商末尾有0的除法教案
三年级下册数学教案-10商末尾有0的除法人教新课标
三年级下册数学教案10 商末尾有0的除法人教新课标教案：商末尾有0的除法教学内容：教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以三位数的除法运算方法，并且能够理解和解决商末尾有0的除法问题。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握两位数除以三位数的除法运算步骤。
而教学难点则是商末尾有0的情况，学生们需要理解为什么会出现这种情况，并且能够正确地进行计算。
教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些除法运算的练习题。
教学过程：1. 导入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课题。
比如说，我会问学生们，如果我们要计算240除以3的结果，我们应该怎么做？这样可以让学生们思考并回忆起之前学过的除法运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行计算。
我会及时给予指导和解答疑惑。
板书设计：在黑板上，我会写出今天的学习重点，包括两位数除以三位数的除法运算步骤，以及商末尾有0的情况。
这样可以让学生们有一个清晰的视觉印象。
作业设计：作业题目：a) 420 ÷ 3b) 630 ÷ 3c) 840 ÷ 32. 解释一下为什么在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0。
作业答案：1. a) 140 b) 210 c) 2802. 在计算420 ÷ 3的时候，商末尾会有0，因为420的个位数是0，而3不能整除0，所以在商的个位数位置上需要补一个0。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对于两位数除以三位数的除法运算掌握得比较好，但是在处理商末尾有0的情况时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导，并且通过一些额外的练习题来帮助他们理解和掌握。
我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固今天学到的知识。
可以让他们尝试解决一些更难的除法题目，或者找一些实际生活中的例子来应用所学的除法运算。
《商的末尾有0的除法》数学教案设计
《商的末尾有0的除法》数学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标学生能够理解商的末尾有0的除法的概念。
学生能够运用竖式计算方法，求出商的末尾有0的除法。
学生能够分析商的末尾有0的除法的特点。
1.2 过程与方法目标学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探索商的末尾有0的除法的规律。
学生能够运用商的末尾有0的除法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观目标学生能够培养对数学的兴趣和信心。
学生能够培养合作、交流、思考等学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够掌握商的末尾有0的除法的计算方法。
学生能够理解商的末尾有0的除法的概念。
2.2 教学难点学生能够解决商的末尾有0的除法的实际问题。
学生能够分析商的末尾有0的除法的特点。
第三章：教学准备3.1 教具准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具。
学生准备数学课本、练习本、铅笔等学习工具。
3.2 环境准备教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
学生座位排列有序，方便学生相互交流和学习。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过PPT展示商的末尾有0的除法的例子，引发学生的好奇心。
教师提问：“大家有没有见过商的末尾有0的除法？它是怎样的？”激发学生的思考。
4.2 探究与讲解教师引导学生观察、分析商的末尾有0的除法的例子，引导学生发现规律。
教师讲解商的末尾有0的除法的计算方法，让学生通过竖式计算，求出商的末尾有0的除法。
4.3 练习与巩固教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对商的末尾有0的除法的理解和掌握程度。
教师选取一些学生的作业进行点评，纠正学生的错误，巩固学生的知识。
4.4 拓展与应用教师设计一些实际问题，让学生运用商的末尾有0的除法进行解决，培养学生的应用能力。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价教师通过学生的练习情况和课堂表现，评价学生对商的末尾有0的除法的掌握程度。
教师听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。
5.2 教学改进措施针对学生的掌握情况，教师可以针对性地进行讲解和辅导。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法原理，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过具体例子，让学生学会如何找出商末尾0的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 找出商末尾0的规律。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法原理。
2. 灵活运用商末尾0的规律进行计算。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2. 提问：同学们，之前我们学习了两位数除以一位数的除法，两位数除以两位数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法原理，通过具体例子让学生理解。
2. 引导学生观察商末尾0的规律，并总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论和解决问题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调易错点。
四、拓展提高（10分钟）1. 让学生尝试计算一些商末尾有0的除法题目，提高学生的计算能力。
2. 引导学生思考：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调商末尾有0的除法计算方法和规律。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过具体例子和练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
通过拓展提高环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
在布置作业时，要注重分层，让不同层次的学生都能得到有效的巩固和提高。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生分析并解释原因。
2. 学生互相交流分析结果，教师点评并总结。
七、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成一套商末尾有0的除法练习题。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计一、教学目标1.让学生理解商末尾有0的除法计算法则，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商末尾有0的除法计算法则，并能正确计算。
2.教学难点：灵活运用商末尾有0的除法计算法则，解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一组有趣的数字，如：1000÷10、2000÷20、3000÷30等，引导学生观察这些数字的特点。
（二）探究新知1.教师引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2.出示例题：计算1200÷40，引导学生独立思考，尝试解答。
3.学生展示解答过程，教师点评并指出：在计算过程中，我们可以将被除数和除数同时除以10，这样商不变，但末尾的0会消失。
（三）巩固练习1.教师出示一组练习题，如：2400÷60、3600÷90、4800÷120等，让学生独立计算。
2.学生展示解答过程，教师点评并指导。
3.学生互相交流，分享解题心得。
（四）拓展延伸1.教师出示一道实际问题：某工厂生产一批玩具，共1200个，分给40个班级，每个班级分多少个？2.学生独立解答，教师点评并指导。
3.学生互相交流，分享解题心得。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过有趣的方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。
2.在探究新知环节，引导学生独立思考，培养学生的自主探究能力。
3.巩固练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高计算能力。
4.拓展延伸环节，将所学知识应用于实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5.课后作业环节，提醒家长监督孩子完成作业，促进家校合作。
最新-三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】
三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？三年级数学商末尾有0的除法教案1教学内容：教科书9、10页教学目的：1 .经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的。
探索过程，掌握这种笔算方法。
2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：一、创设情景，提出问题师：介绍中国羽毛球对情况，出示第9页例图。
从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？能列式吗？生：62/3师：板书，62/3二、自主探索，领悟算法1.动手操作师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。
给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。
一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。
生：动手摆分，交流结果。
师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。
2.列竖式计算师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？生：试算。
生：一人板演。
生：交流。
师：商的个2上为什么要写0？生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。
师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3.小结师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展生：做想想做做第1、2、3、题师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。
四、总结评价，点拨学法师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？生：相互说。
师：板书课题：商末尾有0的除法五、课堂作业想想做做第4、5、6题。
三年级数学商末尾有0的除法教案2教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
《商末尾有0的除法》教案设计
《商末尾有0的除法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解商末尾有0的除法的概念，掌握相关的计算方法。
1.2 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 导入：通过引入日常生活中常见的例子，如购物时找零等，引起学生对商末尾有0的除法的兴趣。
2.2 新课讲解：讲解商末尾有0的除法的概念和计算方法，通过示例让学生理解并掌握。
2.3 练习与巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，检验学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解和解释，让学生理解和掌握商末尾有0的除法的概念和计算方法。
3.2 实践操作法：学生通过实际操作和练习，提高计算能力和逻辑思维能力。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
第四章：教学评价4.1 课堂练习：通过课堂练习题的完成情况，评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
4.2 课后作业：通过课后作业的完成情况，巩固学生对商末尾有0的除法的掌握。
4.3 学生互评：学生之间相互评价，培养学生的批判性和自我反思能力。
第五章：教学资源5.1 教案：提供详细的教学步骤和内容，帮助教师进行教学设计和实施。
5.2 课件：通过多媒体课件，增强教学的趣味性和互动性。
5.3 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的不同需求。
5.4 教学工具：如计算器等，帮助学生进行实际操作和计算。
第六章：教学安排6.1 课时：本节课计划安排2课时，共计40分钟。
6.2 教学流程：导入（5分钟），新课讲解（15分钟），练习与巩固（10分钟），课堂小结（5分钟），课后作业布置（5分钟）。
第七章：教学设计7.1 导入设计：通过展示购物场景，引导学生思考如何快速准确地找零，激发学生对商末尾有0的除法的兴趣。
《商的末尾有0的除法》数学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《商的末尾有0的除法》科目：数学年级：小学三年级课时：2课时二、教学目标1. 让学生理解在除法算式中，商的末尾有0的原因。
2. 培养学生正确进行除法计算的能力，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学内容1. 学习除数是两位数的除法计算方法。
2. 探讨商的末尾有0的规律。
3. 进行相关练习，巩固所学知识。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引入两位数的除法。
2. 讲解除数是两位数的除法计算方法，重点讲解商的末尾有0的情况。
3. 举例演示，让学生观察商的末尾有0的现象，并尝试解释原因。
4. 学生自主尝试计算，教师巡回指导。
5. 总结商的末尾有0的规律，并进行归纳。
6. 课堂练习：完成课本相关练习题。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 进行巩固练习，让学生独立完成除数是两位数的除法计算，并判断商的末尾是否有0。
3. 学生互相交流解题心得，分享计算技巧。
4. 教师针对学生的共性问题进行讲解，引导学生深入理解。
5. 课堂练习：完成课后练习题。
五、课后作业1. 请学生总结除数是两位数的除法计算方法，以及商的末尾有0的规律。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
3. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的数学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对除数是两位数的除法计算方法和商的末尾有0的规律的掌握程度。
2. 关注学生在计算过程中是否能够准确判断商的末尾是否有0，以及是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力和积极思考的习惯。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除数是三位数的情况是否也存在商的末尾有0的规律？鼓励学生课后自主探究。
2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些与除法相关的问题，如购物时计算总价等。
3. 推荐一些有趣的数学故事或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《商末尾有0的除法》教案
《商末尾有0的除法》教案一、教学目标1.让学生理解和掌握商末尾有0的除法法则。
2.培养学生运用商末尾有0的除法法则解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和归纳能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：商末尾有0的除法法则的理解和应用。
2.教学难点：如何引导学生发现商末尾有0的除法规律，并运用规律解决问题。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
四、教学过程第一环节：导入新课1.利用生活实例引入课题，如：小明有100个苹果，要平均分给10个小朋友，每人分几个？2.学生回答后，引导学生发现这是一个商末尾有0的除法问题。
第二环节：探究商末尾有0的除法法则1.让学生回顾已学的除法法则，引导学生思考：为什么商末尾有0？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
第三环节：应用商末尾有0的除法法则解决问题1.出示练习题，让学生独立解决。
例题1：720÷90例题2：5400÷602.学生展示解题过程，教师点评并指导。
3.学生互相交流解题方法，分享经验。
第四环节：巩固提高（1）360÷30（2）8400÷80（3）2400÷402.教师选取部分学生展示解题过程，进行点评。
第五环节：拓展延伸（1）如果一个数能被10整除，那么它的商末尾是否一定有0？（2）如果一个数的商末尾有0，那么这个数能否被10整除？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各组汇报讨论结果，引导学生发现商末尾有0的除法与10的倍数的关系。
第六环节：课堂小结2.教师强调商末尾有0的除法法则在实际问题中的应用。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.收集生活中商末尾有0的除法实例，与同学分享。
六、教学反思1.在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
2.在练习环节，要加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握商末尾有0的除法法则。
3.在作业布置环节，要关注学生的兴趣，设计富有挑战性的练习题，提高学生的学习积极性。
商末尾有零的除法的笔算除法教案_小学三年级教案
教学目标：1.了解商末尾有零的除法的概念。
2.通过分析商末尾有零的除法的特点，学会使用这种方法进行运算。
3.实际操作中，能够灵活运用这种方法解决问题。
教学准备：1.教师准备好黑板、粉笔等教具。
2.学生每人准备一本练习本，准备做相关的练习。
教学过程：一、导入新课1.教师介绍本节课的内容：商末尾有零的除法，告诉学生这是一种特殊的除法运算方法，适用于末尾为零的被除数除以任何数的运算。
2.教师出示一道题目："108÷12=?"，请学生先自己想一想，提醒他们注意商是否是末尾有零。
二、引入新知1.通过上面的例子，学生是否发现商的末尾有零，请学生回答，商为9、教师在黑板上写下：92.定义商末尾有零的特点：商的末尾有零。
3.学生进行思考，为什么商的末尾会有零？请学生回答。
三、拓展应用1.请学生在纸上写下10个数的乘积，例如：1×8、2×8、3×8、4×8....，然后观察这些乘积的末尾数字，请学生回答这些乘积的末尾数字特点。
2.通过上述练习，引出结论：一个数的乘积的末尾数字只与这个数的末尾数字有关。
3.教师总结商末尾有零的特点：当被除数的末尾是0时，商的末尾也是0。
四、呈现新知1.列一个简单的商末尾有零的除法的算式，例如：300÷60=?，请孩子按步骤来进行计算，并填写上正确的答案。
2.通过这个例子，教师引导学生总结商末尾有零的除法的具体步骤：a.将被除数的个位数与0进行除法运算，商的个位数就是结果的个位数。
b.将结果的十位数与0进行除法运算，商的十位数就是结果的十位数。
c.其他位数以此类推，直到最高位。
3.教师再出示一个商末尾有零的除法的算式，让学生自己试着解答，并在黑板上写下正确答案。
五、巩固练习1.学生练习册上有大量的商末尾有零的除法的练习题，学生可以在课下自己练习。
六、板章总结1.教师对这一节的课进行复习，提醒学生商末尾有零的解法是什么，并让学生回答。
商中间或末尾有0的除法数学教案
商中间或末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算出商中间或末尾有0的除法题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算出商中间或末尾有0的除法题。
难点：商中间或末尾有0的除法题的计算方法和规律。
三、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、练习题等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出商中间或末尾有0的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生尝试计算一些商中间或末尾有0的除法题，总结计算方法和规律。
3. 讲解演示：教师通过PPT或黑板，讲解商中间或末尾有0的除法题的计算方法和规律，引导学生理解并掌握。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相批改，巩固所学知识。
5. 拓展提高：出示一些有一定难度的商中间或末尾有0的除法题，让学生独立解决，提高学生的解题能力。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现并解决商中间或末尾有0的除法问题，提高学生的应用能力。
3. 教师对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助学生提高。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和作业，评价学生对商中间或末尾有0的除法计算方法和规律的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时，是否能运用所学的除法知识，提高解决问题的能力。
3. 观察学生在合作学习中的表现，培养学生的团队精神和沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了商中间或末尾有0的除法，还有哪些类型的除法题目可以运用类似的计算方法或规律？2. 介绍除法在生活中的应用，例如：购物时计算总价和找零等，让学生感受除法的实用价值。
《商的末尾有0的除法》数学教案设计
《商的末尾有0的除法》数学教案设计第一章：引入商的末尾有0的概念1.1 教学目标：让学生理解商的末尾有0的概念。
让学生能够找出商的末尾有0的情况。
1.2 教学内容：解释商的末尾有0的含义。
通过举例让学生观察和分析商的末尾有0的情况。
1.3 教学活动：让学生进行小组讨论，分享自己找到的商的末尾有0的情况，并互相验证。
1.4 教学评估：通过提问的方式检查学生对商的末尾有0的理解程度。
让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对商的末尾有0的情况的掌握。
第二章：除法运算中的商的末尾有02.1 教学目标：让学生掌握除法运算中商的末尾有0的规律。
让学生能够运用商的末尾有0的规律来解决实际问题。
2.2 教学内容：介绍除法运算中商的末尾有0的规律。
通过举例让学生练习并应用商的末尾有0的规律。
2.3 教学活动：通过具体的例子，让学生观察和分析除法运算中商的末尾有0的规律。
让学生进行小组讨论，分享自己找到的除法运算中商的末尾有0的规律，并互相验证。
2.4 教学评估：通过提问的方式检查学生对除法运算中商的末尾有0的规律的理解程度。
让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对除法运算中商的末尾有0的规律的掌握。
第三章：商的末尾有0的除法运算3.1 教学目标：让学生能够正确进行商的末尾有0的除法运算。
让学生能够解释商的末尾有0的除法运算的步骤。
3.2 教学内容：介绍商的末尾有0的除法运算的步骤。
通过举例让学生练习并掌握商的末尾有0的除法运算。
3.3 教学活动：通过具体的例子，让学生观察和分析商的末尾有0的除法运算的步骤。
让学生进行小组讨论，分享自己找到的商的末尾有0的除法运算的步骤，并互相验证。
3.4 教学评估：通过提问的方式检查学生对商的末尾有0的除法运算的理解程度。
让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对商的末尾有0的除法运算的掌握。
第四章：商的末尾有0的除法的应用4.1 教学目标：让学生能够将商的末尾有0的除法运算应用于实际问题中。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生理解商末尾有0的除法原理，掌握计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 商末尾有0的除法概念及意义。
2. 商末尾有0的除法计算方法。
3. 运用商末尾有0的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：理解商末尾有0的除法原理，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解商末尾有0的除法。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用问答法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括商末尾有0的除法实例和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入商末尾有0的除法概念。
2. 讲解实例：展示几个商末尾有0的除法例子，让学生观察和思考。
3. 总结规律：引导学生发现商末尾有0的除法的特点和规律。
4. 练习巩固：让学生动手计算一些商末尾有0的除法题目，巩固所学知识。
5. 拓展应用：运用商末尾有0的除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
七、课堂练习：1. 完成PPT上的练习题，巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结商末尾有0的除法原理和计算方法。
2. 强调商末尾有0的除法在实际生活中的应用价值。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。
九、课后作业：1. 完成练习本上的相关题目，巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 搜集生活中的实例，运用商末尾有0的除法解决问题。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习商末尾有0的除法的计算方法。
2. 通过对实际例子的分析，让学生理解商末尾有0的除法的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商末尾有0的除法的计算方法。
2. 教学难点：理解商末尾有0的除法的规律。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受商末尾有0的除法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——商末尾有0的除法。
2. 新课讲解：讲解商末尾有0的除法的计算方法，并结合实际例子进行分析。
3. 课堂练习：布置一些有关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结商末尾有0的除法的规律。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置一些有关的作业题，让学生课后巩固。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后作业和课堂练习的正确率来评价学生对商末尾有0的除法计算方法的掌握程度。
3. 通过学生对商末尾有0的除法问题的解决能力来评价其理解和应用能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示商末尾有0的除法的例子和计算步骤。
2. 练习题册：提供多样化的练习题，帮助学生巩固知识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，方便学生在小组讨论时记录和展示思路。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍商末尾有0的除法概念，讲解计算方法。
2. 第二课时：通过练习题巩固知识，进行小组讨论和总结规律。
3. 第三课时：进行教学评价，总结课程内容，布置课后作业。
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教案作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容为第三章第二节《商末尾有0的除法》。
本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的概念，掌握计算方法，能够正确地进行计算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点商末尾有0的除法的计算方法是本节课的重点，而理解商末尾有0的除法的概念则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际例子，引入本节课的主题，让学生了解到商末尾有0的除法在实际生活中的应用。
2. 讲解概念：我通过PPT和黑板，详细讲解商末尾有0的除法的概念，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：我通过PPT展示例题，详细讲解商末尾有0的除法的计算方法，让学生跟随我的讲解，一起解决例题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出几道练习题，让学生运用所学的知识进行计算，并及时给予指导和讲解。
5. 巩固知识：我通过PPT和黑板，再次强调商末尾有0的除法的计算方法，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出商末尾有0的除法的计算方法，让学生能够一目了然地看到所学知识的关键点。
七、作业设计我布置了几道有关商末尾有0的除法的作业题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了商末尾有0的除法的计算方法。
同时，我还会对学生进行拓展延伸，引导他们发现商末尾有0的除法在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
重点和难点解析一、情景引入在教案中，我提到了通过一个实际例子引入商末尾有0的除法。
这个情景引入的环节是非常重要的，因为它能够帮助学生建立起对新知识的兴趣和认识。
《商末尾有0的除法》教案
《商末尾有0的除法》教案一、教学目标：1. 让学生理解商末尾有0的除法的意义和规律。
2. 培养学生运用除法计算方法，解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 商末尾有0的除法的概念和规律。
2. 运用除法计算方法，解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 商末尾有0的除法的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探索商末尾有0的除法的规律。
2. 采用案例教学法，让学生通过具体案例，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入商末尾有0的除法。
2. 探究规律：让学生通过计算一些例子，探索商末尾有0的除法的规律。
3. 讲解方法：根据学生的探究结果，讲解商末尾有0的除法的计算方法。
4. 实践应用：让学生通过解决实际问题，运用商末尾有0的除法的计算方法。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程和方法选择，评价其应用能力。
3. 结合学生的课堂表现和小组合作情况，评价其学习态度和团队合作精神。
七、教学资源：1. PPT课件：用于展示商末尾有0的除法的概念、规律和计算方法。
2. 练习题：用于巩固学生对商末尾有0的除法的理解和掌握。
3. 实际问题案例：用于培养学生运用除法解决实际问题的能力。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解商末尾有0的除法的概念和规律。
2. 第3-4课时：讲解商末尾有0的除法的计算方法。
3. 第5-6课时：通过实际问题，让学生运用商末尾有0的除法的计算方法。
4. 第7课时：课堂练习和小结。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的实际情况进行调整。
商末尾有零的除法教案
商末尾有零的除法教案教学目标：1.让学生理解和掌握商末尾有零的除法的计算法则。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高课堂参与度。
教学重点：1.商末尾有零的除法计算法则。
2.商末尾有零的除法的应用。
教学难点：1.商末尾有零的除法计算法则的理解和运用。
2.商末尾有零的除法的应用题解答。
教学准备：1.教学课件。
2.小组讨论材料。
3.练习题。
教学过程：一、导入1.利用课件展示一个生活中的情景：小明要分苹果给同学们，他有10个苹果，要分给5个同学，每人可以分到几个苹果？2.学生回答：每人可以分到2个苹果。
3.引导学生思考：如果小明有100个苹果，要分给50个同学，每人可以分到几个苹果？4.学生回答：每人可以分到2个苹果。
二、新课讲解2.课件展示商末尾有零的除法的计算法则：被除数和除数同时缩小10倍，商不变。
3.结合例子讲解商末尾有零的除法的计算方法：a.例如：100÷50=2，可以先将100和50同时缩小10倍，变为10÷5=2。
b.再如：1200÷300=4，可以先将1200和300同时缩小10倍，变为120÷30=4。
三、巩固练习a.200÷50=b.1500÷300=c.800÷200=d.3600÷400=2.老师选取部分学生答案进行讲解和点评。
四、小组讨论a.商末尾有零的除法在生活中有哪些应用？b.如何运用商末尾有零的除法解决实际问题？五、拓展延伸2.学生解答：500÷100=5，小华最多可以买5本书。
3.引导学生思考：如果书的价格是每本50元，小华最多可以买几本书？4.学生解答：500÷50=10，小华最多可以买10本书。
2.学生分享自己的学习心得和体会。
七、作业布置a.600÷30=b.7200÷400=c.12000÷600=d.2500÷500=2.结合生活实际，运用商末尾有零的除法解决一个问题。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行计算。
2. 引导学生发现商末尾有0的除法计算特点，并能灵活运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 商末尾有0的除法计算特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，商末尾有0的除法计算特点。
2. 教学难点：商末尾有0的除法计算方法的灵活运用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法计算方法，引导学生思考除数是两位数的除法如何计算。
2. 讲解除数是两位数的除法计算方法：讲解除数是两位数的除法计算步骤，让学生通过实例进行学习。
3. 引导学生发现商末尾有0的除法计算特点：给出一些商末尾有0的除法题目，让学生计算并观察规律。
4. 总结商末尾有0的除法计算特点：引导学生发现商末尾有0的除法计算特点，并能灵活运用。
5. 练习巩固：给出一些练习题，让学生独立完成，检查对商末尾有0的除法计算方法的掌握程度。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调商末尾有0的除法计算特点及运用。
7. 布置作业：布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过课件或黑板展示除法计算过程，让学生清晰地理解计算方法。
2. 运用实例教学法，以具体题目为例，讲解除数是两位数的除法计算步骤。
3. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
4. 运用练习法，通过大量练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
七、教学步骤：1. 讲解除数是两位数的除法计算步骤，以具体题目为例，让学生理解计算方法。
2. 引导学生发现商末尾有0的除法计算特点，并通过实例进行讲解。
3. 让学生进行练习，巩固商末尾有0的除法计算方法。
4. 针对学生容易出现的错误，进行讲解和纠正。
《商末尾有0的除法》教案
《商末尾有0的除法》教案一、教学目标1. 让学生理解商末尾有0的除法的计算方法。
2. 培养学生独立进行除法计算的能力。
3. 培养学生检查和纠正错误的能力。
二、教学内容1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解商末尾有0的除法计算方法。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解商末尾有0的除法计算方法。
2. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
3. 采用提问法，引导学生思考和发现规律。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解商末尾有0的除法计算方法，让学生明白为什么会有0出现在商的末尾。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解与练习：针对学生在练习中出现的问题，进行讲解和纠正。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：布置一些有关商末尾有0的除法的练习题，让学生课后巩固。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 实际操作：通过使用教学模型或实物，例如计数棒、小方块等，帮助学生形象地理解除法过程。
2. 计数练习：通过计数练习，让学生在实际操作中感受和理解商末尾0的产生。
3. 互动讨论：鼓励学生之间相互讨论，分享各自的解题方法和经验，增强合作能力。
七、教学步骤1. 复习：回顾上节课的内容，通过一些简单的除法题目，让学生回顾并巩固基本的除法知识。
2. 引入新概念：介绍商末尾有0的除法，解释为什么会有0出现在商的末尾。
3. 演示讲解：通过具体的例子，演示商末尾有0的除法计算过程，让学生跟随步骤进行学习。
4. 练习巩固：提供一些练习题，让学生独立完成，检验他们对商末尾有0的除法的理解和掌握程度。
5. 讨论交流：让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，互相学习和帮助。
八、学习活动1. 自主学习：学生独立完成练习题，培养独立思考和解决问题的能力。
《商的末尾有0的除法》数学教案设计
《商的末尾有0的除法》数学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握商的末尾有0的除法的计算方法，能够正确快速地进行计算。
1.2 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用商的末尾有0的除法解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，提高学生解决问题的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课主要通过商的末尾有0的除法实例，引导学生理解商的末尾有0的除法的概念和计算方法。
2.2 学情分析：学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但可能对商的末尾有0的除法有一定的困惑，需要通过实例和练习进行巩固。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：商的末尾有0的除法的计算方法。
3.2 教学难点：理解商的末尾有0的除法的原理，能够灵活运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，引导学生主动探究和解决问题。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、黑板、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第五章：教学过程5.1 导入：通过一个简单的除法计算，引导学生思考商的末尾有0的情况，激发学生的兴趣。
5.2 讲解与示范：讲解商的末尾有0的除法的概念和计算方法，并通过示例进行演示。
5.3 练习与讨论：学生进行自主练习，教师引导学生讨论商的末尾有0的除法的计算方法，解答学生的疑问。
5.4 巩固与应用：提供一些相关的练习题，让学生运用商的末尾有0的除法进行计算，巩固所学知识。
5.5 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的数学思维能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：通过评价学生的计算准确性、理解程度和应用能力，全面了解学生对商的末尾有0的除法的掌握情况。
6.2 评价方法：采用课堂练习、作业、小组讨论、个人展示等多种评价方式，全面评价学生的学习效果。
6.3 评价内容：重点评价学生对商的末尾有0的除法的计算方法的理解和应用能力，以及学生的解题思路和计算准确性。
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《商末尾有0的除法》教案
华严小学李少红
教学内容：
教科书第25页的例7
设计理念：
借助现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机会，引导学生自主探索，理解商末尾有0的笔算算理，加强数学与生活的联系，实现人人学有价值的数学这一课程理念。
教学目标：
1.使学生在熟练掌握三位数除一位数笔算除法的笔算方法，会正确计算商末尾有0的除法。
2.通过自主探究和小组合作让学生理解三位数除一位数商末尾有零的笔算算理并牢记规律。
3.培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
熟练掌握三位数除一位数笔算除法的笔算方法
教学难点：
理解商0的道理。
教学方法：
迁移类推、引导发现法。
学法指导：
独立思考、合作探究。
教具准备：
课件
教学过程:
一、复习铺垫：
1．口算下面各题．
0÷4= 0÷7= 0÷1=
80÷2= 210÷7= 6300÷3=
2．笔算下列各题，并说一说你是怎样算的？
408÷4= 318÷3=
[设计意图]复习口算和商中间有0的除法，可激活学生已有的知识经验，为新知的教学做好铺垫。
二、探究新知
1.学习例7
（1）通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息？
（2）教学教学第（1）小题。
（课件出示）
①引导理解题意。
列式为650÷5提问：为什么这样列式？
②探究笔算方法。
学生独立试做，然后同桌互查，说一说是怎样做的？再集体交流算法。
提问：被除数个位上的0除以5得几？0写在什么位上？商末尾的0可以不写吗？
强调：简便写法时，个位虽然不用再除，但一定要在商的个位写0占位。
[设计意图]使学生理解商末尾有0的除法算理。
让学生理解这个0一定要写，起占位的作用。
（2）教学第（2）小题。
（课件出示）
①引导理解题意。
列式为245÷8提问：为什么这样列式？
②探究笔算方法。
学生独立笔算，再小组交流算法，最后汇报。
[设计意图]使学生经历独立思考后，小组合作互相学习，理解商末尾有0的除法的算理，体现学生是学习的主人。
③验算
提问：怎么知道我们做对了没有？
学生验算后展示验算方法。
[设计意图] 培养学生认真计算，检查作业的好习惯。
2.师生总结商末尾有0的两种情况
提问：在计算商末尾有0的除法时应该注意什么？
组织学生先在小组内讨论，再集体交流得出：
①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。
3.想一想：除到被除数的某一位不够商1，应该怎么办？
三、练习拓展(课件出示)
1.做一做
7505 9807 6313 8436
2.判断并改错
（1） （2） （3）
06
363
4
067
491 08282824824471 4
454456009 （ ） （ ） （ ）
3.填一填
（1）5□5÷5商是（ ）位数，要使商中间有0，□里最大填（ ）。
（2）63□÷7商是（ ）位数，要使商末尾有0，□里最大填（ ）。
4. 解决问题。
(机动练习)
学校购买了一些鲜花，9枝玫瑰花，6枝百合花，4枝康乃馨扎成一束。
六年级毕业典礼时，要送给50位老师，够吗？
[设计意图]通过不同层次的练习，让学生都有收获，从而激发学生学好数学的信心。
四、课堂小结
说说你本节课的收获是什么？
五、板书设计
商末尾有0的除法
（1）650÷5=130（根）（2）245÷8=30（根）…
5（元） 0515*******
31 5
4
25
4280
3
六、教学反思。