四年级上册数学教案-三位数除以整十数｜人版

四年级上册数学教案－三位数除以整十数｜人

版

教学内容：苏教版四上第3页的例题和〝试一试〞,第4页的〝想想做做〞。

教学目标：

1 ．使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。

2 ．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。

3 ．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重难点：

重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教学准备：小黑板

教学过程：

【一】复习

1、判断下面各式商事几位数，并说出原因

393÷3 393÷4

2、为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？〔除数是一位数〕

3、掌握判断方法，能直接回答商是几位数？

156÷3 465÷4 265÷2 270÷6

4、列竖式计算:465÷4 156÷3

【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判断方法，知道除数是一位数，可以一位一位比较，从而确定商的位置。可以用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。列竖式计算：让生明白：做除法时的步

骤先除法再乘法最后减法，并且知道商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。】

【二】创设情境，探索方法

1、如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？

85÷40 134÷20

说说你是怎样判断的？

为什么要这样判断？

得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

2、接着判断:450÷50 97÷40

你会列竖式吗？学生列竖式计算。汇报并说计算方法。

小结：方法与三位数除以一位数是一样的。

【设计说明：根据三位数除以一位数判断商的方法，迁移到除数是两位数的商是几位数判断，培养学生数学迁移能力，为新知定基础.】

3、出示境境，探索方法

你会列式解决吗？学生列式。420÷30

请判断商是几位数？为什么？

那就是说商是几十多。你会估计是几十多吗？

①42÷3〔口算方法，算精确得数，再估计〕

②420接近400。400除以30是一十多

判断商是两位数，而且是一十多，也就是商的最高位是谁？该商几？

师板书：商再十位，商1

接着你们会做吗？在本子上完成。

师巡视，有困难的学生辅导。

生汇报计算过程，体会方法与刚才的复习的方法是一样的。

追问：1为什么商在十位？余数12,接着怎么办？3商在哪里？为什么？

小组说说计算方法。

总结怎样算出420÷30的计算方法。

先判断商是几位数，就是用被除数前两位除以除数，如果够除，商再十位，接下来就按三位数除以一位数的方法计算。〔除到哪一位，商就商在哪一位的上面〕

这个商是否正确，该怎么办？〔验算〕

【设计说明：通过先判断商是几位数，在估计几十多，掌握商位置的确定方法。估计几十多也是对判断商是否是两位数的验证。体会方法的可行性。】

【三】练习

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、420÷40 526÷40

先判断商是几位数，再计算

2、420÷50 526÷80

师：商还是两位数吗？

为什么？

商应该在哪一位？〔个位，商在0的上方和6的上方？

生列式解答

完整计算方法：不够，商个位。

【设计说明：通过对比，加深商的判断方法，从而得到正确的商的位置。】

3、说出下面各式商是几位数

630÷60 600÷30 640÷40

〔这里不赞成用口算方法判断商的位置，这样容易位置写错。〕

4、想想做做第2题

说出错误原因并改正

(小结商的确定方法及计算方法。)

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说〝乌云跑得飞快。〞我加以肯定说〝这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时，我告诉他〝这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：〝这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨，我问：〝雨下得怎样?〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。5、想想做做第4题

观察得到规律：长方形定，长变大，宽缩小。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,〝死记〞之后会〝活用〞。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是

远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生〝死记〞名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。6、课堂作业：第3题和第5题。