《登岳阳楼》教学设计

岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感 怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及 风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波 浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？
四、初知意象 、结合下面的注释理解本诗。
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳
楼。
喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，
日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这 样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉
的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联
3、学生朗读背诵。
先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。
三、了解背景 唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到
了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚
的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波
浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日
日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲
朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有
生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望
大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂
浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤
2、这首诗用到了哪源自文库意象？这些意象分别带给你怎样
的感受？
吴楚、乾坤日月——开阔博大 孤舟——孤单漂泊 五、置身诗境 现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将
诗人所描绘的画面描述出来？
教师预设：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登
为游玩而来，而是漂泊到此，流浪经过，诗人已经不是年轻
啊！想到这里，我们就能体会到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”
用语的巧妙。洞庭湖愈壮阔明朗，诗人的心情就愈黯淡凄凉,
因为登楼远眺的他似乎已经看到了北方的战事，已经想起了
袭上心头，使得他老泪纵横，久久低回。诗人凭轩远望的形 象是衰弱的，却也是高大的。他那爱国忧民的高尚情操深深 感动着我们。
吗？（学生齐背） 对，背得很好。 哪一位同学能不能说说看， 抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗— —《登岳阳楼》 ，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵 、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得
缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着 人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云
多媒体显示:
“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福
植根于社会和历史的土壤里。”（别林斯基）
九、布置作业 背诵本诗。
七、自主赏析
的异同。
登岳阳楼（李白）
【背景点击】开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵,
南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行 岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添 层迷人的色彩。
八、课堂小结
《登岳阳楼》写于杜甫生命的最后几年。登上岳阳楼,
是他年轻时就有的梦想，今天终于如愿了。可这次却不是专
关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠
在窗轩之上的我不禁涕泪交流。
六、缘景明情 从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作
者登楼的感情怎样呢?
写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,
表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月 的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺 茫，可谓百感交集。
登岳阳楼》教学设计
教学目标〗
、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味
诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗
教学重点〗
理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
教学课时〗 课时 教学过程〗 、导语设计
我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来