优质课竞赛一等奖说课稿 无机非金属材料的主角-—硅
硅_说课稿
无机非金属材料的主角—硅（第一课时）今天我要说课的内容是无机非金属材料的主角中的第一课时，下面我将从教材，学情、教法，学法，教学程序设计，板书设计、教学反思七个方面对本节课作如下说明：一、教材分析1．教材的地位及作用本节课是人教版化学必修1，第四章，第一节第一课时的内容。
这节课安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见的无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触，并需要了解和应用的化学常识。
在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素概念的形成，元素性质的递变规律，元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期率，元素周期表的重要基础。
故本节课在整个教材中具有承上启下的作用。
教好本节课，能使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，增强学生学习化学的兴趣。
2、课程标准通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用。
教学要求：以非金属知识的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。
3.教学目标依据大纲要求及学生的实际情况，确立教学目标如下：（1）知识与技能：①了解二氧化硅在自然界中的含量、存在、用途②了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质（2）过程与方法：①自主学习，培养学生自学的能力。
②对比归纳学习二氧化硅的性质（3）情感态度与价值观：①认识二氧化硅用途，体会化学的实用性②感受化学在生活生产中的重要地位，增强将化学知识应用到生活、生产和科学技术中的意识。
4．教学重点和难点教学重点：二氧化硅的性质和用途。
教学难点：二氧化硅的结构和性质。
二、学情分析：根据学生目前的兴趣爱好、认知特征、知识基础三方面来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
学生从微观结构去深化对性质和用途的理解，也可以进一步尝试联系生活实际去探索物质的化学性质。
无机非金属材料的主角——硅【说课稿】
无机非金属材料的主角—硅（说课稿）叶承名一、说教材1、教材分析（1）地位和功能本节来自人教版必修《化学1》第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅和二氧化硅、硅酸盐的晶体结构、性质和用途，联系之前所学金属及无机盐的知识来学习硅及硅酸盐的新知识，以及二氧化碳的知识来学习二氧化硅的新知识。
这节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。
为什么要选取硅作为非金属的开篇呢?从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，从学科发展的角度来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，应用前景十分广阔。
硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位；无机非金属材料中硅元素唱主角，而含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料。
所以，首先介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
（2）内容特点与以往教科书明显不同的是，这节课不过分强调知识的逻辑顺序，在注意知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。
2、教学目标（1）知识与技能①使学生了解硅的两种化合物——二氧化硅和硅酸盐的主要性质。
②使学生熟悉有关二氧化硅的主要的化学反应方程式的书写。
③让学生自己归纳二氧化硅和硅酸的物理和化学性质，不断加强其归纳总结的能力。
（2）过程和方法①通过图片展示的方法使学生了解二氧化硅和硅酸在自然界中的存在及其外观和用途等。
②运用对比学习的方法，即通过将硅的化合物与学生熟悉的碳的化合物进行对比，使学生更好得掌握其主要性质。
③通过一个演示实验，加深学生对硅酸性质的学习。
（3）情感、态度、价值观使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学生学习化学的兴趣。
无机非金属材料的主角硅说课稿市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
SiO2 ＋ 4HF = SiF4↑＋ 2H2O
此反映惯用于雕刻玻璃
讨论：某同窗根据SiO2既可与碱反映,也能与氢氟 酸反映,推断SiO2为两性氧化物.与否对的?
3、弱氧化性： SiO2+ 2C==Si+2CO
二氧化碳
二氧化硅
存在
空气
硅石、石英、水晶、 玛瑙、沙子、硅藻土
结论 用水玻璃浸泡过的木材或织物可防火
玻璃
原料：纯碱、石灰石、石英
设备：玻璃窑
条件：高温熔融 高温
重要反映：
SiO2+CaCO3==CaSiO3+CO2 高温
SiO2+Na2CO3==Na2SiO3+CO2
重要成分：硅酸钠、硅酸钙、二氧化硅
玻璃
玻璃
有色玻璃
加入了不同的金属氧化物
钢化玻璃
普通玻璃加热靠近熔化 再急速冷却
泛存在
存在广泛、应用广泛的二氧化硅: ❖ 用途：制光导纤维、电子工业重要部件、光学
仪器、耐高温化学仪器、。运用石英晶体制造
石英电子表、石英钟等。基本的建筑材料，用
作饰物和工艺品等。
现代通信光缆---光导纤维
光学纤维胃镜
用光导纤维做 无开刀手术
光导纤维手术头灯
• 硬度大、熔点高、难溶于水
物理性质:___________________________________
高纯硅的工业制法
SiO2+2C
高温
==
2CO+Si（粗）
Si(粗)
+
2Cl2
高温
==
SiCl4
SiCl4
+
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角——硅课题1 硅及其化合物【学习目标】1．认识硅的性质，了解硅的用途。
2．通过对比分析，理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅的特性和用途。
3．认识硅酸的性质，了解硅胶的用途。
【活动过程】活动一：认识硅的性质，了解硅的应用1．写出碳和硅的原子结构示意图，指出两者的区别联系以及两种元素在自然界的存在。
2．单质硅有晶体和无定形两种，且已知晶体硅结构和金刚石类似。
请你根据金刚石的性质，预测晶体硅的物理性质和化学性质3．根据硅在元素周期表中的位置，解释硅成为信息技术关键材料的原因。
4．交流讨论并归纳硅的应用，说说为什么可以称硅为无机非金属材料的主角。
活动二：理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅、碳化硅的用途1．研究二氧化硅的晶体结构，理解其化学式。
观察下列二氧化硅晶体的有关结构，回答有关问题：二氧化硅中的[SiO4]四面体结构二氧化硅和金刚石的结构⑴1个硅原子与几个氧原子直接相连？⑵1个氧原子与几个硅原子直接相连？⑶从组成物质的粒子看，如何描述二氧化硅晶体和干冰晶体的组成？2．查阅资料，小组交流讨论自然界中含二氧化硅的物质有哪些？它们的物理性质如何？3．右图是实验室在特定条件下使用的石英坩埚。
你认为石英坩埚有什么特点？4．探究二氧化硅的化学性质。
根据下列事实，用化学方程式描述二氧化硅的化学性质。
⑴实验室中盛装NaOH等碱性溶液的试剂瓶，常用橡皮塞而不能用玻璃塞？⑵玻璃雕刻时，通常先用石蜡把不需要雕刻部分的玻璃覆盖，然后在无石蜡的地方涂氢氟酸，片刻后玻璃被蚀刻，同时有水和一种由两种元素组成的气体生成。
⑶将SiO2与CO2对比，归纳二氧化硅的主要化学性质。
5．半导体工业中有一句话：“从沙滩到用户”。
只有高纯硅（杂质少于百万分之一）才具有良好的半导体性能，被广泛用于半导体材料。
⑴请写出工业上制取高纯硅的各步反应方程式：①在电炉里以C还原SiO2制得粗硅；②将氯气与粗硅中的硅反应制得硅的氯化物SiCl4；③用氢气还原SiCl4制得高纯硅。
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
人教版高中化学《无机非金属材料的主角——硅》说
课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课
我说课的内容是《无机非金属材料的主角——硅》。
用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学1》。
一、教材结构和内容简析
硅及其化合物在国民经济中、在材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛，所以硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的继续，也是学习非金属及其化合物的基础，还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。
这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下基础。
本节具有巩固氧化还原反应等基本知识的作用。
在前一章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。
本节分两课时，第一课时：了解Si、SiO2、H2SiO3的性质，第二课时：了解硅酸盐的性质及其用途，这里主要是第一课时的说课。
对比前一章中学生认识金属元素的顺序：单质、氧化物、氢氧化物、盐，我在这里将硅单质的内容提前，使学生掌握研究物质的一般方法。
另外，在每一阶段中，我将学生熟悉的物质用途提前，以便学生对物质有一个感性的认识。
《无机非金属材料的主角——硅》 说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版化学必修 1 第四章第一节的内容。
教材以硅在无机非金属材料中的重要地位开篇，引出硅及其化合物的性质和用途。
通过对硅的学习，不仅能使学生了解硅在材料科学中的重要作用，还能为后续元素化合物知识的学习打下基础。
从教材的编排来看，先介绍了硅在自然界中的存在形式，然后依次讲解了硅单质、二氧化硅和硅酸的性质及用途。
这种编排符合学生由浅入深、由易到难的认知规律。
二、学情分析学生在初中阶段已经对碳及其化合物有了一定的了解，这为本节课的学习提供了知识储备。
但对于硅这种相对陌生的元素，学生可能会感到抽象和难以理解。
此外，高一学生具备一定的实验观察能力和逻辑思维能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
1、知识与技能目标（1）了解硅在自然界中的存在形式，知道硅的原子结构特点。
（2）掌握硅单质、二氧化硅和硅酸的主要性质及用途。
（3）理解硅及其化合物在材料科学中的重要地位。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硅及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活、生产的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）硅单质、二氧化硅和硅酸的性质。
（2）硅及其化合物在材料科学中的应用。
（1）二氧化硅的结构与性质的关系。
（2）硅及其化合物之间的转化关系。
五、教法与学法1、教法（1）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：通过实验让学生亲身体验化学变化，培养学生的实践能力和创新精神。
无机非金属材料的主角-硅说课稿
《无机非金属材料的主角—硅》第一课时说课稿一、说教材（一）、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-桂》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，通过本节的学习也为学习元素周期律奠定了基础。
本节在选材上着眼于硅单质及其化合物的主要性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中从而让生活在信息技术时代的学生体会到硅及其化合物知识的价值，激发学生对芯片、硅太阳能电池、新型陶瓷等的生产和应用原理的兴趣和求知欲，全面的体现化学课程的科学教育功能。
（二）、教学目标1.知识与技能目标）1.了解硅在自然界中的存在形式）2.掌握二氧化硅和硅酸的主要性质）3.了解一二氧化硅为主的含硅材料在多个领域中的应用2.过程与方法)1.通过对含硅材料的制造原理的分析，构建“结构--性质--用途”的知识体系)2.进一步掌握学习元素及其化合物的一般方法，提高自主学习的能力)3.在学习过程中初步学会分类、实验、比较、归纳的方法3.情感态度与价值观)1.通过从材料的角度学习物质的性质，丰富学生认识物质性质的途径)2.增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，体会化学在生活和社会中的巨大作用，提升学以致用的能力3.教学重、难点重点：二氧化硅的性质和用途难点：把材料的角度建立物质性质的基本思路根据教材内容，建议把本节课时安排2个课时二、说教法与学法1.教法讨论法、对比归纳法、实验探究法、多媒体辅助教学法2、学法学生通过课前预习，课堂思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结，课后巩固练习，将感性认识转化为理性认识三、说学情四、学生在生活中对硅及其化合物已有以赢得感性认识，如：岩石、土壤、沙子、水晶、陶瓷等含硅材料，都是学生在生活中常见的物质，在初中化学教材中也已经有了一定的介绍，但是缺乏从化学的角度系统的、理性的了解和认识它们。
通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。
无机非金属材料的主角—硅 说课稿 教案
《无机非金属材料的主角——硅》教材分析1、教材的地位和作用《无机非金属材料的主角——硅》是人教版高中化学必修1第四章第一节的内容。
普通高中《化学课程标准》对本节内容的要求是：通过实验等探究手段了解硅及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
本节内容安排在第三章《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
硅是无机非金属材料的主角，又是地壳的基本骨干元素。
从认知规律来看，先学硅及其化合物，比较贴近学生经验，学起来比较轻松，有利于调动学生学习非金属及其化合物的积极性。
因此本节内容在教材编排上起到了承上启下的作用。
2、教学目标知识与技能目标：了解硅元素在自然界中的含量和存在形式；了解二氧化硅的性质；了解硅酸的性质及制法；了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用。
过程与方法目标：引导学生运用对比的方法来认识碳、二氧化碳和硅、二氧化硅的共性和个性，促进学生对新旧知识进行归纳比较能力的发展。
通过对硅及其化合物等知识的探究体现从物质结构猜测物质性质，推出物质用途的思维过程，构建“结构—性质—用途”的学习模式。
情感态度与价值观目标：通过硅从传统材料到信息材料给现代人类文明所带来的重大影响，为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁，开阔学生眼界，提高科学文化素养。
促进学生逐步形成正确的科学社会观，关心环境、资源再生及研究、探索、发现新材料等与现代社会有关的化学问题，提高学生社会责任感。
3、教学重点和难点二氧化硅的性质是教学重点，二氧化硅的结构是教学难点。
教学方法采用对比的方法，联系碳、二氧化碳等学生已有的知识和生活经验来探究硅、二氧化硅等新知识。
利用现代化教学手段帮助学生了解硅及其主要化合物的性质。
教学过程新课引入：通过“硅谷”、“飞利浦”、“三星”等一组学生较为熟悉的与电子和计算机工业有关的图片引出“无机非金属材料的主角——硅”。
新课过程：以课件的形式了解硅元素在地壳中的含量、硅原子的结构。
无机非金属材料的主角 硅 说课稿
无机非金属材料的主角硅说课稿课题：无机非金属材料的主角――硅(说课稿)202X级教育硕士（学科教育：化学）李丽梅联络地址：江苏省南通市启秀中学（XX）email:**: 137********一、教材结构和内容分析第三章《非金属及其化合物》主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
因为硅是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和资讯科技等领域的应用前景十分广阔，含硅元素的材料製品大都以二氧化硅为原料，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍硅及其化合物，体现了硅元素存在的普遍性和广泛性，也突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质也比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
学生也可以进一步尝试联络生活实际及从实验操作和实验现象去探索物质的化学性质；从微观结构去深化对性质和用途的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以为以后学习元素化合物知识内容打下良好的基础。
二、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，我提出如下教学目标：1．知识和技能目标：了解硅单质及二氧化硅的主要性质，认识硅及二氧化硅的广泛用途，探索非金属的性质和非金属的原子结构的关係，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
2．过程与方法目标：使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
并体验通过联络生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
3．情感态度和价值观目标：通过课本及课件中大量的精美**、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，提高学习化学的兴趣，形成科学的社会观，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 教案 说课稿
教学目标1.知识目标。
认识硅的性质和用途，了解二氧化硅和硅酸盐的性质，知道生活中的二氧化硅制品和硅酸盐制品。
2.能力目标。
通过搜索资料对光纤电缆和普通电缆性能的比较，培养学生对资料的搜索能力。
通过碳和硅、二氧化碳和二氧化硅性质的对比，培养学生对知识的迁移和类比能力。
3.情感目标。
通过人类居所变迁图片和我国制陶史的介绍，增强同学们热爱科学、热爱祖国的情感；通过课堂5分钟演讲，增强每位学生的责任感和参与意识，在共享知识、信息的同时，感受成功的快乐。
教学重点与难点重点：二氧化硅的性质。
难点：硅酸盐的丰富性和多样性。
课时安排2课时。
教学方法自主学习、教学点拨、归纳对比、实验探究、演讲讨论。
教学思路教学思路流程图教学过程［第二课时］［复习回顾］复习硅的用途，二氧化硅的化学性质和用途。
继续学习硅在自然界中的另一种存在形式——硅酸盐，及其有关的性质和用途。
［板书］三、硅酸和硅酸盐的性质和用途［学生实验］课本第65页实验4-1、4-2。
［提出问题］阅读课本第65页实验4-1实验操作后，请思考硅酸的酸性与盐酸比较怎样，与碳酸呢？如何通过实验验证你的猜想？［实验设计］补充实验：向硅酸钠溶液中吹入二氧化碳气体，观察实验现象。
［分组实验］(实验后思考提出的问题)两人合作完成实验4-1和补充实验，比较盐酸、碳酸、硅酸的酸性强弱；完成实验4-2后，根据实验现象，思考硅酸钠在生活中有哪些用途。
［得出结论］向硅酸钠溶液中滴加盐酸：Na2SiO3＋2HCl==H2SiO3↓＋2NaCl向硅酸钠溶液中吹气：Na2SiO3＋CO2＋H2O==H2SiO3↓＋Na2CO3［板书］31硅酸酸性强弱比较：HCl>H2CO3>H2SiO3用途：制硅胶——干燥剂、催化剂载体32硅酸钠(水溶液俗称水玻璃、泡花碱)水溶液呈碱性；可用作肥皂填料、木材防火剂及粘胶剂等。
［表达与交流］(四人一组交流)看完这一组人类居所变迁的图片，谈谈你的感想。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿 教案
无机非金属材料的主角—硅
【教材分析】
本课时位于化学必修１的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课重点介绍了二氧化硅的性质。
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节课以“点石成金”为主线，让学生认识到化学创造的巨大的价值，认同化学对人类社会作出的贡献。
在教学过程中，让学生根据二氧化硅的组成特点，化合价特点预测二氧化硅的性质，并迁移到其它元素化合物的学习。
【学生情况分析】
本节课的教学对象为高一学生，他们已经学习过碳及其化合物的有关知识，知道二氧化碳属于酸性氧化物，能书写有关二氧化碳的化学反应方程式，并且已经学过金属及其化合物的性质，初步掌握了元素化合物的学习方法，学生可以结合已有知识，对新内容采取类比法进行学习。
【教学目标】
1
【教学重点】
二氧化硅的化学性质
【教学难点】
通过类比法、价态分析法预测二氧化硅的化学性质【教学过程】。
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学特色五个部分进行说课。
一、教材分析1.教材地位与作用本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版化学必修一的第四章第一节，介绍的是硅。
第四章《非金属及其化合物》安排在《金属及其化合物》之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
《无机非金属材料的主角——硅》这一节作为高中化学非金属部分学习的开端，从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学生积极性的培养，符合任职规律；从知识体系来看，由二氧化硅-硅酸-硅酸盐-硅，由熟悉到陌生符合思维规律；从总体来看，承前启后，温习二氧化硅，学习二氧化硅，为元素周期律的学习打下基础。
2、.教学目标⑴知识与技能了解硅的存在、认识二氧化硅的广泛用途。
了解二氧化硅的主要性质，硅酸的性质和制法。
⑵过程与方法培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高阅读能力，收集资料的能力。
⑶情感态度与价值观提高学生学习化学的兴趣，培养学生社会责任感，使学生认识到“科学技术是第一生产力”。
3、教学重点、难点教学重点：二氧化硅的主要化学性质。
教学难点：二氧化硅晶体结构，硅酸的性质及制备。
二、学情分析在现实生活中，我们已经对硅及其化合物有了一定的了解，在初中时曾经还学习过硅及其化合物，像们生活中常见的沙子，岩石，土壤，水晶当中都含有硅及其化合物，因此，在已有的经验和认识的基础上进行对本节课进行学习，可以激起对学习的热情以及对学习的动力。
三、教法、学法教法：本节课以科学探究为主导，创设丰富多彩的学习情境。
通过情境教学激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力；通过设置问题驱动学生探究学习；充分应用课件插图等，并联系生活实际提高学生积极探索的兴趣。
无机非金属材料的主角-硅 教学设计 说课稿
无机非金属材料的主角—硅一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
【师】我们先来学习硅的氧化物——二氧化硅SiO2【板书】一. 二氧化硅SiO2【PPT】SiO2广泛存在于自然界中，与其他矿物共同构成了岩石，天然的二氧化硅也叫硅石。
无机非金属材料的主角-硅 说课稿 教案 教学设计
指导学生完成实验
完成实验4—2，并填写教材P65相关表格
应
用
与
实
践
1、硅酸钠的水溶液俗称水玻璃，它的用途有：、、。
2水玻璃长期暴露在空气中会变质,这是因为水玻璃主要发生了( )
A. 氧化还原反应 B. 分解反应
C. 化合反应 D. 复分解反应
自
学
讨
论
指导学生阅读并给出问题：
阅读教材P66第一、二、三自然段。回答下列问题：
分类
物性
化性
应用
硅
单
质
晶体硅
无定形硅
阅读教材P68有关内容，并进行知识整理。
归纳整 理
检查小结
常温下，硅的化学性质稳定，不易发生化学反应。利用它的稳定性、来源丰富性和导电性，在电子产品业具有广泛而重要的应用。
板
书
设
计
二、硅酸盐
1、硅酸盐的组成和性质
2、硅酸钠的性质和用途
三、硅单
1、性质
2、用途
无机非金属材料的主角—硅
教学目标：
1．使学生了解硅及硅酸钠的重要性质和用途；
2．使学生了解硅酸盐产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感，增强学好化学的自信心。
3．使学生进一步认识硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持续发展的意识。
教学重点、难点
重点：硅和硅酸钠的重要性质
难点：硅酸盐的丰富性和多样性
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
通过水玻璃、硅橡胶、玻璃、陶瓷、水泥等物质中硅的存在形式引入硅酸盐
新
知
学
习
自学思 考
高中化学人教版必修一优质课说课稿：4.1 无机非金属材料的主角-硅
《无机非金属材料的主角-硅》第一课时说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节教材是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，硅及其化合物是学生在日常生活中所熟悉的物质，在非金属材料和信息技术等领域应用十分广泛，前景广阔。
通过对硅及其化合物知识的学习，可以使学生开阔眼界，更加密切化学与生活，化学与社会的联系；突出了它在社会发展历程中、信息化社会中的重要性、广泛性和应用的前瞻性。
2、教材的内容本节教材由三部分内容组成。
依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点突出二氧化硅的性质和用途，除了介绍酸性氧化物的共性，还介绍了SiO2的特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。
硅酸盐重点介绍硅酸钠溶液的性质和用途。
简要介绍了硅酸的制取原理和硅胶的用途等。
3、教学目标知识与技能：了解二氧化硅的存在和性质，认识二氧化硅的广泛用途；进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
过程与方法：使学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质。
情感、态度与价值观：通过大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、教学重点和难点教学重点：二氧化硅的性质和用途教学难点：二氧化硅的结构和性质二、学情分析学生在生活中对硅及其化合物是有一定的感性认识的，比如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷等，在初中化学中也已经有了一定的介绍，对这些物质的进一步的了解和认识激发了学生的兴趣，也为学生自主学习和探究奠定了基础。
三、教法与学法1、教法：通过创设学生熟悉的问题情境，充分应用课件、插图等，并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识；2、学法：教师引导下，通过回忆已有知识，进行阅读、思考、对比、交流等方式不断地将感性认识转化为理性认识，逐步形成假设，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角──硅[教学目的]：1、了解硅在自然界中的存在、用途及性质2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质3、掌握硅酸钠的化学性质了解硅酸盐相关性质及其多样性、复杂性，认识硅酸盐在生产中的应用；4、了解单质硅性质、制取和用途。
5、了解结构决定性质、性质决定用途的原理[教学重、难点]硅单质的结构和性质；硅酸盐的多样性和复杂性、单质硅的用途。
[教学过程]第一课时[导入]：在美国有一个规模宏大的高科技工业园区，那就是家喻户晓的硅谷。
人们之所以用硅来代表高科技，是因为它在电子工业革命中起了极其重要的作用──半导体材料。
今天，我们就一起来探讨第四章的课题1 无机非金属材料的主角──硅[板书]：无机非金属材料的主角──硅[多媒体展示]硅在自然界中的分布和存在。
[提问]请大家写出C和Si的原子结构图[多媒体展示] C和Si的原子结构及在元素周期表中的位置。
[讲述]物质的结构决定性质，性质决定用途。
从原子结构示意图，我们可以知道硅与碳一样，既不易失去又不易得到电子，主要形成四价化合物。
但是由于硅是亲氧元素，所以与碳不同的是，在自然界中见不到它的单质。
自然界中最简单的硅的化合物是它的氧化物，下面我们就先来看看硅的氧化物──SiO2（沙子主要成分）[板书] 一、二氧化硅和硅酸1、SiO 2（1） 存在形态：结晶形和无定形约占地壳质量的12%[多媒体展示]水晶玛瑙的图片[多媒体展示]科学视野：SiO 2 的结构及图片[板书]（2）结构：立体网状结构（晶型是四面体）[多媒体展示] SiO 2的用途的图片展示[板书]（3）用途：光导纤维、电子工业重要部件、光学仪器、耐高温化学仪器。
利用石英晶体制造石英电子表、石英钟等。
[多媒体展示]思考与交流 P76[板书]（4）性质：①物理性质：硬度大、熔点高、难溶于水，纯净的SiO 2晶体是无色透明的[多媒体展示] 二氧化硅与二氧化碳的比较[板书]②化学性质A. 化学性质不活泼，不与水反应不与酸（除HF 外）反应；SiO 2+4HF==SiF 4↑+2H 2O （雕刻玻璃）B. 酸性氧化物，具有酸的通性可以与碱和碱性氧化物反应 硅石(天然) 结晶形 无定形 纯净的SiO 2晶体叫做水晶。
硅_说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿廖薇41007048 化学一班老师同学们大家好！今天我要说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》，本段内容节选自人教版必修一第四章第一节，本节教材是在介绍了“金属及其化合物”的基础上，进一步的认识硅的物理、化学性质和用途，联系之前所学过的碳的性质来学习硅的性质。
通过本节课，我想达到以下几个教学目标：首先在知识与技能方面，学生能够记住硅的物理性质，在复习时能异口同声地说出，认识硅作为无机非金属材料的用途。
其次在过程与方法上，学生通过多媒体来了解硅的物理性质。
运用对比迁移的学习思维，学习利用通性简单预测其他物质的性质。
最后在情感态度与价值观方面，通过对作为光通信等高科技关键材料的硅的学习，利用学生对高科技的浓厚兴趣，激发学生对化学的兴趣；通过对我国从古到今，从烧制陶瓷到现代科技成就的介绍，培养学生的民族自豪感。
除此之外，本节课的教学重点是硅的化学院性质，硅的相关反映方程式，而难点则在于碳与硅化学性质的联系与区别另外在教法上，由于本段知识点为本节的开篇，对于激发起学生学习本章的兴趣尤为重要，并且本段知识先涉及的物质比较常见，因此本节教学采用启发对比教学，辅以多媒体丰富学生的感观视觉。
而对于学生的学法上，由于高中阶段的学生已有一定的求知欲和探索欲，但在知识的掌握上，许多学生出现知识遗忘，应全面系统的去讲解，在不易理解处，应予以简单明了的说明，调动学生的学习积极性，激发学生主体动力，培养学生的自学能力。
在此基础上我采用的教具是多媒体，再辅以传统板书。
在正式上课时我将以以下方式导入上课内容：首先利用提问“同学们，你们知道地球上的硅的含量有多少吗？”“那么大家能说出自然界生活中哪些物质里含有硅吗？”引出对于硅的学习，并利用多媒体展示硅及其硅的化合物各种形式，引出这些形态各不相同但是其实都是来自于硅，让学生直观地感受到硅就在我们身边，激发学生的学习兴趣。
介绍硅在自然界中存在的形式让同学们了解硅单质的形态及物理性质，提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图，对比其异同点，列表比较碳与硅的的用途、存在形式、外观、结构、熔沸点、密度、导电性、化学性质等方面的异同点。
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍•本课是人教版必修1化学中的一节课，讲述了无机非金属材料中的一个重要代表——硅。
•硅是自然界中广泛存在的元素之一，它在科学、工业、生活中都有广泛的应用。
•通过学习本课，学生可以了解到硅的性质、制备方法、应用领域等内容，并拓宽自己的化学知识。
2. 教学目标本节课的主要教学目标包括：•了解硅的性质和特点；•掌握硅的制备方法；•了解硅的应用领域，以及硅在电子工业中的重要作用；•培养学生的实验探究能力和科学思维。
3. 教学重点•硅的性质和特点；•硅的制备方法。
4. 教学难点•硅在电子工业中的应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：•硅的性质：硅是一种无色、无味、无定形固体，其物理性质和化学性质都有一定特点；•硅的制备方法：硅的制备主要包括热还原法和电石法；•硅的应用领域：硅在电子工业中有广泛的应用，如半导体材料、太阳能电池等。
2. 教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：•讲授法：通过讲述硅的性质、制备方法和应用领域，向学生介绍相关知识点；•实验演示法：通过实验演示，展示硅的制备方法和一些应用实例，激发学生的兴趣，培养其实验探究能力；•提问法：通过提问学生问题，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入：通过引入化学元素的重要性，引起学生对化学的兴趣。
（5分钟）2.硅的性质介绍：通过讲解硅的外观、物理性质和化学性质，让学生了解硅的基本特点。
（15分钟）3.硅的制备方法介绍：通过讲解热还原法和电石法，介绍硅的制备过程。
（15分钟）4.实验演示：通过演示实验，展示硅的制备方法和一些应用实例。
（20分钟）5.硅的应用领域介绍：通过讲解硅在电子工业中的应用，让学生了解硅的重要性。
（10分钟）6.总结回顾：对本节课的重点内容进行梳理，让学生加深对硅的理解。
（5分钟）7.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
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必修一第四章第一节《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
秭归县第二高级中学袁玉梅
各位领导、评委，你们好！今天我要进行说课的课题是《原电池》。
接下来我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，通过本节的学习为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期律的形成积累感性材料。
从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；从物质存在和组成多样性的角度来看，硅是无机非金属的主角，是地壳的基本骨干元素。
自然界中的岩石、土壤、沙子主要以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，地壳的95%是硅酸盐矿。
所以，介绍硅及其化合物，体现了硅元素存在的普遍性和广泛性；从认知规律来看，硅元素的主要化合价只有+4价，硅单质比较稳定，硅的化合物知识也比较简单。
因此，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
2、三维教学目标
[知识与技能]
1．能说出二氧化硅和硅酸的物理性质；认识二氧化硅的主要化学性质和认识硅酸的制备原理。
2．了解硅的化合物在生产、生活、信息技术、材料科学等领域的应用。
[过程与方法]
1．通过对二氧化硅和硅酸性质的研究，学习“对比”和“实验”的科学方法。
2．通过对光导纤维和硅胶成分的研究，体会从材料学习化学的方法。
[情感态度与价值观]
1．认识二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用，体会化学的实用性和创造性。
2．关注与化学有关的社会热点问题，激发学习化学的热情。
3、重点：SiO2的性质
难点：从材料学化学的思想
二、说教法
根据我校学生的现状，我主要采用“三字六步”教学法，以小组合作学习模式开展教学。
通过导学案布置预习任务，让学生根据已有知识的知识储备写出CO2的相关反应，然后让学生对SiO2和CO2进行对比，通过交流讨论对比总结出SiO2的化学性质。
然后通过实验探究，进一步掌握SiO2的弱酸性，使思维上升到新的理论高度。
在这个过程中，学生始终真正的参与活动，通过活动获得认知和体验。
三、说学法（学情分析）
学生已有知识：1．碳及其化合物的有关知识；2．知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学反应方程式；3．学习了化学必修1第三章“金属及其化合物”的内容，具备了一定的元素化合物知识；4.对硅及其化合物也已经有了一定的有的感性认识，如：岩石、土壤、沙子等都是生活中常见的物质。
而二氧化硅的物理性质及主要用途、二氧化硅的主要化学性质及硅及其化合物在材料等领域的应用对学生来说是全新的知识。
这就需要学生通过不断回顾对比，然后通过实验探究参与到课堂中。
学生在成功的喜悦中，对老师预设的问题情境积极地进行交流讨论，进行探究实验，通过理论分析和实验探究获取新知识，并进行整合应用，以达到本节课的学习目标。
四、说教学过程
环节一：探究SiO2的性质
第一步：对比学习，归纳总结
二氧化硅(SiO2)的特性：
第二步：问题探究、思维深化
为什么CO2和SiO2在化学性质上有一定的相似性而物理性质存在很大的差异呢？
环节二：探究硅酸的制备和性质
第一步：问题引入，自主探究
如果以SiO2为基础原料，你将如何来制取硅酸呢？请写出设计思路。
第二步：动手实验，得出结论
请按步骤完成实验，观察并记录实验现象，并得出结论。
第三步：例题印证、思维深化
1、敞口存放的硅酸钠（Na2SiO3）溶液为什么会变浑浊？
2、你将如何设计实验来验证你的猜想？ A B C
实验原理：
实验装置：仪器接口连接顺序： 连 ， 连 。
实验现象：
实验结论：
环节三：课堂小结(3min)
1、知识小结：二氧化硅的性质及用途；
2、小组合作学习评价小结:选出优秀小组和优秀个人，树立榜样作用。
环节四：作业布置：完成导学案针对性练习。
五、说板书：
无机非金属材料的主角 ——硅
学习目标：
1、 能说出二氧化硅和硅酸的物理性质；
2、 认识二氧化硅的主要化学性质；
3、 认识硅酸的制备原理。
一、二氧化硅的主要化学性质
二氧化硅的特性
二、硅酸的制备及酸性：
六、设计的感受
1.期望通过学生动手实验，发挥学生主动性，加深对本节课重点的掌握。
2.期望借助微课视频突破难点。
3.期望通过导学案的设置和小组合作学习模式让学生参与到课堂中，创设有效的学生活动，体现新课标的教学理念，以更好地达成教学目标 。
感谢各位领导、评委的聆听！恳请各位专家提出宝贵的意见和建议！谢谢大家！
饱和NaHCO 3溶液 饱和Na 2SiO 3溶液。