3.1认识声现象
3.1认识声现象课件
1 声音是怎么产生的？
思考：
弦乐器：靠弦的振动发声 管乐器：靠空气柱的振动发声
思考：产生的声音是否一定会被听到？
2 声音是怎么传播的？ 猜想：真空中不能传声 设计实验与进行实验：真空电铃实验
结论：真空不能传声（但空气可以）
活动 固体液体也可以传声吗？
利用身边的器材设计小实验或举出生活实例 说明固体或液体也能够传播声音
思考：该实验装置放在真空中，我们 还能听到声音吗？还能看到乒乓球反
复被弹开吗？
3 小试牛刀1
下列的实验实例中，能说明声音的产生或传播条 件的一组是（A ） 甲：在鼓面上放一些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸 屑在不停地跳动 乙：放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指 示灯闪烁，听不见铃声 丙：吹自制的哨子，上下拉动活塞可使声音变得 悦耳或低沉 丁：宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话 必须借助电子通讯设备才能进行． A. 甲、乙、丁 B. 甲、丙、丁 C. 乙、丙、丁 D. 甲、乙、丙
谢谢大家的配合
执教：闫雅岚
A. 只要物体在振动，人就一定能听到声音 B. 只要听到物体在发声，那么物体一定在振动 C. 只要人听不到声音物体就一定没有振动 D.、液体、气体都能够传播 声音，并且我们把能够传播声音的物 质叫做介质，即声音的传播需要介质 ，固液气均可以充当介质。
3 小试牛刀2
（3）小明、小丽等同学在探究上述问题之后，又提出 这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的? 针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜 想：①声音要传播出去，需要别的物质做媒介；②声 音要传播出去，不需要什么物质做媒介.究竟哪一种猜 想是正确的呢?小明他们进行了如下的实验： a.把正在响铃的手机放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃 罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐_减__小_． b.再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到 铃声逐渐_增__大_____． c.推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小， 如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到手机响铃的声音 d. 结论: _声__音__的__传__播__需__要__介__质___
教科版八年级物理上册第三章3.1认识声现象教学设计
教科版八年级物理上册第三章3.1 认识声现象教学设计在设计这堂课的时候，我希望能够通过生动有趣的活动，让学生对声音有更直观的认识，从而提高他们对物理学科的兴趣。
在教学过程中，我会引导学生从生活实践中发现和探究声音的产生、传播和接收，帮助他们建立声音现象的基本概念。
一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学难点与重点1. 难点：声音的传播原理，尤其是声波在介质中的传播过程。
2. 重点：声音的产生、传播和接收原理，以及声速的影响因素。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、耳机、音叉等）。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。
四、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引发他们对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器的工作原理，亲身体验敲击音叉产生声音的过程，探讨声音是如何产生的。
3. 声音的传播：引导学生观察声波在介质中的传播过程，通过实验让学生了解声波在不同介质中的传播速度。
4. 声音的接收：让学生通过耳机听到不同距离处的声音，探讨声音接收的原理。
5. 声速的影响因素：通过实验让学生了解声速与介质温度、压强等因素的关系。
6. 实践与应用：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如判断物体的位置、测量距离等。
五、活动重难点1. 重难点：声音的传播原理，尤其是声波在介质中的传播过程。
2. 难点：声速的影响因素，以及如何运用声音现象解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，是否有效地引导学生观察、思考和交流？2. 拓展延伸：声音在现代科技中的应用，如声纳、超声波等。
通过这堂课，我希望学生能够对声音有更深刻的理解，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为他们的成长奠定坚实的基础。
3.1 认识声现象优秀课件
声 速
度有关。
观察书本上的声速表，你发现了什么？
a 、Ｖ固>V液>V气 b、V空 =340 m/s
1、思考：人耳怎样听到声音？
发声体振动发声→声音以声波的形 式在介质中传播→引起鼓膜振动→ 听觉神经
频率：物体振动的次数与所用时间的比叫 频率。
频率的单位：赫兹 简称赫 符号 Hz 人耳的听觉范围：20Hz～20000Hz的声 次声：低于20Hz的声 超声：高于20000Hz的声
声音由物体的振动产生,振动停止, 声音的产生也停止。
声 源
二、声的传播
声 的 传 播
水波
声 的 传 播
声
的 传 播
音叉发声在空气中的传播分析
声在空气 中怎样传播呢？
声 的 传 播
声音以声波(声波象水波一样，从声源处向四周传播。)的形式传播。
铃实验
这个实验说明：声波借助于某种物质才能 传播
我们生活的世界充满了各种声音
3.1 认识声现象
探究
一、声源
1. 将手指按住自己的喉头两侧后说话
2. 尺子的发声
声
3. 用手抖动纸
源
4. 音叉发声
声
振动
源
1.声音是由物体的振动产生的 声源：正在发声的物体
声 源
思考：按住正在发声的物体又会怎样？
2.振动停止，发声(声音的产生)也停止
声音产生的条件:
这个实验还表明，声音可以在 空气 中 传播，但不能在 真空中传播 中传播。
声
的 传
例如：人说话的声音就是通过空气传播的。
播
声音可以在液体中传播吗？
3.1认识声现象—教科版八年级物理上册课件(共18张PPT)
一、声源 1．一切正在发声的物体都在振动，声音是由物体的振动 产生的。 2．振动停止，发声也停止，但声音不一定消失。 3．声源：正在发声的物体。 4．利用转换放大法可观察到声源的振动
一、声源 说出以下物体如何发出声音的
翅膀振动
鸣囊振动 雨水振动 空气柱振动 木鱼振动
5．固体、液体、气体均可振动发声
二、声的传播
为什么太空中宇航员即使靠近说话也听不见？那么宇航员 在太空中采用什么方式进行交流呢？
宇航员通过无线电波交流
烛焰在随着音乐“跳舞”
6．声音具有能量，声波在传播过程中传播了信息与能量。
三、声传播的速度
百米赛跑时，终点的裁判员是听到枪声开始计时，还是看 到枪冒烟开始计时？为什么？
若裁判员听到枪声才开始计时，则运动员的成绩是提高了还是 降低了？
二、声的传播
4．观察：声的传播需要介质 如图所示，把一个闹钟放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，
通电以后我们可以听到闹钟发出的声音。然后用抽气机从钟罩 内往外抽气，这时会有什么发现？
停止抽气，让空气重新进入玻璃钟平内， 我们听到的铃声会怎么变化？ （1）现象：抽气时铃声减弱。 （2）科学方法：实验加推理法（理想实验法） 5．声的传播需要介质，真空不能传声。
讨论：我们能听见身边同学的话语，能听见鸟儿的歌声，
那ห้องสมุดไป่ตู้，物体发出的声音是怎样传入我们耳朵的呢？|
二、声的传播
向四周传播的水波
疏密相间空气的传播形成声波
1．声音以声波的形式传播。
二、声的传播
右侧音叉振动发声，为何能将 左侧音叉旁的乒乓球弹开？
声波可以在气体中传播
二、声的传播
拍手能将鱼缸中的鱼吓
渔民利用电子发声器发出
教科版八年级上册3.1《认识声现象》教学设计
教科版八年级上册3.1《认识声现象》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课《认识声现象》的教学设计有着丰富的经验和独到的见解。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了生动活泼的互动教学模式，结合直观的教具和学具，让孩子们在实践中感受声音的产生和传播。
活动的目的是让孩子们能够理解声音是由物体振动产生的，以及声音的传播需要介质等基本概念。
二、教学目标：通过本节课的学习，孩子们能够了解声音的产生和传播的基本原理，能够分辨不同物体产生的声音，并能够用简单的语言描述声音的特点。
三、教学难点与重点：四、教具与学具准备：教具包括各种发声物体，如鼓、铃、笛等，以及一些能够帮助孩子们理解声音传播的介质，如海绵、棉花等。
学具则是每个孩子一份，包括耳朵贴、色块等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们闭上眼睛，听我用手拍桌子、敲鼓等发出的声音，然后提问他们听到了什么，是怎么样的声音。
2. 理论讲解：通过教具的演示，让孩子们直观地看到和听到发声物体振动的过程，然后解释声音是由物体振动产生的。
3. 实践活动：让孩子们自己尝试用不同的物体发出声音，并用耳朵贴来感受声音的传播，从而理解声音的传播需要介质。
六、活动重难点：七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，以及他们对声音的理解程度，根据情况调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励孩子们在课后继续探索声音的奥秘，比如尝试用不同的物体发出声音，观察和记录声音的特点。
通过这样的教学设计，我相信孩子们能够在实践中学习和理解声音的产生和传播，从而达到本节课的教学目标。
重点和难点解析：在本次《认识声现象》的教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是孩子们理解和掌握声音知识的关键，也是我在教学过程中需要重点引导和帮助的。
实践活动的设计和引导是我教学中的重点。
在实践活动环节，我让孩子们自己尝试用不同的物体发出声音，并用耳朵贴来感受声音的传播。
这个环节的目的是让孩子们通过亲身体验，直观地感受到声音的产生和传播过程。
3.1认识声现象
3.1认识声现象1．一切发声的物体都在，停止发声也停止。
正在发声的物体叫做。
2．声音以的形式传播，叫做声波，这种传播形式类似波，这种比较方法称之为。
3．声音的传播需要介质，体、体、体都是声音传播的介质；中没有介质，所以不能传播声音。
4．声速大小与和有关。
通常情况下，声音在空气中传播的速度是。
5．在物理学中，物体在1秒内振动的次数叫做，单位是，简称赫，如果一个物体1s内振动500次，那么它的频率是。
6.人耳听声范围可分为次声、可听声、超声。
其中次声范围：，可听声范围：，超声范围：，超声和次声都是人耳听不到的声音。
7．自然界和日常生活中有很多有趣的声现象，例如：笑榭能发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁，使其发声；广场音乐喷泉的优美旋律是通过传入我们耳中的。
声音在传播的过程中是以形式传到我们入耳．8. 2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级的大地震，给生命和财产造成严重伤害和损失，牵动着每一个中华儿女的心．地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救，最后获得了生的机会。
用物理学知识解释他们是利用了声音可以在中传播的原理，在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生而产生的。
9.声波生命探测仪是利用声波传递的一种救援装备，它可以灵敏地接收到物体时产生的微弱的声音，以便尽早营救。
10.将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹起，这个现象说明。
如果将这个实验拿到月球表面上去做，你得到的现象是。
11.关于声现象，下列说法正确的是( )A.声音在不同介质中的传播速度相同B.人说话是靠舌头振动发声的C.只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D. 一切发声物体都在振动12题图12.关于声音的传播，下列说法正确的是( )A.声音在固体和液体中传播速度小于气体B.声音的传播可以没有介质C.正常人耳能听到20～20000Hz的声音D.声音的传播速度与介质无关而只与温度有关13．关于声现象下列说法不正确的是( )A.真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的B.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量C.课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传播D.声音在不同介质中传播速度相同14．把电铃放在玻璃罩内，接通电铃发出声音，当用抽气机把玻璃罩里的空气抽出时，将会出现下列哪一种情况（）A．电铃的振动停止了，声音也听不见了B．电铃的声音比原来更加响亮C．只见电铃振动，但听不见铃声D．不见电铃振动，但能听到电铃响15.古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，经常把耳朵贴在地面上听，以下解释错误的是（）A．马蹄踏在地面上，使土地振动发声B．马蹄声可以沿土地传播C．马蹄声不能由空气传到人耳D．土地传播声音的速度比空气快16．昆虫飞行时，翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅5～6次，蜜蜂每秒振翅300～400次，当它们都从你身后飞过时，凭你的感觉（）A．能感觉到蝴蝶从你身后飞过B．能感觉到蜜蜂从你身后飞过C．能感觉到它们从你身后飞过D．都不能感觉到它们从你身后飞过17．你留意过吗？安静的夜晚，狗竖起耳朵在警觉地谛听。
3.1认识声现象-教科版八年级物理上册PPT演示课件
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态 叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作 的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节 认识声现象
声音是如何产生的？ 声音是如何传播的？ 人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸 喉咙，感受是什么？停止发声时又是 什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生 声！观察发声时和停止发声时有什么 不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发 声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。 考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱 歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间 。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；
3.1认识声现象教学设计-2024-2025学年教科版物理八年级上册
针对以上学情，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。对于知识掌握较好的学生，可以适当增加一些拓展内容，提高他们的思维能力。对于知识掌握较差的学生，可以通过举例、讲解等方式帮助他们理解和掌握基本概念。同时，教师应注重培养学生的实验操作规范性和精确性，提高他们的实验能力。
本节课的对象是八年级的学生，他们已经在前面的学习中接触过一些基本的物理知识，对实验操作有一定的了解，具备初步的观察和分析问题的能力。然而，在知识深度和广度上，学生们的掌握情况参差不齐，有的学生可能对一些概念的理解不够深入，对物理现象的解释和分析能力有待提高。
在能力方面，学生们已经具备了一定的动手实验能力，但实验操作的规范性和精确性还有待提高。在思维能力方面，学生们能够进行简单的逻辑推理，但对复杂问题的分析和解决能力还有待提高。在素质方面，学生们具备一定的探究精神和团队合作意识，但在自我学习和反思方面还有待提高。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调声音的产生和传播这两个重点。对于声音在不同介质中的传播速度这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与声音传播相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示声音传播的基本原理。比如，通过将扬声器放在一个密封的容器中，观察声音在不同介质中的传播情况。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声音的基本概念。声音是物体振动产生的，它需要介质来传播，可以在气体、液体和固体中传播。声音的传播速度与介质的种类和温度有关。
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象 课件(共20张PPT)
教科版物理八年级上册 3.1认识声现象课件(共20张PPT)(共20张PPT)1.认识声现象课程讲授新课导入本课小结我来闯关素养目标1.知道声音是由物体振动产生的.2.知道声音的传播需要介质.3.知道常温下声音在空气中传播速度,了解不同介质中声速不同.观察与思考无处不在的声现象观察下面几幅图片，回答问题欣赏美妙的旋律同学们听的非常认真刺耳的噪声请回答1.以上活动我们都听到了什么？2.我们所听到的“声”有哪些不同？以上现象我们听到的都是声音，有些声音是美妙的旋律，有的声音必须借助仪器才能听见，有些声音对人体健康有害。
声音在我们的生活中无处不在，没有声音的世界是不可想象的。
我们学习“声”都学习哪些内容？同学们想一想这些声音是怎么产生的呢？这些声音又是怎么传播到我们的耳朵里的呢？一、声源声音的产生声音是由物体振动产生的。
一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
声源正在振动的物体叫声源。
思考与回答下列声音的产生声源各是什么：一、说话声；二、二胡演奏声；三、雨声；四、笛子声；五、车间磨刀刺耳的噪声。
下列声音的产生声源各是什么：一、说话声（声带振动）—声带；二、二胡演奏声（琴弦振动）—弦；三、雨声（雨水振动）—雨水；四、笛子声（管中空气振动）—空气；五、车间磨刀刺耳的噪声（刀具振动）—刀具。
1.“晨钟暮鼓”声是什么物体振动产生的？2.打手机听到的声音是怎么来的？3.雷声又是怎么产生的？1.“晨钟”是钟的振动产生的声音；“暮鼓”是鼓面振动产生的鼓声；2.打手机听到的声音是由听筒纸盆振动产生的；3.雷声是周围空气振动产生的。
二、声的传播声音是怎么传播的，我们又是怎么听到声音的？1.声音可以在介质中传播，或者说声音的传播必须借助于介质。
2.传播声音的介质可以是气体，也可以是固态和液体。
3.声音无法在真空中传播。
三、声传播的速度声速声音在介质中的传播速度叫声速问题的提出声音在不同介质中传播速度相同吗？声音在不同介质中传播速度不同；声音在气体中的传播速度小于在液体和固体中的传播速度。
3.1 认识声现象
液态能不能传声呢？
结论：液态也能传播声音
• 声音具有能量 P书38
三、声的传播速度
1、声速： 声传播的距离与所用时间的比。
2、声音传播速度快慢：V固＞V液＞ V气
3、15 ℃时，空气的声速为340m/s
想一想
• （1）为什么先到闪电再听到雷声 • （2）如果你参加一个运动会，坐在离鸣枪
的人有一段距离的地方，为什么你会先看 到枪冒烟，后听到枪声？
铁路工人为了尽快听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上， 因为__铁__轨__是__固__体__，__声__音__在__固__体__中__传__播__比__在__空__气__中__快.
2.把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁 管，出现的现象是（ C ） A.只听到从空气中传来的声音 B.只听到从铁管传来的声音 C.先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的 声音 D.先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的 声音
第三章 声
第一节 认识声现象
一、声源
声源：正在发以下小实验得出结论：
结论：声音是由物体振动 产生的
声音是怎样产生的？
发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头，有什么感 觉？说明人是怎样发声的？
人声是由声带 振动产生的
请同学们思考：音叉发声在振动吗？
那我们要怎样来设计实验 来演示音叉的振动呢？
因为光的传播速度是3.0×108m/s 而声音的传播速度是340m/s， 所以听到的声音滞后了
四、人的发声和听声能力
1、频率： （1）、定义：物体振动的次数与所用时间的比。 （2）、单位：赫兹（Hz） （3）、人：能产生64Hz~1300Hz的声
能听到20Hz~20000Hz的声 2、超声和次声 （1）、次声波：频率低于20Hz。 （2）、超声波：频率高于20000Hz。
教科版八年级上册物理课件：3.1《 认识声现象》(共19张PPT)
A．真空
B．木头
C．空气
D．水
3. 现在有一种窗户用两层玻璃制成，两层玻璃之间几乎是真空，这 种玻璃隔音效声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉 紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料 球的作用是（ C）
A．使音叉的振动尽快停下来. B．使音叉的振动时间延长. C．将音叉的微小振动放大，便于观察. D．使声波多次反射，形成回声.
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
人耳的听声能力
频率（f）：物体在1秒钟内振动的次数。 频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 次声：低于20Hz的声。 超声：高于20000Hz的声。
当堂检测
1．龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 振动 而产生的，并经 空气 传 入人耳。
2．不能传播声音的是（ A ）
八年级上册物理教科版【教案】3.1 认识声现象
第1节认识声现象教材分析一、课标分析通过实验认识声音的产生与传播。
二、内容和地位分析本节从声音产生的原因入手,说明声音的传播需要什么条件,到声音的接收范围的学习,是一个完整的过程,能够让学生建立起声现象的基本概念,为随后学习声音不同的特性做准备。
学情分析学生刚学物理不久,虽然对学习物理有一定的兴趣,但是实验、观察、分析、概括等能力还较弱,对科学研究的方法认识还比较肤浅,因此本节课将让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习。
通过学习进一步激发学生学习物理的兴趣,让学生体会到物理知识就在身边、感悟到物理学的美,并通过实验加深学生对知识的理解,进一步培养学生的探究意识和创新意识,培养学生动手动脑、实验观察和分析归纳的能力,让学生感悟和体验物理的科学探究方法。
教学目标1.认识声现象,了解声是由物体的振动产生的。
2.认识声音的传播需要介质和真空不能传声;掌握声速的概念及相关计算。
3.了解人耳的听声范围、超声波和次声波。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
重点难点重点:通过实验了解声音的传播需要介质,真空不能传声。
难点:设计实验,说明声音是由物体的振动产生的。
教学过程续表(4)再让空气进入玻璃罩,听到的声音有什么变化?(5)通过这个实验,你能得到什么结论?探究活动2:空气传声。
(1)将两个音叉相互靠近放置。
(2)将乒乓球(或通草球)靠近一个音叉。
(3)敲击另一个音叉。
(4)观察到乒乓球(或通草球)跳动了起来。
教师提问:为什么乒乓球(或通草球)会跳动?我们通过上面的实验可以得出结论:真空不能传播声音,但空气可以传播声音。
那液体和固体能传播声音吗?提问思考:声音如何传递能量?教师演示实验:正在播放音乐的音箱,可使放在附近的烛焰抖动。
弱再变强。
播声音声。
讨论、交流并回答右边的音叉振动产生声音传播到左边的音叉上动起来(来。
问题传播声音。
的确随着音乐声抖动。
续表教学反思。
认识声现象(共15张PPT)
第4页，共15页。
声能传递信息。 声能传播能量。
第5页，共15页。
[观察] 声音怎样由发声的物体传到远处？
正在发声的物体叫做声源。 振动停止，发声也停止。 频率： 定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz； 从表格中我们可以知道： 1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。 2、一般来说，声音在固体中传播的最快，在液体中速度次之，在气体中传播最慢。 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz； 2、一般来说，声音在固体中传播的最快，在液体中速度次之，在气体中传播最慢。 声音是由物体的振动产生的。 频率高于20 000Hz的声叫做超声（波） 频率高于20 000Hz的声叫做超声（波） 频率： 定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。
频率高于20 000Hz的声叫做超声（波）
能传到听觉神经，引起 正在发声的物体叫做声源。
人的声带振动，可以发出声音； 四、人的发声和听声能力
听觉，这种声音的传导 频率：
定义：物体振动的次数与所用时间之比叫做频率。 四、人耳的发声和听声能力 声能传递信息，声具有能量。
方式叫骨传导 （固体传 人耳可听到声音的频率范围为:20Hz~20000Hz；
第15页，共15页。
第6页，共15页。
凡是能够传播声波的物质，我们称 为声的介质。
声的传播需要介质。
固体、液体、气体都是传播声的介质。
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三、声速 声传播的距离与所用时间的比叫做 声速。
第8页，共15页。
声速大小与哪些因素有关？
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从表格中我们可以知道：
1、声速的大小与介质的种类和介质的温度 有关。
教科版八年级物理上册课件 3.1认识声现象 (共27张PPT)
1.认识声现象
我们生活的世界充满了各种声音 点击喇叭播放
1.知识与技能目标 （1） 通过观察和实验知道声音是由物体振动产生的 （2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传
播速度不同. 2.过程与方法 通过演示扬声器发声、水和沙土传声等
实验 让学生充分体验通过观察实验建立理论的科学 研究方法. 3.情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲望，使学生乐于探索，勇于实践；注意在 活动中培养学生善于交流和合作的意识.
1、声音 能 在气体中传播. （填“能”或“不能”）
2、声音在真空中 不能 传播. （填 “能”或“不能”）
太空中宇航员即使靠近说话 也听不见,这是为什么?那么宇航 员在太空中 采用什么方 式进行交流 呢?
液体和固体是否也能传播声音？你有相 关的生活体验来解答这个问题吗？固体来自液体都能传播声音实验结论
一、声音是怎么产生的
1、将手指按住自己的喉头两侧后说话
2、把音叉的振动放大：
我们用转换法把 不容易观察到的现象 间接表现出来.
实验结论
声音是由物体振动产生的， 一切发声的物体都在振动. 振动停止，发声也停止.
我们把正在发声的物体叫声源.
说出以下物体如何发出声音的
苍蝇飞舞起来， 由翅膀振动发出 声音
声速的大小跟介质的种类有关； 一般情况下，固体中传播最快；液体
中次之；气体中最慢. 还跟介质的温度有关. 15℃时空气中的声速是340m/s.
甲同学把耳朵贴在长铁管的一端， 乙同学在长铁管的另一端敲击这根铁管，
则甲同学听到的声音情况是（ D ）
A．响了一下，声音是从铁管传来的 B．响了一下，声音是从空气传来的 C．响了两下，先听到从空气传来的 D．响了两下，先听到从铁管传来的
教科版八年级上册物理同步课件第三章声 第1节认识声现象
感悟新知
4. 人耳的听声范围(如图 5 所示)
分类 人耳听不到的声音：超声 人耳听不到的声音：次声
人耳能听到的声音
振动频率范围 高于 20 000Hz
低于 20Hz 20Hz ～ 20 000Hz
知4－讲
感悟新知
特别提醒 : 人耳听到声音的条件： ①声源振动产生声音； ② 有传播声音的介质存在； ③听觉正常； ④声音的频率在人耳的听觉频率范围之内。 四者必须同时具备，缺一不可。
__树__叶___在振动；演员用腹语表演时的声音是__声__带___
振动发出的；在演奏葫芦丝时，是通过_空__气__柱__ 振动
发声的。
感悟新知
知1－练
知识链接 : 常见声音的发生部位：人靠声带振动发声；吉他等弦
乐器通过弦振动发声；笛子等管乐器通过空气柱振动发声； 蝈蝈靠翅膀摩擦引起振动发声；蝉靠腹部鼓膜的振动发声。
中耳(鼓膜、听小骨)
传递与感觉声音的振动
内耳(耳蜗、前庭、半规管) 处理振动，传至神经末梢
知4－导
感悟新知
2. 人耳听声音的过程
知4－讲
外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及
其他组织传给听觉神经，听觉神经把信息传给大脑产生听
觉，我们便听到了声音。
感悟新知
3. 频率
知4－讲
概念 单位
物体振动的次数与所用时间的比叫频率 赫兹，简称“赫”，符号“Hz”
解题秘方：运用公式“频率 =次时数间” 求出频率， 再判断人耳能否听到。
(1) 一切固体、液体、气体都是声音的介质。月球上，宇航 员要通过无线电交谈，因为真空不能传声。
(2)一般情况下，固体传声效果最好，气体传声效果最差。 (3)通常情况下，人耳听到的声音是通过空气传播的。 (4)会“跳舞”的烛焰，说明声波可以传递能量。
教科版八年级上册物理课件：3.1认识声现象
第一节 认识声现象
1、知道声音是由于物体振动产生的。 2、知道声音传播需要介质。
3、知道声音在空气中的传播速度。
祝同学们身体健康，学习进步
在我们身边都有 哪些声音呢？
试一试
这些物体是如何发声的？
课堂实验： 手触摸喉咙发声，体会有什么感觉 将纸拉紧放在嘴边，吹气，当发出声音时
嘴唇有什么感觉
常见错误：“气温”
练习：
1、北宋时期的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中曾 记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上， 能及早听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为声音在大 地中的传播速度比空气＿＿＿＿（填“快”或 “慢”）的缘故。
2、 声音在水、空气和玻璃中的传播速度由快到慢 依次排列是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
想一想
什么样的物体在发声？ 声音是怎么产生的呢？
课堂实验
声音是怎么产生的呢？ ——音叉实验
音叉实验
实验步骤：将发声的音叉迅速紧 靠悬挂好的静止的乒乓球
实验现象：乒乓球被弹开 实验结论：声音是由物体的振动
产生的 实验研究方法：转换法
音叉实验
实验中，乒乓球的作用：将音叉微 小的振动放大，便于观察。
气体能够传播声音
我们生活中所听到的声音大多来 自空气传播的
水(液体)能够传播声音
花样游泳
暖气管能把敲击声传遍楼内各处 钢铁（固体）可以传声
在月球上或太空中的宇航员即使相距很近，大声 的说话，结果还是听不到，只能通过无线电交谈。
月球表面是真空，真空不能传声
思考问题：
❖我们看到水波，为什么没有听到水的震 动？
音叉实验
实验步骤：将发声的音叉迅速插入 平静的水面
实验现象：水花溅起 实验结论：声音是由物体的振动
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想一想：为何地震前夕家畜四处乱 蹿？
• 它们听到了震动的声音。
为何人类听不到这些声音呢？
人耳的听声能力
• 频率（f）：物体在1秒钟内振动的次
数 • 人的听声频率范围:20Hz～20000Hz
• 频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。
• 次声：低于20Hz的声。 • 超声：高于20000Hz的声。
通常情况下，声音在 空气中的传播速度约为:
340m/s
声音在固体中和液体中 的传播速度比它在气体中 的要 大
知识辨析：
例2，一根充满水的长钢管的一端
被敲击后，站在钢管另一端的人 能听到几次敲击声？
答：不同物质传播声音的速度不同，
钢最快，空气最慢，三种介质，钢、 水、空气先后把声音传播到另一端， 就会使人听到三次敲击声。
认识声现象
思考
请问你对声音这一现象还存在哪些问题
声音是怎么产生的？
声音又是怎么传入我们耳 朵里的？
1.如何使一把直尺发出声音?你能 用几种方法呢?
2.用手摸喉头，发出“啊— —”的声音，然后停止。
1.上述物体发声时与不发声 时有什么不同? 2.物体发声时又有什么共同 点呢?
发声时物体在发生振动。
（∨）
1.声音是一种波,我们把它 声波 叫做_______.
水波
声波
声波：声源在振动时，在介质中就
形成了密疏相间的波动，以声源为 中心，向远处扩展，向四周传播。 • 它与水波类似。 • 它是以疏密相间的波动形态向远处 传播，传入人耳。 • 声音是一种波，我们把它叫做声波。
声音如何传播的？
请同学们大胆猜想一下，声音怎样从 发声体向远处传播？
物体振动 产生的 • 声音是由于__________ 正在发声的物体 我们把 ______________
叫做 声源
一切正在发声的物体都在振动， 振动停止，发声停止
分析讨论
哪部分发声体在振动？
知识辨析：
例1；判断正误：
（1）正在发声的物体叫声源， 一切正在发声的物体都在振动。
（2）发声的物体在振动，振动 停止则发声也停止。 （∨）
1. 2.
通过气体传播的。鼓音的传播 通过固体
3. 通过液体传播的
观察：真空不能传声
固体 1.声音可以在:______, 液体 气体 中传播. _______,_______ 不能 2.声音在真空中______ (填“能”,“不能”)传播.
3.声音的传播需要: 传声物质（介质） __________________ 4.声音产生及传播的条件: (声源) ①振动物体 _____________ 有传声物质（介质） ②__________________
［动手动脑学物理］
判断正误，若错误，请将原因写下来 1.只要物体振动，人就能听到声音。
错。 人听到（2）.要有能传播声音的介质
［动手动脑学物理］
声音在以下几种介质中传 播时，传播速度最大的是 （D ） A空气 B水 C酒精 D钢管
2、
3下列符合声音的产生条件的实验是 ( BD ) A放在钟罩内的闹铃正在响铃，把钟罩内的 空气抽出一些后，铃声明显减弱。 B使正在发生的音叉接触水面，水面溅起水 花 C把两个圆纸盒用棉线连成一个土电话，可 以实现10m的通话 D在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把 大钟敲响后，将纸条在笔尖上迅速拖过， 可以在纸上画出一条来回弯曲的曲线。
2.声波可以使其他物体振动 声波具有能量 声能
——声速
• 每秒钟声传播的距离称为 声速。
比赛开枪后，在较 远的地方，为什么 先看到火花，后听 到枪响？
声速与介质的性质有关，
还与介质的温度有关。
• 下表是常温（15℃）下几种介 质中的声速：（声音在不同介 质中的传播速度不同）
物质名称 空气 水 大理石 钢铁 铝 玻璃 传播速度v/（m.s-1) 340 1460 3810 4900～5200 5100 5000～6000
小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，(空气中340m s) 真空不能传声. 3.人耳的听声范围.
布置作业：p40,1
再 见
声音可以在空气中传播
声音也能在固体中也能传播
• 听火车的声音
声音也能在液体中传播
说明什么?
1.在游泳池游泳的人，潜入 水底时仍能听到岸边人的谈 话声. 2.渔民们常用电子发声器发 出鱼喜欢的声音，将鱼诱入 鱼网.
太空中宇航员即使靠近说话 也听不见,这是为什么?那么宇航 员在太空中采用什么方式进行交 流呢?
［动手动脑学物理］
4、生活中常常有这样的感受和经历：当你 吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧 自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这 说明 固体 能够传声
固体可以传声 5、隔墙有耳表明： _____________
〖人人过关〗
• 1、 声音是由于物体_________产生的。 • 2、我们把___________的物体叫做声源。固体、 液体、气体都能发声，都可以作为声源。 • 3、声音可以在 、 、 中传播。 但不能在______传播 • 4、声音也是一种波，叫做_______，是一种疏、 密相间的波。 • 5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明 声具有能量，这种能量叫做________。太空中 宇航员即使靠近说话都听不到，是因为 他们用 交流