24课米芾学书剖析
醴陵市三小四年级语文下册 24 米芾学书教案 语文S版四年级语文下册24米芾学书教案语文S版
24 米芾学书教材简析：这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。
米芾先跟村里的秀才学写字,没什么长进.可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字,懂得了写字的窍门。
最后，米芾成了著名的画家和书法家。
这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不要只是动笔,还要观其形,而且要悟其神，心领神会,才能写好字的”道理。
学习本篇课文本的目的:一是理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
二是学习米芾勤奋、好学、刻苦的精神，使学生能从中受到启发和教育。
三是把秀才说的练字窍门应用到自己的练字过程中去。
设计理念:鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。
在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。
把“生疑”“议疑"“解疑”贯穿始终.给学生充足的阅读时间,让学生去发现问题，学会解决问题,从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力.课时安排：1课时教学目标：1、会认“塾、琢、枉"等3个字。
2、默读课文，理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神.3、让学生了解学好书法的窍门.教学重难点：重点：理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话.教学准备：1、准备几幅书法作品。
2、自制的简单课件。
教学过程：一、谈话导入,质疑导读1、同学们,你们练过书法吗?你们是怎么练习书法的?今天我们来学习一篇课文《米芾学书》(板书课题生齐读）2、看到这个题目,你会有哪些问题呢？预设：(1）米芾是谁?学书是不是学习书法的意思?（2）米芾为什么要学书?怎么学的?有什么好的方法吗？……（利用收集的资料和预习解决问题,随问随答，筛选一时难以解决的问题鼓励学生自读课文解决。
）［以“疑”为主线,把“生疑”“议疑"“解疑”贯穿始终。
］二、自主读书，深入理解1、引导学生自主读书（采用多种方法读书。
《米芾学书》优秀教学ppt课件
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米芾的书法成就 米芾的书法以行草为主，用笔纵横挥洒，变化多端，自成 一家。他的作品气势磅礴，富有创造性，对后世影响深远。
米芾的绘画造诣 米芾在绘画方面也有很高的造诣，尤其擅长山水画。他的 画作意境深远，笔墨精湛，被誉为“米氏云山”。
《米芾学书》创作背景
时代背景
北宋时期，文化艺术繁荣，书法、 绘画等艺术形式得到了极大的发 展。米芾作为当时的书法名家， 其创作受到了时代背景的深刻影
促进身心健康
书法练习需要手、眼、脑等多方面的 协调配合，不仅可以锻炼学生的动手 能力，还有助于促进其身心健康的发 展。
05
艺术手法与风格特点
独特艺术手法运用
1 2
笔法多变 米芾在书法中善于运用各种笔法，包括中锋、侧 锋、藏锋、露锋等，使得作品线条丰富多变，极 具表现力。
结体奇特 米芾的书法作品在结体上独具匠心，常常打破常 规，以奇制胜，使得作品充满新意和趣味性。
《米芾学书》优秀教 学ppt课件
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与性格分析 • 主题思想与启示意义 • 艺术手法与风格特点 • 跨文化对比与传承发展
01
课文背景及作者简介
米芾生平事迹概述
米芾的生平经历 米芾，北宋书法家、画家、书画理论家，与蔡襄、苏轼、 黄庭坚合称“宋四家”。他自幼聪慧，博学多才，性格洒 脱不羁，一生致力于书画艺术，成就斐然。
芾学书的艰辛历程
详细介绍米芾在学习书法过程中所付出的努力、遭遇的困难以及坚持不
懈的精神，以此激励学生在学习过程中勇于面对挑战，不断追求进步。
03
揭示书法艺术的魅力与价值
通过展示米芾的书法作品和解析其艺术特色，引导学生欣赏书法艺术的
米芾学书 教学反思
《米芾学书》教学反思
在教学《米芾学书》这一课时，整个教学过程是让学生在小组中合作，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
1、话题生活化，创设和谐的空间
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。
我让学生自主理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。
2、形式多样化，调动全员互动的交流参与
首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。
学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。
所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣。
还有，这节课的“品读”过少。
学生通过精读的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。
导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。
尤其是引导学生分小组学习时，学生交流自己学到的知识时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透。
在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。
四年级下册语文课件-六单元24米芾学书语文S版
拓展延伸
1、联系实际谈谈自己学完课文后的体会，写一写读后感 。
2、运用秀才说的窍门练习写一写生字。
细
悟
大
脉
品
方
意
络
味
法
一读 粗知大意
• 用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，如果能将课文 读通顺并且停顿适当，就在题目旁边给自己画一颗
我会读
琢磨 晌午 字帖 私塾 造诣 铭记
思考：课文讲了一件什么事？
二读 理清脉络
• 浏览课文 • 分别找出米芾和私塾先生以及过路秀才学书的相应段落
三读 细细品味
• 默读课文，思考以下几个问题： • 1、私塾先生和秀才教米芾学写字的方法有什么不同？ • 2、你认为谁的方法好？好在哪儿？ • 3、米芾能写好字的真正诀窍是什么呢？
写好字的窍门
• 学写字不仅要动笔，还要用心，不但要观其形，而且要 悟其神，心领神会，才能写好。
四读 领悟方法
• 首尾呼应 • 总—分—总
四年级下册语文课件-六 单元24米芾学书语文S
版
2020/8/23
米芾：北宋书法家、
画家、书画理论家，与 蔡襄、苏轼、黄庭坚合 称“宋四家”。能诗文，擅 书画，精鉴别，书画自 成一家，创立了“米点山 水”。集书画家、鉴定家 、收藏家于一身,宋徽宗 诏为书画学博士。
四步读书法
1234
粗
理
细
领
知
清
米芾学书教学反思(甄选3篇)
米芾学书教学反思(甄选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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米芾学书教学反思
反思一：米芾学书教学反思本课虽然是一篇略读课文，但是，它留给我的思考很多很多。
这篇课文讲的是米芾学书的故事。
米芾开始跟私塾先生学书，每天机械练字，三年没有长进。
后来又跟过路的秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了有名的书法家。
这个故事告诉我们：学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法才能有较快的进步和提高。
根据这一课的特点，我设计了以下问题：1、米芾向秀才学书，为什么能找到写字的窍门？从哪里可以看出？2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。
3、本篇文章带给了你怎样的启示？一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。
但想要让学生投入地学，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
反思二：米芾学书教学反思讲完课文，赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景，让我有强烈的冲动：要做秀才那样有智慧的教师！秀才的智慧在于善于发现问题，解决问题。
那秀才随便翻了翻米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端，也发现了米芾是一个求学上进的人。
于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法要我教你写字，先要用五两纹银子买我一张纸去写。
这也体现了秀才的智慧善于对症下药。
我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。
经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱，经常不完成作业，而后就是惩罚学生加倍抄写，老师很少考虑学生不好的症结在哪里，对此症状该如何下药考虑得就更少了。
虽然我们在喊着素质教育，在喊着减负，然而现在的老师依然在考试的指挥棒下疲于奔命，不厌其烦地给学生布置成堆的作业，机械地画着对号、错号，累了自己，也累了学生。
可我们回头看教学效果，却让我们的眉头无法舒展：学生写了十遍的词语，一遍不如一遍规范，并且出错连连；学生做了十几页的练习题，书写龙飞凤舞，数字抄写错的学生占了小一半；汉语拼音抄写一行，从第一个错到最后一个，学生只是在机械地抄，抄的是什么，根本就不过脑子&&如此的作业，对学生的学业进步能有多大的作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的习惯被作业的重负压垮了；学生学习兴趣的火花被作业的重负压灭了；学生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了&&试想：如果那秀才也规定米芾一天必须写多少字，以量而定，不以质取，米芾还能有后来的造诣吗？我们给学生布置作业，也要讲质而不是论量。
YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季 备课素材 第六单元 第24课《米芾学书》教材理解
教材说明〔解题〕米芾是我国宋代著名的画家和书法家。
“书”是写字的意思。
本文讲的是米芾小时候学习书法的故事。
〔结构分析〕本文讲述了宋代画家和书法家米芾小时候学习书法的故事，说明了学习技艺要用心的道理。
全文共25个自然段，按内容可分为两个部分。
第一部分（第1自然段），介绍米芾。
第二部分（第2~5自然段），写米芾小时候学习书法的故事。
第一层（第2自然段），写米芾小时候跟一位私塾先生学写字，学了3年，让老师打发回家了。
第二层（第3~24自然段），写外地来的秀才苦心孤诣教米芾写字，使米芾悟到了书法的真谛。
第三层（第25自然段），写米芾后来成了著名的画家和书法家。
〔语意理解〕“米芾是宋代著名画家。
他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。
”这是对米芾的简要介绍。
米芾（1051-1107），北宋书画家。
初名黻，字元章，号襄阳漫士，海岳外史等。
宋徽宗时召为书画学博士，曾官任礼部员外郎，人称米南官。
因举止“颠狂”，又称“米颠”。
能诗文，擅书画，精鉴别。
与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。
行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放；画山水不求工细，多用水墨点染。
画史上有“米家山”、“米氏云山”、“米派”之称。
也作梅松兰菊等花卉画，晚年并画人物。
著有《书史》《画史》等。
“造诣”，学问、艺术等所达到的程度。
“但是，米芾不甘心，总想学写字。
”“……写了厚厚一沓子纸。
一清早，就当见面礼送给秀才看。
”“‘只要能写好字，怎么都行。
’”“一听秀才说算了，米芾急了。
忙说：‘我找钱去！’”“但母亲经不住米芾的百般央求，只好……”从这几处可以看出，米芾小时候对写字充满浓厚的兴趣，学习写字的愿望十分迫切，在主观上他也十分努力地想把字练好。
“秀才”，指读书人。
“一沓子”，沓，量词，用于重叠起来的纸张和其他薄的东西（一般不很厚）。
“纹银”，旧时称成色最好的银子，因表面有皱纹，所以叫纹银。
“百般央求”，采用多种办法恳求。
“这可奇了。
米芾写了一个‘永’字，既和字帖上的字一模一样，又好像不一样，可漂亮了。
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)1u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：春的诗句春雨：1．风轻不动叶，雨细未沾衣，入楼如雾上，拂马似尘飞。
2．昨夜一霎雨，天意苏群物，何物最先知，虚庭草争出。
3．油云忽东起，凉雨凄相续。
似面洗垢尘，如头得膏沐。
千柯习习润，万叶欣欣绿。
4．洗末春色无多润，染尽花光不见痕。
5．乾坤一夕雨，草木万方春。
6．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
7．润入土膏春脉脉，暝含山色昼沉沉。
8．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》9．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》10．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》11．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春绝句》12．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》13．好雨知时节，当春乃发生。
2024版《米芾学书》优秀教学ppt课件[1]
![2024版《米芾学书》优秀教学ppt课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e1afc7a3e109581b6bd97f19227916888586b963.png)
2024/1/28
14
04
临摹实践与创作尝试
Chapter
2024/1/28
15
经典作品欣赏与解读能力培养
1
展示米芾经典作品
通过PPT展示米芾的代表作品，引导学生欣赏并 分析其艺术特点，如用笔、构图、墨色等。
2
解读米芾艺术风格
深入剖析米芾的艺术风格，包括“米家云山”、 “墨戏”等独特表现手法，帮助学生理解其艺术 内涵。
特点分析
该书以实践为基础，注重笔法、墨法、 章法等技巧的运用；同时强调书法与自 然、情感的内在联系，体现了米芾独特 的艺术见解。
2024/1/28
5
教学目标与要求
2024/1/28
知识目标
01Βιβλιοθήκη 了解米芾及其书法艺术成就；掌握《米芾学书》的主要内容和
特点。
能力目标
02
能够运用所学知识分析米芾书法作品；具备一定的书法实践能
的表现手法和艺术风格。
03
指导学生进行个性化创作
在掌握基本笔法的基础上，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有
个性化风格的书法作品。同时，针对学生的创作过程和作品进行点评和
指导，帮助其不断完善和提升自己的艺术水平。
18
05
互动环节与课堂展示
Chapter
2024/1/28
19
学生作品点评及改进意见反馈
《米芾学书》优秀教学ppt课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程介绍与背景 • 基础知识讲解 • 深入剖析与技巧指导 • 临摹实践与创作尝试 • 互动环节与课堂展示 • 拓展延伸与自主学习建议
2
01
课程介绍与背景
24 米芾学书
24 米芾学书教材简析：这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。
米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。
可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。
最后，米芾成了著名的画家和书法家。
这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。
教学目标：1、会认“塾、琢、枉”等3个字。
2、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
学习米芾勤奋好学的精神。
3、让学生了解学好书法的窍门。
教学重难点：重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教学准备：1、准备几幅书法作品。
2、自制的简单课件。
课时安排：1课时一、谈话导入，质疑导读1、同学们，你们练过书法吗？你们是怎么练习书法的？今天我们来学习一篇课文《米芾学书》（板书课题生齐读）2、看到这个题目，你会有哪些问题呢？预设：（1）米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？（2）米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？……（利用收集的资料和预习解决问题，随问随答，筛选一时难以解决的问题鼓励学生自读课文解决。
）[以“疑”为主线，把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。
]二、自主读书，深入理解1、引导学生自主读书（采用多种方法读书。
可以朗读、轻声读，也可以默读或综合多种方法来读。
）2、交流读书情况。
（1）通过读书你了解到了什么？（2）你还有哪些不理解的内容？（沟通交流，生与生、师与生交换意见。
）[阅读是学生的个性化行为，让学生在阅读实践中加深理解和体验。
]三、研读体悟，合作探究1、师生商定研读重点（1）米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？（2）后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？（3）私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？（4）你认为米芾写好字的原因主要是什么？（写好字的窍门是什么？）（学生提出不理解的内容，能解决的问题，学生之间互通有无，较复杂的有研究价值的问题师生共同确定）[阅读是文本、教师、学生之间的平等对话，学习过程的选择应由师生共同确定。
2024年四年级语文下册第六单元24米芾学书教学反思3语文版
《米芾学书》教学反思今日上午上了教了《米芾学书》一课后，感受很深。
这篇课文介绍了宋代书法家米芾学习书法的故事。
故事先讲解并描述了米芾小时侯在一家私塾老师那里学习书法。
私塾老师每天让米芾对着字帖练习，然后给他改。
三年过去了，老师觉得米芾书法平平经常，没有进步，就说米芾笨，就让米芾回家放牛。
有一天，米芾听说有一个秀才路过村庄，秀才写得一手好字，米芾就向秀才求教。
秀才同意教米芾，但要求米芾答应他的要求，米芾也同意了。
秀才叫米芾拿五两纹银来买纸，可米芾家很穷，在米芾的央求下，米芾的妈妈买掉了唯一的首饰凑了五两纹银，当米芾把五两纹银给秀才时，秀才仅仅给了米芾一张纸，让米芾自己练习。
米芾拿着纸发呆了，五两纹银换来的一张纸，米芾怎么也不敢动笔写。
米芾拿着字帖看了整整一上午，到了下午秀才来看他，米芾才写了一个“永”，写得特别好。
在秀才的启迪下，米芾最终明白了学习的道理：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心照不宣，才能写好。
”秀才临走时留给米芾一个包袱，里面就是那五两纹银，让米芾走向胜利的就是这五两纹银。
教学时在让学生领悟字里行间所包孕的深刻的哲理时，我却心驰神往，想着这样的两位老师——私塾老师与秀才。
这是发生在书法家身上的两位迥然不同的老师，两位老师的不同教学方法不正是给我们上了最实在最真实的一课吗？反思我们现在这浩大的老师队伍，有多少老师就像私塾老师一样，教学方法尤其简洁——“每天照着字帖写”。
不是吗？我们的很多老师，每天为学生打算的就是那些没完没了的抄抄写写，有些作业尽然一做就是六年，六年尽然一陈不变，多么可怕啊！这样的老师最终只能指责学生——“笨小子，还是回家放牛吧！”是呀，花这么多时间，花那么多力气，甚至于连眼睛都罩上了发光的玻璃镜片，你说你怎么着，还学不好，不是笨还是什么？好在现在没有牛给你放了，你就自己当只小牛吧，你做不好就再多做几遍，甚至十遍、几十遍，罚你没商议。
谁叫你笨！这样的教化思想能教化出好学生吗？即使有几个高分学生，也可能是低能儿。
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析词
琢磨： 思考，研究。
造诣： 学业、专业技术等达到的水平、境
地。
窍门： 解决问题的好方法。
铭记： 牢牢记在心中。
莫名其妙： 指发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。 目瞪口呆： 形容因吃惊或害怕而发愣、发傻的样子。 苦心孤诣： 指为寻求解决问题的方法而煞费苦心。 心领神会： 指对方并没有说明，而心里已经领会。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、朗读课文，想一想课文主要讲了 一件什么事？
课文讲的是宋代著名的书画家米芾小 时候学习书法的事。
2、你们觉得米芾小的时候是个 怎样的孩子呢？
刻苦、认真
从课文哪些地方能看出米芾是个认真、 刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画 出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。
我会思考
1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？
找人朗读
体会用心，明理启智
1、秀才要求米芾用五两纹银的价 钱买他一张纸作为教米芾写字的条 件，是成心为难米芾吗？是想从中 获得报酬吗？
我还有问题
1）秀才为什么不直接告诉米芾 学书法的窍门？（体会秀才的 良苦用心。）
2）米芾成了著名的画家和书法 家，他为什么还一直把五两纹 银放在案头？
课堂小结
• 不光学写字要心领神会才能写好， 其实，无论做什么事，既然做了， 就应该用心地去对待，这样才能 将事情做好。希望大家都能记住 米芾学书的故事，用心地对待自 己要做的每一件事。
这个老师拿出一本字帖给米芾，说：“你天 天照着字帖写，写好送我批阅。”
2）秀才又是怎样教米芾学写字的？
谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地 说：“请我教你写字，有一个条件，得 用我的纸才行。”
3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？
米芾拿着五两纹银买的那张开纸始，用左心看右看， 觉得不过是一张普通的纸。他再学也书不法敢了轻易下笔， 只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来 画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨 来琢磨去，他便入了迷，把字贴上的字一个一个 地都印进了自己的脑海里。
（fú）
24 米芾学书
• 米芾（1051-1107），字元章，号襄阳居士。 祖籍山西，迁居襄阳（今属湖北）。传说 他个性怪异，喜穿唐服，视洁成癖，遇石 称“兄”膜拜不已，因而人称“米颠”。 在书法上，他是“宋四家”（苏、米、黄、 蔡）之一。其书法字体洒脱奔放，又严于 法度；另一方面，他独创山水画中的“米
4）秀才的办法巧妙在哪里？
让米芾亲身体会到了学书法的窍门。
细读探究，品味感悟
1、米芾先后跟两位老师学 写字，各是怎么表现的？结果 有何不同？请用“——”从文 中画出有关的语句，读一读， 加以比较。
2、领悟写字的窍门：
学写字不只是动笔，还要动心，不但要 观其形，而且要悟其神，心领神会，才 能写好。
• 家山”之法，善以“模糊”笔墨作云
• 雾弥漫的江南景色。
米芾书法作品
激趣导入，鼓励质疑
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米芾拜石
米芾（fú）
造诣(yì） 字帖（tiè）
一沓（dá）纸 私塾（shú） 当（dàng）铺
琢（zuó）磨 喃喃（nán） 窍（qiào）门
不枉（wǎng） 不禁（jīn） 铭（míng）记