小学语文_争吵教学课件设计

学情调查
预习效果好的同学：
于思琪 张国洋 孔梓儒
张令俊 张优 田萧雅
孙娅馨 孙瑞瑄 孔祥昊
张筱雅 沈玉婷 张若曦
检查比较认真的小组长：
张国洋 孙瑞瑄 于思琪 张奥雪 孔梓儒 徐艺冉 王思彤 张筱雅
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得 了奖，我嫉妒他。
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得 了奖，我嫉妒他。
我们（朋友之间要相互谅解 彼此宽容） 。
精讲点拨
正确、流利地朗读课文，想一想：
☆ “我”为什么和克莱蒂争吵 起来了？争吵之后两人的表现各 是怎样的？在课文中用不同的符 号标示出来。
讨论
（1）在我实行报复行为之后，我又是 怎样想的呢？请找出有关的句子读一读。
“我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。……该有多好！”
重点理解
2 ． ☆ “终于挨到了放学”，为什么不说 是“等”而说是“挨”？
“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是 困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总 想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的 时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说 明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下 课后怎样应付克莱蒂。
）；
然后写（
）；最后写（ ）。告诉我
们（
）。
1、课文是按（事情发）展顺序写的。
2、课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲了（“我”）和（克莱谛）之间 因（本子被弄脏）而发生争吵，接着写 （“我”的内心活动）；然后写（克莱谛的 友善化解了双方的矛盾，两人重归于好）； 最后写（父亲对“我”的严厉批评）。告诉
重点理解
3．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他 原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起 戒尺。
• 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深 的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该 主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求 得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。当别 人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不 应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多 的朋友。
讨论
（2）克莱谛为什么两次说“我在 外边等着你！” ？而“我”说“我 也在外面等你” 又是想的什么？两 人想的一样吗？
克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课 的时候不要想这件事了，放学后再向“我” 解释清楚。
“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍 是防御，并没有想到放学后主动向他认错。
讨论
（3）从这件事情可以看得出来，克莱 谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎 样的孩子？
zhēnɡ chǎo 14 争 吵
你与同学或其他人发生过争 吵吗？为什么争吵，争吵后 怎么做的？谁来说一说。
课题质疑
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？
目标再现
一、正确读写本课生字词
二、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化
三、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结 友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题
）。
）而“我”
归纳小结 学习了本课后，你有哪些收获？
终于挨到了放学。
终挨到了放学。
ᾱi （ ) 挨
άi ( )
ᾱi 挨到 挨
άi 挨打
易读错字
jí dù
hng
shì
嫉妒
哼
服侍
我会写
匠 替抄墨骂缩承 肩 扛缘愤毕戒既
重点指导：
替承 缘
问题汇总 1、课文是按（事情发）展顺序写的。
2、课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲了（
）和（
）之间因
（
）而发生争吵，接着写（
从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、 友爱待人的好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子，最后 被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承 认了自己的错误。
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒，而是悲哀。
这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既不生 气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事 而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自 己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做， 这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人 格高尚。
• 当堂检测：
• 一、在括号里填上合适的注音 • • 嫉妒（ ） 服侍（ ） 线缝（
） 挨到放学（
）、按
二、课文内容填空：
• 1．这篇课文围绕（ ）和（ ）之间因（
写（ ）；然后写（
）；最后写（
）。
）而发生争吵再 ）。告诉我们（
• 2．克莱蒂说“我在外边等着你”时，心里会想（
说“我也等着你”时，又会想（