《台阶》微课

《台阶》微课稿

一、内容来源

人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文。

二、课程标准

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、要重视学生思维能力的发展、要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。

3、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

5、从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操，熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

三、教材分析

《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

四、学情分析

1.学生知识基础和生活经验

本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。

2.能力分析

学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。

五、学习目标：

1．学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2．学习抓住关键语句理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

六、学习重点：学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

七、学习难点：学习抓住关键语句理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

八、评价任务

1、品读文章13,、19、21、2

2、27等自然段，小组合作学习，感知人物形象。

2、精读第1

3、19、21自然段，通过小组合作探究人物思想感情。

九、学习过程

（一）激情导入：

1、(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

2、课件出示学习目标：（学生齐读）

（1）．学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

（2）．学习抓住关键语句理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

一、检查预习，我会听写

凹凼硌涎水揩嘎筹划黏撬

尴尬过瘾唿嗒熬住憋住门槛

微不足道大庭广众低眉顺眼如有所失

二、诵读感知，整体把握

1、学生默读全文，试用一句话概括文章主要内容。

明确：父亲用毕生精力造起一栋有九级台阶的新屋。

2、学生速读全文，找出重点段落，具体研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切的感悟作者的思想感情。（小组合作研讨）

思考研讨：（1）课文哪些情节最能表现父亲的形象？

（2）父亲的形象有什么特点？

明确：（1）立下造物目标，并为之付出长期艰辛的劳动—勤劳、顽强。

（2）建成新屋后的喜悦、局促、不自在—淳朴、善良、谦卑

（3）建成新屋累垮身体—倔强、不服老。

3、父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的穷爸爸，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征他的尊严和梦想的高台阶。请以“我从第段，可以看出。”为话题说话。（小组内展示，老师巡视指导，优秀的做班级展示。）

我从第19 段：父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏,晃破了便滚到额头上，额头

上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。可以看出父亲劳动时的卖力、忘我、投入，也突出父亲当时兴奋、激动和渴望建成有高台阶的新房的心情。（评价：你找的很准确，作者通过细节描写突出了父亲当时兴奋激动的心情，总结的很到位，就请你用兴奋，激动的语气来把这几句话读一读吧。）

我从第13段：父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳

树，柳树枝老是摇来摇去，却要不散父亲那专注的目光。可以看出父亲对高台阶的向往。（评价：作者通过神态描写突出了父亲对高台阶的向往。）

我从第21段：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄

着不是，贴在胯骨上也不是。。可以看出父亲的老实、不自在。（作者通过细节描写突出了父亲的朴实，站在高台阶上时的不自在。同学们对文章了解的越来越透彻了。来吧，读出父亲的不自在）

四、播放音乐《父亲》小结：通过作者的细节描写，我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。请大家找出自己喜欢的段落、语句有感情的朗读。

板书设计

台阶

李森祥

（自尊高地位）

倔强不服老

老实厚道

吃苦耐劳

勤劳俭朴

（自卑低地位）