做幼儿喜爱的魅力教师

第六章“让幼儿充分表现自我 1.保护并激发幼儿的表现欲 2.了解幼儿为自我表现的方式（案例P117） 3.让每个幼儿都拥有平等的自我表现机会 4.根据幼儿的性格特点对其进行表现欲的引动导。
了解幼儿自我表现的方式，有利于教 师为幼儿提供全面的，多样的表现机 会，进而让幼儿的自我表扬需要的到 全方位的满足
第二章：让幼儿的生活充满爱
营 造 一 种 互 爱 的 环 境 氛 围 了 解 幼 儿 的 另 类 “ 求 爱 ” 信 号 给 予 幼 儿 公 平 的 爱 （ 案 例 分 享 ） P62 让 幼 儿 时 刻 感 受 到 教 师 的 爱 “ 特 别 的 ” 关 爱 给 “ 特 别 的 幼 儿 抓 住 关 键 时 机 ， 给 予 幼 儿 适 当 的 帮 助 爱 要 持 之 以 恒
艾斯奎斯说：讲台时用 来做的，而给我薪水， 不是让我坐在这里的。
5.用幽默化解尴尬
6.以幽默方式引导Байду номын сангаас儿走出失意状态 7.幽默自己，提高亲和力
第三章：做个有美感，有才能的幼儿教师 1.用教师的美感染幼儿 2.用教师的才能折服幼儿（P207）
第四章：做个幸福的幼儿教师 1.精通幼儿教育工作的每一个环节 2.努力形成自己的专业特长（P216） 3.创造性的开张工作 4.向经验丰富的同事学习 5.营造良好人际关系 6.确立积极的人生态度
师幼之间的互爱行为，可以由幼儿发起，也可以由教 师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候，幼儿教师 有责任义务不断的向幼儿发起爱的信息，以持之以恒 的爱赢得幼儿对教师的喜爱，绝不能因为幼儿的”无情 ”“冷漠”而放弃关爱幼儿的责任和义务 幼儿教师要相信，坚定不移的爱定能感动 幼儿并最终成为最够欢迎的老师！
第三章：让幼儿有归属感 1.塑造一种相互接纳的意识 2.在集体活动中培养幼儿的归属感（案例分享 P73） 3.在小组活动中培养幼儿的归属感。 4.通过细节培养幼儿的归属感。 5.家园配合培养幼儿的归属感。
做 个 贴 心 的 幼 儿 教 师
“如果孩子生活在批评中，他便学 会谴责，如果孩子生活在恐惧中，他便学 会忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中，他 便学会自信，如果孩子生活在受尊重的环 境中，他便学会尊重他人。”如果孩子生 活在快乐的环境中呢？那么他便会觉得自 己生活在一个美好的世界！研究表明，幼 儿的快乐经验与需要的满足程度有直接的 关系，只有幼儿渴望的安全感、成就感、 自豪感和归属感得到满足，他们才能体会 到生活的快乐！到那时，幼儿与那就真的 成了幼儿的乐园！这一切，只有贴心的教 师才能给予我们！
做 幼 儿 喜 爱 的 魅 力 教 师
我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以 在阅读者的身上开出美丽的花。《做幼儿喜爱的魅力教师》 这本书就是一粒饱满的种子，这本应时的读物在感动我们 的同时，也引领我们悄悄的反思着：“幼儿的成长需要教 师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱”，她告诉 我们，做幼儿喜爱的魅力教师，我们要努力具备幼儿喜爱 的条件：热情、友善、宽容、幽默、才能、关心等等， 今天，我们再次一起领悟这本书的可读性、启发性 和可鉴性，让每个幼儿在爱的滋养下快乐健康成长，让每 位幼儿教师在充满爱意的情境中快乐的工作！
做 个 有 魅 力 的 幼 儿 教 师
魅力是幼儿喜爱教师的主要 源泉，“亲其师，信其道，” 教师的魅力，是打开幼儿教师的心 灵之窗的钥匙，是构架师幼沟通的 桥梁，是融洽师幼关系的润滑剂， 它能激发幼儿对教师的的澎湃之情， 从而实现“信其道”的目的，一个 有魅力的幼儿教师，可能没有英俊 或者靓丽的外表，但是他一定有一 个美好的，善待幼儿的心灵，一个 有魅力的幼儿教师，应该是一个有 着人格魅力、学识魅力、的幼儿教 师，是一个有着幸福和幽默感的幼 儿教师。！
第八章：让幼儿有成就感 1.给予幼儿一些有一定挑战性的任务 2.给予每个幼儿展示的机会
3.给予每个幼儿展示才能的机会
4.给予幼儿充分的肯定 5.让幼儿看见自己的进步 6.给予幼儿为教师“出谋划策”的机会（案例分享P151) 7.家长在培养幼儿成就感方面也能有所作为。
理解幼儿的同情心（案例分享P156） 让幼儿有照顾动物、植物的机会 利用一机会让幼儿关心他人 通过情景表演满足幼儿的培育需要 第 九 章 理 解 幼 儿 的 恻 隐 之 心
第七章：让幼儿过自由自主的生活
1.为幼儿提供自由自主活动的时间和空间 2.为幼儿提供自主选择活动的机会（案例分享P136） 3.不要干扰专注于自己活动的幼儿 4.给予幼儿自由表达情绪的机会 5.允许并鼓励幼儿申辩
幼儿生性好动，每个幼儿都有自主活动的需要，即每个幼儿 都要有自由，要摆脱约束，打破框框，要独立并按照 自己的意愿自主的行事的需要，自由自主是幼儿的一项基本 权利，也是基本的心理需要，教师应该让幼儿在自由快乐的 环境中成长！
个人 小组 集体
让幼儿有充足的交往机会 1
.与幼儿建立亲密的私人关系
2 鼓励幼儿与小伙伴交往
案例分享（P85）
美国著名的心理学家和人际学家戴尔.卡耐基说： “一个人事业的成功，只有百分之十五是由于 他的专业技术，另外的百分之八十五靠人际关 系和处世技巧
第五章：让幼儿过一种有尊严的生活 1.营造一种互相尊重的氛围 2.尊重和保护幼儿的隐私 3.不要给幼儿下死结论（案例分享P105) 4.不要贬低或侮辱幼儿的人格 5.幼儿犯了错误，不需要大家来“帮忙” 6.尊重幼儿的沉默权
第一章：幼儿喜爱教师的表现和意义 1.幼儿对教师之爱的性质 2.幼儿喜爱教师的三阶段（接受、反应、 热爱） 3.幼儿最喜欢教师的性格 4.幼儿喜爱教师的特点 5.幼儿喜爱教师的意义 案例分享P14
第二章、幼儿获得教师喜 爱的途径
1.投其所好
2.魅力感人（人格魅力、学识魅力、幸 福魅力） 3.主配协作（互说对方的优点、互说对 方的秘密、维护彼此的诚信） 4.家园配合（密切家园联系、热情接待 家长、平等对待家长） 赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的 5.宣传影响（教师宣传栏、教师才艺展 、网络宣传）
第一章：让幼儿有安全感； 1.正确对待处于心里不安中的幼儿
（通过外显行为了解幼儿的心理不安状态、学会正 确对待出于心里不安中的幼儿，P39案例分享）
2.以温和的态度对待幼儿 3不迁怒于幼儿（案例分享P46） 4.不用威吓性语言来教育幼儿 5.让幼儿有自己的心灵空间。 心理安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是判断幼 儿心理是否健康的一个指标，有了安全感，幼儿才会 产生爱的需要，有了安全感，幼儿才能有自信、自尊、 才能与他人建立信任的人际关系，才能在与他人进行 交往的过程中体验到交往的乐趣，才能在幼儿各种教 育活动中积极的表现自我、发展自我、其主体性、创 造性才能得到充分的表现和发挥，具有安全感的幼儿， 在与教师和同伴进行交往的过程中能感受到自己被他 人喜欢和接受，能从他人处感到温暖和热情，对他人 也能抱有信任！
案 例 分 享 （ P171 P166)
第一章“做有心的幼儿教师 1.做个有爱心的幼儿教师 2.做个有耐心的幼儿教师 3.做个细心的幼儿教师 4.做个有宽容之心的幼儿教师
5.做个富有童心的幼儿教师
6.做个有温柔之心的幼儿教师 7.做个有快乐之心的幼儿教师
做个富有幽默感的幼儿教师 1.将幽默纳入课堂系列 2.使用幽默化的批评（案例分享P193） 3.进行幽默化的提醒 4.实施幽默化的教育
师幼关系的好坏，在很大程度上决定着幼儿 园对于孩子而言，是很向往的乐园还是要逃 避的地狱。《做幼儿喜爱的魅力教师》作者 在进行大量实践调查的基础上，致力于帮助 幼儿教师关注和满足幼儿的各种合理需要， 做个幼儿喜爱的魅力教师，学会在工作中创 造并享受快乐。 同时用《56号教室的奇迹》一段话 来说就是：一间教室能给孩子带来 什么，取决于教室桌椅之外的空白 处流动着什么，相同面积的教室， 有的显得小，让人感到局促狭隘， 有的显得很大，让人觉得有无限延 伸的可能，是什么东西决定着教师 的尺度——是教师，教师的一言一 行，一颦一笑决定了教室的内容， 决定了教室的容量
做 个 幼 儿 喜 爱 的 教 师
做 个 贴 心 的 幼 儿 教 师
做 个 幼 儿 有 魅 力 的 幼 儿 教 师
做 个 幼 儿 喜 爱 的 教 师
教育应该是双向的，只有教师 爱幼儿，没有幼儿爱教师的教育是不 完整的，种种不完整的教育既不利于 幼儿身心健康成长，又不利于幼儿教 育工作顺利开展，教育家巴特尔曾说： “教师的爱是滴滴甘露，既是枯竭的 心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风， 既是冰冻的感情也能消融。”因此， 一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一 个爱幼儿的教师，这种对幼儿的爱不 是一种静态的爱，而是一种流动的、 沉浸在教学日常活动中幼儿能感受到 的爱。