能力之一)②叠词切入角度:用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感,如“曲曲/折折”“阴/森森”“脉脉”节奏分别是……(学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感,荷塘月色的灵动飘逸。

) 课外拓展:《诗经》中的大量叠词,如“关关雎鸠“桃之夭夭,灼灼其华”。

③通感:明确定义和用法,通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,典型例句如,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,让读者通过联想、想象得到了嗅觉、听觉上的双重美的享受,似真似幻,若隐若现、扑朔迷离。

课外拓展:中国古典诗词中有大量的通感现象,注意积累。

如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水”宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”学以致用:当堂造句,巩固消化,锻炼文笔。

⑵画面美语言的美即表现出了画面的美,详见板书。

根据学生对美的体验以及老师的总结,列出本堂课的主板书,见第3 页。

3、课堂小结(5分钟)心理学“注意规律”的教学运用:展出几幅荷塘月色图幻灯片,让学生用原文中的句子进行描述。

此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣;二可以让学生对课文的熟悉程度进行自检;三可实施启发性教学,如下:教育学“启发性教学原则”的教学运用:引发学生思考并讨论,“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色,你觉得哪个更美?”引导学生领会语言文字的魅力和表现力,最终落实本课教学目标,品位语言美,从而感受语言背后的画面美。

4、课后练习学以致用,运用本课语言技巧“叠词”“通感”等,以“沙滩月色”为题写一片情景交融的小短文。

《荷塘月色》说课稿1 一、说教材:《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文,属于散文阅读与欣赏课,这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文,是典型的文学作品。

文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿,核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”(叶圣陶语),《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。

学生是学习的主体,多数对散文有一定了解,从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》,对语言美意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读还停留在泛读和初读上,他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求,制定教学目标、重点、难点如下:(出示课件)教学目标1、整体感知,诵读品味,体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美。

2、品味语言,领悟作者的思想感情,3欣赏荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作方法教学重点和难点《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。

难点主要有两个:一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情,二是写江南采莲旧俗的作用。

另外教材中引用的《采莲赋》片断,语言较难理解,但注解详细,学生可以据注释自行解决。

目标定位赖于教材分析,学情了解清,而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程的实施,如何完成教学目标,突破教学重点、教学难点?好的开头是成功的一半,见于本文特点,我的导语设置从创设情境入手,采用音乐配置画面,渲染气氛,引导学生接纳美的熏陶。

抒情的格调为介绍作者及写作背景奠定良好的基调,作者那不为五斗米折腰的经历会深深感染学生,增加学生求知欲望“题好文一半” 对<<荷塘月色>>这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池,引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇,从而由解题自然过渡到课文分析。

课文分析至关重要,教学目标要在这里实现;难点要在这解决;教学重点要在这强调;提问式、讲解式、讨论式、朗读式、比较等教学方式要在这充分使用。

为了让学生更好欣赏这篇美文,我分二个课时来讲析,这里着重阐述第一课时,遵循散文教学规律,在整体感知课文基础上,从4—5段切入,品味语言,赏析课文,体会景物的美。

首先把握读。

播放范读录音,示范中学生听读,在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调,在老师指导朗读方法后,再来齐读重点段落。

这样学生有了遵循,诵读就有了美感,也为后面赏析语言打下基础。

其次赏析4—5段,品味语言妙处,体会景物特点。

对月下荷塘部分采用赏析式教学。

1、借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果,体会语言的美。

(出示课件)作者描写荷叶,以亭亭的舞女的裙作比,写荷花,以一粒粒明珠、星星、美人作比;写荷香,把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通,作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。

2、采用比较阅读体会本段景物柔和美。

出示孙犁《荷花淀》片段,并比较阅读本段与之景物的不同点,品味阳刚之美和柔和之美的差别。

3采用删除、替换法体会语言和谐美。

将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去,将比喻、拟人换成一般描写比较阅读,以突显本文语言的和谐之美。

荷塘月光的赏析,在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用,感受“酣眠固不可少,小睡也别有风味”表达效果。

教师可出示课件帮助学生体会。

经过探讨,荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。

小结本课必不可少,教师总结本文语言的特点,点明再柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。

最后再对这两个画面阅读赏析,伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。

至此第一课时便结束。

第二课时重在理解作者情感。

在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容。

(课件展示)讨论一:回想4—6段景物描写的特点,思考为什么会有这样的景物特点?找出表示作者心情的句子。

理解作者情感讨论二:结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何?讨论三:作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情,有什么作用?明确问题后,将四、五、六段落三合一请学生配乐朗诵教学效果如何主要通过课堂练习来检测,根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则,我把练习定位于记忆;限时背诵第4段,效果可由学生自行评判如果说练习是教学检测,那么板书则是教学内容的高度浓缩。

本课板书设计遵循简明精练,突出重点,形象美观原则。

(课件展示)第一课时主要突出“荷塘月色” 的特点。

2《故都的秋》说课稿1尊敬的评委、老师们,大家下午好!我今天说课的内容是《故都的秋》。

根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理,从本文自身的特点出发,我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述。

一、说教材:《故都的秋》选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课,是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

在学习过程中,根据散文单元的教学要求,让学生通过鉴赏品味语言,把握文章的思想主旨,体会作者的情感。

二、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解,并结合学生的实际,我设计了“三、二、一”个教学目标:所谓“三”是要求学生掌握3个知识点:分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋;怎样把故都的秋与南国的秋进行对比;如何以情驭景,以景显情;“二”是培养学生两个方面的能力:分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力;通过理解本文“情”与“景”的自然融合,培养学生初步的文学鉴赏能力;“一”是实现一个德育教育的目标,那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞,体会作者深沉的爱国之情。

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