公开课《丑小鸭》语文教学设计及教学反思
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生感受丑小鸭的成长变化，培养学生的自信心和勇气。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：感受丑小鸭的成长变化，培养学生的自信心和勇气。
3. 教学方法教学方法：阅读指导法：通过指导学生阅读课文，帮助学生理解课文内容，掌握文中的生字词。
讨论法：组织学生进行讨论，让学生在交流中加深对课文的理解和感受。
表演法：让学生根据自己的理解和感受，表演课文中的情节，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4. 教学过程教学过程：导入环节：通过播放一段丑小鸭的视频，引起学生的兴趣和关注，然后提问学生：“你们知道丑小鸭的故事吗？”引导学生进入主题。
讲解环节：教师讲解课文的主要内容，让学生了解丑小鸭的成长变化。
教师讲解文中的生字词，让学生掌握文中的重点词汇和语法知识。
讨论环节：教师组织学生进行讨论，让学生在交流中加深对课文的理解和感受。
教师提出以下问题，引导学生进行讨论：丑小鸭为什么会变成白天鹅？你从小鸭的成长变化中得到了什么启示？如果你是丑小鸭，你会怎么做？表演环节：教师让学生根据自己的理解和感受，表演课文中的情节，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师提出以下表演要求：表演要生动、形象，能够表现出丑小鸭的成长变化。
表演要注意语言、动作、表情的协调统一。
表演要注意与其他同学的配合。
总结环节：教师总结本节课的教学内容，让学生回顾课文的主要内容和思想感情。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况教学目标的达成情况：通过本节课的教学，学生基本能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思教学案例：丑小鸭一、教学目标：1.了解并理解《丑小鸭》的故事情节。
2.培养学生阅读和倾听故事的能力。
3.提高学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学过程：1.导入（约5分钟）：通过观察一只小丑鸭图片，导入话题并引发学生对鸭子的认知，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.讲故事（约15分钟）：给学生讲述《丑小鸭》故事情节，过程中可以辅以图片或道具来帮助学生更好地理解故事内容。
3.阅读练习（约10分钟）：分发相关练习活动，让学生阅读有关《丑小鸭》的题目和问题，并根据故事内容回答。
可以包括填空、选择、判断等题目，鼓励学生思考、运用逻辑和推理。
4.情感体验（约10分钟）：邀请学生参与角色扮演活动，每位学生扮演一个故事中的角色，表演相关情节。
通过亲身体验，让学生更好地感受到故事的情感内涵。
5.情感表达（约15分钟）：鼓励学生就故事中的主题或情节进行思考，提问学生关于内心成长和自我接纳的问题，并要求学生写一篇关于自己成长和接纳自己的文章。
鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
三、教学反思：1.教学方法：通过讲述故事、阅读、角色扮演和情感表达等多种方式，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及情感体验和表达能力。
2.教学内容：通过《丑小鸭》这个经典童话故事，让学生了解到外貌不能决定一切，人们应该懂得尊重和接纳不同的个体，培养学生的自我接纳意识和宽容心态。
3.教学反馈：根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
4.教学延伸：可以邀请学生创作《丑小鸭》的衍生故事或改编故事，培养学生的想象力和创造力；还可以选择其他与《丑小鸭》主题相关的童话故事进行拓展，引导学生思考和讨论。
通过教学案例《丑小鸭》，希望能够在学生中培养出对美与丑、接纳与宽容的理解和尊重，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，通过多种教学手段，提升学生的语言表达能力和情感体验能力，培养学生的综合素养。
四、教学延伸：每个学生都是特别的通过教学案例《丑小鸭》，我们试图向学生传达的一个核心信息是：每个人都是特别的，不应该因为外表或其他因素而对他人做出歧视或嘲笑。
丑小鸭教学反思(5篇)
丑小鸭教学反思(5篇)丑小鸭教学反思(5篇)丑小鸭教学反思范文第1篇《丑小鸭》是丹麦闻名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，同学对这篇童话很感爱好，引发了他们许多方面的思索。
在教学中，同学的发言，远远超出了我预想的范围。
于是我开头思索，如何应对教学中的“变”。
一、教学设计因同学的提问而“变”。
在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。
故事放到一半时，我对同学说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过同学会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜爱丑小鸭了吗？可同学提的问题和我原来设想的完全不同。
他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”明显，同学提出的这些问题，就是他们学习课文的爱好所在，假如不理睬他们的问题，照旧根据老师设计的教学思路走，就会使同学失去学习的爱好，也会使提问环节形同虚设，确定不会收到好的教学效果。
所以在教学中必需准时调整教学设计，把同学的问题奇妙的融合到预定的教学设计中。
我设计的教学思路是请同学谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让同学以读悟情。
当同学说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”同学说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。
难怪哥哥姐姐欺侮他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。
还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。
这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭明显不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是同学提出的，所以他们特殊感爱好，思维活跃，发言乐观。
有的同学说，是天鹅妈妈马虎，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是由于天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照看小天鹅了。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生字词的含义。
能够概述故事的主要内容，分析丑小鸭的形象特点。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生在阅读中体会丑小鸭的心路历程，提高情感体验。
3、情感态度与价值观目标让学生从丑小鸭的经历中领悟到只要不懈追求、努力进取，终能实现梦想的道理，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解丑小鸭在不同环境中的遭遇，感受它的内心变化。
分析丑小鸭的形象，体会丑小鸭变成白天鹅的深层原因。
2、教学难点引导学生理解丑小鸭所蕴含的人生哲理，将其运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，总会遇到各种各样的困难和挫折。
今天，让我们一起来认识一只经历了许多磨难的小鸭子，它的名字叫丑小鸭。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的读音，重点指导“篱笆”“讪笑”等词语的读音。
3、思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、丑小鸭出生时的样子是怎样的？它在家里受到了怎样的待遇？（引导学生从文中找出相关语句，感受丑小鸭的可怜。
）2、丑小鸭离开家后，经历了哪些磨难？（让学生分组讨论，交流汇报，教师相机指导。
）3、在这些磨难中，丑小鸭的心情是怎样的？（通过朗读文中丑小鸭的心理描写，体会它的孤独、悲伤和无助。
）4、丑小鸭最终变成了白天鹅，这是为什么？（引导学生从丑小鸭的坚持、勇敢等方面进行思考，理解只要有梦想，并为之努力，就有可能实现的道理。
）（四）总结升华1、让学生谈谈从丑小鸭的故事中得到了什么启示。
2、教师总结：同学们，丑小鸭的故事告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要勇敢地面对，坚持不懈地追求自己的梦想。
相信只要我们努力，终有一天会变成美丽的“白天鹅”。
丑小鸭教学反思优秀6篇
丑小鸭教学反思优秀6篇《丑小鸭》教学反思篇一本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：一、导入新颖第一课时利用“今天我得0分，明天我得2分，妈妈打我三下，我一噘嘴变成一只小鸭子”的童谣导入新课，边说边根据童谣在黑板上画出一只小鸭子；第二课时，我在黑板上画了一棵苹果树，把生字都剪成了苹果，让孩子们把认识的“苹果”摘回家，孩子们的积极性和兴趣被毫无保留的调动起来，情绪高涨，为上好这节课奠定了良好的基础。
二、注重孩子们良好的读书、写字习惯的养成。
课堂上，用“123，请坐端”的口号来提醒孩子们要坐端正，注意正确的写字姿势，这有利于孩子们的身心健康发展。
三、注重对字词的识记和书写训练。
在识字的过程中，找同学到黑板上板演“鸭”字的拼音，既复习了拼音，又提醒同学们时刻不要忘记拼音。
识字时，更是采用多种方式进行识记，自认，小老师领认，说识记方法认，开火车认，师生配合认，比赛认等方法，同学们兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃。
充分识字后，进行了扩词，说话训练，注重语文素养的全面提升。
四、使用儿童语言例如：生字宝宝，新朋友，等等，符合儿童身心发展的规律和特点。
五、以“读”为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望。
例如：揭示课后题让学生自由地朗读课文，从读正确到读出一定的语感，整体把握课文大意和层次；充分识字后，让学生牵着字宝宝小朋友一起读课文，学生阅读兴趣浓厚；第二课时的时候，我还让学生体会情感的朗读，默读，师生配合读，自读等形式，充分地朗读课文。
另外，课堂上，我还注意照顾到大多数学生，每次读后注意朗读评议。
这些多角度多形式的读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，利于学生深入地体会情感的变化，促进学生语文素养的形成和发展。
六、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种的特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子都是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。
《丑小鸭》教学反思(20篇)
《丑小鸭》教学反思（20篇）《丑小鸭》教学反思1这篇课文语言秀丽，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以承受。
教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸取。
因此，我依据语文课程标准的根本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，开放想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。
于是，确定了本课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，培育学生观看、想象及语言的力气。
3、通过丑小鸭的故事，培育学生从小和气待人、相互敬重和正确面对困难的思想行为。
目标确定后，教学过程该如何实施？《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了细致的设计，在学习语言，感悟形象，品尝人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。
接着，我确定了如下教学思路，自我感觉到达了教学目标。
一、利用了多种教学形式激发学生的学习兴趣，表达生本生成。
美国当代有名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，在教学前，我搜寻了一些与课文内容配套的图片，刺激了学生感官，激发了学习兴趣。
描写丑小鸭生活得很不好的句子有四处，假设单一的一种形式进展学习，必定会导致学生厌学，学而无味。
于是，我运用了看图、表演、想象、比照句子、设置情境等学习形式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，引领学生一步步体会丑小鸭的凄惨患病，让他们的心灵与丑小鸭的心灵产生共鸣，触发学生的怜悯心，激发学习兴趣。
“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动。
在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，如个别读、范读、男女生读、带动作读，赐予学生读的时间和空间，并借助确定的方法，激发学生阅读的欲望。
丑小鸭教案反思10篇
丑小鸭教案反思10篇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，教案的编写有助于教研活动的开展。
教案的开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，你是不是在准备写一篇教案呢？考虑到你的需要，我们特地编辑了“丑小鸭教案反思”，请并分享给你的朋友们吧！丑小鸭教案反思(篇1)教学目的1、积累本文中的生字词语。
2、理解丑小鸭形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。
3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求。
教学过程一、导入〔安徒生有关童话导入〕二、理解作者三、初读课文，解决字词，整体感知内容四、各抒己见1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
2、丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联络书中语句答复。
五、跳读，研讨1、理线索。
〔丑小鸭的漂泊足迹〕2、明构造。
〔沼泽地－老太婆－灌木林里－老农家－花园里〕3、知内容。
〔联络详细的语句概述〕4、析形象。
〔结合详细语句析某个形象〕5、悟主题。
〔找出相应的语句并分析^p 〕六、体验与拓展丑小鸭留给我们什么样的启示呢？七、拓展阅读2、续写3、由丑小鸭想到的板书设计要仁慈、宽厚、有理想、英勇地追求美与幸福丑小鸭────────────白天鹅自身的努力天鹅一般高贵的灵魂命运无轨道“三分天注定，七分靠打拼”丑小鸭教案反思(篇2)一、活动目的：㈠初步学唱歌曲，尝试用简单的动作表现鸭子笨拙得意的形态。
㈡感知附点节奏的音型，体验乐句中的兴趣性。
二、活动准备：歌曲录音，图谱，小鸭子头饰人手一个。
三、活动过程：⒈练声环节：〔学小动物叫123345︱54321—〕要求：用好听自然的声音练唱。
师：今天我们一起来学一首好听好玩的歌曲，在学歌之前，我们先玩一个好玩的游戏——学学小动物唱歌的声音。
唱的时候小朋友们要用好听的声音唱，不要大声喊叫。
师：小花猫怎样叫︱幼：喵喵喵喵喵—师：小黄狗怎样叫︱幼：汪汪汪汪汪—师：小鸭子怎样叫︱幼：嘎嘎嘎嘎嘎—师：小山羊怎样叫︱幼：咩咩咩咩咩师：小青蛙怎样叫︱幼：呱呱呱呱呱师：大公鸡怎样叫︱幼：喔喔喔喔喔师：如今男生先来学学小黄狗怎样叫︱幼：汪汪汪汪汪—小鸭子怎样叫︱幼：嘎嘎嘎嘎嘎—。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生从丑小鸭的成长经历中领悟到只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境也能实现自己的梦想，培养学生坚韧不拔的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解丑小鸭在不同环境中的遭遇和心理变化，体会丑小鸭的坚强和勇敢。
2、教学难点从丑小鸭的经历中感悟人生哲理，理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段丑小鸭变成白天鹅的动画视频，引出课题《丑小鸭》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
（三）精读课文1、学生默读课文，思考：丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些困难？2、小组讨论，交流汇报。
3、教师引导学生分析丑小鸭在不同阶段的心理变化，如孤独、自卑、勇敢、坚定等。
（四）品读课文1、找出文中描写丑小鸭外貌和环境的语句，有感情地朗读，体会其表达效果。
2、分角色朗读丑小鸭与其他动物的对话，感受丑小鸭的遭遇。
（五）探究课文1、引导学生思考：丑小鸭为什么能变成白天鹅？2、小组讨论，发表自己的见解。
3、教师总结：丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为它有着坚定的信念和不懈的努力。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。
2、鼓励学生向丑小鸭学习，勇敢面对困难，追求自己的梦想。
（七）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调丑小鸭的精神品质对我们的启示。
（八）布置作业1、把《丑小鸭》的故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，谈谈自己对丑小鸭的看法。
五、教学反思在《丑小鸭》这篇课文的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会丑小鸭的成长历程和精神品质。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思《丑小鸭》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：让学生了解安徒生童话的特点和风格。
让学生理解《丑小鸭》的故事情节和主题。
让学生学习丑小鸭的精神品质，培养学生的自信心和勇气。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解《丑小鸭》的故事情节和主题。
教学难点：学习丑小鸭的精神品质，培养学生的自信心和勇气。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解安徒生童话的特点和风格，以及《丑小鸭》的故事情节和主题。
讨论法：组织学生讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气。
阅读法：让学生阅读《丑小鸭》的原文，加深对故事情节和主题的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放安徒生童话的视频片段，引出本节课的主题——《丑小鸭》。
讲授新课：讲解安徒生童话的特点和风格。
讲解《丑小鸭》的故事情节和主题。
组织学生讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调丑小鸭的精神品质对学生的启示。
布置作业：让学生阅读《丑小鸭》的原文，写一篇读后感。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅。
学生对安徒生童话的特点和风格有了初步的了解，对《丑小鸭》的故事情节和主题有了深入的理解。
学生通过讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气，受到了深刻的教育和启发。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生对教学内容的理解不够深入。
在组织学生讨论丑小鸭的精神品质时，没有充分发挥学生的主体作用，导致讨论不够热烈。
在布置作业时，没有充分考虑到学生的实际情况，导致一些学生无法按时完成作业。
3. 改进措施改进措施：在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能理解教学内容。
在组织学生讨论丑小鸭的精神品质时，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解和看法。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思 在进行《丑小鸭》的教学时，我设计了以下教学方案，并对教学过程进行了反思： 教学目标的设定
我设定了教学目标，希望学生能够理解并欣赏《丑小鸭》的故事情节，培养学生的同理心和包容心。
我考虑到学生的年龄和理解能力，设定了适合他们的教学目标。
教学内容的安排
我安排了教学内容，包括故事的讲解、角色扮演和绘画活动。
通过多种形式的教学内容，我希望能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和体验故事。
教学方法的选择
我选择了互动和体验式的教学方法，让学生参与到故事中来。
我鼓励学生互相合作，扮演不同的角色，通过角色扮演的方式深入理解故事的情节和主题。
教学反馈的及时性
我及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误并提高表达能力。
我鼓励学生分享自己的想法和感受，让他们感受到被理解和支持。
教学策略的调整
我根据学生的反应和理解情况，及时调整教学策略。
如果学生对故事的理解有困难，我会采取更具体和生动的方式进行解释和示范，以帮助他们更好地理解故事。
总结
通过对《丑小鸭》的教学设计和反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生理解和欣赏《丑小鸭》的故事，培养他们的同理心和包容心。
《丑小鸭》教学案例及反思
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《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。
丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。
丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。
这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。
我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。
有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。
也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。
我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。
我看了看同学们的。
眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。
此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。
初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。
我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。
本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。
“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
《丑小鸭》教案与反思
《丑小鸭》教案与反思精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《丑小鸭》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、课文内容的理解、主旨思想的把握以及丑小鸭成长历程的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能熟练朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，感悟到文章传递的自信、勇敢、善良等品质。
3. 培养学生热爱生活、珍惜友谊、尊重他人的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨思想的把握，丑小鸭成长历程的分析。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于友谊的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读，注意纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。
4. 课文内容分析：讲解丑小鸭的成长历程，引导学生理解文章主旨。
5. 例题讲解：通过分析丑小鸭遇到困难时如何克服，教育学生勇敢面对困难。
6. 随堂练习：让学生结合生活实际，分享自己面对困难的经验，提高实践能力。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》2. 生字词：孤独、绝望、勇敢、自信、善良等。
3. 丑小鸭成长历程：受尽歧视与排斥——勇敢面对困难——成为美丽的天鹅。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的丑小鸭”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的丑小鸭是那个勇敢面对困难，最终成为美丽天鹅的榜样。
我们要向丑小鸭学习，不管遇到多少困难，都要保持自信、勇敢、善良的品质，相信自己总会有一天展翅高飞。
2. 作业题目：请列举出丑小鸭在成长过程中遇到的困难，并说明他是如何克服的。
答案示例：丑小鸭在成长过程中遇到了许多困难，如受尽歧视、无处容身等。
他通过勇敢面对，不断努力，最终克服了这些困难，成为了一只美丽的天鹅。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，学生对课文内容有了深入理解，对丑小鸭的成长历程有了自己的感悟。
丑小鸭教学反思(优秀8篇)
丑小鸭教学反思（优秀8篇）丑小鸭教学反思篇一一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。
在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住除了、都、欺负、讨厌、孤单等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。
教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢？孩子们的心显[然被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。
学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。
在教学快结束的时候，我这样引导：面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。
学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。
有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！有的对农夫说：谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。
等。
学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。
.三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思《丑小鸭》教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解丑小鸭的成长经历。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受丑小鸭在成长过程中所经历的挫折和磨难，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极向上的人生态度。
（二）教学重难点教学重点：理解课文内容，了解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭在成长过程中所经历的挫折和磨难。
教学难点：引导学生感受丑小鸭在成长过程中所经历的挫折和磨难，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极向上的人生态度。
（三）教学方法讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的主要内容和作者的写作意图。
讨论法：通过学生的讨论，让学生深入理解课文的内涵和意义。
朗读法：通过学生的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
（四）教学过程导入新课 （1）教师播放丑小鸭的动画视频，让学生观看。
（2）教师提问：同学们，你们知道这个动画视频的名字吗？你们喜欢丑小鸭吗？为什么？ （3）学生回答问题，教师引导学生进入新课的学习。
初读课文 （1）教师范读课文，让学生注意听准字音，听出节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和停顿。
精读课文 （1）教师引导学生分段朗读课文，要求学生边读边思考：丑小鸭在成长过程中经历了哪些挫折和磨难？它是如何面对这些挫折和磨难的？ （2）学生分组讨论问题，教师巡视指导。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生深入理解课文的内涵和意义。
拓展延伸 （1）教师引导学生思考：丑小鸭的成长经历给了你什么启示？ （2）学生自由发言，教师引导学生树立正确的人生观和价值观。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.总结全文 （1）教师引导学生回顾课文的主要内容和作者的写作意图。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思 在这篇文章中，我将对我在教学《丑小鸭》的设计和经验进行反思和总结。
教学目标通过教学《丑小鸭》，帮助学生了解自尊、友善和接纳他人的重要性，培养他们的同理心和团队合作意识。
教学设计在教学过程中，我设计了以下教学活动：活动一：阅读和讨论首先，我会向学生朗读《丑小鸭》的故事，并引导他们进行讨论。
我会提出一些问题，如“你们觉得为什么会有人对丑小鸭进行嘲笑和排斥？”“你们认为丑小鸭最后变成了什么？”通过讨论，我希望学生能够理解自尊和友善的重要性。
活动二：角色扮演接下来，我会组织学生进行角色扮演。
学生可以扮演故事中的不同角色，如丑小鸭、鸭妈妈、其他动物等。
通过角色扮演，学生能够更深入地理解故事中的情节和角色的感受，培养他们的同理心。
活动三：创作和表达最后，我会鼓励学生进行创作和表达。
学生可以写下自己对故事的理解和感受，或者绘制与故事相关的画作。
通过创作和表达，学生能够展示自己的想法和感受，培养他们的表达能力和团队合作意识。
教学反思通过这个教学过程，我发现学生的同理心和团队合作意识得到了提升，他们能够理解自尊、友善和接纳他人的重要性，并能够在角色扮演和创作表达中展现出团队合作意识。
在教学过程中，我注重阅读和讨论。
通过向学生朗读《丑小鸭》的故事，并引导他们进行讨论，我希望学生能够理解故事中的情节和角色的感受，增强他们的同理心。
同时，我也注重角色扮演。
通过组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节和角色的感受，培养他们的同理心和团队合作意识。
通过这个教学过程，学生不仅仅是被动地接受教育，而是积极地参与阅读和讨论，角色扮演，创作和表达，展现了自己的同理心和团队合作意识。
教学反思和改进在教学过程中，我发现一些可以改进的地方：个性化指导：针对学生的不同理解能力和表达方式，进行个性化的指导和辅导，帮助他们更好地理解故事的含义。
多样化的创作方式：提供多样化的创作方式，如音乐、舞蹈等，让学生能够在不同的情境中进行创作和表达，拓展他们的表达能力。
人教版七年级下册丑小鸭公开课教案教学反思
人教版七年级下册丑小鸭公开课教案教学反思一、教学背景本节课为人教版七年级下册语文课教学，选取了《丑小鸭》一文，以公开课形式进行教学。
教学班级为七年级1班，班级人数为40人，授课时间为80分钟。
二、教学目标1.学习、理解并背诵《丑小鸭》一文。
2.掌握一些常用词汇及其用法。
3.培养学生的语感，提高学生对语言的感受力和领悟力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
三、教学过程3.1 热身环节（5分钟）通过简短的教师介绍自己和本节课的主题，使学生进入学习状态。
3.2 展示环节（10分钟）教师将《丑小鸭》故事背景和主要人物介绍给学生，以便学生更好地理解课文。
3.3 自主学习环节（30分钟）学生根据预先准备好的教材，在课堂上自主学习《丑小鸭》一文，并进行词汇和重点句型的学习。
3.4 讨论环节（20分钟）教师和学生开展有方法有目的的讨论，让学生能够认真思考、互相交流，从而不断提高自己的语文素养。
3.5 总结环节（10分钟）教师对学生的学习情况进行综合评估并进行总结。
四、教学反思4.1 教学方法本次教学采用了以教师为主导，学生为主体的教学方法。
在这种方法下，教师充分调动学生的积极性参与到学习中来，通过让学生不断思考，互相交流等方式，让学生在阅读中获得新的知识，并不断提高自己在语言使用方面的能力。
同时，本次教学过程不仅考虑到了学生的思维和阅读能力，更考虑到了学生的情商教育，使学生对于人生有所感悟，达到了德育教育的目的。
4.2 教学局限性在教学过程中，由于时间有限，教师仍存在一些不足之处。
例如，在讨论过程中，教师有时控制不够，学生的互相交流效果不够理想，不能充分利用讨论环节提高学生的语言表达能力。
同时，由于本节公开课是在班级中进行教学，而班级人数较多，容易导致学生之间的交流难度加大，在整体参与上不能让每个学生都能够参与到讨论中。
4.3 教学反思教师在整个教学过程中，虽然有着很好的教育思想和教育方法，但也存在一些不足，例如在授课过程中，教师在信息的传递上没能充分考虑到孩子们的接收能力，在教学过程中出现了一些偏差，这是教师需要认真思考和解决的问题。
《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》教学反思（通用23篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是本店铺为大家收集的《丑小鸭》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《丑小鸭》教学反思 1《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让学生感受到一片浓厚美的氛围，我重视学生的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导学生进行想象。
一、发挥感知激趣功能直观形象是反映在学生头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小学生们的思维特点是直观性强，形象思维仍起重要作用。
在教学《丑小鸭》时，为了一开始就能激发学生的学习兴趣，教师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑”，让学生在感知中体会到了丑小鸭当时的艰难处境，帮忙学生在资料上构成上位概念，并培养他们的语言感受力，为进一步理解课文打下基础。
二、发挥感知质疑功能低年级小学生思维的基本特点是形象性，所以，感知环境尽量做到能多感官感知，包括视觉、听觉、动觉等，其中视觉形象直观性尤为强烈，在教学中，教师经过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来：从家到森林、从芦苇地再到冰面上，每到一处，都用不一样的语言配合简笔画把丑小鸭的生活环境勾勒出来，并在创设情境中引起学生的合梦想象，产生疑问。
如，在森林中时，教师渲染出了一片欢乐的气氛：这儿可热闹了，听，松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢；看，小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鸭心里很高兴。
在这欢乐气氛中引导学生感受丑小鸭的.心理活动。
热闹中比较出丑小鸭的孤单受欺负，从而让学生自己产生了为什么会出现这种境况的疑问，并产生对美对丑的正确评价。
三、发挥感知表象功能感知自身最主要的功能是积累表象。
这就要求教师进行引导，以积累正确而有序的表象，有用且有意义的表象。
《丑小鸭》教学设计(精选5篇)
《丑小鸭》教学设计（精选5篇）《丑小鸭》教学设计1教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标：1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演。
2、教育学生遇到不幸遭遇，不灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正确认识的道理。
教学过程：一、复习回顾，自主提出问题。
师：今天，我和大家继续学习《丑小鸭》，通过上次的学习，我们知道了什么？师：大家喜欢这个故事吗？下面，就让我们再一次走进童话世界。
师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）二、自读自悟，丑小鸭的不幸遭遇。
师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文第二自然段？喜欢怎么读就怎么读？师：读了第二自然段，你知道了什么？（学生回答）出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：请大家在读一读你认为丑小鸭漂亮吗？为什么？师：丑小鸭就这样来到了世界上，现在你最想知道什么？（总结：大家想知道丑小鸭的生活怎样？他有没有变成天鹅？）师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文（学生自由读课文）。
师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你知道了吗？（知道了）师：谁来说一说？师：是呀，丑小鸭来到世界上，处处受人欺负，生活得非常痛苦，那你们有什么办法把他的痛苦生活表现出来？师：看老师这里有要求（请你用喜欢的方式演出来、画出来、讲出来）。
师：请小组商量一下，你们用什么方式？（学生回答）师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜欢的方式把他的痛苦生活表现出来。
学生汇报。
师：准备好了吗？哪个小组先汇报。
（由一个人说演什么）⑴生：表演第三段。
师：要把这段演好，应该注意什么？其他小同学有什么要提醒他们的吗？（学生回答）学生来演。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生从丑小鸭的成长经历中受到启发，懂得要善待他人，尊重他人，同时也要正确认识自己，相信自己。
（二）教学重难点 1. 教学重点：理解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭在成长过程中的心情变化。
2. 教学难点：引导学生从丑小鸭的故事中领悟到人生的道理。
（三）教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《丑小鸭》的动画视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们喜欢这个故事吗？为什么？ （3）引出课题：今天我们就来学习安徒生的童话故事《丑小鸭》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文主要讲了一个什么故事。
精读课文 （1）让学生默读课文，思考以下问题： ①丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难和挫折？ ②丑小鸭是如何面对这些困难和挫折的？ ③丑小鸭的心情发生了哪些变化？ （2）组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
（3）让学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
情感升华 （1）让学生再次朗读课文，体会丑小鸭的心情变化。
（2）提问学生：从丑小鸭的故事中，你们明白了什么道理？ （3）引导学生从丑小鸭的成长经历中受到启发，懂得要善待他人，尊重他人，同时也要正确认识自己，相信自己。
拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过哪些困难和挫折，是如何面对的。
（2）让学生写一篇读后感，谈谈自己对《丑小鸭》这个故事的感受和体会。
课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、课文内容、人生道理等。
（2）对学生的表现进行评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。
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《丑小鸭》教学设计
浙江省杭州市长江实验小学陈群
第一课时
【预设目标】
《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。
１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。
２．能正确、流利地朗读课文。
３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
【教学过程】
一、看图猜故事，引出课题，了解作者
１．出示卡通人物形象图，猜童话
故事书名。
２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？
（学生介绍安徒生，出示相关内容。
）
二、初读课文，整体感知，学习字词
１．这个故事很有意思，读起来会更感人。
让我们一起认真地来读一读吧！
出示初读要求：
（１）读准生字，想办法记住字形。
（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。
（３）说说读懂了什么，还有什么问题。
２．交流。
（１）认读生字，记字形。
（２）理解词语。
◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。
◆归类理解词语，注意他们的异同。
芦苇篱笆讨厌
讥笑欺负
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。
字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。
把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。
归类，使词语教学更富有实效。
】（３）分段朗读课文，及时正音。
（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。
预设：
◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。
◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。
（只要求说出大概意思即可。
）
◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？
◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？
三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处
１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。
我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。
（１）蛋大、出世晚。
（２）长得难看。
２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。
仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。
”
别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。
【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（１）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。
（２）找具体描写丑小鸭
“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。
（３）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。
学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。
】
四、感情朗读，品味天鹅的美丽
１．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。
２．指导朗读。
◆读出天鹅的美丽。
◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。
）
３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。
五、指导书写生字
生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。
第二课时
【预设目标】
１．理解“惊奇”“羡慕”等词语。
２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
３．激起阅读经典的兴趣。
【教学过程】
有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。
一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
１．丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3
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