写人要抓住特点(完整)ppt课件
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人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹 竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩， 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽， 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头， 农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错， 眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余， 身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一 头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个 鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是 溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没 扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱 纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的 嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米 白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。 然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作 写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共43张ppt)部编版语文七年级上册
七年级语文上 册
写作 写人要抓住特点
学习目标
1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
整体感知
写作指导
怎么写好写人的文章？
1. 首先确定好你要写谁。
2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。
2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方，同时还要注 意写作的顺序。
合作探究
示例：
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处 走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头上锃亮， 就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现出‘靓丽’的风 姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 ‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？”
3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思想、 性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重 要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、思想 特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
整体感知
4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。
外貌
个性
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有 三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避， 可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是 由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸 上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛，真的有这样神奇 的效果吗?
猜一猜
仔细观察下面的一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？ 请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
优秀课件写作《写人要抓住特点》ppt课件
[简析] 动作描写 动词“哽”“呆”“靠” 生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。
技法点拨二：体现人物性格和内心世界
01
03
02
技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
内在
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
练习实践，检验真知。
现场说话练习二
同样向别人要求帮助，如让别人帮你把书包从背上拿下来，这时——
你会对陌生人说
你会对妈妈说
03
04
05
01
02
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来······”
泰戈尔：浓密雪白的胡须。 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zhě皱的额头。 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着
学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
人物外貌描写的要领：
猜一猜他们的身份
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
技法点拨二：体现人物性格和内心世界
01
03
02
技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
内在
外貌
动作
语言
神态
心理
品质
气质
方法
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
修养
他着急地翻着抽屉，大声喊：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
练习实践，检验真知。
现场说话练习二
同样向别人要求帮助，如让别人帮你把书包从背上拿下来，这时——
你会对陌生人说
你会对妈妈说
03
04
05
01
02
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来······”
泰戈尔：浓密雪白的胡须。 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶zhě皱的额头。 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着
学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请把描绘他们的外貌形象的句子与图片对号入座。
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
人物外貌描写的要领：
猜一猜他们的身份
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件
琴穿了一件淡清湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两 只耳边，把她的鹅蛋形的面容，显得恰到好处。整齐的前刘海下 面，在两道修眉和一根略略高的鼻子的中间，不高不低地嵌着一 双大眼，这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种热烈的光， 不仅给她的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连这 个房间也显得明亮多了。众人的视线都集中在她的身上。
——巴金《家》
你从这个语段中看出琴这个女孩的典型特征是什么？作 者是怎样刻画的？
抓住人物的典型特征——聪慧，作者 按照由上到下，从整体到局部的顺序刻画 了琴这个女孩的秀美，尤其是重点刻画了 她的那一双大眼睛，让人物更增添几分智 慧的光芒。
人物描写方法——外貌描写 人物描写方法——语言描写 人物描写方法——动作描写 人物描写方法——心理描写
1.谁是你在班上最了解的人?（老师、同学）
2.你能用一个词语概括他的一个特点吗?
3.你能通过一件事或一个场景来表现他的这个特 点吗?
写人要抓住特点，要提炼典型事件，突出人物特点。 “人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。 要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意提炼、加工 各种素材，选择有代表性、能反应人物特征的事件详细 记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到 详略得当。
课堂小结
借助 典型事件
描写 肖像理
叙述 动作语言
抓住 典型细节
课堂小结
写人 要抓 住特
借助典型事件
综
叙述语言动作
合
描写肖像心理
运
抓住典型细节
用
点
特殊 的 灵魂
1.谁是你在班上最了解的人?（老师、同学）
2.你能用一个词语概括他的一个特点吗?
3.你能通过一件事或一个场景来表现他的这个特 点吗?
语文七年级上册《写人要抓住特点》优秀PPT课件
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这段文字。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
写作实践
• 作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的 一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
• 这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、 眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不 到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
1.能通过运用各种描写方法刻画人物。 2.养成善于观察、善于积累的习惯。
整体感知 猜一猜，这两幅漫画分别画的是谁？
爱
鲁
因
迅
斯
坦
结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特 征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
整体感知
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新 愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发 约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
表现出海伦对光明的热切向往
技法指导
作者通过运用肖像、语言、动作、神态、心 理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性 格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生， 跃然纸上。
技法指导
写作方法指导 抓住外貌特征，做到写谁像谁； 把握语言风格，避免众口同腔； 推敲个性特征，甄选恰切动词； 透过表层现象，再现人物内心； 关注细微之处，刻画鲜明个性。
技法指导
肖像描写 左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古 时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却能表现出他聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸 的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖 锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上 唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共21张ppt) 部编版语文七年级上册
示范：
笼统的动作“跑”，把这个动作进行分解，丰富动作的 细节，想好动作的先后顺序。
• 老师一声令下，他就像一支离弦之箭_射_了出去。 他的脚不停地在跑道上_点_着，就像蜻蜓点水一 般。这只脚还没落地，另一只脚就_抬_了起来， 宛如在使轻功一般。他像一阵风_掠_过跑道，一 眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截。
看！他奔跑的身影，如一只猎豹一般迅猛。强有力的腿迈出一个又 一个大跨步，手臂在空中地摆动着。他在加速，他在加速！他如一支 离弦之箭一般飞了出去，冲向了终点。
看沙僧
“师父说得对。” “大师兄，师傅被妖怪抓走了。”
沙僧。 语言描写看出沙僧的个性、能力：低调、和事老、附和 他人。 人物关系上，暗示了人物的身份地位。
只见他双腿青筋暴起，整个人便像离弦的箭一样飞起，双脚似乎根 本没有着地，双臂也随着腿迅速摆动，头发被风吹起，额头上的汗珠 被风吹散，落在赤红的跑道上，快速被蒸发。
马上就要冲过终点了，小明两脚似乎腾空跃起，一旁的杂草也被扬 起，落在跑道上，她的双腿用力绷紧，好像快被拉成了一条直线。她 脸上的肌肉仿佛也在用力，面目狰狞了起来。
• 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰 起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
长妈妈。用拟声词和动作描写，将长妈妈的人物形象刻画出来：典型的 底层劳动妇女。
寿镜吾先生。运用动作描写表现出先生读书时的陶醉，刻画出先生受人 敬重、饱读诗书的宿儒形象。
动作描写方法小结
1、选准动词 2、分解动作，丰富细节 3、注意修辞
小练笔
他（她）读着书。
请发挥你的想象，添加适当地场景、肖像（表情、神 态）、动作、语言、心理等描写，丰富这句话。
提示： 有人物（人物身份、个性特征） 有细节（综合运用多种表达手法） 有语言（注意表达的准确、优美）
初中语文人教七年级上册写人要抓住特点 -PPT
说课流程
板书 设计
教学 过程
教材
设计 理念
教学 目标
重难点
教法 学法
设计 理念
• 义务教育《语文课程标准》（2011年版）关于“写 作”“写作教学”“写作评价”有非常明确、细致 的要求。如“写作要有真情实感，力求表达自己对 自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观 察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征， 有自己的感受和认识，表达力求有创意”“写作教 学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达 真情实感”“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励 表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱 生活，亲近自然，关注社会”等。
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们 分别是谁吗？请用几句话形象地描绘他们的外貌。
小试牛刀 互评互议
从班上选择你熟悉的一个同学， 用200字左右给他“画”一幅肖像。 写好后，拍照发到讨论组，让同学 们来猜一猜、评一评。如果被同学 们猜中来那就说明你写得很棒。
扩段成篇 课后提升
在上述片段写作的基础上进行扩展，
补充一些事例，以“我的同学
”
为题，写一篇记人为主的文章。不少于
500字。
【提示】
1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求 记叙事件的完整过程。
2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可 以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特 点的事情。
3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
教材
•教材位置：人教版统编教材七年级语文 上册第三单元。 •教学联系：是对前两个单元作文教学的 进一步细化。
•《课程标准》中提出:“语文课程 致力于培养学生的语言文字运用能 力，提升学生的综合素养。”
板书 设计
教学 过程
教材
设计 理念
教学 目标
重难点
教法 学法
设计 理念
• 义务教育《语文课程标准》（2011年版）关于“写 作”“写作教学”“写作评价”有非常明确、细致 的要求。如“写作要有真情实感，力求表达自己对 自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观 察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征， 有自己的感受和认识，表达力求有创意”“写作教 学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达 真情实感”“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励 表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱 生活，亲近自然，关注社会”等。
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们 分别是谁吗？请用几句话形象地描绘他们的外貌。
小试牛刀 互评互议
从班上选择你熟悉的一个同学， 用200字左右给他“画”一幅肖像。 写好后，拍照发到讨论组，让同学 们来猜一猜、评一评。如果被同学 们猜中来那就说明你写得很棒。
扩段成篇 课后提升
在上述片段写作的基础上进行扩展，
补充一些事例，以“我的同学
”
为题，写一篇记人为主的文章。不少于
500字。
【提示】
1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求 记叙事件的完整过程。
2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可 以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特 点的事情。
3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。
教材
•教材位置：人教版统编教材七年级语文 上册第三单元。 •教学联系：是对前两个单元作文教学的 进一步细化。
•《课程标准》中提出:“语文课程 致力于培养学生的语言文字运用能 力，提升学生的综合素养。”
《写人要抓住特点》PPT课件
地捶打这两条可恨的 腿，喊着：“我活着有什么劲！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……”
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
《秋天的怀念》
动作、语言
表达了“我”的绝望之情和深沉的母爱。
人物描写的方法：
除了肖像（外貌）、动作（行动）、语言描写外，还包括
心理描写、神态描写
SUCCESS
写人要抓住特点
人物描写
人物描写的几种方法：肖像描写（外貌）、动作 描写（行动）、语言描写、心理描写、神态描写，在 阅读中经常遇到，这些方法的运用使人物形象更加突 出、饱满……在习作中我们也可以进行多种方法的尝 试，让文章内容丰富、生动起来。
写作技巧
01 认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在 外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描 绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人， 如闻其声。
THANK YOU
2024/10/25
02 还可以以事写人，围绕人物特征选择典型 事件加以描写。（增加写人文章的真实性和感 染力，应重视细节描写。）
课文范例
1.邓稼先在“文革”期间调节冲突； 2.答复杨振宁关于中国原子武器工程 是否有外国人参与； 3.在井下信号消失时坚持留守现场 等。 从多个侧面写出了邓稼先崇高的精神 风貌。
《邓稼先》
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金 银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起。 3.爸爸的话，对自己的鼓励。 从多个角度表现了爸爸对英子深沉 的爱。
《爸爸的花儿落了》
写作示范
父亲肖像描写
进行人物肖像描写， 抓住人物特点，表现人 物特质 。 不少于 100 字。
习作范例
父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破 碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。父亲的眼朝着前方， 发出深沉的山一般浑厚的声响。他的嘴唇干裂，嘴角微微上 扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈 日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。
部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件
“今天在学校过得好吗?”第一次，我鼓起了勇气。“不好。” 我坦白说，“我觉得我永远也学不会数学了。”
父亲却并不惊讶，只点了点头：“你妈妈都跟我说了，她说你 为这事很上火。你这不是很努力吗?看，每天放学都比别人迟，回 家比我都晚，既然你自己知道上心，就一定会有起色，我看你这次 小测就有进步……”黑暗中，我发现父亲的声音是那么沉寂、那么 清楚，也发现父亲的爱本来如此细致。 我庆幸手电筒的光束照在 地上，这样，我委屈与感动的眼泪就能悄悄滴落，不被父亲看见。
写人抓 住特点
具体措施
一、抓住特征绘肖像 二、锤炼动词绘造型 三、吻合个性绘语言 四、揣摩心理绘心理 五、以事写人出神韵
1. 反复读文，删除啰嗦多余词句 2. 抓人物特征，有一处外貌描写，并 用一种修辞描写 3. 细化一处动作描写，凸显人物性情 4. 打造两到三句人物对话以吻合个性 5.插入一处心理描写，反应人物情感 变化 6.增加一处环境描写，或渲染气氛， 或烘 托人物心情 7.开头和结尾适当点题
注意事项： 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌， 如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点 的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描 写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到 三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只 有一句话。 2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的 地方，同时还要注意写作的顺序。
例：《背影》——朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布
棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难 。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。 评： 作品构思奇妙，别开生面地扣住父亲的背影， 以极为简洁有力的白描手法，透过背影由表及里地展 示了父亲对儿子的骨肉至情和复杂的内心活动；同时 又以反衬手法，强烈地烘托了儿子对父亲的刻骨思念 之情。
父亲却并不惊讶，只点了点头：“你妈妈都跟我说了，她说你 为这事很上火。你这不是很努力吗?看，每天放学都比别人迟，回 家比我都晚，既然你自己知道上心，就一定会有起色，我看你这次 小测就有进步……”黑暗中，我发现父亲的声音是那么沉寂、那么 清楚，也发现父亲的爱本来如此细致。 我庆幸手电筒的光束照在 地上，这样，我委屈与感动的眼泪就能悄悄滴落，不被父亲看见。
写人抓 住特点
具体措施
一、抓住特征绘肖像 二、锤炼动词绘造型 三、吻合个性绘语言 四、揣摩心理绘心理 五、以事写人出神韵
1. 反复读文，删除啰嗦多余词句 2. 抓人物特征，有一处外貌描写，并 用一种修辞描写 3. 细化一处动作描写，凸显人物性情 4. 打造两到三句人物对话以吻合个性 5.插入一处心理描写，反应人物情感 变化 6.增加一处环境描写，或渲染气氛， 或烘 托人物心情 7.开头和结尾适当点题
注意事项： 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌， 如果人物的外貌不突出，而且与表现人物特点 的主要事件没有任何关联，那么就没有详加描 写的必要，大可一笔带过。例如《从百草园到 三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只 有一句话。 2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的 地方，同时还要注意写作的顺序。
例：《背影》——朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布
棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难 。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。 评： 作品构思奇妙，别开生面地扣住父亲的背影， 以极为简洁有力的白描手法，透过背影由表及里地展 示了父亲对儿子的骨肉至情和复杂的内心活动；同时 又以反衬手法，强烈地烘托了儿子对父亲的刻骨思念 之情。
七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件
题目二
●你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古人，还是毛泽 东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人？是现实中的人物，还是 文学、影视里的形象？试环绕“我的偶像”这个话题，自拟题目， 完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
● 提示： ● 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 ● 2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他 的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
大作文
学习人物描写
题目一
●将“小练笔”所写的片段扩大成一篇以写人为主的记叙文。题目自 拟。不少于500字。
● 提示： ● 1.借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意 补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 ● 2.安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述， 而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
典型事件
跟着名篇学选材
典型事件
初次见面拥 抱“我”
再塑生命的人
送我布娃娃，
教“我”拼写 “doll”
教我区分“ 杯”和“水”
富有爱心和耐心 充满教育智慧
小练笔
同伴“速写”
●选 择 一 个 熟 悉 的 同 学 ， 先 仔 细 视 察 ， 然后抓住对方的特点，用200字左右 给他“画”一幅肖像。描写过程中不能 出现对方姓名，看看大家能不能猜出 你写的是谁。如果被很多同学猜到， 那就说明你写得很棒！
冯骥才笔下的苏七块
●他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛 灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口 说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要 是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
●抓住人物“手瘦”“眼亮”“须黑”“说话声音嘹亮”等特点，突出了人物 的精明干练。刻画了一位医术高深、性情倔强又不失善良的医者 形象。
写人要抓住特点(完美版)ppt
未成曲调先有情
游戏要求： 描绘大课间活动时的场面，重点刻画他
方法总结： *尽量使用各种描写方法。 *抓住细节。
《藤野先生》 修改讲义，纠 教跳舞，教读诗，观蜜蜂 梦中见老师
只缘身在此山中
游戏要求： 提炼符合他性格的素材。
方法总结： 真实 典型，有代表性。
课标比对 验收课堂
*
校短量长 激趣导入
添加副标题
汇报人姓名
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星
黑色细碎的长发，随风而舞，舞的有些凌乱，却平添了丝丝野性之美；一双黑色宝石般水润剔透的眸子，泛着宝石般凄迷的色彩，宛如星空般璀璨。
写人要抓住特点
单击此处添加副标题
寓学于玩 游戏写作
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
纸得觉浅 躬得真知
写作训练 （1）——班大课间剪影 （2）围绕活动，写出人物特点 （3）字数至少600字
谢谢 2015年4月1日
添加副标题
汇报人姓名
游戏要求： 言简意赅绘出他的样子
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着。
游戏规则： 以六人为单位 严格保密 用描写让攻关人物跃然纸上
贱人就是矫情！
其人未到声先至
游戏要求： 一句话写出他最个性的语言。
游戏要求： 描绘大课间活动时的场面，重点刻画他
方法总结： *尽量使用各种描写方法。 *抓住细节。
《藤野先生》 修改讲义，纠 教跳舞，教读诗，观蜜蜂 梦中见老师
只缘身在此山中
游戏要求： 提炼符合他性格的素材。
方法总结： 真实 典型，有代表性。
课标比对 验收课堂
*
校短量长 激趣导入
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汇报人姓名
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星
黑色细碎的长发，随风而舞，舞的有些凌乱，却平添了丝丝野性之美；一双黑色宝石般水润剔透的眸子，泛着宝石般凄迷的色彩，宛如星空般璀璨。
写人要抓住特点
单击此处添加副标题
寓学于玩 游戏写作
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
纸得觉浅 躬得真知
写作训练 （1）——班大课间剪影 （2）围绕活动，写出人物特点 （3）字数至少600字
谢谢 2015年4月1日
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汇报人姓名
游戏要求： 言简意赅绘出他的样子
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着。
游戏规则： 以六人为单位 严格保密 用描写让攻关人物跃然纸上
贱人就是矫情！
其人未到声先至
游戏要求： 一句话写出他最个性的语言。
写人要抓住特点(课件)
独有的特质和标志
通过描写人物的独特特质和标志， 使其在读者心中留下深刻印象。
V. 抓住个人经历
个人经历的影响 人物成长历程的描写 人物和经历的联系
描写人物的个人经历对其性格和行为的影响。
通过描述人物在故事中的成长历程，展示其心智 和情感的变化。
揭示人物和其经历之间的联系，深化读者对人物 的理解。
VI. 抓住感情特点
写人要抓住特点
本课件将教给你如何写人，并抓住人物的特点。通过具体描写外在和内在特 点、角色、个人经历、感情和细节，让你的作品更生动。
I. 介绍
1 写人的重要性
人物是故事的核心，描写人物特点使故事更有深度和吸引力。
2 抓住特点的意义
通过抓住人物的特点，可以帮助读者更好地理解和共鸣人物。
II. 抓住外在特点
外貌特点的描写
详细描写人物外貌特征，例如 身高、发型、皮肤颜色等。
着装风格的描述
通过描写人物的衣着风格，展 现人物的个性和社会地位。
面部表情的描写
透过人物面部表情，展现人物 内心世界和情绪变化。
III. 抓住内在特点
1
性格特点的描写
通过行为、对话或思考描写，展示人物的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
感情的表现和体现
通过描写人物的情感表达和体 验，让读者产生共鸣和情感联 系。
人物在情感上的成长
通过描述人物在情感上的成长， 展示其内心世界的变化和成熟。
感情与故事情节的联 系
揭示人物情感与故事中的事件 和冲突之间的关系，增强故事 的戏剧性。
VII. 抓住细节特点
1
细节对人物形象的影响
描写细节，如习惯、口音、特殊动作等，丰富人物形象。
IX. 参考文献
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—— 林海音 《城南旧事》
众人眼中的疯女人秀贞，在英子 看来，确是一个友好善良的大人。表 明英子单纯美好，富有同情心，用儿 童简单的心理来看待这个复杂的世界。
.
16
经典片段赏析
★ 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大， 老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
思想情感活动的描写。
2、作用 揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、要点
注意捕捉人物内心变化，尤其是一闪即逝的心灵波动，应
做到波澜起伏、跌宕多姿。
.
15
经典片段赏析
★ 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思， 要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知
道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，
像是松树皮了。
—— 鲁 迅《故 乡》
.
7
少年闰土： 活泼刚健
文章开头即推出一组特写镜头，用一系列的细节描写把家境的贫困和 母亲的愁苦含蓄地表达出来，使读者清楚地感受到母亲沉重无奈的心理状 态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在万般无奈的情况下做 出了要卖掉最后三颗白菜的决定。
.
14
描写方法（四）心理描写
1、释义 对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心
.
12
经典片段赏析
★ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 —— 朱自清《背 影》
为给即将上火车的儿子买 橘子，父亲攀爬月台，动作艰 难费力、表现他对儿子的疼爱。 以至看到这个背影时，作者感 动落泪。
孙悟空：我行我素、不畏权贵
——《西游记》第七回
★ 女菩萨，往那里去？手里提的是什么东西？ 猪八戒： 贪图女色、好吃懒做
★ 出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱 罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！
唐 僧： 心慈面软、善恶不分
——《西游记》第二十七回
.
13
经典片段赏析
★ 1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重 重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草， 时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并 不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁 定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：…… —— 莫 言《卖白菜》
闪请向你请遥洁驶黑抵
亮你着要你远白向了达
的请远只一的闪海破海
驶你方在直海亮岸了港
向
航海不上
的
的
远请行天要的
船
船
方你
之靠那
儿
儿
间岸船
的
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啊
帆
帆
[日] 船
金
子
美 玲
帆
写人要抓住特点
昭阳区守望中学 马婷
猜猜看（一）他是谁？
鲁迅
.
2
猜猜看（一）他是谁？
毛泽东
.
3
猜猜看（二）性格特征？
白脸曹操
红脸关公
黑脸张飞
奸诈多疑、刚愎自用
孔武有力、粗鲁豪爽
忠义耿直、血气方刚
学习目标
1、细心观察： 通过细致观察、比较，抓住人物特点。
2、筛选特征： 学会从外貌、语言、动作、心理等方面描绘人物，通过不同描 写方法的运用，刻画人物的独特形象。
—— 林海音 《城南旧事》
毕业时，同学齐唱《送别》，引 得所有人落泪。表现英子留恋学校、 留恋老师、留恋同学、留恋天真烂漫 的小学生活和童年时光。
.
17Biblioteka 写写看：“画“肖像★ 对象 班级中所有同学任选其一
★ 方法 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写任选其一
★ 字数
100字 - 200字
.
18
教师寄语
3、捕捉瞬间： 在日常生活中，养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
.
5
描写方法（一）外貌描写
1、释义 对人物容貌、服饰的描写，亦称肖像描写。
（眼睛：或清澈明亮、或饱经沧桑、或写满期待、或充满绝望）
2、作用 揭示人物身份、境遇、所处社会环境，以“形”传“神”，
表现人物内心世界和性格特点。
3、要点
中年闰土：生活困苦
.
8
描写方法（二）语言描写
1、释义 对人物个性化的语言描写。
2、作用 展示人物性格特征、表现人物思想感情、反应人物内
心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
3、要点
符合人物年龄、经历、身份、文化教养等特点。把握
语言风格，避免众口同腔。
.
9
猪八戒
沙僧
孙悟空
.
10
唐僧
经典片段赏析
★ 皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让於我，便罢了。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，应有所选择，有所侧重。
.
6
经典片段赏析
★（少年闰土）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面 前许下愿心，用圈子将他套住了。
★ （中年闰土）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而
★ 我等因为前生有罪，感蒙观世音菩萨劝化，与我们摩顶受戒，改换法
名，皈依佛果，情愿保护唐僧上西方拜佛求经，将功折罪。
沙 僧：憨厚老实，忠心耿耿
——《西游记》第四十回
描写方法（三）动作描写
1、释义 对人物举止、动作、行为的描写。
2、作用 展示人物价值观念、情感特征、性格气质、精神状态。
3、要点
词语的运用应精心揣摩、推敲，选择最为恰当，精准的动词。
众人眼中的疯女人秀贞，在英子 看来，确是一个友好善良的大人。表 明英子单纯美好，富有同情心，用儿 童简单的心理来看待这个复杂的世界。
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16
经典片段赏析
★ 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们 又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大， 老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
思想情感活动的描写。
2、作用 揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、要点
注意捕捉人物内心变化，尤其是一闪即逝的心灵波动，应
做到波澜起伏、跌宕多姿。
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15
经典片段赏析
★ 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思， 要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。
且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知
道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支
长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，
像是松树皮了。
—— 鲁 迅《故 乡》
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7
少年闰土： 活泼刚健
文章开头即推出一组特写镜头，用一系列的细节描写把家境的贫困和 母亲的愁苦含蓄地表达出来，使读者清楚地感受到母亲沉重无奈的心理状 态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化,可见母亲是在万般无奈的情况下做 出了要卖掉最后三颗白菜的决定。
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14
描写方法（四）心理描写
1、释义 对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心
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12
经典片段赏析
★ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 —— 朱自清《背 影》
为给即将上火车的儿子买 橘子，父亲攀爬月台，动作艰 难费力、表现他对儿子的疼爱。 以至看到这个背影时，作者感 动落泪。
孙悟空：我行我素、不畏权贵
——《西游记》第七回
★ 女菩萨，往那里去？手里提的是什么东西？ 猪八戒： 贪图女色、好吃懒做
★ 出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱 罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！
唐 僧： 心慈面软、善恶不分
——《西游记》第二十七回
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13
经典片段赏析
★ 1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重 重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草， 时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并 不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁 定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：…… —— 莫 言《卖白菜》
闪请向你请遥洁驶黑抵
亮你着要你远白向了达
的请远只一的闪海破海
驶你方在直海亮岸了港
向
航海不上
的
的
远请行天要的
船
船
方你
之靠那
儿
儿
间岸船
的
的
啊
帆
帆
[日] 船
金
子
美 玲
帆
写人要抓住特点
昭阳区守望中学 马婷
猜猜看（一）他是谁？
鲁迅
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猜猜看（一）他是谁？
毛泽东
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猜猜看（二）性格特征？
白脸曹操
红脸关公
黑脸张飞
奸诈多疑、刚愎自用
孔武有力、粗鲁豪爽
忠义耿直、血气方刚
学习目标
1、细心观察： 通过细致观察、比较，抓住人物特点。
2、筛选特征： 学会从外貌、语言、动作、心理等方面描绘人物，通过不同描 写方法的运用，刻画人物的独特形象。
—— 林海音 《城南旧事》
毕业时，同学齐唱《送别》，引 得所有人落泪。表现英子留恋学校、 留恋老师、留恋同学、留恋天真烂漫 的小学生活和童年时光。
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17Biblioteka 写写看：“画“肖像★ 对象 班级中所有同学任选其一
★ 方法 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写任选其一
★ 字数
100字 - 200字
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教师寄语
3、捕捉瞬间： 在日常生活中，养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。
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5
描写方法（一）外貌描写
1、释义 对人物容貌、服饰的描写，亦称肖像描写。
（眼睛：或清澈明亮、或饱经沧桑、或写满期待、或充满绝望）
2、作用 揭示人物身份、境遇、所处社会环境，以“形”传“神”，
表现人物内心世界和性格特点。
3、要点
中年闰土：生活困苦
.
8
描写方法（二）语言描写
1、释义 对人物个性化的语言描写。
2、作用 展示人物性格特征、表现人物思想感情、反应人物内
心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
3、要点
符合人物年龄、经历、身份、文化教养等特点。把握
语言风格，避免众口同腔。
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9
猪八戒
沙僧
孙悟空
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10
唐僧
经典片段赏析
★ 皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让於我，便罢了。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，应有所选择，有所侧重。
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经典片段赏析
★（少年闰土）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面 前许下愿心，用圈子将他套住了。
★ （中年闰土）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而
★ 我等因为前生有罪，感蒙观世音菩萨劝化，与我们摩顶受戒，改换法
名，皈依佛果，情愿保护唐僧上西方拜佛求经，将功折罪。
沙 僧：憨厚老实，忠心耿耿
——《西游记》第四十回
描写方法（三）动作描写
1、释义 对人物举止、动作、行为的描写。
2、作用 展示人物价值观念、情感特征、性格气质、精神状态。
3、要点
词语的运用应精心揣摩、推敲，选择最为恰当，精准的动词。