《富集在海水中的元素—氯》示范说课稿标准完整格式
富集在海水中的元素-氯 教学设计 说课稿
一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。
主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。
本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。
二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。
教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。
四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。
[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。
在自然界中以态存在。
[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。
完成讲义。
[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。
舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。
富集在海水中的元素-氯 说课稿 教案
富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
七、教学反思。
高中化学富集在海水中的元素——氯(第一课时)说课稿(全国一等奖)
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。
由于我校所处地是美丽的滨海小城市，几乎所有的学生都有海边生活的经历，对大海有很深的感情。
但并没有真正的了解它，但却很渴望去了解。
三、教学方法与策略：教师：演示实验、引导讨论、分析讲解等。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素-氯 说课稿
过程，在整个的过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维
能力和探索精神。适当运用多媒体、启发式教学法及学案辅助教学。 有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具
验，说明次氯酸的漂白性；由漂白粉的原理，写出氯气与碱反应的化 学方程式（生成次氯酸盐） 本节课的知识顺序是： 氯气的物理性质—氯气的化学性质—氯水的漂白作用—氯离子的检验
二 教学地位和作用
本节内容是使学生认识非金属及其化合物中卤族元素的典型代
表——氯，从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，
取三支试管，分别装入相同量的氯水，做以下实验：第一支加紫色石 蕊试液检验溶液的酸碱性；第二支加酸化的硝酸银溶液检验Cl—，第 三只加Zn粒检验H+。
通过实验现象：
第一支试管石蕊试液先变红后褪色；第二支试管生成了白色沉淀，说 明溶液中有Cl—存在；第三支试管有气体产生，说明生成了酸性较强 的含氯物质，应为盐酸。
富集在海水中的元素——氯
说课内容
教材分析
教学方法
氯
教学程序 板书设计
教材分析
一 教学内容
1.通过科学史话引入氯气这种新的物质，介绍氯气的物理性质。
2.先介绍氯气与金属反应，再通过演示实验4—3说明氯气也能与非金属 反应，总结出氯气具有强氧化性且十分活泼；再通过探究氯水中所包
含的物质，说明氯气能与水发生反应，引出次氯酸的概念；由对比实
巩固练习 1、下列氯化物中，既能由金属盒氯气直接反应制得，又能有金属与盐 酸反应制得的是（ ） A CuCl2 B FeCl2 C FeCl3 D AlCl3 2、氯气是有毒的，曾被法西斯制成毒气弹用于侵略战争；当这种毒气 弹顺风爆炸 时，通常可采用的防御办法是（ ） A 人、蓄应躲到低洼的地方去 B 可用NaOH溶液浸湿软布蒙面 C 人、蓄应躲到较高的地方去 D 可用Na2CO3溶液浸湿软布蒙 面 3、氯水可用来消毒、杀菌，又可作为漂白剂，其中起主要作用的是（ ） A Cl2 B HClO C HCl D H2O 4、下列关于氯水的说法正确的是（） A 新制的氯水只含有氯气分子和水分子 B 新制氯水可使紫色石蕊试 液先变红后褪色 C 光照氯水有气泡逸出，该气体主要是氯气D 新制氯水久置后酸性增 强，几乎无漂白性 其中练习1复习氯气与金属的反应，练习2、3对所学的氯气的物理性质 和化学性质的应用；练习4使学生对氯水能够漂白的有效成分更加清 晰
说课稿--富集在海水中的元素氯
《富集在海水中的元素氯》（第一课时）说课稿一、说教材：1、教材的地位和作用：本节课选自人教版高中化学必修1第四章第二节。
通过这节课的学习，培养学生用学习“Cl2的性质”的学习方法指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。
这节课的内容在整个高中化学中具有十分重要的作用。
2、教学目标：知识与技能：（1）．了解氯元素的存在，掌握Cl2的物理性质和化学性质。
（2）．培养学生的观察、归纳、推理、分析、比较的能力。
过程与方法：教师创设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行探究性学习。
情感态度与价值观：通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑、勇于创新的精神。
3、教学重、难点教学重点：Cl2的化学性质。
O的反应。
教学难点：Cl2与H2二、说学生：学生对物质性质的学习还没有掌握系统有效的方法、形成逻辑性思维，而这也是本节课需要培养学生能力的一个方面。
三、说教法：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并辅以演示实验法、实验探究法、多媒体辅助教学等方法进行教学。
四、说学法：O的反在教师的引导下学生及时进行思维判断、交流、总结；并对“Cl2与H2应”进行探究性学习。
五、说教学过程：1、新课引入：描述历史事件：“1915年4月22日在德军发动伊普雷战役中，施放了180吨Cl，约一人高的黄绿色雾墙借着风势沿地面冲向英法阵地。
使英2法军队士兵感到鼻腔、咽喉剧痛，随后有些士兵窒息死亡。
”我将引导学生通过的物理性质，激发学生的求知欲望与学习兴趣。
上述材料学习Cl22、活动讨论（学习Cl的化学性质）：画出氯原子结构示意图并进行分析。
2具有强氧化性这一知识点。
由此培养学学生通过讨论氯原子的结构特点得出Cl2生通过结构推测物质性质的能力和习惯。
与活泼金属钠、较活泼金属铁、3、观察、对比、总结：多媒体演示实验：Cl2较不活泼金属铜的反应、H 2在Cl 2中燃烧。
学生观察现象并总结：Cl 2不仅能与大多数金属化合，也能与非金属化合。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
人教版高中化学《富集在海水中的元素氯》说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素氯》说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》
说课稿
人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位专家、评委大家好，我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》。
我将从以下五个方面对该课题进行解读。
一、教材分析：
本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标
准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
（一）教材中的地位和作用：
1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。
3．通过本节的学习可以培养学生的归纳能力,举一反三的能。
富集在海水中的元素——氯说课稿
《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。
我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。
培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。
这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)
第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿)各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
富集在海水中的元素---氯第二课时说课稿
富集在海水中的元素---氯说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我要说课的题目是《富集在海水中的元素---氯》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、教学背景1、教材的地位和作用《富集在海水中的元素---氯》位于高中化学必修一第四章第二节，从教材体系来看：它是前一章金属及其化合物的延伸，又是必修2学习元素周期表和元素周期律的基础，起到承上启下的作用。
从研究方法看：氯气是典型的非金属，本节将学习化学特有的研究方法“结构决定性质，性质决定作用”，这对以后研究其它非金属及其化合物具有指导意义；也是第二章氧化还原反应和离子反应的基本理论的具体应用。
从教育目的看：氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。
【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视2、学情分析（1）知识基础初中阶段学生对非金属元素的性质已经有了一定了解，通过上一章<金属及其化合物>的学习，学生已经知道用原子结构去分析物质的性质，用实验探究物质的性质，以及前面所学的氧化还原反应和离子反应，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高中生思维敏锐，动手能力强，好奇心重，辩证思维发展迅速，但学生的抽象理解能力还稍弱，需要教师借助一些直观手段【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和教学重难点3、教学目标（1）知识与技能A、了解Cl2的物理性质；B、掌握Cl2的化学性质；C、了解Cl-的检验和Cl2的用途（2）过程与方法体验用结构去分析物质的性质，用实验去探究物质的性质，用基本理论深入理解性质的方法（3）情感态度价值观通过阅读科学史话，体会质疑是科学研究的重点品质；通过学习Cl2的应用--漂白粉，让学生体验化学对生活生产的贡献，增加学习化学的兴趣4、重、难点重点：Cl2的化学性质难点：如何让学生通过实验探究Cl2的化学性质【过渡语】为达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法和学法二、教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展根据这一原则我主要采用“实验探究法”引导学生用实验的方法来研究Cl2的性质，抓住提出问题、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论等几个环节，根据前面所学习的氧化还原反应、离子反应去分析相关方程式，从而突破难点；结合“情境教学法”，帮助学生从小故事中提取化学知识，在轻松的氛围中获得新知。
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）
《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）《氯水的成分探究》说课稿各位专家、评委大家好，今天我要和大家交流的内容是富集在海水中的元素——氯——《氯水的成分探究》。
教材分析：氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
学情分析：在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
以下是我对本节课制定的三维目标及重难点的分析，具体的内容我将在后面详细介绍。
三维目标：知识与技能1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性2、能完成氯气与水的化学反应3、能分析新制氯水的成分过程与方法1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度价值观通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。
通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
教学重点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学难点：1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性教学方法：为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
富集在海水中的元素-氯 教案 说课稿
氯气1．了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质(与金属、与非金属的反应)，了解氯气是一种活泼的非金属单质；了解日常生活中涉及的氯元素；掌握氯离子的检验。
2．通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3．通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神；引导学生自主学习、合作探究Cl－的检验方法，学习科学家研究化学的科学态度和研究方法。
4．创设问题情景，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力；教学重点：燃烧反应的本质，Cl－的检验。
教学难点：Cl－的检验。
所用实验用品：氯气、铜丝、蒸馏水、锌粒、稀硫酸、试管、稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、自来水、AgNO3溶液、稀硝酸、酒精灯、试管夹、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃片、导气管、火柴所用课件：日常生活中涉及的氯元素导入新课[介绍]日常生活中涉及的氯元素(0. 9%的生理盐水输液瓶)生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。
人体体液中的Na＋、Cl－对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。
海洋。
氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。
据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还含有MgCl2、MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。
所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。
如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150 m。
盐场。
中国三大盐场是海南莺歌海盐场、天津长芦汉沽盐场、河北唐山南堡盐场。
长芦盐场是我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以天津长芦汉沽盐场规模最大，年产盐119万吨。
食用盐。
以NaCl为主要成分的食盐，至今仍是人类唯一的食用盐。
从这一节课开始，我们就来学习有关氯及其化合物的知识。
推进新课一、活泼的黄绿色气体——氯气[引导]阅读教材中科学史话“氯气的发现和确认”，并思考两个问题。
第二节 富集在海水中的元素——氯(说课稿) (12)
【学生讨论】 通过以上的实验，你对燃烧的条件及其 本质有什么新的认识？
教师启发：金属和非金属氢气在氯气中反应有什么共 同点？燃烧是否一定有氧气参加？比较铁、硫、碳在 氧气中燃烧与铜和氢气在氯气中燃烧的现象，找出其 共同特点。
【得出结论】燃烧的概念：凡发光发热的剧烈的化学 反应均可称为燃烧。
氯水中有氢离 子
假设有氯离子 试管②中先加 有白色沉淀生 AgNO3后加 成 HNO3
氯水中有氯离 子
假设Cl2的 在烧杯A中加 不褪色 CCl4溶液有漂 入有色纸条 白性
Cl2的CCl4溶 Cl2的CCl4溶 液无漂白性 液无漂白作用
假设HCl有漂 在烧杯C中加 不褪色
白性
入HCl，再加
入有色纸条
HCl无漂白性 HCl无漂白作 用
假设烧杯B中 试管③中有色 褪色 除HCl以外的 纸条 成分有漂白性
除HCl以外的 除HCl以外的 成分有漂白性 成分有漂白作
用
【小结实验】 【教师介绍】次氯酸的重要性质 【思考与讨论】 久置氯水与新置氯水有何区别？教 师提示， 学生思考交流。 【结论】 久置氯水中只含有HCl。 【学生练习】根据氯气与水的反应，引导学生书写氯 气与NaOH溶液的反应。 【知识介绍】 教师讲解漂白液、漂白粉的主要成分、 漂白原理、有效成分。 【讲解 】 讲解漂白粉久置失效原因。 【课堂小结】帮助学生构建思维导图。
你已有的知识，推测氯气的化学性质是否活泼？从 得失电子角度判断氯气具有氧化性。 【教师引导】 像氧气都是活泼的非金属单质，能 与许多金属和非金属反应。 【演示实验】 教师演示Cl2与Fe的反应，引导学生 用检验亚铁离子、铁离子的方法检验反应后的产物， 学生观察实验现象并书写化学反应方程式。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿抚顺四中孙彦娜2011年9月23日富集在海水中的元素氯说课稿我说课的课题是《富集在海水中的元素氯》本节在讲授时分为3个课时：第1课时是氯气的物理性质及与金属、氢气的反应；第2课时是氯气与水及碱的反应；第3课时是氯离子的检验及卤素的简单介绍。
今天我将从四个方面对该节课的第1课时进行解读。
一、教学目标、重难点的确定：《富集在海水中的元素—氯》选自高中化学必修1第四章第二节，属于化学基础知识——元素化合物。
这节内容在教材中具有承上启下的地位，上承前面的实验和理论知识，为其补充感性认识的材料；下启化学2介绍的物质结构、元素周期律等理论知识，为其打下重要的基础。
而且氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，通过这一节的学习，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
1、根据教材内容和地位、教学大纲的要求，将这节课的知识技能定为①能说出氯气的主要物理性质。
②认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。
2、素质教育要学生以后成为可持续发展的人，结合高一学生的特点，将过程与方法定为①学会从史料中获取化学知识。
②通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，学会实验记录的方法。
3、通过我们学校现在的课堂改革——“快乐课堂”小组合作探究式学习本节内容，即先有每组组长带领本小组成员集体探讨，有问题的部分组组探讨，有共性的部分师生共同解决，这样可以培养学生合作意识和合作精神，以此作为情感态度与价值观的目标。
这节课内容丰富，究其根本是围绕氯气的化学性质展开，将本节课的教学重点确定为氯气的化学性质。
针对教材和学生的情况，将教学难点确定为氯气的化学性质及反应燃烧的条件和本质。
二、教学方法的选择：教学活动是教与学的双边活动，根据新课程标准的理念及我校进行的课堂改革——“快乐课堂”小组合作探究式学习。
《富集在海水中的元素—氯》示范说课稿标准完整格式
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容《氯》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。
最新整理高一化学教案《富集在海水中的元素——氯》说课稿.docx
最新整理高一化学教案《富集在海水中的元素——氯》说课稿《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师大家好！我要说富集在海水中的元素—氯中第一课时的内容，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一.说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第四章，第二节第一课时的内容。
它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。
从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。
2.教学目标：（1）知识目标：①能描述氯气的物理性质②掌握氯气具有强氧化性能与大多数的金属化合，氢气在氯气中的燃烧，氯气与水以及碱的反应（2）能力目标：通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（3）情感目标：感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。
②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。
③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
3.教材的重，难点：（1）重点：氯气的化学性质（2）难点：氯气与水反应，氯气与NaOH,Ca(OH)2溶液反应二.说教法本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。
三.说学法引导学生充分利用已有的知识学习新知识。
在第二章中学生对分类法已有所了解，本节从离子反应、氧化还原反应等不同的角度来理解和认识所涉及的化学反应，并以新的知识为载体，巩固氧化还原反应的有关概念。
充分利用实验，通过实验加深学生对非金属性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。
增强教学的问题性和探究性。
说课稿-第二节 富集在海水中的元素——氯(
《富集在海水中的元素—氯》说课稿一、教材分析本节内容属于人教版必修一第四章第二节的内容，从教材编排上，本节具有承上启下的作用，它既是对前两章分类观、转化观、氧化还原思想和离子反应的实际运用和巩固，也对学习其他非金属单质及其化合物的性质形成正确的观点和科学方法，同时为学习元素周期律积累感性材料。
从内容上，本节属于元素化合物知识。
新课程标准中对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从存在、结构、性质、制法，用途等方面全面系统地研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解析活动中，体现其社会应用价值。
二、学情分析知识储备：氧化还原反应，离子反应、金属的性质的相关知识能力分析：具备了基本的实验操作能力，但实验探究、设计、分析能力较弱，尚未建立解决生活实际问题的认知模型思维特点：思维活跃，形象思维发达，但抽象思维不足，需要感性材料的支持学习方式：学生对化学方程式等内容习惯被动接受，机械记忆，缺乏主动理解高一阶段的学生已经具备了一定的理论知识和基本实验操作能力，但综合实验探究能力较差，抽象思维不足，需要感性材料的支撑。
基于以上分析，本课时的教学目标设定如下：三、教学目标①通过对氯水成分的科学探究过程，培养学生的科学探究与创新意识，建立科学探究的一般认知模型。
②通过对氯气的认知从“宏观-微观-符号”的层层深入，培养学生的宏观辨识与微观探析的能力。
③通过在学习中感受Cl2对日常生活的的价值，感受化学与社会的联系，培养学生的科学态度社会责任感，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点重点：氯水的成分、氯气与碱的反应难点：核心素养的培养和渗透五、教法学法教法：情景创设——问题驱动——实验探究学法：自主学习——合作学习——探究学习六、教学过程（一）导入化学源于生活实际，也运用于生活实际，所以一开始我以氯气泄漏事故的新闻视频和三个问题导入新课，充分调动学生的好奇心和主动性，激发学生的社会责任感。
《富集在海水中的元素──氯》的说课稿
《富集在海水中的元素──氯》的说课稿一、说教材(一)教材分析本节是人教版《化学1》(必修)第四章节的第二节,主要学习氯气的物理性质、化学性质、用途、实验室制法和氯离子的检验,是全章教材的重点之一,氯不仅是卤素中最具代表性的元素,还是最典型的非金属元素。
教材对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究,这对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法以及对非金属元素的学习具有重要的作用;氯气的化学性质也是对第二章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固;在教材中对氯气性质的认识,是通过实验探究的方法完成的,这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力提供了一个极好的机会。
(二)教学目标分析⒈知识与技能目标(1)知道氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质和实验室制法以及氯离子的检验;了解氯气的用途;认识氯气在生产中的应用和对生态环境的影响。
(2)通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手实验能力。
⒉过程与方法目标(1)在教师的指导下完成一系列探究实验。
(2)引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。
⒊情感态度和价值观目标(1)通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
(2)通过对Cl2化学性质的学习,培养学生辩证唯物主义的观点,并树立学生实事求是的科学态度。
(三)教学重、难点分析(1)重点:氯气的化学性质及氯离子的检验。
(2)难点:氯气与水、碱的反应和氯水的成分。
(四)教学课时安排(1)探究氯气的物理性质及化学性质中的氯气与金属反应、氯气与非金属反应。
(1课时)(2)通过实验重点探究氯气与水的反应、氯气与碱的反应以及氯离子的检验方法。
(1课时)二、说教法本节教学以创设特定情景→引入问题→指导阅读→实验探究→比较分析→总结归纳为主线,引导学生积极参与探究过程,从而获得知识和体验。
实验设计上合理安排、台阶清晰、层层展开,并初步体现定量实验的思想。
富集在海水中的元素氯说课稿完整版
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素一氯一. 教材分析（一）作用与地位《富集在海水中的元素一一氯》选自实用化学第一章第二节的内容。
本节内容放在这里有其重要意义：1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途及C 「的检验等内容进行比较全面的学习和硏究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。
2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂£1粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。
3、通过本节的学习，可以培养学生的科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。
（二）教学目标知识与技能目标：1、了解氯气的物理性质。
2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。
过程与方法目标：通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。
通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。
（三）重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。
难点：1、氯气与水的反应。
2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。
3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛圉。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
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第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿
各位评委老师，
上午好！
我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一》的内容《氯》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
１、教材的内容、地位和作用
本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标
制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点
教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。
由于我校所处地是美丽的滨海小城市，几乎所有的学生都有海边生活的经历，对大海有很深的感情。
但并没有真正的了解它，但却很渴望去了解。
三、教学方法与策略：
教师：演示实验、引导讨论、分析讲解等。
学生：观看实验、分组讨论、完成学案等。
教学手段：多媒体、投影、课堂实验等。
四、教学过程
教学环节教学活动设计意图
环节1 创设情境引入新课
1．通过展示本土优美的万宁市石梅
湾图片、乐东莺歌盐场、洋浦千年古盐田
等，以及
生活、生产中含氯物质的图片与文字
资料。
2．引入新课。
[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯
气
1．了解海水中丰富的化
学资源，知道氯元素的重要
性。
创设含氯物质在生活中
广泛应用的问题情境，产生
亲近感，不惧怕氯元素。
2．激发学习化学的兴
趣，引导学生自觉、主动、
深层次的参与学习的过程
环节2
阅读史料认识
物理性质[
1．展示一瓶氯气，学生阅读第82页
的“科学史话”，完成“思考与交流”中
的问题并小结氯气的物理性质。
2．引导学生说出史料对自己的启示。
3．分析引出舍勒发现氯气的反应方
程式。
4．引导学生小结氯气的物理性质。
1．通过化学史实渗透严
谨求实的科学思维品质的培
养。
2．学会从史料获取科学
知识、学会筛选信息进行交
流。
[演示] 氯气在水中的溶解性
[板书] 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。
3．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。
环节3[ 猜测
化学性质探究验证
1．教师引导。
回忆氯的原子结构示
意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有
的化学性质，并设计实验。
[板书] 化学性质
2．根据设计的实验方案，教师代表
实施实验方案。
（1）课堂演示实验：钠在氯气中的
燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的
燃烧、氢气在氯气中的燃烧。
（2）演示微型实验：氯气与碘化钾、
硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过
实物投影放大。
3．引导学生分小组整理实验记录、
解释实验现象、小结氯气的化学性质。
[展示] 展示学生的学案，总结、补
充、引导纠正，师生共同小结氯气的化学
性质。
1．学会从原子结构和物
质分类的角度，预测物质可
能具有的化学性质。
2．设计实验、实验和观
察，解释和结论，体验研究
物质性质的方法，学习化学
知识。
3．避免学生产生畏惧心
理，在教室通风橱中进行，
实验为课堂演示。
同时引入
微型实验，渗透绿色化学思
想。
4．学会观察实验现象、
全面准确记录、整理分析、
得出结论。
环节4 归纳总结布置作业
1．教师引导。
氯气和含氯元素的化
合物对人类社会的发展有极大促进作用，
但是如果不能正确地使用，会产生什么样
的后果呢？
2．介绍搜集资料方法。
并链接到许
多氯气泄漏事件所产生的后果及处理方
法。
3．达成共识。
合理利用资源、科学
1．创设情境氯气不当使
用带来的问题，关注人类面
临的与化学相关的社会问
题，培养学生的社会责任感、
参与意识。
2．联系氯气的毒性及其
广泛用途，体会对立统一的
观点。
使用化学物质，人类与环境要和谐发展。
[
4.布置作业。
（1）查阅相关资料、完善学案。
（2）思考：
①氯水的成份。
②氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因，你能否设计实验证明你的猜想？
（3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和用途等，做成资料卡片，并与同学交流。
3．帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系
五、教学反思
这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点有以下几点：
1．能紧密结合STS内容创设问题情境。
2．能整体认识氯气的化学性质。
3．能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。
4．着重提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。
5．引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题。
6．巩固了离子反应和氧化还原反应知识。
在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教学目标。
但是由于一节课时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。
如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！
谢谢！。