《荷花3月4日》课件

合集下载

《荷塘月色》ppt课件29张

《荷塘月色》ppt课件29张


合作探究:重点研读四、五、六自然段
第4段 第5段
1.修辞格往往是由此及彼的联想,请归纳文中第 四段所写景物,完成表格并思考其运用了何种修 辞,达到了怎样的表达效果?
2.第五段描写的月光有什么特点?请找出相关句 子进行赏析。
第6段
3.第六段写的是荷塘四周的景色,具体写了哪些景 物?它们有怎样的特点?
不能见一些颜色
链接:通感
又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转 移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错,彼此挪移转换,使意象更为活泼、新奇。 【例子】
➢ 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也 是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
宗璞《紫藤萝瀑布》
➢ 五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万
自主学习

哪些句子体现了作者内心的不宁静?请找出来。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自 己,到了另一个世界。
像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以 想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可 不理。我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的,我什么也没有。 这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福享受了


一曲《荷塘月色》成就了歌坛的凤凰传
习 目 标
奇,一篇《荷塘月色》成就了文坛的朱自清。 “流过了四季,荷花依然香”,自1927年诞
生以来,《荷塘月色》传诵了八十多个春秋
,感染了一代又一代的读者。它所描绘的唯
美意境:淡淡的月光,溶溶的月色,田田的
荷叶,静静的荷塘,浸润着作者淡淡的忧愁
与喜悦,给人一种素雅朦胧之美。
著有《朱自清全集》,代表作品:长诗《毁灭》、诗集《踪 迹》、散文《背影》等。

《荷塘月色》ppt课件64张

《荷塘月色》ppt课件64张
第3段漫步小路时的感受。 第4段月下荷塘美丽的景色。 第5段荷塘上朦胧淡雅的月色。 第6段荷塘四周的景色。
第7段联想古代江南采莲的旧俗。 文末段在思乡与遐想中踱回家门。
梳理文意
1、 本文写了朱自清一次怎样的经历?
月下散步
2、 哪一句是全文的文眼呢? “这几天心里颇不宁静。 ”
3、 “颇不宁静”的原因是什么?是不是家里有矛盾?
有感情的朗读课文4段,请同桌讨论,文章第 4段从什么方面来描写荷塘美景,并分析第四段用 了哪些修辞方法来描写景色?有什么作用?
荷叶
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
比喻 ,将荷叶比作舞女的裙,形象生动的写出了荷叶舒展婀娜,灵 动飘逸的风姿,富于动态美。
荷花
第二,抓静态与动态的结合 ,把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物 都是“动”的,“静”不过是动的瞬间表现,动与静相互衬托,表现出 各自不同的美。
第三,抓虚实的结合,写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描 绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是
“实”。
领悟情感: “一切景语皆情语!”作者夜游荷塘,究竟要表达心中的什么呢?
怎样写树影的?
月光是隔了树照过来的,高 处丛生的灌木,落下参差的斑 驳的黑影,峭楞楞如鬼一般; 弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却 又像是画在荷叶上。
“黑影”和“倩影”,明暗掩映,错落有致,反衬月光轻盈荡漾。 “画”一含有人的动作, 仿佛有无形的手在描绘倩影,写出了杨柳的风 姿,富有动感,表现了作者的喜爱之情。
荷塘上的月色有何特点?运用了哪些技巧? 朦胧淡雅 正面和侧面描写结合、虚实结合
画面四:
有感情的朗读课文6段,作者描写了荷塘四周的 哪些景物,并比较分析第2段和第6段写景的异同?

部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
组词:膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺:
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè

音序:L
结构:上下
偏旁:衣 笔画数:12
组词:裂开 分裂 天崩地裂
笔顺:
造句:那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。

姿
音序:Z
结构:上下
偏旁:女 笔画数:9
组词:姿势 舞姿 千姿百态
笔顺:
造句:这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:

zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
下课啦
shì

音序:S
结构:上下
偏旁:力 笔画数:8

高一语文必修上册《荷塘月色》普高课件详细版

高一语文必修上册《荷塘月色》普高课件详细版
踏云
5、月影:塘中的月色并不均匀;但光 与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着 的名曲。
运用了比喻与通感的手法。将视觉形 象化为听觉形象,光与影的黑白块儿仿 佛变成了活泼跳跃的音符,用名曲的旋 律来形容月的光华,化静为动,光与影 的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐 动听,两相烘托,扩大了幽雅的意境。
踏云
2、荷花:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒 明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(1)运用拟人,“袅娜”写荷花轻柔优美、娇 娜多姿;“羞涩”写荷花含苞待放的娇羞姿态。 (2)运用比喻、排比,将荷花比作明珠、 星星和美人,分别描绘了淡月辉映下荷花晶 莹剔透的荧光、荷叶衬托下忽明忽暗的光亮 及荷花不染纤尘的高洁 博喻:即用一连串的喻体,从不同 的角度,多方面描绘、说明同一个本 体,对本体极力铺排渲染,增添气势。
荷塘:指朱自清先生当时任教
的北京清华大学清华园里的荷花 池,是本文所要描绘的特定处所。
月色:月光。点明了时间,是一个
有月亮的夜晚。月色是文章描绘 的中心,它是作者心目中向往、 追求的和谐宁静的境界。
踏云ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整体感知
听读课文
要求: 1. 积累生字词 2. 朗读课文,初步体会作者情
感 3. 概括文章段落,划分文章结
语言优美凝练,富于文采:散文的语言大多清 新明丽,生动活泼,富于音乐感;同时,又兼具 简洁质朴,自然流畅的特点。
散文形式多样:可涉 及记叙、描写、议论、抒 情等。
踏云
创作背景
踏云
《荷塘月色》写于1927年“四一二”“七一五” 反 革命政变之后,此时白色恐怖笼罩中国大地。朱自清 当时任清华中文系教授,住在清华园,,动荡局势让 他感到苦闷、彷徨,他选择“暂时逃避”,但朱自清 的爱国主义精神又不能使他面对黑暗现实时安心“超 然”。《荷塘月色》正是朱自清这种想“超然”而又 想“挣扎”心迹的写照。

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态,是多么迷人啊!
想象化身荷花
朗读第4自然段,化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想到了什么?
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗?
一阵微风吹过来,我就翩翩
shɑnɡ
起舞,雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗?
拟人句
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话,注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了,露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿,看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
( 两三片花瓣儿)。有的花瓣儿( 全展开了),露
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自

幻化荷花:翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了荷花的清新美 丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面,表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿( 全展开)

《荷塘月色》(43张PPT)

《荷塘月色》(43张PPT)
叙事性散文
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻(pì) 蓊蓊郁郁(wěng) 踱着(duó) 袅娜(nuó) 脉脉(mò) 酣眠(hān) 敛裾(jū)
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样?按照作者的行踪,画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。(而“升”给人腾空而上的感觉,不能妥帖地道出雾的轻柔。)
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘,委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由,却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中,暂时获得了心灵的宁静和愉悦,但最终还是回到了现实,流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽:朱自清通过对夏夜荷塘的描写,暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放,象征着生命的绚烂,即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存:作品传达了人与自然和谐共存的理念,鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索:朱自清的描写不仅是对外在世界的观察,更是对内心世界的探索。通过与自然的对话,作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求:在物质世界中,人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们,精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合:作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合,展现了一种深刻的情感哲理,引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢?“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。

初中语文七年级《荷塘月色》教育教学课件

初中语文七年级《荷塘月色》教育教学课件

4、“我爱热闹,也爱冷静;爱 群居,也爱独处。”是不是有点矛 盾?
这里作者实际上强调的是“冷静” 和“独处”,因为“我爱热闹,也 爱冷静;爱群居,也爱独处。”重 点还是在后面的“冷静”和“独 处”。用平时的热闹来反衬现在的 冷静,用平时的群居来反衬现在的 独处。因为接下来后面有一句“这 是独处的妙处”。
作者简介:
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。 祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定 居扬州,所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北京 大学预科班,次年改名“自清”入哲学系学习。1920 年毕业后在江、浙一带的中学任教,极受欢迎。1925 年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦 学语言学及英国文学,回国后仍在清华大学任教授并兼 中文系主任。1948年8月病逝于北京。
( 流水 )
看不见的 脉脉
静 幽 雅 宁 静

如流水 静静地泻

(月光) 薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛

乳中洗过一样,又 虚

像笼着轻纱的梦


虽是满月,却有一层淡淡的云


灌木的黑影
朦 胧 优 雅
(月影) 杨柳的倩影

光和影的和谐
像名曲

杨柳



树梢
四 面
树缝
树上
水里
远远近近 高
高低低 阴阴
关于朱自清心情“不宁静”的原因,有人认为是源于对蒋介石4.12反 革命政变的愤懑;也有人认为是源于作者的思乡之情,因为结尾作者说 “这令我到底惦着江南了”;还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知 识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨;甚至还有人根据一些史料, 认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐;如此等等。

《荷塘月色》(51张PPT)

《荷塘月色》(51张PPT)
塘周景色图
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
清幽 热闹
杨柳
树梢
远山
树缝
灯光
树上
蝉声
水里
蛙声
由远及近、由静及动
文章的画面美

本文的语言清新自然、生动凝练,请完成下列表格,赏析本文的语言之美。
2.析“语言之美”
原文美句
手法
效果
叠词
博喻
通感
动词
文章的语言美——叠词美
第4段:月下荷塘美丽的景色
第5段:荷塘上月色的朦胧美妙
第6段:荷塘四周的景物
第7-9段:由荷塘的景色联想到江南采莲时的流风余韵,热闹喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比。
第10段:在思乡与遐想中踱回家门,迎接他的仍是一片寂静。
再读课文,梳理段落大意
自读全文,思考:
2、本文作者的行踪路线是什么?

小路
荷塘
( )( )
月光月影
如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
虽是满月,却有一层淡淡的云
朦胧优雅
塘上月色图
文章的画面美




赏析第六段
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
情感归结

《荷塘月色》ppt课件49张

《荷塘月色》ppt课件49张

荷塘月色
朱自清
荷 花
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号 秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。
幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北 京大学,次年入哲学系学习。毕业后在江、浙一带 的中学任教。1925年任清华大学中文系教按照什么顺序来写的?
按照作者的行踪(位置变化) 的顺序来写:
离家—小路—荷塘—小路—回家
从写景状物的角度上看,第4—6段显然是文章 的主体内容,应归为一部分。前三段,写夜赏的缘 由。余下两段,由现实写及想象中古时候的旧俗, 突转一笔(回到家门)收束全篇。
这样分析,全文可以分为三部分:
第一部分(第1—3段)写“观荷缘起”(情) 第二部分(第4—6段)写“荷塘月色”(景) 第三部分(第7—9段)写“月下遐思”(情)
“一种感觉超越了本身的局限而领 会到属于另一种感觉的印象。”
——钱钟书
再如: (1)她笑得很甜。 (视觉转为味觉) (2)人靓歌甜。 (听觉转为味觉)
二、将下列句子中加线的词与括号里的词作比较, 说明它们不同的表达效果。
1。曲曲折折(曲折)的荷塘上面,弥望的是田 田(互相连接)的叶子。
明确:括号中的词语不带文采,只是客 观地描绘事物的状态。重叠词的使用不仅绘 出了事物的状态,而且使语气舒缓,能产生 音韵和谐的美感。
7.“忽然想起来采莲的事情来了”
失静
8.“可惜我们现在早已无福消受了”心中怅然
9.“这令我到底惦着江南了”不宁静
文章结构
明线:游踪 (外结构)
出家门
暗线:情感(内结构)
不宁静
赏失 四宁 周静
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
寻踱 宁小 静路

《荷塘月色》ppt课件

《荷塘月色》ppt课件

朱自清的散文,能够贮满一种诗
意。
——郁达夫
朱自清的作品一开始就建立了一种纯 正朴实的新鲜作风。 ——李广田
同朱自清谈话处事或读他的文章,印
象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴
素……他文如其人,风华从朴素中来,
幽默从忠厚中来,腆厚从平淡中
来。
——杨振声
1925年,北京清华学校成立国文系,朱自清为该校教授。1927年朱 自清住在清华园西院,该年7月创作了散文《荷塘月色》。
作者走出家门,趁着月色出来散 心,顺着幽静的小路一路走到了 日日经过的荷塘边。充盈全文的 是一种“淡淡的喜悦”和“淡淡 的哀愁”,分别是对美的憧憬与 对黑暗现实的失望。 文章含蓄而 又委婉地抒发了作者不满现实, 渴望自由,想超脱现实而又不能 的复杂的思想感情,寄托了作者 一种向往于未来的政治思想,也 寄托了作者对荷塘月色的喜爱之 情。
风致了。
动静结合
博喻 ,用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体, 叫博喻,又叫连比。运用博喻能加强语意,增添气势。
辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的 底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的 一点生气,一点情调。
在得知要军训的时候,我非常的兴奋,如 同田地里的农民盼来了大丰收,久旱的鱼 儿盼来了水,在战火中的人民盼来了和 平……(马鹤文<<难忘的军训>>)
画面特征
幽僻、寂静 幽静、淡雅 朦胧、缥缈 阴沉、模糊
情感心理
便觉是个自由的人
淡淡的喜悦、 淡淡的哀愁
“我”什么也没有; 惦念江南,欲超脱 而不得

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。比喻

层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩 近

14.2《荷塘月色》课件 (共47张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt

14.2《荷塘月色》课件 (共47张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.ppt

七、布置作业
课后练习
1、背诵第四、五自然段; 2、写篇读后感放在周记本上,不少于500字。
写了树色、远山、灯光、蝉声、蛙声。 写景的立足点是写树,描绘了淡月下树木 繁多蓊郁,树色阴暗迷蒙的特点。
原文探究
五、文本研读
朗读《采莲赋》《西洲曲》 思考:作者回家的路上,想到江南采莲的情景有什么 作用?
关于采莲的热闹、嬉戏的情景,进一 步反衬此时此地“荷塘月色”的“静”。 荷塘的美景引动作者内心的乡思,青年男 女美好的情思引发了作者对自由生活的向 往之情。
荷 塘 月 色
描写荷花的诗句:
课前回顾
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ——《晓出净慈寺送林子方》 宋·杨万里
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 ——《小池》 宋·杨万里
月明船笛参差起,风定池莲自在香 ——《纳凉》 宋·秦观
描写月色的诗句:
课前回顾
举杯邀明月,对影成三人 ——《月下独酌四首·其一》 唐·李白
朗照:朗,明亮。明察,明鉴的意思。
文章结构:
整体感知
第一部分(第 1 自然段)观景前:独游荷塘的时间、地点和缘由。(心
境:“颇不宁静”)(欲排烦恼,寻找宁静)
第二部分(2—3 自然段)去荷塘:通往荷塘的小路、树木、月色。/行 在小路时的感受。(小径漫步,表达感受) ——淡淡的哀愁
第三部分(4—6自然段)观荷塘:荷塘美丽的景色。/塘中的月色。 /荷塘 四周的景物。 (观景绘景,抒发情感)——淡淡的喜悦。
三、故事背景
三、故事背景
《荷塘月色》作于1927年7月。1925年暑假后,北京清 华学校加办大学部,成立国文系,俞平伯推荐朱自清为该 校教授。8月,朱自清来到北京清华大学任教,此时的他单 独而来,住在清华园的古月堂,家眷仍然留居白马湖。10 月20日,朱自清在《语丝》第48期中发表诗作《我的南 方》,表达对南方的怀念。“我的南方,我的南方,那儿 是山乡水乡!那儿是醉乡梦乡!五年来的彷徨,羽毛般地 飞扬!”此时距离他北大毕业,正好五年。1927年1月,朱 自清接着北来,住在清华园西院,从此定居北京。该年7月 创作了散文《荷塘月色》。

《荷塘月色》ppt课件27张

《荷塘月色》ppt课件27张
第14课荷塘月色
第一课时
导入新课
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花 谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何 处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”
——《匆匆》 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切 都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。……”
写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕, 写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与 花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象, 风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风 姿,营造出了清幽恬静的氛围。
写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼 神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在 茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子 底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。 本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景, 营造了恬静、雅致的氛围。
朗读课文,思考问题
本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 因为作者“这几天心里颇不宁静”。 本文的线索是什么? 作者的行踪。 在文中找出体现作者行踪的词。 家—小路—荷塘—家。
整体把握,理清思路
总结每个自然段的内容。 第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。

14.2《荷塘月色》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册

14.2《荷塘月色》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册

③塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的 名曲。
明确:这是总写月光和月影。 运用通感的修辞手法,由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的,用 “名曲”来形容,将读者带入一种幻境,光与影的白黑色块,仿佛变成了 活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法,激发了读者的联想和想象。
第6段,荷周美景,按什么顺序写的? 运用了哪些手法?作者情感有无变化?
荷塘月色
朱自清
朱自清(1898—1948)原名自华,字 佩弦,号秋实。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了勉 励自己在学校保持清白,不与坏人同流合 污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清 乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。 1925年担任清华大学中文系教授。
题目解说:
思考探究
《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦,作者 却借用来表达什么感情?
借用青年男女的相思之情来表达思乡之情——“这令我到底惦着江南了”。 也表达了自己对眼前的寂寞、毫无生机社会环境的不满以及对自由生活的向往。
最后一句话“——这样想着,……,妻已睡熟好久了。”是否多余?
不多余。 1、照应开头,文章构成圆形结构。 2、以静写动,以环境的静来反衬作者内心的不宁静。 3、突出主旨,作者在月下荷塘的所见、所感、所思恍若一梦,但现实依旧, 愁不得解,突出文章“淡淡的哀愁”这一主旋律。
现实之后,还是“心里颇不宁静”。因此,这句话在篇首
如一锤定音,

5、提问:作者的心里为何“颇不宁静?”
1927年7月,蒋介石发动“四•一二”反革命 政变之后,白色恐怖笼罩了中国大地。知识 分子不满黑暗现实,向往自由生活,但颓丧 和骚动使得他们惶惶然,看不到前进的方向。

《荷塘月色》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

《荷塘月色》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

树色“阴阴的”,
灯光“没精打采的”
这时候最热闹的要树上的蝉声与 水里的蛙声;但……
小结
荷塘四周:疏密有致,浓淡相宜,明 暗结合,喧寂相间。 景物的特点:淡雅、朦胧
衬托手法:单写月光单调,作者着力摹写 月的投影,光影交错,把岸边树、塘中荷 连接在一起,构成了美丽的图画。
小结
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —XXX的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
阅读课文
要求 (1)找出表明游踪的词语 (2 )划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
注意下面的字的读音
乘凉liáng 煤屑xiè 踱着duó 点缀zhuì 颤动chàn 顿时shà 敛裾jū 媛女yuán
蓊郁wěng 脉脉mò 斑驳bó 袅娜niǎonuó 倩影qiàn 船棹zhào
楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉)
叶子和花本是肩并肩密密地挨着,这便宛 然有了一道凝碧的波痕。
“叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般, 顿时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩 密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波 痕。”
运用拟人的手法,写出了荷叶田田的
妩媚姿态,写出了微风过处叶花颤动 的情状,既有视觉形象,又有听觉 形象,动静结合,形象地传达出荷塘 富有生气的风姿,创设了清幽恬 静的氛围。
“叶子底下是脉脉的流水,遮住了, 不能见一些颜色;而叶子却更见 风致了。”
作者把所见与想象结合,“脉脉”本指默默 地用眼神或行动来表情传意,这里用来写流 水,塘水在茂盛的荷叶下是看不到的,作者 却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水 “脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。
立足点:荷塘边
月色下的荷塘
可否用“照”替代 “泻”,用 “升”替代“浮”呢?

第四专题《荷塘月色》课件(苏教版)

第四专题《荷塘月色》课件(苏教版)

请你在前三段中找出直接抒情的句子。
全文首句:“这几天心里颇不XXX”
本句是全文的“文眼”,起笔这样写是什么目 的?
不加掩盖直抒情怀,显出作者内心有苦闷,心绪烦乱。这 也正是夜深人静出游荷塘的缘由,即,欲排解苦闷之情。
直 接 抒 情
第三段中路上的一段独白:“路上只我一个人……这是独处的妙 处”。
此段抛开写景,句句都是内心活动,这样写是不是偏离了文章的主题呢?
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红














朱 自 清

金志华的点评:“朱先生的语言,历 来是‘新而不失自然’,在口语的基 础上刻意出新。既有平白如话,毫无 雕饰的文字,更有精心‘拣练’的遣 词用字。点活了月光和雾气的‘泻’ ‘浮’二字••••••生动的起了丰富、 润 饰、强化形象的作用。”
选自《中国现代散文欣赏辞典》
叠字的运用
请你找出这篇散文运用了哪些叠字?
荷塘
折曲 折曲
荷叶
田 田
荷花 静 羞袅 态
涩娜
动 态
荷塘上的月色
光:月光(泻)青雾(浮)叶和花(洗) 影:参差、斑驳、弯弯、稀疏
乐曲
(通感)
从色彩美→ 幻觉美→ 语言美→ 形态美
刚与柔的对照 (线条的美节奏的美)
明线
游踪
暗线
情感
用词准确生动
月光如流水一般,静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花好像在牛
作用:把花香的特点写清了,生动形象。
一、下列音、形、义完全正确的一项是: A
A、弥望(mí 充满)倩影(qiàn美丽)风姿(zī姿态)

高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》课件

高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》课件

过 的 荷
里 坐 着
天 心 里
月 色
出。着,了有塘乘颇
去我闰已,一,凉不朱
XXX
。悄儿经墙番在, 自
悄 地 披
, 迷 迷
听 不 见
外 马 路
样 子 吧
这 满 月
忽 然 想
。 今



• • • • • • • •
月有月和郁荷白小 光些光一郁塘天煤 也怕的些的四也屑 沿 还人晚不。周少路 着 是。上知路,人。 荷 淡今,道的长走这 塘 淡晚这名一着,是 ,
觉 已 是 自 己 的 门 前 ; 轻
——
。 这 样 想 着 , 猛 一
的 影 子 。 这 令 我 到 底 惦
“ 过 人 头 ” 了 ; 只 不 见
若 有 采 莲 人 , 这 儿 的 莲
头 弄 莲 子 , 莲 子 清 如 水
采 莲 南 塘 秋 , 莲 花 过
又 记 起 , 《 西 洲 曲 》 里
受 了 。
如:但光与影有着和谐的旋律
如梵婀铃上奏着的名曲
本体—光与影(视觉 )
喻 体—名曲(听觉)
类似点:朦胧的月光下的树影(朦胧缥缈)—听梵婀铃 演奏的名曲(柔美脱俗)
作用:把月光与树影的特点写的生动形象。

月光(泻)轻雾(浮)

光 月和花(洗)(直接描写)上的月 色 Nhomakorabea影
差池、斑驳、弯弯、稀疏(间接 描写)
荷塘月色 演示界面

写文课



作章文



背结赏



景构析


结束界面
进入课文
朱 自 清
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
1.“画家”指的是谁?这句话有两层意思。第一层是作者对荷花
的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机; 第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大 自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画” 。 画 家指的是大自然 。
2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的?
3.这句话表达了作者什么感情? 4.如果你看到这一池荷花,你会想些什么 或者说些什么?
叶圣陶创作了我国现代文学史
上第一部童话集《稻草人》,发表 了长篇小说《倪焕之》,并写出了 大量有关教育、教学的专著和文章, 为我国现代教育、现代文学和现代 出版事业都作出了重大贡献。
荷花 生莲字蓬词饱胀
仿佛 蜻蜓 舞蹈
衣裳 随风飘动
翩翩起舞 挨挨挤挤
默读第1-3自然段,思考并小组交流: 1.“我”为什么要往荷花池跑去?画出 有关的句子; 2.荷花池的荷花有什么特点?
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么? 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么? 荷叶
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都 展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
1.“有的……有的……有的……”说明什么

荷花多、形态各异。
美文,进一步了解荷花。 3 我要读叶圣陶的童话集《稻草人》。 4 我要模仿《荷花》的写法,写写我喜欢的花。
虫趣2
这么多的白荷花,一朵有一朵的 姿势。看看第这三一自朵然,段很语美句;看看那一 朵,也很美。如果把眼前的一池荷花 看作一大幅活后语句
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
朗读第4自然段,思考并同桌讨论:
1.“我”是不是一朵荷花? 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么?你能把省 略的内容补充上吗? 4.假如你就是一朵荷花,想象一下还会有哪些 动物来和你交流,可能会告诉你一些什么?
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 ,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵 微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳 随风飘动。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。看看 这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画 家的本领可真了不起。
动态视频
资料袋
荷花,有很多的别名,如睡 莲、出水芙蓉。荷花的颜色大部 分是红色、白色或粉红色的。荷 花长在水里,花形与别的花也不 大相同,它的叶子与茎是分开 的,还是圆的,这使人们一看便 知它是荷花。荷花的根卧在河泥 里,一般看不见它。
1.读读句子,思考:
“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花?
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨晚做的好梦 ……
作业:
1.有感情地朗读课文 并背诵课文;
2.把你喜欢的语句摘 抄下来。
3.荷 花 挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒的 语句
挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒的
默读课文,语思句考:
微展开 全展开 花骨朵
2.这三种形态你喜欢哪一种?为什么?
3.你能用“有的……有的……有的……” 造一个句子吗?
有的才展开两三片花瓣儿
有的花瓣儿全都展开了 ,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起 来饱胀得马上要破裂似的。
花骨朵
微展开
全展开
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画,那画家的本领可真了不起。
荷花是非常有实用价值的植
荷花送香气
荷香十里出塘来
虫趣1
宋 杨 万 里
晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
半 是 浓 妆 半 淡 妆 。
红恰白莲两花共红塘开 如般白 汉颜莲宋 殿色花杨 三一共万 千船塘里 女香开 ,。,
红 白 莲 花 共 塘 开
池上
池上
唐 白居易
小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开。
作业超市
1 我要把喜欢的部分摘抄下来,配上美丽的图案。 2 我要继续搜集并整理有关荷花的图片和诗句、
猜谜语
一个小姑娘, 坐在水中央。 身穿白衣裳, 坐在绿船上。 打一植物(荷花)
课题3 荷花
课前交流
叶圣陶简介
叶圣陶(1894—1988),原 名绍钧,江苏省苏州市人,著名文 学家、教育家、编辑出版家和社会 活动家。1912年中学毕业后,因 家境清贫即开始当小学教师并从事 文学创作。1923年,叶圣陶进入 商务印书馆,开始从事编辑出版工 作。新中国成立后,他先后任中央 人民政府出版总署副署长,教育部 副部长兼人民教育出版社社长和总 编辑,中央文史研究馆馆长和全国 政协副主席等职。
③不加小心,冲撞,鲁莽:冒昧, 冒犯。
④用假的充当真的,假托:冒牌, 冒名。
白荷花冒在、这钻些、大藏圆换盘词之语间句冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间钻出来。 白荷花在这些大圆盘之间露出来。
小池
小池
宋 杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
映接风毕 日天光竟 荷莲不西 花叶与湖 别无四六 样穷时月 红碧同中 。,。,
白荷花美在哪里?
三片有花的瓣才儿展。开三两种姿势有特的写花瓣儿全展 开了,露出嫩黄色的 小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱 胀得马上要破裂似的。
一朵荷我第花忽四,然自穿觉然着得段雪自—白—己的动仿作衣佛裳就。是站 在阳光里。一阵微风吹过来,我 就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵,一池的荷花 都在舞蹈。风过了,我停止了舞 蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过 来,告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的 好梦……
蜻蜓飞过来,告诉我
清早飞行的快乐。 虫趣
小鱼在脚下游 过,告诉我昨夜做 的好梦……
_______,告诉我_________。
过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是
在看荷花呢。最后一自然段
“我”怎么会忘记自己是在看荷花 呢?

冒的字典意思
①向外透,往上升:冒泡,冒烟,冒 火。
②不顾(恶劣的环境或危险等): 冒雨,冒险。
清早,我到公园去玩,一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.这两句话写出了荷花的什么? 2.“清香”是什么意思? 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么?
荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。
荷叶挨挨 挤挤的, 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思?请同学们在图 中指出,哪一处是“挨”,哪一处是“挤”。
相关文档
最新文档