《卖木雕的少年》教学设计(2)
卖木雕的少年教学设计3篇
②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些 坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像（）， 耳朵像（）， 身子像（）， 四条腿像（）， 象背上驮着（）。 B.所以说构思新奇，栩栩如生。 C.指导读。 D.没有买回来，真是遗憾。 【设计意图：通过想象真实的大象的样子，训练学生说比喻句，从而使眼前 出现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是“栩栩如生”“构思新奇”啊! 在语境中理解了词语，积累了词语。】 ③我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 A.从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱? B.还能说我怎么着象墩? 预设：拿、提、抱、举、端…… C.用哪个好呢? 生：“捧”好，更加体会出作者的喜爱。 D.指导朗读。 E.不买遗憾。
1、填一填：大瀑布真是（名不虚传）。这里（游人如织），景色（十分壮 观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇）， 大象雕德（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。
2、把你要对这位少年说的话写在写话本上。 3、阅读《同步阅读》中的文章《新结识的伙伴》，把感受写下来。 教学反思：在教学过程中，我力求让学生通过的人物的言行体会人物的内心 活动，通过个性化的朗读体会感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的 情感是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。大胆尝试指导学生自主学习。由 于种种原因，整堂课下来，自己觉得有许多不足之处，譬如：在课堂教学中自己 的激情不够，对于学生的回答也没有精彩的评价，再者，课堂气氛不活跃。
1.谈话：同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。今天，老师找到 了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧!
【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧， 在情境中走进文本，唤起学习愿望。】
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【7篇】
三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计【7篇】《卖木雕的少年》教学设计篇一教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。
教学重点：1、有感情的朗读课文。
2、体会卖木雕少年的质朴善良，了解非洲人民同中国人民的友谊。
教学难点：通过人物的言行，体会非洲人民对中国人民的友谊。
教学策略：讲解与感悟相结合。
教学准备：课件中非友谊资料教学过程：一、谈话导入。
（出示课件）1、同学们，这节课让我们共同走进神秘的非洲，那里鸟语花香，景色宜人，生长着各种热带动植物，住着与我们不同肤色的人。
在非洲南部，著名的莫西奥图尼亚大瀑布，游人如织，景色十分壮观。
在瀑布周围，有许多出售木雕的摊点，就在这里，我们将结识一位卖木雕的少年。
二、新授：（一）整体感知课文：1、请同学们打开书，快速读课文，边读边想，我和少年之间发生了一件什么事？指名回答。
2、看谁会填：（这个填空你一定会填）“我”到非洲（旅行）时，想买一个（非洲木雕）做（纪念），又担心（路途遥远，木雕沉重），只好（放弃）了这个打算，空留一个（遗憾）。
而为了不让我带着（遗憾）离开非洲，卖木雕的非洲少年（等待）在宾馆前，送给我一个方便携带的（木雕小象墩）。
这段话其实就是我们这篇课文的主要内容，同学们发现没有，在这段话中有一个词语我们连续填了两次，是哪一个？（遗憾）（二）、研读遗憾1、师：“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）师：“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）2、出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
第一部分：体会“我”的遗憾1、师：让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？指名回答（直接从这句中可以找到原因：因为“我”不能带走这件精美的工艺品）2、作者说工艺品非常精美，你能从课文中找一找，哪些句子写了工艺品的精美，请用横线划下来。
卖木雕的少年教学教案
《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，提高阅读素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
2. 激发学生对不同文化的兴趣和尊重。
四、教学准备1. 课文《卖木雕的少年》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示非洲的相关图片，引导学生谈论对非洲的印象。
（2）学生自由发言，教师总结并引出本课《卖木雕的少年》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师组织学生交流生字词，讲解字词含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结课文主要内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
4. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。
（2）学生朗读课文，体会作者的情感。
5. 情感拓展（1）教师引导学生谈谈对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，教师总结。
6. 小结作业（1）教师对本节课进行小结，强调重点知识。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示非洲的相关图片和视频，营造一个真实的非洲氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
课文卖木雕的少年的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的卖木雕的少年的生活背景和制作木雕的过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱民间艺术，关注传统文化。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生对传统手工艺人的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解卖木雕的少年的生活背景和制作木雕的过程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的情景进行想象和理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引发对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过自学，解决生字词问题，并了解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所描述的卖木雕的少年的生活背景和制作木雕的过程。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4. 情景体验：（1）让学生想象自己就是课文中的卖木雕的少年，体会其中的情感。
（2）学生进行角色扮演，表演课文中的情景。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文大意。
（2）引导学生关注传统文化，培养对民间艺术的热爱。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行课后思考题的解答。
3. 搜集有关民间艺术的资料，下节课进行分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示相关图片、视频或实物，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
卖木雕的少年教案
卖木雕的少年教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利、富有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会少年卖木雕的不易和对木雕的热爱；（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和手工艺品的尊重和热爱；（2）培养学生学会欣赏美、发现美、创造美的能力。
二、教学重点：1. 正确流利、富有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会少年卖木雕的不易和对木雕的热爱；3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感；2. 培养学生对传统文化和手工艺品的尊重和热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感；2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例教学法：分析少年卖木雕的案例，引导学生学会欣赏和尊重手工艺品。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关木雕样品或图片；4. 教学录音机或音响设备。
六、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感受课文朗读的节奏和情感；（2）引导学生关注课文，激发学生对卖木雕少年的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义；（3）学生分组讨论，总结课文大意。
3. 分析课文：（1）教师引导学生关注课文中描写少年的句子，通过朗读、讨论等方式，分析少年卖木雕的心理和情感；（2）学生通过细节描写，揣摩少年对木雕的热爱和敬业精神；（3）教师总结，强调尊重传统文化和手工艺品的重要性。
4. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一个角色（少年、顾客等），进行角色扮演，模拟卖木雕的场景；（2）学生通过表演，锻炼口语表达能力，体会少年卖木雕的艰辛和快乐；（3）教师评价学生表演，给予鼓励和建议。
《卖木雕的少年》教学设计(精选7篇)
《卖木雕的少年》教学设计（精选7篇）《卖木雕的少年》教学设计篇一理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。
教学难点理解少年对中国人民的美好情感。
教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。
2.看老师写课题。
27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。
书空，读课题。
二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。
莫西奥图尼亚大瀑布(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。
听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。
我们来欣赏一下。
(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。
其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。
瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。
每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。
景色十分壮观。
(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。
我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(1)谁来读？注意读四字词语两两相连。
(2)这几个词有什么共同点呢？(这些词都是用来形容木雕的。
)(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。
看到图片，看看你能说出词语吗？(依次出示图片，学生感受词语的意思)(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。
摊点里陈列的木雕( )，( )。
其中象墩( )，大象雕刻得( )。
《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）
《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）《卖木雕的少年》教学设计（通用18篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《卖木雕的少年》教学设计，希望能够帮助到大家。
《卖木雕的少年》教学设计篇1【教学目标】1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累并正确运用四字词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【重点难点】1、通过人物的动作语言揣摩人物的内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友谊。
3、积累一些四字词语，并学会恰当地运动。
【课前准备】搜集非洲有代表性的图片（植物、动物、人种等），莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带大家去一个地方——莫西奥图尼亚大瀑布。
（师介绍大瀑布及其地方特色，展示图片）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，画出文中的四字词语，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.多媒体展示四字词语，请生读，一边读一边归纳。
（景色）名不虚传游人如织十分壮观（物品）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（人）五官端正语无伦次爱不释手3、请生概括课文主要内容。
三、精读感悟1、朗读第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，从而激发了“我”购买的欲望的？请同学们快速地浏览课文，填一填。
莫西奥图尼亚大瀑布真是_________，这里________，景色十分_____。
摊点里陈列的木雕________，________。
其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、这么美丽的工艺品，却没有买成。
卖木雕的少年教案优秀3篇
卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“游览、工艺品等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
搜集有关非洲地区的文字或图片资料教学过程：第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字或图片资料。
请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。
提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。
把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。
默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。
《卖木雕的少年》教案设计
《卖木雕的少年》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解非洲木雕艺术的魅力。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏和评价非洲木雕艺术。
（3）培养学生的想象力和创造力，尝试创作自己的木雕作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱艺术，勇于表达自己的情感。
（3）培养学生珍惜友情，懂得感恩的心。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解非洲木雕艺术的魅力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 欣赏和评价非洲木雕艺术。
2. 创作自己的木雕作品。
三、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 非洲木雕艺术品图片或实物。
3. 木雕材料（如木块、刀具等）。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示非洲木雕艺术品图片或实物，引导学生欣赏。
（2）引导学生谈论对非洲木雕的第一印象，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习，理解课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习生字词的成果，教师点评并讲解生字词。
3. 合作探讨，分析情节（1）学生分小组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价，感受非洲木雕艺术（1）学生展示自己的木雕作品，进行欣赏与评价。
（2）教师引导学生从造型、线条、色彩等方面评价非洲木雕艺术。
5. 创作练习，发挥创造力（1）学生根据自己对非洲木雕的理解和想象，创作自己的木雕作品。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于非洲木雕艺术的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集其他非洲艺术品的图片或实物，进行欣赏与评价。
《卖木雕的少年》优秀教学设计优秀7篇
《卖木雕的少年》优秀教学设计优秀7篇人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一【教学设想】课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。
通过事情的叙述，勾勒出一个纯朴而又美好的非洲少年形象，折射出爱是相互的主题，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
课文准确而得体地运用了许多四字词组，教学时要注意让学生积累并学会运用。
文章中两处少年和“我”的对话，也是反映全文主题的重点部分，需教师引导学生在读中感悟，在交流中体会少年的内心，感受少年对中国人民的情谊。
此外，三年级学生对于非洲了解甚少，它可以说是第一篇让学生了解非洲的文章，因此在课前需让学生了解有关背景，课时教师也要提供有关资料让学生加深对主题的感悟。
【课时目标】1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。
理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的，正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。
【教学重难点】一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。
【教学准备】布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读〈〈中国救援队，真棒！〉〉了解课文的背景；预习课文。
【课前欣赏】出示一组非洲木雕的图片今天老师给大家带来了一组图片。
（非洲木雕）咱们来欣赏欣赏。
非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式，它主要出自非洲民间艺人之手，这些木头经过民间艺人一番奇妙的构思后，就创作出一件件充满非洲风情的工艺品。
瞧，这娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使得它成为世界各地的人们乐于收藏的艺术品。
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)
《卖木雕的少年》教案(优秀6篇)卖木雕的少年教案篇一新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。
学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。
语文教学重视朗读，重视理解、感悟。
语文课堂出现了一派可喜的现象，但可喜的背后似乎又缺失了点什么。
有人说小学语文课是感性的，强调书声琅琅，情意浓浓。
这不错，但不能以此忽视甚至排斥理性，排斥冷静思考。
教学如歌，教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏，是有节奏有起伏的。
这次有幸聆听了十三节优质课，感受颇深。
十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西，让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上，不仅仅只沉浸于情感的激动之中，还让学生“跳出”课文来看课文，推敲词语，学习语言，积累语言，领悟句式，理作者的思路等等，求得理性的规律性的认识。
如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课，王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”，始终抓住语言训练点，深入推敲，理解词语背后的深刻意思。
如在教学“沉甸甸”时，老师问：沉甸甸就是──学生回答就是很沉，老师接着说，那该怎么读呢？请学生读词，并读这个词所在的句子，在朗读的基础上老师追问：拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢？学生一时不明白，老师不急，留有足够时间让学生思考，并鼓励：不要紧，这个问题有点难，我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”；从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”；从“不用钱”体会“沉甸甸”，在老师循循善诱地引导、点拨下，学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。
卖木雕的少年教学设计篇二一、教材简介：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
卖木雕的少年教学教案
卖木雕的少年教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲木雕的艺术特点和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱生活，勇于追求梦想的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解非洲木雕的艺术特点和意义。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对非洲木雕艺术特点的深入理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 非洲木雕图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放非洲音乐，引导学生进入课堂。
（2）展示非洲木雕图片或视频，引发学生对非洲文化的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生探讨课文中的关键信息，如非洲木雕的艺术特点和意义。
5. 小结与布置作业：（1）教师总结课堂内容，强调重点。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
五、教学反思：本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文等环节，使学生对非洲木雕的艺术特点和意义有了深入的了解。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
鼓励学生主动参与课堂，提高他们的口语表达能力和合作意识。
六、教学内容与活动：1. 活动一：欣赏与讨论（1）教师展示更多非洲木雕作品，让学生欣赏。
（2）学生分组讨论，分享对非洲木雕的欣赏和感受。
《卖木雕的少年》语文教学教案
《卖木雕的少年》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的木雕文化的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会欣赏和评价木雕艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生热爱祖国，珍惜传统文化的情感。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文所描述的木雕文化背景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层次意义的理解。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文原文。
3. 生字词卡片。
4. 与木雕相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注木雕艺术。
（2）邀请学生分享他们对木雕的了解和看法。
（3）简介课文《卖木雕的少年》及其作者。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的关键词语和句子。
（3）教师引导学生深入理解课文，揭示课文的主旨。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关木雕的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于《卖木雕的少年》的读后感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及收集和分享木雕资料的积极性。
卖木雕的少年优秀教学设计【优秀9篇】
卖木雕的少年优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖木雕的少年教学设计2篇
卖木雕的少年教学设计4一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。
2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。
3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教学重、难点：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
三、教学准备：课件、学生充分预习课文。
四、教学过程：（一）、谈话导入。
同学们了解非洲吗？非洲是一个美丽的地方，那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们，有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕（课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺，引起学生的兴趣。
）师：这节课我们和作者一起去非洲旅行，去认识那里的一位新朋友——板书课题：卖木雕的少年。
（二）、合作交流、检查预习。
1、课前同学们已经预习了课文，读了课文你了解到什么？2、这些词语你一定都会读了。
（课件出示生词）3、还有一些词语藏在句子里，你会读吗？（课件出示句子，并适当理解四字词语，体会四字词语的生动）4、还有一个长句子谁来读？（课件出示句子）这个句子比较难读，我们一起把它读一遍。
（三）、紧扣“遗憾”，体会少年的美好心灵。
1、读3——6段，感悟“遗憾”。
品读“我”的遗憾。
⑴、你有过遗憾的经历吗？课文中的“我”为什么感到遗憾？（“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾）（板书：我、遗憾）⑵、自由读课文3——6段，找找看从哪些词语句子能体会到作者的遗憾？边读边画一画。
交流：“这些坐凳构思新奇，大象雕刻得栩栩如生。
”“摊上陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩，却不能买，多么遗憾呀？你再来读这句话。
“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
”爱不释手却不得不放下，真是遗憾。
我们一齐再读这句话。
品读少年的遗憾。
⑴、只有作者感到遗憾吗？生：不是，还有谁？课件出示：那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重┄┄”我有些语无伦次。
《卖木雕的少年》优秀教学设计（通用11篇）
《卖木雕的少年》优秀教学设计《卖木雕的少年》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《卖木雕的少年》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卖木雕的少年》优秀教学设计篇1教学目标：1．巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。
2．通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。
3．了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学过程：一、复习词语，回顾内容1．谈话：同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。
今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。
】2．看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？（看木雕）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生3．读词语，回顾课文中的故事情景。
一组一组读，一组一组体会。
4．根据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。
【设计意图：词语是有生命的。
通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。
】二、研读第一次见面，体会遗憾1．自由读全文：哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾？生：第九自然段2．出示第九自然段：我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
生读。
读出遗憾的语气。
3．默读课文1-8自然段：作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。
《卖木雕的少年》教学设计精选4篇
《卖木雕的少年》教学设计精选4篇在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是勤劳的编辑帮助大家整编的《卖木雕的少年》教学设计精选4篇，欢迎借鉴。
《卖木雕的少年》教学反思篇一《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。
讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
这节课较满意的有以下几点：一、积累语言，注重语言文字训练《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等，在学习这些词语时，先让学生认读，再通过多媒体出示瀑布和木雕图片，让学生以填空的形式加以运用。
阅读中出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词语的目的。
使学生真正地理解词语在句子中的意思。
学生不仅感悟了语言，而且还学会了正确的运用语言。
这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。
二、重视朗读，体会文章的情感本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。
例如，“夫人，您买一个吧！”要读出恳切的语气；“您是中国人吧？”是猜测，要读得比较轻。
教师指导前，让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，接下来就让学生通过朗读切身体会课文人物的思想感情。
在学习送木雕部分，运用以读代讲的方式让学生在读中感受到非洲少年的朴实、善良，感受到非洲人民对中国人民的友谊。
三、补充资料，加深理解课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。
这是一篇向学生进行关爱教育的好文章，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字背景材料较多，为学生的阅读带来一定困难。
卖木雕的少年教学设计【精选9篇】
卖木雕的少年教学设计【精选9篇】在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为大家带来的卖木雕的少年教学设计【精选9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一各位评委老师，上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的一篇课文《卖木雕的少年》。
一、说教材：《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕国际理解和友谊组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。
在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。
课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段课标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：本班共有学生36名，男生多女生少。
学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些字理;方面的基础。
学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。
学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。
《卖木雕的少年》教学教案
《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解非洲的相关文化，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解。
（2）培养学生珍惜友谊、诚实守信的优秀品质。
（3）激发学生对生活和工作的热情，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解非洲的相关文化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（2）运用课文中的情节和人物关系，进行写作练习。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 非洲文化相关资料。
4. 写作练习纸张。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示非洲风景图片，引导学生谈论对非洲的印象。
（2）简介课文背景，引入课文《卖木雕的少年》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，解答生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的情节和人物关系，引导学生感受人物形象和情感。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的细节描写，进行小组内写作练习。
（2）学生分享自己的写作成果，互相评价、鼓励。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考课文中的主题思想，培养珍惜友谊、诚实守信的品质。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文情节，编写一个类似的微型故事。
3. 调查身边的朋友，了解他们的梦想和努力，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《卖木雕的少年》教学设计(2)
一、复习导入
1．出示词语卡片，认读。
2．听写部分词语，订正巩固。
3．回忆：这课主要写了一件什么事？
二、读文感悟
1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读13．14自然段，突出朋友。
2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
1 / 4
读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4．集体交流。
指导朗读第一次对话部分（58自然段）
理解两次出现的遗憾，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分（1115自然段）
理解中国人是我们的朋友，想想少年为什么这样说。
5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？
1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3．分组交流。
4．指名朗读。
四、总结积累
1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
2．学完课文，你有什么发现？
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3 / 4
3．选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？。