把字句教学课件
2024版把字句教学PPT课件
目的和背景提高学生把字句的运用能力，增强语言表达的准确性和生动性。
帮助学生掌握把字句的基本结构和用法，理解把字句的语义和语用功能。
通过对把字句的学习，培养学生的汉语语感和表达能力，提高汉语水平。
把字句的定义、结构、用法及实例分析。
教学内容学生能够准确理解把字句的含义和用法，能够运用把字句进行简单的交流和写作。
教学目标把字句的结构和用法；把字句与被动句的区别和联系。
教学重点如何正确运用把字句表达复杂的语义关系；如何避免把字句的误用和滥用。
教学难点教学内容与目标01定义02特点把字句是汉语中的一种特殊句式，通过使用“把”字将宾语提前，强调对宾语的处置或影响。
把字句具有强调动作变化结果、突出宾语、语序灵活等特点。
把字句定义及特点基本结构主语+ 把+ 宾语+ 谓语+ 其他成分谓语表示动作或状态，通常是动词或形容词。
把介词，用于引出宾语。
主语表示动作的执行者，通常是名词或代词。
宾语表示动作的对象，通常是名词或代词。
其他成分包括补语、状语等，用于补充说明动作或状态。
把字句结构分析与其他句式比较与被字句比较被字句和把字句都是汉语中的特殊句式，但它们的结构和语义有所不同。
被字句强调动作对主语的影响，而把字句强调对宾语的处置或影响。
与一般主谓宾句比较一般主谓宾句是汉语中最基本的句式之一，与把字句相比，它的语序更为固定，主语在谓语前面，宾语在谓语后面。
而把字句则通过“把”字将宾语提前，形成了一种特殊的语序。
03把字句可以表示主语对宾语的一种处置行为，如“我把书放在桌子上”表示主语“我”对宾语“书”的处置是“放在桌子上”。
表示处置把字句可以表示主语的行为导致宾语发生某种变化或产生某种结果，如“他把门踢坏了”表示主语“他”的行为导致宾语“门”坏了。
表示致使在特定的语境下，把字句可以表示被动意义，强调受事受到动作行为的影响，如“书被我把放在桌子上”表示书是受事，受到“我”的处置。
表示被动语义功能解析01口语与书面语把字句在口语和书面语中均可使用，但书面语中使用频率更高，且多用于正式场合。
把字句的基本构成PPT教学课件
2020/12/09
7
• 7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
• 8、山川、田野、村庄被白茫 茫的大雪笼罩着。
• 9、激流冲跑了那块人们洗衣 用的礁石。
2020/12/09
8
10、那只大虫被武松使尽气力
按定。
11、这道难题终于被我解答出
来了。
12、北风吹来，地面上的害
虫都冻死了。
13、小草被人们叫做大力士。
• ________________________________ • 我把手帕洗干净了。
• ________________________________ • 我把桌子擦得干干净净。
• ________________________________ • 我把小鸟养在家里。
• ________________________________ • 我把刚买的铅笔丢了。
• ________________________________
• 字被涛涛写错了。
• ________________________________
•
• 窗户被爸爸修好了。
• ________________________________
• 一碗饭被我吃完了。
• ________________________________
11
14、我终于取出了装在书
包里的书。 2020/12/09
9
• 1.爸爸把儿子带到中心公园去玩。 • 2.妈妈把我的衣服洗得干干净净。 • 3.鸭先生把小路打扫得干干净净。 • 4.小闹钟把
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/09
把字句教学PPT课件
语法教学——“把”字句
一、S+”把“+N+V+了
1、我把灯关了。 2、他把门关了。 3、他把鸡蛋吃了。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
1、他把书包放在地上。 2、请你把这张地图贴在黑板上。 3、老师把书放到桌子上。 4、她把材料送到办公室。
五、S+“把”+N+V给+Sb（关系转移的对 象）
1、我把作业都交给老师了。 2、我把笔还给陈明了。
练习一
把下面的短语组合成一个句子。
1、放在沙发旁边 把 了 垃圾桶 我 ____________________________________________ 2、太好了 得 父母 保护 他让 ____________________________________________ 3、很干净 收拾得 她 把房间 ____________________________________________ 4、礼物 寄给朋友 我 把 了 _____________________________________________
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
把字句教学PPT学习教案
1. 他看完了这部电影。 2.他做完作业了。 3.她已经洗干净了蔬菜。 4 妈妈还没有往菜里放盐。 5.他花光了妈妈给的钱。
第6页/共11页
参考答案 reference version
This type is a kind of Chinese active-verb predicate sentence. We also call this type"disposal construction",for the object was handled by the predicate .For example,object's location or condition has changed.
1. 他把这部电影看完了。 2.他把作业做完了。 3.她已经把蔬菜洗干净了。 4 妈妈还没有把盐放进菜里。 5.他没有把妈妈给的钱花1页
课后作业 Homework
发出一系列动作，并用“把”字句表达，至少五个动作和 五个句子。
perform a series of exercises and make up at least 5 sentences with the use of "BA".
把字句教学PPT课件
会计学
1
课文导入 Introduction of context
请你把书拿过来。 请把书放在桌子上。 我把书放进抽屉里去了。
第1页/共11页
概念 conception
“把”字句，是汉语中的一种主动式动词谓语句。这 种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对 宾语作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。
把字句教学课件
过用偏误
总结词
过度使用把字句
详细描述
一些学习者过度使用把字句，可能由于对结构的掌握不 够准确，或者在某些特定语境中过度依赖这种表达方式 。
误用偏误
总结词
错误地使用把字句
详细描述
学习者可能误解把字句的正确用法，例如混淆动词和 介词的搭配，或者在不适合的语境中使用把字句。
06
把字句的教学策略
Chapter
详细描述
领属转移事件中，通常会有一个对象从属于另一个对象。例如，“小明把他的自 行车借给了小红”，表示小明将自行车的使用权借给了小红，使自行车从属于小 红。在这个事件中，“小明”是原拥有者，“小红”则是新拥有者。
受益事件
总结词
受益是指某人或某物从某个行为或事件中获得了好处或利益。
详细描述
受益事件中，通常会有一个行为或事件对某人或某物产生了积极的影响或带来了好处。例如，“医生 给病人开了药”，表示医生的行为对病人产生了积极的影响，使病人受益。在这个事件中，“病人” 是受益者，“医生”则是施益者。
详细描述
选取一些简单的例句，让学生通过添加形容词、副词、动词等词语，或者补充背 景信息，使句子更加丰富和完整，以此锻炼学生对把字句用法的掌握能力。
造句练习
总结词
让学生自己设计和构造把字句，进一步加深对把字句的理解和运用能力。
详细描述
教师可以给出一些简单的提示，如“把字句是一种描述动作或状态的语言结构，其中动作或状态的承 受者被放在了句子的前面作为主语，而动作或状态的发出者则放在了后面作为宾语”，然后让学生自 己设计和构造把字句，以此锻炼学生对把字句的理解和运用能力。
致使移动事件
总结词
致使移动是指一个行为或事件导致另一个行为或事件的移动 。
小学把字句课件
把字句语气和语调
语气
把字句通常带有强调、命令、请求等语气，表达说话人的主观意愿或情感。
语调
语调的变化可以表达不同的情感色彩，如升调表示疑问、降调表示肯定、平调 表示陈述等。在把字句中，语调的变化可以强调句子的焦点，使表达更加生动 有力。
PART 02
把字句类型及运用场景
REPORTING
陈述式把字句
按照“把”字句的结构进行改写。
答案解析及思路指导
01
二年级答案解析
02
对于“请根据图片内容，使用‘把’字描述图中人物的行为”的题目，可以指导学 生观察图片中的人物和动作，然后使用“把”字句进行描述。需要注意的是，要引 导学生关注人物的动作和对象之间的关系。
03
对于“请将下列对话改写成含有‘把’字的句子”的题目，可以引导学生理解对话 中的意思，然后将其改写成含有“把”字的句子。需要注意的是，要确保改写后的 句子意思不变且符合语境。
汉语中的语序和焦点
汉语中的语序相对灵活，可以通过调整语序来表达不同的语义和语用功能。同时，汉语中的 焦点表达也是多样的，可以通过重音、语气词等手段来表达句子的焦点信息。
汉语中的文化因素
汉语作为一种文化载体，其表达方式中蕴含着丰富的文化因素。例如，在汉语中常用一些比 喻、象征等修辞手法来表达抽象的概念或情感，这些修辞手法往往与中国的文化传统和思维 方式密切相关。
将宾语提前
将把字句中的宾语提到句首，同时将 “把”去掉，即可将把字句转换为主 动宾语句。
复杂句式中运用把字句策略
分析句子结构
在运用把字句时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语、宾 语等成分。
确定使用“把”的位置
根据句子表达的需要，确定使用“把”的位置。通常，“把”用于 强调动作对宾语的影响或结果。
把字句教学课件
把字句教学课件xx年xx月xx日•把字句的定义和特点•把字句的构成要素•把字句的使用条件和语义关系•练习与巩固目•总结与反思•把字句与其他相关句式的比较录01把字句的定义和特点定义把字句是汉语中的一种句式，用“把”字将动词的受事提到动词之前，以强调动作行为对受事的影响或结果。
例如“我把苹果吃掉了。
”把字句的定义把字句中动词的受事（如“苹果”）置于动词之前，这是把字句的核心特点。
把字句的特点受事前置把字句强调动作对受事的影响或结果，表达的是受事与动作之间的关系。
强调受事把字句没有被动标记，因此与被动句不同。
无被动标记叙事结构在故事或叙述中，使用把字句可以更好地构建叙事结构，强调事件之间的因果关系。
强调受事把字句可以强调动作行为对受事的影响或结果，突出受事的重要性。
表达情感使用把字句可以表达说话者的情感、态度和意图，增强语言的感染力和表现力。
把字句的作用02把字句的构成要素人如“小明把书放在桌子上。
”中的“小明”是施事。
事物如“风吹走了帽子。
”中的“风”是施事。
施事人如“老师把学生叫到办公室里。
”中的“学生”是受事。
事物如“猫把鱼吃完了。
”中的“鱼”是受事。
受事动作在把字句中，动词描述的是一个动作，例如“看”、“吃”、“喝”、“买”等。
状态在某些情况下，动词也可以描述一种状态，例如“坐在”、“挂在”、“放在”等。
动词在把字句中，“把”字用来引进受事，表示动作行为对谁实施，例如“他把书放在桌子上。
”中的“把”字引进了受事“书”。
引进受事在把字句中，“把”字强调了动作的实施者及其所实施的动作，例如“我把苹果吃完了。
”中强调了“我”吃了苹果。
强调动作介词“把”03把字句的使用条件和语义关系把字句的使用条件受事是具体、实在的事物或现象，如“他把苹果吃了”（吃苹果这个动作改变了“苹果”的状态）。
受事必须是有定的，即指称具体、明确的事物或现象，如“他把那本小说看了”（“那本小说”指称具体明确的事物）。
受事不能是光杆名词，即必须有修饰语，如“他把苹果吃了”不能说成“他把苹果吃了个”。
对外汉语教学中的把字句教学课件
使用把字句可以使语言表达更加清晰、明确，同时也可以增强语言的节奏感和韵律感，提 高语言的表达效果。
04
把字句的教学方法和技巧
针对学生的问题及相应的教学策略
学生发音问题
对于把字句中动词的发音，学生可能存在发音不准确的 问题。教师可以采用语音对比和模仿练习的方式，帮助 学生纠正发音。
学生理解问题
把字句与其他相关句型的比较与辨析
把字句与被字句的比较与辨析
总结词
二者在语法结构、语义表达和语用功能上有显著区别。
详细描述
首先，把字句和被字句的语法结构不同，把字句通常由 “把+受事+动词”构成，而受事在句子中充当主语； 被字句则由“被+施事+动词”构成，施事在句子中充 当主语。其次，二者的语义表达不同，把字句强调动作 对受事的影响或结果，而受事通常是受益者；被字句则 强调施事承受或遭受的动作或结果。最后，二者的语用 功能也不同，把字句通常传达一种致使、诱因或原因的 意义，而被字句则传达一种遭受、受害或结果的意义。
THANKS
感谢观看
把字句的特点
总结词
结构特殊，强调动作和受动者关系
详细描述
把字句的结构与常规的汉语句子结构不同，它强调了动作和受动者之间的关系。 在把字句中，受动者通常出现在句子的前面，而动作则出现在后面。这种结构使 得把字句在表达动作或状态变化时具有特殊的语用效果。
02
把字句的类型和结构
把字句的基本类型
动词后置型
教学目标
教师需要根据教材和学生实际情况，制定明确的教学目标，包括 掌握把字句的基本语法结构和用法、能够正确使用把字句表达等 。
教学过程
教师可以采用讲解、示范、练习和反馈等方式，引导学生逐步掌握 把字句的用法。
把字句和被字句ppt课件
连谓句
03 由连谓短语充当谓语或独立成
句的句子。例如：“他拿起笔 写字。”
双宾语句
04 谓语后出现两个宾语的句子。
例如：“我送他一本书。”
存现句
05 表示人或事物存在、出现或消
失的句子。例如：“桌子上放 着一本书。”
比较句
06 表示比较或比拟关系的句子。
例如：“他比我高。”
THANK YOU
感谢观看
合适句式
把字句。例如：“他把这项任务完成得非常出 色。”
情境二
描述某人或某物受到外部因素的影响或作用。
情境三
描述某人或某物在特定条件下的状态或变化。
合适句式
把字句与被字句结合。例如：“在阳光的照射下，冰雪 被融化成了水。”
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
把字句
用介词“把”将宾语提到动词前 ，表示对宾语的处置或影响。
被字句的语义特点
强调受事受到施事的影响或动作，突 出被动意义。
表达效果
把字句和被字句可以使表达更加生动 、形象，增强语言的表现力。
拓展延伸：现代汉语中其他相关句式探讨
主谓谓语句
01 主语和谓语之间由主谓短语充
当谓语的句子。例如：“这部 电影，我看过。”
兼语句
02 由兼语短语充当谓语或独立成
句的句子。例如：“他请我吃 饭。”
帮助学生掌握汉语中 特殊的句式结构
课件内容概述
把字句和被字句的定义及特 点
把字句和被字句的构成要素
02
01
把字句和被字句的语义关系
及语用功能
03
把字句和被字句的互换及限 制条件
04
05
实例分析和练习
02
把字句教学课件(2023版ppt)
动词把字句的语法特点
动词把字句的基 本结构：动词+ 把+名词
动词把字句的时 态：一般现在时、 一般过去时、一 般将来时等
动词把字句的语 态：主动语态、 被动语态等
动词把字句的句 型：陈述句、疑 问句、否定句等
名词把字句的语法特点
01
01
结构：把+名词+动词+补语
02
02
动词：一般为及物动词，表示动 作或行为
表达强烈的情感：把字句可以表
可以强调动作的执行者，使句子
达强烈的情感，如喜悦、悲伤、
更加清晰、明确。
愤怒等，使句子更具有感染力。
03
增强句子的修辞效果：把字句可 04
突出重点信息：把字句可以突出
以增强句子的修辞效果，使句子
重点信息，使句子更加简洁、明
更加生动、形象。
了。
把字句的分类
动词把字句
01
练习巩固：提供一些练习题，让学生在情
04
境中运用把字句进行练习，巩固所学知识。
把字句的教学建议
注重实际应用
01
结合实际生活场景，让学生理 解把字句的用法
03
鼓励学生将把字句运用到日常 口语和书面表达中
02
设计实际应用练习，让学生在应 用中掌握把字句的用法
04
提供实际应用案例，让学生了解 把字句在实际生活中的应用
结合实例讲解
01
选取典型实例：选择具有代 表性的把字句实例，如“他 把书放在桌子上”。
03
解释把字句含义：解释把字 句的含义，如表示动作的承 受者或动作的结果。
05
练习巩固：提供一些把字句 实例，让学生进行练习，巩 固所学知识。
把字句教学课件
例如：“我把苹果吃掉了。”这句话中，“苹 果”是受事，“吃掉”是动词，“把”是介词 ，表达了“我”对“苹果”的处置。
把字句的结构
结构一
主语 + “把” + 受事 + 动词 + 结果
例如
“我把作业做完了。”
结构二
主语 + “把” + 受事 + 动词 + 程度
06
把字句的常见错误和纠正方 法
主宾颠倒错误
总结词
主宾颠倒是指把字句中主语和 宾语的位置出现了互换。
详细描述
例如，“把字句的基本格式是把 字+主语+宾语”是正确的，而“ 把字+宾语+主语”是错误的。
纠正方法
让学生牢记把字句的正确格式，并 多做练习以加深理解。
动词搭配错误
总结词
01
动词搭配错误是指把字句中动词和宾语的搭配不合适或不合理
例如
“他把嗓子唱哑了。”
结构三
主语 + “把” + 受事 + 动词 + 方向/位置
例如
“他把车开到停车场了。”
02
把字句的分类和用法
处置把字句
处置把字句是指将某物或某人视为对象，对其进行 处置或操作，以达到某种目的或结果。
处置把字句通常使用动词作为谓语，如“把窗户打 开”、“把垃圾扔掉”等。
处置把字句可以表达命令、请求、建议等意义， 例如：“把这本书给我拿过来”。
结合实际应用进行评估
情境模拟
设计实际生活中的情境，让学生进行角色扮演或模拟对话， 评估他们在实际应用中运用把字句的能力。
《把字句》对外汉语教案ppt课件-2024鲜版
词汇、语法错误举例
2024/3/27
01
词汇搭配不当
学生有时会将母语中的词汇搭配习惯直接套用到汉语中，导致表达不地
道。教师可以通过对比分析和大量实例，引导学生掌握正确的汉语词汇
搭配方法。
02
句子成分残缺或赘余
在表达过程中，学生可能会出现句子成分残缺或赘余的现象。教师可以
通过句子结构分析和写作训练，帮助学生提高句子表达的准确性和完整
2024/3/27
24
课后作业布置要求
2024/3/27
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
作文练习
布置与“把字句”相关的作文题目，要求学生运用所学语法知识完 成作文。
25
成绩评定标准和方法
22
06
练习、作业布置与评估方式
2024/3/27
23
课堂练习设计思路
针对性强
围绕“把字句”的语法结构和用法，设计有针对 性的练习，帮助学生掌握重点。
多样化练习形式
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
中级水平学生
02
通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握把字句的语义
特征、使用条件和限制，提高运用的准确性和熟练度。
高级水平学生
03
通过深入讲解、讨论和探究，引导学生理解把字句的深层含义
和表达功能，提高语言运用的灵活性和创造性。
16
多媒体辅助教学手段应用
PPT课件
现代汉语把字句PPT学习教案
（二）不及物动词、关系动词、趋向动词、 认知感受动词不能做“把”字句的谓语
1.我把刚买的杯子破了。 2.每个人都把这些樱花树是中日友好的象征。 3.我早就把姑咱来过了。 4.校长把事情的全部经过知道了。
1.我把刚买的杯子打破了。 2.每个人都把这些樱花树当作中日友好的象征。 3.我早就来过姑咱了。 4.校长知道了事情的全部经过。
2.我们应该把他帮助。
错 对
3给.我我想。喝点茶，请把那个5.敌人没有办法，只好关他进了 监狱。
第8页/共15页
判断题
6.下午要来客人，一清早妈妈就把错
房间打扫。
错 对
7.下个月我把驾照一定考了。 错
8.现在我把自己的意见说说。 对
9.我把北京去过两次。
现代汉语把字句
会计学
1
什么是“把”字句？ 我喝了水。 我把水喝了。
“把字句”是指在谓语动词前 头用介词“把”引出受事、对受 事加以处置的一种主动句。（黄 廖本）
第1页/共15页
把字句 结构
请你 把 书
拿 过来。
请你 把 包
放 在桌子上。
昨天他 把 自行车 丢 了。
你赶快 把 论文 写 完。
第5页/共15页
（三）把字句里的动词一般不能是单个儿动 词，至少也得是动词重叠式，或在前后有些 别的成分。
1．请你把这封信寄。 2．我们应该把野生动物保护。
1．你把这封信寄出去。 2．我们应该把野生动物保护好 。
第6页/共15页
（四）副词应位于“把”字之前 ； 能愿动词也位 于“把”字之前
10.不把敌人消灭，我们就不得安 宁。
第9页/共15页
思考
1.夫妻双双把家还 2.我把姑咱都跑遍了，也没找到你说的那家
2024把字句PPT课件
把字句PPT课件目录CONTENCT •把字句基本概念与特点•把字句分类与用法•把字句在语境中运用•把字句教学方法与策略•把字句相关语法知识扩展•总结回顾与展望未来01把字句基本概念与特点把字句定义及作用定义把字句是一种汉语特殊句式，用介词“把”将谓语动词涉及的事物置于句首，表示对该事物的处置或影响。
作用强调动作对受事的影响或结果，使表达更加紧凑、有力。
把字句结构形式基本结构主语+把+宾语+谓语（动词及其补语、宾语等）。
宾语位置宾语通常位于“把”之后，作为动作的承受者。
谓语特点谓语部分通常包含动词及其补语、宾语等，表示对宾语的处置或影响。
80%80%100%把字句语义特征把字句表示对受事的处置或影响，强调动作的结果或状态。
把字句通常带有一定的主观性，表达说话人的主观意愿或情感。
把字句将焦点信息置于句首，突出强调受事的重要性。
处置意义主观性焦点信息与非把字句比较与被字句比较与其他语言句式比较与其他句式比较把字句和被字句都是汉语的特殊句式，但把字句强调主动处置，而被字句则强调被动承受。
把字句是汉语特有的句式，其他语言中没有完全对应的句式；但其他语言也有一些类似的表达方式，如英语的“put”结构等。
把字句更加紧凑、有力，强调动作对受事的影响或结果；非把字句则相对较为松散，侧重于描述动作本身。
02把字句分类与用法如“把书放在桌子上”、“把门关上”等，表示对受事进行某种动作行为。
动作行为动词心理活动动词存在变化消失动词如“把他惹生气了”、“把这件事忘记了”等，表示对受事产生的心理影响。
如“把钱包丢了”、“把问题解决了”等，表示受事的存在、变化或消失。
030201动词谓语句型把字句形容词谓语句型把字句性质形容词如“把房间打扫得干干净净”、“把衣服穿得整整齐齐”等，表示使受事呈现某种性质状态。
状态形容词如“把孩子吓得瑟瑟发抖”、“把气氛弄得十分尴尬”等，表示受事因某种原因而呈现某种状态。
名词谓语句型把字句名词谓语句型较为少见，一般出现在特定的语境中，如“把个人利益放在集体利益之上”、“把一天当做两天用”等。
把字句被字句课件
结构
把字句由主语、把字和宾 语构成，例如“我把苹果 吃了”。
特点
把字句的主语和宾语之间 存在动作或行为的关系， 而且主语通常是有意识的 主体。
被字句的定义和结构
定义
被字句是一种汉语句式， 通常用来描述主语遭受或 受到宾语的影响或作用。
05
把字句和被字句的变 换与转化
把字句转换为被字句
总结词
将把字句转换为被字句需要调整主语和宾语的位置，以及相应的动 词和介词。
详细描述
把字句的主语在介词“把”之后，被字句的主语则在介词“被”之 后。例如，“他把作业做完了”可以转换为“作业被他做完了”。
总结词
转换时需要注意语法和逻辑的正确性，以及表达方式的合理性。
被字句的语用功能
01
强调受事
被字句强调受事，即动作行为直接的承受者。通过使用被字句，可以强
调受事的状态或属性，突出其变化或结果。
02
强调施事
被字句还可以强调施事，即动作的发起者。使用被字句可以使施事主体
更加明确，突出其作用和影响。
03
强调受益者
在某些语境下，被字句还可以强调受益者，即动作行为所带来的好处或
语用错误分析与纠正
语用错误：在把字句和被字 句中，语用错误通常是由于 主语和宾语之间的关系不正 确所导致的。
主语与宾语关系不当
例如，“小明把作业写”这 句话中，主语“小明”和宾 语“作业”之间的关系不正 确，因为“小明”不能直接 把“作业”写完，应该改为 “小明把作业写完了”。
纠正方法：在分析把字句和 被字句时，要注意主语和宾 语之间的关系是否合理。如 果发现语用错误，可以尝试 重新调整主语和宾语的位置 或添加适当的修饰语。
把字句教案(2023版ppt)
把字句的用 法，通常用 于表示动作 的方式、方 法、手段等。
把字句表示 动作的方式， 通常用于表 示动作的方 式、方法、 手段等。
把字句的用 法，通常用 于表示动作 的方式、方 法、手段等。
01
02
03
04
表示动作的完成
把字句表示动作已经完成，强调 动作的结果。
把字句通常用于描述已经完成的 动作，如“把作业写完了”。
动词+把+名词+补语
STEP1
STEP2
STEP3
STEP4
动词：表示动作的 词，如“吃”、 “喝”、“跑”等
把：连接动词和名 词的助词，表示动 作的方向或结果
名词：表示人、事 物或地点的词，如 “苹果”、“桌 子”、“学校”等
补语：补充说明动 词或名词的词，如 “吃了一个苹果” 中的“一个”， “喝了一杯水”中 的“一杯”等
“他”、“她”、“它”等
把字句的用法
3
表示动作的结果
把字句表示动作的结果，强调动作完成后的 状态。
把字句通常用于描述动作完成后的状态，如 “把书放在桌子上”。
把字句可以表示动作完成后的状态，如“把 门打开”。
把字句还可以表示动作完成后的状态，如 “把衣服洗干净”。
表示动作的方式
把字句表示 动作的方式， 通常用于表 示动作的方 式、方法、 手段等。
把字句也可以用于描述过去发生 的事情，如“他把书看完了”。
把字句还可以用于描述将来的动 作，如“明天我把作业写完”。
把字句的实例分 析
4
他把书放在桌子上
01
句子结构：主语+把+ 宾语+补语
02
主语：他
03
宾语：书
2024版把字句教案(版ppt)
主语
表示动作的执行者，通常是名词 或代词。
把
介词，用来引出宾语。
其他成分
包括补语、状语等，用来补充说 明动作的结果、程度、方式等。
2024/1/25
谓语
表示主语对宾语所执行的动作或 行为，通常是动词或动词短语。
宾语
表示动作的承受者，通常是名词 或代词。
12
把字句与其他句式比较
与被字句比较
被字句和把字句都是特殊句式，但它们的结构和语义有所不同。 被字句强调动作变化的结果，而把字句强调动作变化的过程。
增加实践机会
鼓励学习者在课堂和日常生 活中积极使用“把”字句， 通过大量的实践练习来提高 他们的语言运用能力和自信 心。
提供及时反馈
对学习者的练习和作文中出 现的“把”字句错误，教师 应及时给予反馈和纠正，帮 助学习者及时发现问题并改 正。
2024/1/25
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2024/1/25
06
课堂活动与互动环节
01 游戏规则
教师提出一系列关于把字句的 问题，学生举手抢答。
02 问题设置
问题可以涉及把字句的定义、 结构、用法等方面，难度适中。
2024/1/25
03 奖励机制
对于回答正确的学生，给予一 定的奖励，如小礼品、加分等。
0 互动参与 4鼓励学生积极参与游戏，提高
课堂活跃度和学生的参与度。
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2024/1/25
2024/1/25
动词+把+宾语+动词重叠： 例如，“你把门推推看。”
动词+把+宾语+动量词： 例如，“我把这本书读了 三遍。”
15
形容词谓语句中把字句特点
形容词+把+宾语+形 容词补语：例如， “他把房间打扫得干 干净净。”
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宾语 钥匙 钱 字典 照片
动词 递 递 借 寄
给 给 给 给 给
谁 小明 售货员 了 他 朋友
LOGO
结构：主语 + 谓语 +宾语 老师 打开了 门。 老师 关上了 灯。 我们 写完了 作业。 把字句结构： 主语 +把 +宾语 + 谓语 老师 把 门 打开了。 老师 把 灯 关上了。 我们 把 作业 写完了。
LOGO
请你挑一件东西说“把字句”，让你的同学表演。
人 人
+ 把 +东西/人 + V.在
+地方
+ 把 +东西/人 + V.到 +地方
人
+ 把 +东西/人 +
V.给
+人
LOGO
布置房间
LOGO
LOGO
主语+把+“把”的宾语+谓语动词+其他成分
主语 我 你 我们 你 你
把 把 把 把 把 把
宾语 动词 书 它 衣架 书包 课本 放 挂 放 放 放
在 /到 在 在 在 到 到
地方 书架上 墙上 床的右边 柜子里 桌子上
LOGO
主语+把+把的宾语+谓语动词+给+谁
主语 大卫 他 你 他
把 把 把 没把 想把
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判断正误
黑板把他擦干净。 （Χ） 他把黑板擦干净。
（√)
你医生把请来。 （Χ）
你把医生请来。
(√) 把树叶大风吹走了。 （Χ） 大风把树叶吹走了。 (√)
LOGO
1、否定词放在“把”前面
主语+[否定词]+把+宾语+动词+[其他] 他 没有 把 苹果 吃 完。 他把苹果没有吃完。 × 我 没有 把 口语书 看 完。 我 没有 把 作业 写 完。
3、宾语是明确的
她把一件衣服洗干净了。 × 她把这件衣服洗干净了。（那件衣服 明确事物） 我把一本书看完了。 × 口语书看完了。 我把这本书看完了。
用“把”完成句子
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孩子们把树种在院子里。 她帮助他把领带系好。 女士把门打开了，一位先生走进了房间。 厨师把菜做好了，服务员把菜端过来了。
教学对象：汉语中级水平留学生
课文导入
请你把书拿过来。
请把书放在桌子上。
我把书放进抽屉里去了。
总结：如果这儿有一个东西，我们对这个东西做了什么动作，让这个 东西发生了一点变化，这时候，我们就常常用“把”字句。
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把字句结构
比较：老师 打开 门 〓〓〓老师 把 门 打开。 A V B A 把 B V 老师檫干净黑板了。〓〓〓老师把黑板擦干净了。 老师没拉上窗帘。〓〓〓老师没把窗帘拉上。 老师把书放在了桌子上。 （主语）+把+“把”的宾语+谓语动词+其它成分
比较
我把桌子没弄坏。（Χ） 我没把桌子弄坏。 我把书不放在桌子上。（Χ） 我不把书放在桌子上。
2、助动词放在“把 ”的前面
主语 +[助动词] +把 +宾语
我 我 我 能（可以） 把 苹果 想 可以 把 这瓶啤酒 把 衣服
+动词
吃 喝 洗
+[其他]
完。 完。 干净。