把字句教学课件
2024版把字句教学PPT课件
目的和背景提高学生把字句的运用能力，增强语言表达的准确性和生动性。
帮助学生掌握把字句的基本结构和用法，理解把字句的语义和语用功能。
通过对把字句的学习，培养学生的汉语语感和表达能力，提高汉语水平。
把字句的定义、结构、用法及实例分析。
教学内容学生能够准确理解把字句的含义和用法，能够运用把字句进行简单的交流和写作。
教学目标把字句的结构和用法；把字句与被动句的区别和联系。
教学重点如何正确运用把字句表达复杂的语义关系；如何避免把字句的误用和滥用。
教学难点教学内容与目标01定义02特点把字句是汉语中的一种特殊句式，通过使用“把”字将宾语提前，强调对宾语的处置或影响。
把字句具有强调动作变化结果、突出宾语、语序灵活等特点。
把字句定义及特点基本结构主语+ 把+ 宾语+ 谓语+ 其他成分谓语表示动作或状态，通常是动词或形容词。
把介词，用于引出宾语。
主语表示动作的执行者，通常是名词或代词。
宾语表示动作的对象，通常是名词或代词。
其他成分包括补语、状语等，用于补充说明动作或状态。
把字句结构分析与其他句式比较与被字句比较被字句和把字句都是汉语中的特殊句式，但它们的结构和语义有所不同。
被字句强调动作对主语的影响，而把字句强调对宾语的处置或影响。
与一般主谓宾句比较一般主谓宾句是汉语中最基本的句式之一，与把字句相比，它的语序更为固定，主语在谓语前面，宾语在谓语后面。
而把字句则通过“把”字将宾语提前，形成了一种特殊的语序。
03把字句可以表示主语对宾语的一种处置行为，如“我把书放在桌子上”表示主语“我”对宾语“书”的处置是“放在桌子上”。
表示处置把字句可以表示主语的行为导致宾语发生某种变化或产生某种结果，如“他把门踢坏了”表示主语“他”的行为导致宾语“门”坏了。
表示致使在特定的语境下，把字句可以表示被动意义，强调受事受到动作行为的影响，如“书被我把放在桌子上”表示书是受事，受到“我”的处置。
表示被动语义功能解析01口语与书面语把字句在口语和书面语中均可使用，但书面语中使用频率更高，且多用于正式场合。
把字句的基本构成PPT教学课件
2020/12/09
7
• 7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
• 8、山川、田野、村庄被白茫 茫的大雪笼罩着。
• 9、激流冲跑了那块人们洗衣 用的礁石。
2020/12/09
8
10、那只大虫被武松使尽气力
按定。
11、这道难题终于被我解答出
来了。
12、北风吹来，地面上的害
虫都冻死了。
13、小草被人们叫做大力士。
• ________________________________ • 我把手帕洗干净了。
• ________________________________ • 我把桌子擦得干干净净。
• ________________________________ • 我把小鸟养在家里。
• ________________________________ • 我把刚买的铅笔丢了。
• ________________________________
• 字被涛涛写错了。
• ________________________________
•
• 窗户被爸爸修好了。
• ________________________________
• 一碗饭被我吃完了。
• ________________________________
11
14、我终于取出了装在书
包里的书。 2020/12/09
9
• 1.爸爸把儿子带到中心公园去玩。 • 2.妈妈把我的衣服洗得干干净净。 • 3.鸭先生把小路打扫得干干净净。 • 4.小闹钟把
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/09
把字句教学PPT课件
语法教学——“把”字句
一、S+”把“+N+V+了
1、我把灯关了。 2、他把门关了。 3、他把鸡蛋吃了。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1、他把书包放在地上。 2、请你把这张地图贴在黑板上。 3、老师把书放到桌子上。 4、她把材料送到办公室。
五、S+“把”+N+V给+Sb（关系转移的对 象）
1、我把作业都交给老师了。 2、我把笔还给陈明了。
练习一
把下面的短语组合成一个句子。
1、放在沙发旁边 把 了 垃圾桶 我 ____________________________________________ 2、太好了 得 父母 保护 他让 ____________________________________________ 3、很干净 收拾得 她 把房间 ____________________________________________ 4、礼物 寄给朋友 我 把 了 _____________________________________________
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
把字句教学PPT学习教案
1. 他看完了这部电影。 2.他做完作业了。 3.她已经洗干净了蔬菜。 4 妈妈还没有往菜里放盐。 5.他花光了妈妈给的钱。
第6页/共11页
参考答案 reference version
This type is a kind of Chinese active-verb predicate sentence. We also call this type"disposal construction",for the object was handled by the predicate .For example,object's location or condition has changed.
1. 他把这部电影看完了。 2.他把作业做完了。 3.她已经把蔬菜洗干净了。 4 妈妈还没有把盐放进菜里。 5.他没有把妈妈给的钱花1页
课后作业 Homework
发出一系列动作，并用“把”字句表达，至少五个动作和 五个句子。
perform a series of exercises and make up at least 5 sentences with the use of "BA".
把字句教学PPT课件
会计学
1
课文导入 Introduction of context
请你把书拿过来。 请把书放在桌子上。 我把书放进抽屉里去了。
第1页/共11页
概念 conception
“把”字句，是汉语中的一种主动式动词谓语句。这 种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对 宾语作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。
把字句教学课件
过用偏误
总结词
过度使用把字句
详细描述
一些学习者过度使用把字句，可能由于对结构的掌握不 够准确，或者在某些特定语境中过度依赖这种表达方式 。
误用偏误
总结词
错误地使用把字句
详细描述
学习者可能误解把字句的正确用法，例如混淆动词和 介词的搭配，或者在不适合的语境中使用把字句。
06
把字句的教学策略
Chapter
详细描述
领属转移事件中，通常会有一个对象从属于另一个对象。例如，“小明把他的自 行车借给了小红”，表示小明将自行车的使用权借给了小红，使自行车从属于小 红。在这个事件中，“小明”是原拥有者，“小红”则是新拥有者。
受益事件
总结词
受益是指某人或某物从某个行为或事件中获得了好处或利益。
详细描述
受益事件中，通常会有一个行为或事件对某人或某物产生了积极的影响或带来了好处。例如，“医生 给病人开了药”，表示医生的行为对病人产生了积极的影响，使病人受益。在这个事件中，“病人” 是受益者，“医生”则是施益者。
详细描述
选取一些简单的例句，让学生通过添加形容词、副词、动词等词语，或者补充背 景信息，使句子更加丰富和完整，以此锻炼学生对把字句用法的掌握能力。
造句练习
总结词
让学生自己设计和构造把字句，进一步加深对把字句的理解和运用能力。
详细描述
教师可以给出一些简单的提示，如“把字句是一种描述动作或状态的语言结构，其中动作或状态的承 受者被放在了句子的前面作为主语，而动作或状态的发出者则放在了后面作为宾语”，然后让学生自 己设计和构造把字句，以此锻炼学生对把字句的理解和运用能力。
致使移动事件
总结词
致使移动是指一个行为或事件导致另一个行为或事件的移动 。
小学把字句课件
把字句语气和语调
语气
把字句通常带有强调、命令、请求等语气，表达说话人的主观意愿或情感。
语调
语调的变化可以表达不同的情感色彩，如升调表示疑问、降调表示肯定、平调 表示陈述等。在把字句中，语调的变化可以强调句子的焦点，使表达更加生动 有力。
PART 02
把字句类型及运用场景
REPORTING
陈述式把字句
按照“把”字句的结构进行改写。
答案解析及思路指导
01
二年级答案解析
02
对于“请根据图片内容，使用‘把’字描述图中人物的行为”的题目，可以指导学 生观察图片中的人物和动作，然后使用“把”字句进行描述。需要注意的是，要引 导学生关注人物的动作和对象之间的关系。
03
对于“请将下列对话改写成含有‘把’字的句子”的题目，可以引导学生理解对话 中的意思，然后将其改写成含有“把”字的句子。需要注意的是，要确保改写后的 句子意思不变且符合语境。
汉语中的语序和焦点
汉语中的语序相对灵活，可以通过调整语序来表达不同的语义和语用功能。同时，汉语中的 焦点表达也是多样的，可以通过重音、语气词等手段来表达句子的焦点信息。
汉语中的文化因素
汉语作为一种文化载体，其表达方式中蕴含着丰富的文化因素。例如，在汉语中常用一些比 喻、象征等修辞手法来表达抽象的概念或情感，这些修辞手法往往与中国的文化传统和思维 方式密切相关。
将宾语提前
将把字句中的宾语提到句首，同时将 “把”去掉，即可将把字句转换为主 动宾语句。
复杂句式中运用把字句策略
分析句子结构
在运用把字句时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语、宾 语等成分。
确定使用“把”的位置
根据句子表达的需要，确定使用“把”的位置。通常，“把”用于 强调动作对宾语的影响或结果。
把字句教学课件
把字句教学课件xx年xx月xx日•把字句的定义和特点•把字句的构成要素•把字句的使用条件和语义关系•练习与巩固目•总结与反思•把字句与其他相关句式的比较录01把字句的定义和特点定义把字句是汉语中的一种句式，用“把”字将动词的受事提到动词之前，以强调动作行为对受事的影响或结果。
例如“我把苹果吃掉了。
”把字句的定义把字句中动词的受事（如“苹果”）置于动词之前，这是把字句的核心特点。
把字句的特点受事前置把字句强调动作对受事的影响或结果，表达的是受事与动作之间的关系。
强调受事把字句没有被动标记，因此与被动句不同。
无被动标记叙事结构在故事或叙述中，使用把字句可以更好地构建叙事结构，强调事件之间的因果关系。
强调受事把字句可以强调动作行为对受事的影响或结果，突出受事的重要性。
表达情感使用把字句可以表达说话者的情感、态度和意图，增强语言的感染力和表现力。
把字句的作用02把字句的构成要素人如“小明把书放在桌子上。
”中的“小明”是施事。
事物如“风吹走了帽子。
”中的“风”是施事。
施事人如“老师把学生叫到办公室里。
”中的“学生”是受事。
事物如“猫把鱼吃完了。
”中的“鱼”是受事。
受事动作在把字句中，动词描述的是一个动作，例如“看”、“吃”、“喝”、“买”等。
状态在某些情况下，动词也可以描述一种状态，例如“坐在”、“挂在”、“放在”等。
动词在把字句中，“把”字用来引进受事，表示动作行为对谁实施，例如“他把书放在桌子上。
”中的“把”字引进了受事“书”。
引进受事在把字句中，“把”字强调了动作的实施者及其所实施的动作，例如“我把苹果吃完了。
”中强调了“我”吃了苹果。
强调动作介词“把”03把字句的使用条件和语义关系把字句的使用条件受事是具体、实在的事物或现象，如“他把苹果吃了”（吃苹果这个动作改变了“苹果”的状态）。
受事必须是有定的，即指称具体、明确的事物或现象，如“他把那本小说看了”（“那本小说”指称具体明确的事物）。
受事不能是光杆名词，即必须有修饰语，如“他把苹果吃了”不能说成“他把苹果吃了个”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宾语 钥匙 钱 字典 照片
动词 递 递 借 寄
给 给 给 给 给
谁 小明 售货员 了 他 朋友
LOGO
结构：主语 + 谓语 +宾语 老师 打开了 门。 老师 关上了 灯。 我们 写完了 作业。 把字句结构： 主语 +把 +宾语 + 谓语 老师 把 门 打开了。 老师 把 灯 关上了。 我们 把 作业 写完了。
LOGO
请你挑一件东西说“把字句”，让你的同学表演。
人 人
+ 把 +东西/人 + V.在
+地方
+ 把 +东西/人 + V.到 +地方
人
+ 把 +东西/人 +
V.给
+人
LOGO
布置房间
LOGO
LOGO
主语+把+“把”的宾语+谓语动词+其他成分
主语 我 你 我们 你 你
把 把 把 把 把 把
宾语 动词 书 它 衣架 书包 课本 放 挂 放 放 放
在 /到 在 在 在 到 到
地方 书架上 墙上 床的右边 柜子里 桌子上
LOGO
主语+把+把的宾语+谓语动词+给+谁
主语 大卫 他 你 他
把 把 把 没把 想把
LOGO
判断正误
黑板把他擦干净。 （Χ） 他把黑板擦干净。
（√)
你医生把请来。 （Χ）
你把医生请来。
(√) 把树叶大风吹走了。 （Χ） 大风把树叶吹走了。 (√)
LOGO
1、否定词放在“把”前面
主语+[否定词]+把+宾语+动词+[其他] 他 没有 把 苹果 吃 完。 他把苹果没有吃完。 × 我 没有 把 口语书 看 完。 我 没有 把 作业 写 完。
3、宾语是明确的
她把一件衣服洗干净了。 × 她把这件衣服洗干净了。（那件衣服 明确事物） 我把一本书看完了。 × 口语书看完了。 我把这本书看完了。
用“把”完成句子
LOGO
孩子们把树种在院子里。 她帮助他把领带系好。 女士把门打开了，一位先生走进了房间。 厨师把菜做好了，服务员把菜端过来了。
教学对象：汉语中级水平留学生
课文导入
请你把书拿过来。
请把书放在桌子上。
我把书放进抽屉里去了。
总结：如果这儿有一个东西，我们对这个东西做了什么动作，让这个 东西发生了一点变化，这时候，我们就常常用“把”字句。
LOGO
把字句结构
比较：老师 打开 门 〓〓〓老师 把 门 打开。 A V B A 把 B V 老师檫干净黑板了。〓〓〓老师把黑板擦干净了。 老师没拉上窗帘。〓〓〓老师没把窗帘拉上。 老师把书放在了桌子上。 （主语）+把+“把”的宾语+谓语动词+其它成分
比较
我把桌子没弄坏。（Χ） 我没把桌子弄坏。 我把书不放在桌子上。（Χ） 我不把书放在桌子上。
2、助动词放在“把 ”的前面
主语 +[助动词] +把 +宾语
我 我 我 能（可以） 把 苹果 想 可以 把 这瓶啤酒 把 衣服
+动词
吃 喝 洗
+[其他]
完。 完。 干净。