让学员走上讲台
“互动式”教学的探索与实践
第 一 ．互 动 式 ” 学 既 强 调 知 识 的传 授 ， 注 重 智 力 和 能 “ 教 又 力 的培 养 ； 突 出学 员 认 知 因 素 的发 展 ， 强 调 学员 态 度 、 既 又 情 感 和 个 性 等 非 智 力 因 素 的培 养 ；认 为 教 学 的 目的 在 于 培 养 和 发 展 学 员 知 、 、 、 、 、 完 满 的 人 格 。 在 全 面 发 展 学 员 情 意 真 善 美 并
三、 实施“ 动式” 学 的几 点体 会与 思 考 互 教
“ 动 式 ” 学 模 式 符 合 教 育 规 律 ． 实 质 是 教 与 学 的 统 互 教 其
一
综合素质的基础上以培养学员 的主体 性为核心 。并以此达 到
学 员 “ 学 ” “ 学 ” 爱 、会 。 第 二 。互 动 式 ” 学 强调 突 出 师生 的平 等地 位 。 互 动式 ” “ 教 “ 教 学特别强调 教员主导 性与学员 主体性 相互作 用的统一 ： 教
一
、
“ 互动式 ” 学 的 内涵与特 征 教
“ 动 式 ” 学 主 要 是 指 在 学 校 教 育 教 学 过 程 中 ． 教 员 互 教 以 为 主 导 。 员 为 主体 共 同 参 与 ， 学 以学 员 学 习 兴 趣 和 内在 需 要 为 基础 ． 以学 员 主 动 自觉 参 与 教 学 为 特 征 。 以实 现 学 员 主 体 能 力
样 ， 教学 中 ， 生 容 易 产 生 “ 鸣 ” 实 现师 生互 动 的局 面 。 在 师 共 ， （ ） 变 师 生 角 色 。 学 员走 上 讲 台。 教 员 挑 选 一些 适 宜 二 转 让
学 员 理 解 的 教材 内容 ， 让学 员 自己去 琢 磨 、 探 索 ， 时 可 以适 去 同
“学员上讲台”实践与思考
课， 每次 ３个学 时的实 际。通过教 学组 集体备 课 ， 经教 学联 席会讨论 。决 定医院管理学课 程尝 试“ 学员上讲 台” 教学模
式： 第一个学时 由老师对本次课 的主要 内容 和重 要理论进行 讲解 ； 第二节课 ， 安排 ３ － ８个学 生根 据老 师 布置 的题 目分别 通过授课 、 情景剧及辩论等形式 ， 将相关 内容展示 出来 ， 具体
通过授课 、 演情景剧和辩论 的形式 来展 示他们 对所学知识 的理 解和应 用， 并对进 下一步 完善 该教 学模 式提
出 了思 考 。
［ 关键词 ］ 学员上讲 台； 实践方法 ； 体会 思考
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ － １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． ０ ４ ７
［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ． １
［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ － ０ ０ ９ １ ４ ３ ２
模式 ， 把互有关联 的疾 病诊疗 及辅 助科 室相对集 中地设 置 ， 尽量减少 患者 的 “ 折返 跑” 。通 过师 生 间的质 疑和解 答 ， 使学员对此次课程 知识 的理解 得更 加深刻 和透彻 。尤 其令 人难忘 的是现场模 拟人 才招聘 ， 学 员分别 以院长 、 人 事科 长 和应聘者身份进行表演 ， 首先院长将 医院的人 才发展战略进 行 阐述 ， 其次是人事科 长将 此次招 聘 岗位作说 明 ， 然后是 应 聘者前来应聘 。应 聘过 程 中学员运 用 了网络语 言， 时尚、 潮
生， 在讲授 医院文化建设存在的问题时 ， 广泛查 阅资料 、 认真 独立思考 ， 创造 性地提 出了医 院文化建设 存在 “ 十性 ” 问题 ， 并写成小论文在杂志上发表 。学员上讲 台授课 ， 在备课 过程
科长上讲台活动实施方案
科长上讲台活动实施方案一、活动背景。
在当前学校教学工作中，科长是起到桥梁作用的关键人物，他们不仅要负责指导教师的教学工作，还要协调学科教研和教学管理工作。
为了提升科长的教学管理能力和教学指导水平，我们计划开展“科长上讲台”活动，让科长们亲自走上讲台，与学生面对面交流，以此提高他们的教学水平和管理能力。
二、活动目的。
1. 提高科长的教学水平。
通过亲身走上讲台，科长们可以更好地了解学生的学习情况和教学需求，从而更好地指导教师的教学工作。
2. 加强科长的教学管理能力。
科长亲自上课，可以更深入地了解教师的教学情况，及时发现问题并进行指导和管理。
3. 增进学生对科长的了解和认识。
科长们走上讲台，可以与学生进行面对面的交流，增进师生之间的感情，提升学生对科长的认可度和信任度。
三、活动内容。
1. 安排科长上课时间。
根据科长的教学管理工作安排，合理安排科长上课时间，确保不影响正常的教学管理工作。
2. 科长上课形式。
科长可以选择自己擅长的学科或者自己感兴趣的课程进行上课，也可以结合自己的管理工作内容进行相关课程的教学。
3. 学校领导支持。
学校领导要给予科长上讲台活动充分的支持和配合，确保活动的顺利进行。
4. 教师配合。
学校其他教师要积极配合科长上讲台活动，为科长提供必要的支持和帮助，确保活动的顺利进行。
四、活动实施。
1. 制定详细的活动计划。
明确科长上课时间、课程安排、活动形式等具体内容，制定详细的活动实施计划。
2. 宣传推广。
通过学校网站、校园广播、班会等多种途径宣传推广科长上讲台活动，让全校师生都能了解到这一活动。
3. 监督检查。
学校要加强对活动的监督和检查，确保科长上讲台活动的顺利进行，及时发现和解决问题。
五、活动效果评估。
1. 学生评价。
通过学生的评价来了解科长上讲台活动的效果，包括对科长教学水平、教学管理能力的评价等。
2. 教师反馈。
科长上讲台活动结束后，可以征求其他教师对科长教学的反馈意见，了解科长的教学水平和管理能力是否得到了提升。
创新军事教育 牵引军事人才培养
创新军事教育牵引军事人才培养21世纪的战争赢家是智能型军队。
智能型军队战斗力的核心是知识型、复合型、创新型、实战型的适应高技术战争要求的新型军队。
“知识经济”、“知识军事”是现代社会、现代军事的重要特征。
推进军事教育创新，是教导(培训)机构党委班子的活力的体现，是开创教学培训新局面的源泉、衡量教学水平跃升的标准、提高整体教学质量的最有力的基础和前提。
一、进一步解放思想，创新军事教育观念(一)确立新的人才培养目标观江泽民在党的十六大报告中指出：“把教育训练摆到战略位置……培养大批高素质新军事人才。
”革命化、现代化、正规化的社会主义军队的建设所需要的人才是多层次、多规格的创新型人才。
然而，传统的应试教育的人才培养目标却是唯书唯上、规格单一的“乖孩子”和“书呆子”。
这种人才只求适应，不求创新的循规蹈矩、缺乏个性，完成日常业务工作尚可，按实战要求抓作战准备则力不从心，难以适应未来国防和军队建设发展的需要。
而创新教育则是以培养高素质的创造性人才为目标的新型教育模式，它所培养的人才具有三个显著的特征：一是创业型，具有敢冒风险的创业精神和强烈的军队建设事业心和军事斗争准备责任感；二是创造型，具有创新意识和深加工科学知识、催生提升战斗力的能力，三是复合型，这种人才既懂技术又懂战术，还懂一些现代军队管理，能够不断开拓新的领域，取得新的成绩。
(二)建立创新教育的教学观创新教育的教学观要求树立以学员为主体的思想，强调建立和谐的教员学员关系，营造民主互动的教学氛围，创设学员积极参与、主动发现的教学情景。
创新的教学观应贯穿于教学的各个环节之中，统帅教学全过程。
具体来讲：一是在教学目标上，要突出参训学员创新精神的培养。
在这里创新精神是一个大概念，包括创新认识，即了解创新的意义，有创新的意识等；创新情意，即喜欢创新，乐于创新，能以顽强的意志，把创新活动进行到底等；创新行为习惯，使创新变成自觉主动的行为，成为个人生命、学习和献身国防的一部分。
浅谈党校的教学方法和技巧
浅谈党校的教学方法和技巧随着社会的进步，课堂教育越来越被重视，如何在课堂上展示好教学，我认为上课是重中之重，是与学员沟通、交流、传授，是學习的最佳时机，最佳集中点。
笔者就如何才能做到和谐的一堂课进行了分析，希望本次探讨对提高党校教学质量有一定帮助。
标签：党校教学和谐课堂教学质量当今的教学越来越重视课堂，这也就给党校和党校的教师提出了更高的要求。
试想，教师与学员思想的沟通和交流有多长呢？说直了也就是一堂课的时间。
那么，如何运用好这一堂课呢？这一堂课是在什么情况下进行的呢？我认为“和谐”最重要，因此，作为一名党校的教师，一名人民满意的好老师，“和谐”是前提，是基础，那么，如何才能做到和谐的一堂课呢？我认为有以下几个方面：一、备好课备好课是“和谐”的前提，教师的讲解才井井有条，紊丝不乱。
有一次，我因学校的日常事务多没有备好课，第二天上课就感到有些语无论次，试想，我上课时就语无论次，那么学员的听课就可想而知了。
有位古人说得好，浪费别人的时间等于谋财害命，是呀！浪费学员的时间就等于谋财害命，事后我懊悔不已，决定每一堂课都要精心备好。
那么，如何才能备好课呢？我认为主要朝几个方面入手。
首先备知识。
知识是重中之重，教师主要是通过文本来向学员传授，讲解，学员也主要是从文本去探讨，研究、拓展。
因此，教师对文本的研究就得下一翻功夫，要真正的吃透文本，钻研文本，这样你才能深入文本去发挥，而不是简单地从电脑上去下载，从讲义里面去摘抄，那毕竟不是你自己的，你讲解起来也会觉得别扭，不自然。
还有你所面对的学员也和别人不一样，所以，教师对文本的研究是很重要的，文本研透彻了才能有所发挥。
另外还应考虑文本以外的知识，这些教师都得花一番心，用一下心。
其次是备学员。
党校的学员来自四面八方，并且思想和素质参差不齐，因此教师在对待每一期学员的时候都得要花一番心思，比如乡科班的学员你就得引用一些经典的案例，准确的语言；而村干班的学员你就得用平实的语言讲一些简单的道理，不能太深奥，通俗易懂。
培训人人上讲台发言稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里举行“人人上讲台”的培训活动，旨在提升大家的演讲能力、沟通技巧和自信心。
在此，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一些关于如何在上讲台发言的心得体会。
一、开场白首先，我要感谢公司组织这次培训，让我们有机会站上这个舞台，展示自己的才华。
上讲台发言，不仅是对我们个人能力的考验，更是对我们团队协作精神的体现。
我相信，通过这次培训，我们每个人都能够收获满满，成为更好的自己。
二、上讲台发言的重要性1. 提升个人能力上讲台发言可以锻炼我们的口才、思维和组织能力。
在准备过程中，我们需要对演讲内容进行深入研究，梳理思路，使演讲内容更加清晰、有条理。
同时，在台上，我们要面对观众，克服紧张情绪，展现出自信的风采。
2. 增强团队凝聚力通过上讲台发言，我们可以增进同事之间的了解和沟通，提高团队协作能力。
在分享工作经验、学习心得时，我们能够互相学习、共同进步，为团队的发展贡献力量。
3. 展现个人魅力每个人都有独特的个性和才华，上讲台发言是展现自我风采的绝佳机会。
通过精彩的演讲，我们可以赢得同事们的认可和尊重，提升个人在团队中的地位。
三、上讲台发言的技巧1. 准备充分（1）明确主题：确定演讲主题，确保内容有针对性。
（2）搜集资料：查阅相关资料，丰富演讲内容。
（3）梳理思路：将演讲内容分为引言、正文和结尾三个部分，使演讲结构清晰。
2. 语言表达（1）口语化：避免使用过于书面化的语言，使演讲更加亲切。
（2）抑扬顿挫：运用语调、语速的变化，增强演讲的感染力。
（3）生动形象：运用比喻、排比等修辞手法，使演讲内容更加生动有趣。
3. 仪态举止（1）自信大方：保持微笑，展现自信。
（2）眼神交流：与观众进行眼神交流，拉近与听众的距离。
（3）肢体语言：适度运用肢体语言，使演讲更加生动。
4. 应对突发情况（1）提前准备：熟悉演讲内容，降低临场紧张感。
（2）灵活应变：遇到突发情况，保持冷静，迅速调整心态。
学员讲坛主持词
学员讲坛主持词【篇一：第一期青年讲坛的主持词】在青年干部讲坛上的主持词各位领导、同志们：今天，我们在这里举行第一期青年干部讲坛。
以这样的形式，让我们的年轻干部上台亮相，这在我们市级层面是第一次。
大家知道，我们系统历来重视干部队伍建设，特别是对干部的培养使用、关心关爱，对激发干部队伍的干事热情、创业激情，对严于律已抓队伍、畅通机制抓建设，始终放在心上，抓在手上。
而青年干部，是我们事业的未来接班人，在这样的改革之年，在面对？？事业新的春天与新的挑战面前，可以说，青年强则事业兴。
今天，我们就先从这一期讲坛开始，听听我们的年轻干部是如何准备扣好人生的第一颗纽扣。
首先，为大家介绍参加今天讲坛的领导，他们是：……来到我们讲坛现场的还有——……今天的议程共有三项：一是由各地选送的选手按照抽签顺序上台演说；二是评选出优胜奖，并进行颁奖；三是请？？同志为青年干部寄语希望与要求。
即将走上讲台的年青人，经历了初步选拔，个个都是有备而来，待会我们将从这些优秀选手中再选出三位优胜者进行表彰。
为不打断大家对选手的评判与听讲思路，期间我不再作介绍与交流，下面，让我们用热烈的掌声欢迎我们的选手上台演说！有请一号选手。
刚才，我们一口气听完了八位年青干部的演讲，他们对于人生经历的感悟、对工作生活的思考、对于未来事业的担当，让我们感受到一种蓬勃朝气。
选择很难，因为我们的干部都非常优秀，但是选优不是否优。
下面，请组织好投票和计票工作。
先休会十分钟。
现在，由我为大家宣布优胜名单，他们是让我们用掌声请这三位选手再次上台，请我们的？？?上台为他们颁奖。
（颁奖）好，下面进行本期讲坛的最后一项议程，让我们用热烈的掌声欢迎为青年干部寄语希望。
希望，我们各位青年干部细细品味沈秋明副书记的真情寄语，牢记使命，勇于担当，坚持创新，为我市??事业作出更多更大的贡献！今天的讲坛到此结束。
散会！【篇二：专家讲坛主持词】专家讲坛主持词开始：尊敬的张老师，亲爱的同学们，大家晚上好！欢迎大家来参加由动物科技学院研究生办公室、研究生会共同举办的“专家讲坛”活动,今天我们非常荣幸地邀请到了马克思主义学院张兴波教授，来为大家作“研究生成长规划”的专题讲座，首先让我们对张教授的到来表示热烈欢迎！在讲座开始之前，请允许我向大家隆重介绍一下张教授。
运用丰富多采的形式提高培训效果
运用丰富多采的形式提高培训效果运用丰富多采的形式提高培训效果为了提高员工素质，越来越多的企业开始重视员工培训工作了，但有些企业花了钱，员工花了时间，培训效果却难令人满意。
特别是外请的讲师和参加外训的时候，由于“水土不服”的问题，培训往往是水过鸭背，一溜就不见了。
更严重的是员工参加了这种培训后会产生倦怠情绪，久而久之培训热情就慢慢消失，培训效果如何就可想而知了。
培训要有效果，首先要使员工有主动参与培训的欲望，员工有了参加培训的积极性，不管是什么培训内容，培训效果都会好的。
根据本人的培训经验，要使员工产生主动参加培训的欲望，讲师能否运用丰富多采的培训形式提高培训效果很重要的。
我的做法是：一、用互动的方式拉近讲师与学员的距离提高培训效果的第一步，首先是拉近学员与讲师的距离，使学员对讲师有亲切感，这样才能使学员喜欢听讲师讲课。
用互动的方式来拉近学员与讲师的距离是最有效的方法。
有一种游戏叫破冰船，就是通过学员及讲师讲述自己的故事来让大家互相熟悉起来。
此时讲师要把自己的故事和一些有趣的经历告诉学员，然后再用一个猜名字的游戏进一步的拉近彼此的距离和增进学员间的感情。
通过这样的互动，学员会对讲师会产生信任感和亲切感，培训激情就被调动起来了。
在培训开始时使用这种方法最有效果，我在培训新员工时，每次都使用这种方法，可以说是屡试不爽。
1在培训过程中经常采用互动的方式，学员对培训内容的理解会更深刻。
比如在培训到团队精神时，让学员分组进行口字加两笔可以写多少个汉字的互动游戏，然后每组派一个代表上台写出小组成员们的结果，互相对比，看哪一组写得最多。
这种互动方式能很好地诠释出团队精神——团队的.力量永远比个人强。
学员们对团队重要性的认识就能从抽象走到具体中来了。
互动的方式可分为讲师与学员的互动、学员与学员的互动、学员与事情的互动、学员与环境的互动四种。
1、讲师与学员互动讲师可以用提问的方式，通过问一个学员，一组学员，或所有学员问题，来完成和学员的互动。
对培训工作的建议和几点意见
对培训工作的建议和几点意见培训工作是人力资源管理工作的重点之一，在工作上，你都有哪些合理化的建议呢？下面店铺为大家整理推荐了对培训工作的建议，欢迎大家前来参阅。
对培训工作的建议篇一经过这次培训，我明白了培训不单是知识和理念的传递，更多在于开创一种奉献的新型生活方式，传递乐观、积极、向上的精神状态；培训除了口才好，更需要用肢体语言将培训内容生动地表现，全方位感染广大志愿者，吸引其加入志愿服务；培训更要用心去讲，这就要求广大讲师要成为志愿服务的积极参与者和领军者，以抓住志愿最核心的东西，并将其提炼后传递给新加入的志愿者。
要想做好培训，必须进行长时间、全方位的刻苦锻炼，才能不负于志愿者。
要加强对培训需要的演讲技能、发声、认知规律、事业激励等相关知识的研究，全方面提升培训水平和效果。
要加强对志愿的学习，研究最新志愿服务案例及志愿事业发展中的重大问题，积极跟踪各地优秀志愿项目运作经验，将其融入到培训教案中，使培训水平跟得上时代的步伐。
培训不单是讲师一个人的事，而是讲师与全体志愿者共同的事，因此讲师的任务是通过课程设计引导受训学员思考有关志愿者的基本理念，掌握从事志愿事业的基本技能和路径，为今后顺利走上志愿服务提供科学、有力的指引。
这就意味着，充分互动、切准广大学员的需求是确保培训成功的关键，这就要求讲师除了深入把握志愿事业基本状况，了解培训基本技巧，更要在培训前通过各种方式对受训学员的动机、背景等作一基本判断，然后当声为其剪裁合体的教案，通过双方的合作全面实现培训的目的。
培训模式需要不断地完善。
我的培训教案经过近一个月的起草完善，颇以为能够涵盖志愿事业各方面的内容。
然而在培训中听到其他讲师生动活泼、妙趣横生、屡出奇招的讲演时，我惊呆了，原来培训能够有这么多种的表现方式，我的教案仅能满足一部分人的需求，其他背景的人将无法接受我这种教学方式。
所以，培训结束后，我将对教案内容进行轻重缓急的判定，针对不同受训对象择选不同的部分进行讲述，同时抓紧搜集故事、哲理名言、互动游戏等素材、培训前更要先行了解受训者的特点，合理设计培训方案。
让学生上台讲解的好处
让学生上台讲解的好处
1.提高表达能力：讲解是需要口才和表达能力的，因此让学生上台讲解可以训练他们的表达能力，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
2.培养自信心：上台讲解可以增强学生的自信心，让他们敢于面对人群，自信地表达自己的观点和想法。
3.增加知识广度：让学生上台讲解可以鼓励他们更深入地了解所学知识，从而增加他们的知识广度和深度。
4.培养合作意识：学生上台讲解通常是在团队合作中完成的，这可以培养学生的团队合作意识和组织能力。
5.推广学科文化：学科文化的推广需要有学生的积极参与，让学生上台讲解不仅可以增加学生对学科文化的认同感和兴趣爱好，同时也可以吸引更多的学生关注和热爱该学科。
上台讲课的技巧和方法
上台讲课的技巧和方法
1. 嘿，上台讲课要充满热情哟！就像一把火点燃整个课堂，让学生们都跟着燃烧起来。
比如说，我上次讲课时，用超级激动的语气讲述一个知识点，那效果，简直绝了，学生们的眼睛都亮了！
2. 一定要和学生有眼神交流呀，这就好比是在和他们建立一种特殊的连接。
我记得有一回，我看着一个学生的眼睛，给他一个肯定的眼神，他马上就更专注了呢！
3. 别老站在一个地方不动呀，要在台上走来走去，就如同一个活力四射的精灵。
上次我讲一个很有趣的例子时，我一边走一边讲，感觉学生们都被我吸引住了。
4. 语言得生动有趣呀，不能干巴巴的，要像一场欢乐的脱口秀。
有次我把一个知识点编成了一个好玩的故事，学生们笑得前仰后合，还记住了知识点呢！
5. 互动很重要哇！这就像是一场精彩的游戏，你要带着学生一起玩。
我曾经在课堂上让学生们分组讨论，那热烈的氛围，超棒的！
6. 要注意语速和语调哦，时快时慢，像跳动的音符一样。
上次讲一个紧张的情节时，我加快语速，大家都紧张起来了呢。
7. 使用直观的教具也很关键呐，如同给知识插上了翅膀。
我有次用一个模型来解释一个原理，学生们一下子就懂了！总之，上台讲课得有各种技巧和方法，才能让课堂变得超级精彩呀！。
外科护理教学让学生走上讲台的尝试
认真扎实地掌握所学知识 ． 提高对护理 学的学习兴趣 ２２ 开展 第二课 堂 ． 在 教学 过程 中， 极 开展 第 二课 堂 积
切 从 而 启 发学 员 在 一 种 特 定 的 情 境 下 思 考 ， 考 “ 何 思 如
ห้องสมุดไป่ตู้
如： 可举 办文艺节 目模 拟医院 病房 和护 士工作 ， 增加学 员 对 护理工作的感性认识 ： 者组织 演讲 比赛 学 员 自己拟定 或 让
收 稿 日期 ２ ￣ —０ ０３ ２ ２—２ １
产在 医院住院保胎 ， 病人 因病 情关 系不能下 床 活动 ， 大小 便
均 由 护 士 照 料 。一 天 ． 士 为 病 人 端 便 盘 时 无 意 中 接 触 了 护 病 人 的屎 液 ， 且 感 到 尿 液 发 粘 ， 据 所 学 知 识 ， 护 士 怀 疑 而 根 此 病 人 患有 糖 尿 病 ， 是 报 告 医 生 化 验 了 病 人 的 尿 液 ， 然 确 于 果
的 困境 等 ， 生 的选 择也 逐 渐 面 向全 体 ② 为 了活 跃 课 堂 气 学
氟． 每个 同学都成 为学 习 的主人 ， 们还实 行了无错 原则 我
即 疑 问无 禁 区 ， 问 无 错 误 ， 示 学 生 珍 惜 并 自 由 行 使 自 己 疑 明
质疑的极力 ， 而不苛 求 他们 妁疑有 多太杵值 ； ③做 学生 良师
太秆 ）
外科护理 教学让 学生走上讲台的尝试
周丽萍 周 建 平 王 面君 解 放 军 白求 恩 军 医 学 院 ． 家 庄 石
●
００８ ５。
为 了使 学 生适 应 时代 发 展 的 需 要 ， 上 科 技 的潮 流 ， 跟 垒 方 位 加强 学 生 的能 力 的 培 养 ， 成 为 目前 教学 改 革 的 焦 点 。 已 笔 者 在 ９ 级 大专 护 士 队 外 科 护 理 教 学 法 中 尝试 了 让 学 生 走 ８ 上 讲 台的 教 学 方法 。经 一 年 多 数 学 实 践 表 明 ： 法 不 仅 可 以 此
浅谈党校组织员的非权力性影响力——对2019年国铁集团中青班组织
【教育与培训&浅谈党校组织员的非权力性影响力——对2019年国铁集团中青班组织员工作的思考秦婷（铁道党校，北京100088）［中图分类号］D261.61［文献标识码］B［文章编号（1006-8279（2020）01-0081-03党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是领导干部锤炼党性的“熔炉”。
党校组织员是党校教学工作的组织者和管理者，是党校联结学员的纽带-国铁集团铁路改革发展和铁路干部培训的新形势对铁道党校做好干部培训轮训工作，提升办学质量和水平提出了新任务，也对组织员的素质和能力提出了更高的要求-因此，在铁道党校不断完善的制度管理体系下，组织员要善于发挥自身的非权力性影响力，用高尚的品格感召人、真挚的情感凝聚人、深厚的知识启迪人、巧妙的沟通影响人，为铁路干部培训事业贡献力量-一、非权力性影响力的内涵及其必要性非权力性影响力属于管理学的范畴，与之相对的是权力性影响力。
权力性影响力的大小因为职务、权力和地位等要素的不同而存有差异，是一种法定性的职位权力，由上级和组织赋予-这种影响力带有一定的直接性和强制性，也被称为“硬”性力。
非权力性影响力是由管理者的品德修养、知识能力、情感状态等素质和行为形成的一种影响力，它不随职务和地位高低、权力大小而改变，是管理者自身具备并逐渐形成的，因此具有非强制性、自然性，可视为一种“软”性力。
二者相比较，其构成、来源、方式各有不同，产生效果也不同。
“硬”性力使对方有敬畏感，“软”性力产生的更多是敬爱感和敬佩感。
“软”性力虽欠缺一些强制力和约束力，但其感召力、凝聚力、吸引力、渗透力远大于“硬”性力。
党校的组织员在实际工作中要善于运用非权力性影响力。
一是源于培训对象的特殊性-根据中共中央印发的《干部教育培训工作条例》，干部教育培训的对象是全体干部，重点是县处级以上党政领导干部和优秀中青年干部-这不仅表明，新形势新任务下干部教育培训工作已渐趋制度化、常态化，对组织员的工作质量和效率提出了更高要求，同时意味着来党校参加培训的学员是具有一定级别的领导干部，相对而言，组织员大多是普通的党校教师，二者的权力等级具有一定差距，因此组织员的工作方法应讲究技巧与创新。
内训师的胜任能力素质模型
关键能力四：设计力
内训师的设计能力包括了授课前信息搜集、课堂布置、PPT教案制作等能力。首 先教室陈列布置也是有技巧的，如圆形场地适合游戏等开放的培训方案；其次，教 学素材的收集要遵守准确性、全面性和实效性原则；教案在设计上要考虑如何引发 学员的积极性，在过程中多运用相关的故事和案例，同时要保持培训日程表的弹性， 避免传统教育方法，最好准备两套备选方案，以便及时根据学员的反应、接受程度 作出相应的调整；训师一定要掌握PPT的呈现技巧，例如切勿以文字填满每一张投 影片，一张投影片以一个主题为原则，适当加入图片等。
绩效商学院 之
内训师的胜任能力
素质模型
绩效顾问：程子康
近年来，内训师作为一个新型的职业迅速崛起，受到企业的青睐。 内训师的最大特点是根据企业的培训需求，为企业量身定做。但是，要 想成为一名优秀的内训师，可不是一件容易的事。内训师的胜任能力素 质模型告诉你内训师需要什么样的素质。
内训师素质模型，就是为完成企业内训工作，担任企业内部培训师 角色所具备的的能力素质的总和。模型是各种不同素质要素的组合，包 括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及知 识与技能水平，它对员工的个人绩效以及企业的成功产生关键影响。因 此，内训师素质模型，是判断内训师的能力水平标准。
关键能力五：内驱力
首先是对内训师知识结构的要求。教学质量不高，主要原因是受内训师个人知 识结构的局限性影响，要成为一名合格的内训师并向优秀讲师的层次迈进，就要求 内训师掌握“本体性知识”、“文化知识”、“实践性知识”、“条件性知识”四 个层面的知识结构，根据成人学习的特点和目的开展教学，如成人的特点主要表现 为实际、主观性强、具有一定的逻辑分析能力和自我控制力等，他们的动机通常是 职务升迁、竞争要求等的需要。
人人上讲台活动实施方案(2篇)
人人上讲台活动实施方案一、活动背景在传统的教育模式中，教师在讲台上扮演主要角色，学生则处于被动接受知识的地位。
然而，随着社会的发展和教育理念的更新，我们意识到学生应该成为学习的主体和知识的创造者。
为了培养学生的思考能力、创新能力和表达能力，我们决定开展“人人上讲台”活动。
二、活动目标1.培养学生的自信心：通过每个学生上台发言的机会，培养学生的自信心，并激发他们对知识的兴趣。
2.提高学生的表达能力：通过讲台演讲的机会，学生将锻炼自己的口头表达能力和文章写作能力，提高沟通交流的能力。
3.激发学生的创新思维：通过学生自主选择主题和探索问题的能力，激发学生的创新思维，培养学生的问题解决能力。
4.促进学生的合作与共享：学生们可以互相交流和借鉴彼此的经验和知识，促进合作与共享。
5.提高学生对他人观点的尊重和包容性：学生们需要学会尊重他人的观点，并包容不同的声音和意见，形成良好的学习氛围。
三、活动内容和实施步骤1.确定活动的频率和时间：根据学生的时间安排和学校的课程安排，确定每周一次的活动时间，每次活动时间为一个小时。
2.主题选择和报名：每周活动前，学生可以自主选择一个主题，并书面报名。
主题可以是学生在某一方面的专长，或者是学生对某一问题的兴趣和研究。
3.准备演讲内容：学生在活动前需要准备演讲的内容，可以是一篇演讲稿，也可以是相应的PPT、视频等辅助材料。
学生需要确保自己对所选择的主题有足够的了解。
4.演讲时间和顺序安排：每次活动前，主持人会将报名的学生名单进行统计，确定演讲的时间和顺序。
每个学生的演讲时间为10-15分钟。
5.活动现场布置：活动现场需要准备合适的讲台和音响设备，以及投影仪和屏幕。
学生可以根据自己的需求申请使用相应的设备。
6.活动执行和评价：每次活动时，学生按顺序上台发言，其他学生则坐在观众席上进行聆听。
每个学生发言结束后，其他学生可以提问或发表自己的意见。
主持人需要记录学生的表现和观众的意见，并及时给予评价和反馈。
课程大纲《从0到1,走向讲台——“五维”标准化培训师入门技巧》
从0到1，走向讲台——“五维”标准化培训师授课技巧课程背景：企业内部培训因为具有增强企业综合素质、削减企业培训成本、传承企业业务经验、提升组织业务绩效等优势受到了越来越多企业的重视。
因此，拥有一支优秀的企业培训师队伍对企业的发展有着事半功倍的作用。
本课程从基本定位，外在形象，语言表达，应急处理，课程流程五个维度帮助新晋内训师迅速理解内训师角色定位，掌握内训师核心基本知识，并通过大量的课程实战演练，帮助他们实现从0到1，走向讲台，完成从一般员工到企业培训师的身份转变，为企业打造一支“能上台，会讲课”的内训师队伍。
课程收益：★站上讲台，完成授课★内训师的身份定位与核心要求★合理着装，仪表恰当，身体语言得体★灵活处理课堂中的各类突发情况★表达清晰合理，语言生动到位★开场合理，过程有趣，结尾有力★运用互动方法开展课程授课，激发学员兴趣★互动+练习+通关，练中求进，做中求学课程时间：1天1夜，共9小时课程对象：企业新晋内部培训师课程方式：讲师讲授，案例分析，体验教学，行动学习，促动技术，媒体互动，翻转课堂课程大纲第一讲：知己知彼——培训师的角色定位一、走进培训师1. WHAT——培训师的三类角色1）课程设计者2）课堂管理者3）课程讲授者2. WHY——企业培训的四个优势1）经验萃取2）领悟技能3）可见成果4）创造价值3. HOW——如何做好企业培训师1）优秀培训师的‘333’法则a 3秒——形b 3分——风c 30分——智第二讲：像模像样——培训师台风打造一、靓——职业形象二步塑造1. 男性培训师1）标准着装5要点2）仪容整理3不要2. 女性培训师1）标准着装5注意2）仪容整理4要点二、稳——优秀台风五步打造视频案例：优秀讲师台风展示小组研讨：优秀讲师台风要求1. 目光运用案例分析：三板讲师1）情绪传递a自信c聚焦课堂练习：勇于聚焦2）目光控场a点视与环视b关注人群c关注时间2. 表情应用1）授课表情2）保持微笑课堂练习：学会微笑3）表情控制4）演绎表情课堂涟漪：电影演员3. 手势应用视频案例：克林顿的盒子1）手势应用的4个要点2）手势使用的3个禁忌3）6种手势配合课程内容4）掌心向上，金字塔，唯一，握拳，双手上举，圆圈5）拿麦的4个不要与3个要点6）多个物品拿法的3个标准4. 站姿运用1）4种典型错误站姿2）3个标准站姿要点3）2种标准脚步模型4）1个万用手部位置课堂练习：站姿1分钟标准练习5. 走位应用1）3个走位位置特点分析b 辅助位c 群众位2）2种走位方法覆盖全场a Z字型走位b T字型走位3）1个走位重点禁忌三、悦——魅力声音五步修炼视频案例：无声的语言1. 发音训练1）腹式发声法的2个核心课堂练习：腹式发声训练2. 音量训练1）音量控制的3个标准课堂练习：口风训练3. 语速训练1）语速控制的2个要求课堂训练：速读训练4. 语气训练1）语气调整的8字要诀2）语气表达的3种方式课堂训练：情绪表达的八字方针5. 停顿与重音训练1）停顿的3种位置2）重音的3个标准声音综合训练：诗朗诵四、训——5轮台风综合演练1. 1轮——编排内容，独自演练2. 2轮——熟悉内容，进阶演练3. 3-4轮——合力突破，互相演练第三讲：出口成章——培训师表达提升一、奠基——结构化表达的4个要求案例分析：该买啥?1. 结论先行2. 以上统下3. 分裂汇总4. 逻辑递进综合演练：给领导打电话二、防错——语言表达的6个误区1. 慎用专业术语2. 注意隐含意义3. 控制口语表达4. 使用文明用语5. 防范理解差异6. 明确自我称呼三、提升——语言表达的3种模式1. 陈述表达的4个要点1）成分构成2）属性描述3）用途简介4）材料说明2. 逻辑联系的4种方法1）时间逻辑2）空间逻辑3）变焦逻辑4）递推逻辑案例分析：宋美龄与蒋介石3. 情绪感染的4类刺激1）对比刺激3）排比刺激4）反问刺激课堂练习1：出彩产品介绍课堂练习2：胡说八道3分钟四、拓展——讲好故事的3个层次1. 陈述——3个要点1）真实2）准确3）清晰2. 描绘——4个必备1）人物优先2）场景清晰3）制造悬念4）细节描写3. 演绎——4个要求1）眉飞色舞2）一惊一乍3）手舞足蹈4）边讲边问课堂练习：谁是故事王第四讲：有条不紊——课程流程把控3分法一、万事俱备——训前准备5环要点1. 人——人员准备1）心理建设2）生理准备2．机——机器准备1）电脑、翻页器、投影仪3. 物——物资准备4. 法——活动设计1）活动设计表、活动物资5. 环——环境排查1）桌椅摆放、学员分组、安全隐患二、印象为王——培训开场的3个步骤1. 开场3步1）问好a气势问好b知性问好c诗句问好d名言问好2）拢场与约定回应a拢场b鼓掌c控场指令3）致谢课堂练习：开场三步2. 自我介绍3要素1）名字释义的5种方法a直译法b故事法c贴金法d音译法e造句法2）经历介绍的2个要点a公信力b个人魅力3）同步技术拉近距离a语言同步c状态同步d位置同步e目标同步课堂练习：自我介绍三、讲授清晰——内容讲授的3个要求案例分析：内容组织的PRM原理课堂演练：‘人’还是‘入’1. P（呈现问题）的3个工具1）提问案例分析：多行不义必自毙a提问的封闭原则b提问的范围原则2）活动案例分析：音速节拍a卓越活动的6大特性b活动组织的4个要点3）案例分析视频延时：宣传与广告a引用案例的3个要点b自编案例的3个注意2. R（分析问题）的2类提问1）感受型提问2）思考型提问3. M（解决问题）的5类标准1）概念/定义2）流程图3）公式4）模型5）知识点四、升华内容——课程结尾的5个要素1. O——陈述事实/总结课程的3种方式1）课件总结2）版书总结3）抽问总结2. R——情绪反馈3. I——原因映射4. D——表达期望/升华课程的4种方式1) 赠言2）赠诗3）故事4）活动5. T——表达致谢综合练习：按照ORIDT模型设计标准化课程结尾第五讲：HOLD住全场——培训师控场要点一、克服紧张情绪案例分析：我叫不紧张1. 客服紧张情绪的4个方法1）正向暗示2）提前到场3）开心金库4）推演未来2. 紧张的3个应对要素1）备好课2）找好托3）想好话二、2类学员质疑处理1. 质疑的2种分类2）挑衅质疑2.质疑的基本处理3原则1）保持微笑2）不要打断3）不要争辩3. 聆听质疑的4个要点4. 正常质疑处理3要点1）复述问题2）解决问题3）承认不足5. 挑衅质疑处理“中断隔离法”1）中断2）回应3）恢复现场演练：大家来挑衅，看我来回应三、3种现场突发情况处理1. 设备故障2. 场地突发状况案例分析：鸡鸣声声上大课3. 时间状况1）时间过短2）时间过长通关演练：可根据企业要求定制5分钟现场授课通关：详细评价标准见附件——TTT阶段训练营认证通关表。
教学过程中的“六字”运用
还是属于 “ 别”问题 ，然后 采取相 应的辅导方 式 ，解决 问题 。 个 要 “ 随查随辅 ”，不留死 角，本 课堂 的问题本课 堂解决 ，决不带 到下一堂课 。同时要鼓励 学员主动提 出问题 ，从提 问中观察 、分 析他们对知识与技能的掌握情况 。 六、“ 帮”， 就是要营造一种团结互助 的学 习氛 围， 帮互学 ， 互 共 同提高 ，不让 一个学员 掉队。教员要融 人到学 员中间 ，了解他 们的思想情 况，关系他们 的学习生活 ，既 要帮助后进学 员提高学 习成绩 ，又要 帮助他们克服学习上的畏难情绪 ，建立起 “ 打必胜 ” 敢 的信心 。 以上 归 纳 了笔 者 在 教 学 中 的六 种 教 学 方 法 和 手 段 ， 不很 成 熟 ， 欢迎 同志们批评指教 ，也希望与大家研究与探讨、 “ ”，就 是让学 员走 上讲 台，讲解 某一指定 的内容。 讲 此 法适用于温 习学 习过的知识 。有 部分学员 由于各 种原 因学 习兴 趣 不高只是掌握不 够扎实 ，我们 就给他们一定 的时间 ，分别 准备 某 一个 知识点 的内容 ，然后在 自习课或实习课 上给全体学员 讲鳃 或 示范 ，此举满足 了学员渴望获得 自我表现 的心里需求 ，极 大地 激 发了他们学 习的积极性 ，他们 都能认真地准 备 ，有的还写 了讲 稿 ，原来不理解 的地方很快就搞懂了。经过几次 “ 讲课 ”经历之后 ， 这 些学员体验 到了克服 困难 后的 “ 精神满足感 ” ，学习兴趣 有了 很 大的提高 ，学 习成 绩也有 了显著的进步 。需 要注明 的是 ，学员 第一次上讲台 ， 会有一些紧张 ， 教员要缓解他们的紧张程序 ， 鼓励 、 启发 、引导他们把 “ ”讲完 。 课 三、 “ 比”，就是 比较 的意思 。对 任职教 育学员授课 时，要 多采用 “ 较式 ”的教学方法 。比如在构造课与修理课的教学中 ， 比
汲取学习强国APP成功经验改进校园思想政治教育方法
汲取学习强国APP成功经验改进校园思想政治教育方法作者：赵丽常娟任霓洲来源：《理论与创新》2020年第20期【摘要】近年以来由中共中央宣传部主管的，以深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的学习平台“学习强国”APP，在互联网上掀起了热潮，受到广大党员的一致好评。
每天登陆“学习强国”APP，浏览时政要闻，关注国际动态，发表个人观点，进行答题和考试已然成为广大党员每日自觉完成的学习内容。
分析“学习强国”APP成功的原因，除了其聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料外，多样化的信息传递手段，高度精简凝练的学习内容和形式丰富的互动方式都是其深受90后大学生青睐的原因，结合“学习强国”APP成功的经验对进一步改进高校思想政治教育方式方法也产生了自己的几点思考。
【关键词】学习强国;思想;政治教育1.适应网络时代发展，使信息传递效率更高目前高校思想教育方式还主要停留在以灌输式、填鸭式、任务式为主的层面上，一定程度上存在国内外时事要闻更新不及时、学习生活实际联系不紧密、运用新媒体手段方法不多等问题，学员上课内容听不进去，理论知识学不进去，内心世界走不进去的现象还不同程度存在。
回顾信息网络的发展，2G网络是文字时代、3G网络是图片时代、4G网络是视频时代，5G网络是数据时代，目前各高校学员正是成长在信息高速发展大环境的一代，他们获取信息的意识更加强烈，对直接高效的信息获取途径要求也更加苛刻。
“学习强国”APP的成功，正是因为其无论是国际、国内、社会、军事、文艺、娱乐各个板块都拥有海量的文字、图片和视频资源，尤其是视频资源，更加简单直接的给读者带来视觉和思想上的冲击，使信息的传递效率更加高效。
面对网络时代、信息时代的大环境学生思想政治教育更要跟上社会发展的节奏，适应信息获取多元化的特点，紧跟国内外形势、围绕解决高校学生现实生活困难，采取形式更加新颖、内容更加丰富的教育方法，不断改善思想政治教育的吸引力和感召力。
病例讨论在病理生理学教学中的实践
在病 理 学 教 学 工 作 中应 充 分 显 示 本 学 科 的 特
疾病的形态学变化都有其物质基础 ， 都有其发生 、 发
展 的过程 。因此 ， 于任 何 疾 病 的认 识 都 不 能 停 留 对 在静 态 的形态 学 图片 的水 平 ， 一定 要 以形 态 学 的静
色， 即病理学是连接临床医学和基础医学的桥梁 ， 它 以组织 胚胎 学 、 体 解 剖 学 、 理 学 、 生 物 学 等 各 人 生 微
３ 注 重病 理学 总论 和各 论的联 系 病 理学 的 内容 非 常广 泛 ， 乎 涉 及 全 身 每个 系 几 统 的每 种疾病 ， 学生 是初 次接 触疾 病 ， 不 能很好 而 若 地 掌握 其规律 和 特点 就 会 觉 得 很 混乱 ， 且 多种 疾 而 病之 间也 容 易混淆 。在 病理 学 的教学 过程 中若 做好 病理 学 总论 和各论 之 间有 机 的 结合 ， 可 以很 好 地 就 解 决这 一问题 。如 肿 瘤 涉 及 多 个 系统 的多 种 疾 病 ，
学有着密切的联系。我们在教学的同时还承担着医 院的临床病理诊断工作 ， 而理论始终与实践不能分 离 ， 了让学 生 对病理 学 有更直 接 的认识 ， 们在 理 为 我 论课 和实习课教学的同时， 还组织学生参观外检工
作室 ， 了解病 理标 本 的接受 核 对 ， 以及标 本 的 肉眼观 察、 取材 、 固定 、 包埋 、 片 、 色 、 片 等 步骤 ， 学 切 染 封 使
践的结合 。组织学员参观尸体剖检过程 ， 由教师全 程讲解、 指导 ， 并主持开展了别开生面的临床病理讨
论会 ， 培养 学员 钻 研科 学 的兴 趣 、 分析 解决 问题 的能
力。让学员走 上讲 台， 大地培 养 了学生分析 、 极 归
毛泽东思想和中国特色社会主义理体系概要学习心得
毛泽东思想和中国特色社会主义理体系概要学习心得一队175专业20101175007鱼兆伟这学期，在雷教员内容丰富，生动有趣的授课下，我对中国特色社会主义有了较为全面深刻的了解，这对培养我对社会主义的热爱，增进对国家方针政策的理解有了很好的效果。
首先，容许我评价一下教员的上课水平。
这学期的政治课可以说是紧密联系实际，把课本上艰涩难懂的词汇转变成了生活中实实在在的鲜活例子，从而充分调动了我们学习的积极性，当然对中国特色社会主义也就有了更深刻的体会和了解；例外，教员平时经常增设“谈谈你对中国特色社会主义的理解”等交流互动环节，让学员走上讲台。
这一方面通过让学员准备资料从而进一步加深对政治理论课的学习，另一方面也很好锻炼了我们的动笔能力，提高了我们的发言水平。
从而可以判断雷教员很好将教育改革思想贯彻到教学，很好的进行了创新，也取得了很好的效果。
关于中国特色社会主义，首先强调的是坚持社会主义方向不动摇，然后根据中国社会发展现状，尤其是中国现在仍处于发展较为落后，物质基础还不是很牢固的社会主义初级阶段的现实，以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则，采取一系列激励措施以促进中国经济，政治，文化的发展，从而为建立起真正的社会主义强国打下坚实的基础。
我国目前仍处于而且将长期处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍将作为社会主要矛盾而长期存在。
社会主义建设初期，有一部分同志头脑过热，急功近利，错误的开展了大跃进和人民公社化运动，对社会主义的建设造成了很大的损失。
这从反面反映了社会主义长期性的一个必然性，我们不能企图跨越它，要积极要有热心，更要冷静又耐心地开展社会主义建设活动，否则就会前功尽弃，一失足成千古恨。
党的十三大提出至少要用100年，即从20世纪50年代我国生产资料私有制社会主义改造基本完成到21世纪中叶我国社会主义现代化基本完成来走过初级阶段这一过渡阶段。
1992年邓小平在南方谈话中又从巩固和发展社会主义制度的角度指出，这一历史阶段，可能需要几代人十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗。
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加强小组合作发挥学员主体性作用
提升课堂教学效率
——“深化教学改革，推动教学创新，提升培训者素质与能力，不断提高党校教学工作科学化水平”的一点管见
党校是我们党对党员干部进行教育培训的主阵地，是传播马克思主义的重要力量。
正是基于此认识，人们认为党校的课堂是严肃的、神圣的，只能是专家、学者、领导的传道授业解惑，只能是主讲者的主讲，学员在其中的作用就是认真的倾听、仔细的笔记，至多加上深邃的思考及相关的提问而已。
因而党校的课堂大多数是一言堂、满堂灌，遇上满口经典马列的主讲者往往是以其昭昭使人昏昏，学员兴趣寡然，主动性遭到无情的抹杀，整个课堂效率低下，培训效果大打折扣。
课堂教学与工厂生产产品最大的不同在于，工厂的劳动对象是无生命的物质产品，而课堂教学面对的则是有思想、有活力的个体的人。
只有让有鲜活生命力的学员参与到教学活动中来，教师的教学才能有的放矢、才能在互动中碰擦出火花，增加课堂教学的激情、提高课堂学习的效率。
让学员走上讲台，围绕教学主题展开讨论，既能展示学员风采，更能反映学员学习过程中的思想、认知，也有助于教师改进教育教法，提升自身的业务素质。
因此，在课堂教学中要积极发挥学员的主体性作用，把话语权让给学员，倾听他们的意见和见解，以提高课堂实效。
近年来，仪
征市委党校在调动学员积极性、发挥学员主体作用上进行了积极的探索。
在今年的春季主体班上首次采用了以学员为主导的同课异构法，就是选定了广东“乌坎村事件”为案例，将全班80名学员分为10个小组，每个小组按照预先设定的4个问题选派代表走上讲台发言。
在这个环节之前，留给每个小组60分钟的讨论、分析、书写发言提纲的时间，为公开发言做充分的准备。
每个小组代表有10分钟的时间围绕预先设定的4个问题上台阐述本小组的观点。
在各个小组阐述完毕后，由全体学员无记名投票评选最佳发言小组。
在投票完毕后，主讲教师对案例及各小组的发言进行中立性的点评，点评结束后公布评选出的最佳小组，大家鼓掌表示祝贺。
在这个过程中，教师要从教学内容、教学过程、教学评价等方面做好引导，以保证课堂教学沿着正确、健康的方向发展，避免混乱，影响教学效率的提升。
一是教学内容要具有可述性。
教学内容的选择是影响学员主动性发挥的首要因素。
在上课前，教师可以通过问卷的形式征求学员对教学内容安排的意见和建议，教学内容的选择应能够满足大部分学员的兴趣、要求，教学案例的选择要遵循以下几个原则：第一，选择热点案例。
热点案例关注度高、知晓率高，学员普遍对其有兴趣、有一定的认知，选择这样的内容一方面可以让主讲学员有话可说，另一方面也容易引起全体学员的共鸣。
第二，选择具有思辨性的案例。
教学案例的引用应该能够激起学员多角度的思考，从不同的立场、不同的角度对同一案例产生不同的看法，
激发学员讨论、争论的热情，打开学员的思路，烘托课堂气氛，实现同课异构的目标。
第三，选择具有实践意义的案例。
经过学员的讲解、讨论，教师的点评，所选案例能对学员的实际工作具有指导意义，能够产生深远的影响，使学员学有所用，感到学有所值，而不能课堂激情四射、课后“风过无影”，留下的只是谈资、而不是收益。
二是教学过程要具有操作性。
发挥学员的主体性，让学员成为课堂的主讲者，教师对教学过程设计的操作性及可控性是能否展开有效教学的关键点。
要保证教学过程的可操作性以及可控性，首先，要对学员进行科学合理的分组。
依据学员的知识背景、岗位经历、年龄性别，对学员进行科学合理地分组，使同一小组成员能够互相取长补短、相互启迪思维，在小组内就能形成思维的碰撞、擦出思想的火花。
其次，要推选出综合素质高的发言者。
发言者的表现是整个课堂教学过程的决定性因素。
小组讨论阶段为发言者准备好了“剧本”，发言者的表演功夫就是整个小组辛勤劳作的最终展现。
因此，教师应指导各个小组推选出逻辑思维强、语言表达好、反应敏捷的学员作为发言者，将本组的“剧本”表演好。
最后，加强政策性引导和宏观指导。
在学员发言、讨论的过程中，难免会出现一些偏离主题、甚至是违反政策的话语，教师要及时掌握其中信息，加强引导和指导，保证学员发言、讨论沿着健康的轨道进行。
三是教学评价要具有正面性。
对学员发言和小组讨论做出正面评价，是一种肯定、也是一种鼓励，有利于调动学员的积极性。
对学员评价可以采用民主投票和教师点评两者相结合的方式。
民主投票由全班学员根据发言者的发言内容、现场表现无记名投票选出优秀者。
教师对各个小组的讨论情况、发言者的观点、举止等作出客观的评价；并对议题发表自己的见解，将学员的思维引向更深的层次，从而加深对教学内容的理解，更好地去指导自己的实践。
推动党校课堂教学改革、推动教学创新、提高课堂教学效率，必须改变过去一言堂、填鸭式的教学方法，削弱教师的话语权、改变学员被动接受的状况，让学员充分讨论和争论、由台下走到台上，真正发挥学员主体性作用，使培训真正为学员的工作、生活起到释疑解惑的作用，引领学员在实际工作中取得更大的进步。