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1、准备阶段：2013年10月—12月。组建课题 组，明确目标和职责。开展论证课题活动，进行课 题调查，设计课题研究方案，开展本课题相关理论 学习活动。 2、研究实施阶段：2014年1月—6月。制定课 题实施细则，进行过程性实验研究。
职高语文阅读教学策略的研究
榆林市教育教学微型课题结题报告
（1）上网学习理论，聆听专家讲座，切实掌
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职高语文阅读教学策略的研究 榆林市职业教育中心 高鸿雁、王丹凤、叶剑
谢谢大家 ！
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三、研究意义
1、改变传统意义上的教学方式，突出以学生 的“学为主”的理念。
2、促进学生在阅读教学中个体主动的发现问 题，合作解决问题，更加关注学生思考问题的深度 和广度。 3、真正落实新课标所倡导的自主、合作、探 究的学习方式，有助于把教师从高耗低效的课堂教 学中真正解放出来。
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职高语文阅读教学策略的研究
职高语文阅读教学策略的研究 榆林市职业教育中心 高鸿雁、王丹凤、叶剑
课 题 编 号：Ywx14097 课题组成员：高鸿雁、王丹凤、叶剑
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一 课题简介 二 选题背景 三 研究意义 研究目标
五 研究内容 六 研究过程 七 研究成果 八 研究设想
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七、研究成果
1、教师的Байду номын сангаас育理念得到更新，教学水平有所提高。 首先在教学中， 建立以学生为中心，学生自主学习， 合作交流与教师有效指导相结合的教学模式。使课堂教 学中呈现出生生互动，师生互动的良好氛围。 2、教师的教科研水平得到提升。 课题组成员在实践活动中将自己的心得体会、教学 案例记录下来。有多篇相关论文、教学设计及教学反思 在省、市、区获奖。
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一、课题简介
本课题是属于榆林市教育教学微型课题，从2013年 10月开始，就我校当前教学现状，确定成立课题小组。 课题组三位成员认真学习了课题研究的相关理论、研究 方法和申报程序，确立研究的主题是：职高语文阅读教
学策略的研究 。从类型上是属于教学实践研究性课题，
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四、研究目标 1、更新教育观念，转变教学行为。 2、构建有利于学生发展的阅读教学模式， 激发学生学习语文的最大兴趣，提高学生的 综合素质。 3、促进我校语文教学质量全面提高，实 现师生共同发展。
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于2014年2月立项,通过一年的不断学习、实践、总结，现 本课题已进入结题阶段。
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二、选题背景 1、素质教育与新课程标准的需要。 2、高耗低效的语文阅读教学现状的需要。
3、职校生源的实际状况和学生可持续发展 的需要 。
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握课题研究的内容和操作方法。 （2）扎实进行课堂教学实践。 （3）组内实验人员观摩交流，推进研究深入。 （4）实验班开展阅读竞赛、演讲比赛、美文 诵读、优秀推介等活动，检阅研究成果。 （5）编制优秀教学设计，撰写论文、反思等 研究成果。
3．总结阶段：2014年7月——9月。我们对 己取得的成果进行验证，并在验证的过程中加 以完善。整理研究成果，准备结题。
五、研究内容 1、探究职校生阅读效果不理想的真正原 因。 2、激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能 力的研究。 3、构建学生自主、合作、探究学习的教 学模式的研究。
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六、研究过程
本研究分三个阶段完成，时间跨度为2013年10 月——2014年9月，周期为一年。
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图为：阅读课堂中学生合作、交流情况
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图为：阅读竞赛学生答题过程展示
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图为：榆林市职业教育中心学生演讲比赛
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八、研究存在的问题与设想
1、尽管我们不断的学习理论知识，但学习的还 是很不够，今后还应该不断学习，不断探究。 2、我们作为处于教学第一线的教师,初涉教研领 域,对课题实验过程中有些环节操作还不够规范严密. 3、怎样充分调动阅读教学中学生自主、合作、 探究的能力和自主发展的潜能，仍然是一个值得继续 思考的问题。 本课题的研究虽已进入了结题阶段，但对我们来 说还只是个开始，因为我们的教育只有起点而没有终 点，我们将继续努力实践、探索、创新，把我校的教 研工作做得更扎实、更有效！
职高语文阅读教学策略的研究
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3、学生的阅读兴趣得到增强，语文综合素养得 到提升。 职校生不像普高生时刻都有升学的压力压迫着， 他们学习缺乏主动性，只有让他们积极主动参与到阅 读教学课堂活动中，才会有独特的阅读感悟。 4、学生的人文素养得到提高。 学生在自主阅读过程中，体验到了参与的快乐， 成功的喜悦，学习的愉快，学会了怎样看待生活，看 待人生，使他们的人格更完美。这些对职校学生今后 的学习和生活具有深刻意义。