第二节自然灾害与人类(说课稿)

第二节自然灾害与人类(说课稿)

【说教材】

今天我说课的内容是高中地理模块一第四单元第二节《自然灾害与人类——以洪灾为例》。

模块一的主题是：“自然环境及其对人类活动的影响”。教材的整体设计思路是：以人地关系为主线，以基本地理观念培养为重点，既分析人类赖以生存和发展的自然环境，又分析自然环境对人类活动的影响。前三个单元分别从宇宙环境、地理环境和地理环境的内在规律分析研究，第四单元则是在全面认识自然环境的基础上，从正面和反面，也就是从资源和灾害的角度分析自然环境对人类活动的影响，今天说课的这一节是从反面，即自然灾害对人类的影响。

自然资源、自然灾害及其影响下的人类活动是多种多样的。该单元是帮助学生树立基本的地理观念，而不是系统的学习自然环境对人类活动方方面面的影响。因此本单元各节采用案例分析的方式，让学生透过案例“窥一斑而知全豹”，举一反三，由个别知识向同类知识迁移，进而掌握相关知识和分析解决问题的思路和方法。

本节课程标准中也明确提出：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害，并提出防治措施。教材则是以“洪灾”为例来展开的。

综合以上分析，结合教材内容，作者制定本节课教学目标和教学重点如下：

【教学目标】

（一）知识与能力

1.了解自然灾害的概念和常见类型；

2.通过学习洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，掌握自然灾害的危害以及防灾、减灾措施；

3.通过个人探究，学会把握教材主干知识；通过提取材料有效信息，提升学生分析材料的能力；通过案例探究，提高学生综合分析能力，达到举一反三，触类旁通的效果。

（二）过程与方法

1.通过自主探究，把握洪灾危害、成因和预防措施；

2.通过合作探究，综合分析洪灾形成原因，探究泥石流防御

（三）情感态度与价值观

1.树立人地和谐、保护环境的观念，增强防灾减灾意识，坚定科学发展观。

2.树立“一方有难，八方支援”的观念和新时代雷锋精神。

【教学重点】

1.洪灾产生的原因、危害和防御洪灾的措施；

2.树立人地和谐、保护环境的观念，增强防灾减灾意识。

【说教法】

【教学方法】

近体教学法、感性——理性认知法、自主探究法、案例教学法、归纳讲解法、比较法，重点是案例教学法。

采用近体教学法，目的是吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

学生的认知规律遵循由已知到未知，由简单到复杂，由感性到理性的过程，遵守认知规律在轻松的学习氛围中将学生的思维认识引向深入，渐入佳境，这种阶梯式教学方法既给学生提出了挑战，又能使学生体会到“跳一跳，摘桃子”的喜悦，逐渐逼近学生知识和能力的最近发展区。在此原则下，本节课从“媒体展示，初识灾害、“自主探究，认识洪灾”、“案例探究，剖析洪灾”、“各抒己见，预防洪灾”、“合作探究，触类旁通”、“众志成城，抗击灾害”六个方面逐渐展开教学，将教学引向深入，逐步达成教学目标。

“教教材”和“用教材”体现了两种不同的教学观念，前者是照本宣科，后者是探究知识的形成过程。本节课采用案例教学法，让学生在合作探究中体会知识的形成过程，总结规律和学习方法。

【说学法】

【学习方法】

探究式学习法（自主探究和合作探究）、比较归纳法、类比迁移法，教学中贯彻“教为主导，学为主体”，教师的教法服务

于学生的学，学生的学法促进教师的教，使教与学水乳交融，教学相长。

本节课的基础知识部分由学生自主探究，而对本节的重点难点部分分组进行合作探究。教师适时引入竞争机制，激发学生学习兴趣、调动学生主动参与意识。

为达到举一反三、知识迁移，触类旁通的效果，采用类比迁移的方法，让学生探究我国西南的区自然灾害的类型、成因和泥石流的预防措施。

【说教学过程】

【新课导入】

导入方式：通过播放3月11日日本发生地震的相关视频，导入自然灾害。（设计时间为1分钟）

设计意图：时间近体导入，激发学生学习兴趣，为学生迅速融入课堂教学奠定基础。

【讲授新课】

一、媒体展示，初识灾害（内容：自然灾害及类型）

教学设计：运用多媒体图片展示不同类型的自然灾害，让学生初步认识自然灾害，掌握自然灾害的属性和类型。（设计时间为4分钟）

设计意图：遵循由感性到理性的认知过程，激发学生学习热情。学生在感知的过程中，教师引导学生进行分类，并总结自然灾害的概念。

〈承转〉我国是一个自然灾害多发的国家，在各种灾害中以洪灾和旱灾影响最为广泛，带来的损失也大，由此转入洪水和洪灾。

二、自主探究，认识洪灾（内容：洪水和洪灾）

教学设计：教师提出问题让学生带着问题阅读教材，并且出示98年长江洪水的危害，让学生提取材料中的有效信息，总结概括洪水带来的直接和间接损失。（设计时间为5分钟）设计目的：目的是培养学生自主分析教材，梳理主干知识的能力和阅读材料、提取有效信息的分析概括能力。

三、案例探究，剖析洪灾（内容：洪灾形成原因）

教学设计：以我国98年长江流域特大洪水为案例，给出五个情境材料，学生结合学案分组探究洪灾成因并总结规律和方法。在学生讨论过程中，教师控制全局，巡视指导。五分钟后各组选出代表阐述结论，教师评论点拨。（设计时间为13~15分钟）设计意图：这样设计不仅能提高学生分析材料，发现问题、解决问题的能力，体验知识的形成过程；还能理清各要素的内部联系，进行综合分析掌握洪灾的形成规律，并此基础上进行学法总结。学生的心灵受到触动，环保观念也在形成之中。

四、各抒已见，预防洪灾（内容：洪灾防治措施）

教学设计：在前面分组探究98年长江流域特大洪水的基础上，引导学生从工程措施和非工程措施两个方面来预防长江流域

洪涝灾害。鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（设计时间为5分钟）

设计意图：这样设计不仅使学生学会对症下药，培养思维的延伸性和广度，还能培养学生的积极向上的个性品质。

五、合作探究，触类旁通（内容：西南地区灾害类型、原因和措施）

教学设计：结合教材课后活动，学生分组探究我国西南地区自然灾害的类型、成因和泥石流的预防措施。（设计时间为8~10分钟）

设计意图：学生结合所学知识和方法分析新情境，解决新问题，最终达到举一反三、触类旁通的目的。

六、众志成城，抗击灾害

教学设计：通过播放音乐《士兵突击》和抗击自然灾害的图片。（设计时间为2分钟）

设计意图：激发学生的爱国热情和树立“一方有难，八方支援”的观念和新时代雷锋精神。

七、课堂练习，巩固提高

为使学生进一步巩固所学知识，促进知识迁移，在本节课上安排7～10分钟的时间进行巩固和练习。

八、板书设计

板书设计力求简洁性、直观性、系统性。