初中英语趣味教学谈论文

初中英语趣味教学谈

【摘要】在初中教学中，由于地域语言的因素，英语教学与其它学科教学有一定的差异。学生接触到的英语几乎都是自己从来没见过的，没有任何基础。因此，在教学中，增强初中英语的趣味性，提高学生学习英语积极性就显得极为重要。

【关键词】英语教学；趣味；环境；师生关系；教学方法

兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学英语尤其需要兴趣。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。因此，趣味教学的核心问题是：创造一个轻松、愉快的学习环境；和谐融洽的师生关系；采用灵活多变的教学方法，让学生学得主动，提高效率。

一、创造轻松愉快的学习环境

课堂气氛如何，是激发学生学习兴趣的关键。教师的责任就是为学生营造轻松、愉快的学习环境。要做到这一点，教师必须要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，书写要规范，语言要流利，板书要合理等。要真正做到趣味教学，教师在英语课堂中要寓教于乐，学用结合。为了达到活跃课堂气氛，激发学生兴趣的目的，教师在课前，可根据教学内容，用学生大致能听懂的英语讲一则名言警句，或由学生进行英语会话练习，集体唱一首英语歌曲。这样，学生便利用课前的几分钟完成了必要的预热活动。

都说“良好的开端，就是成功的一半。”（a good beginning is half

done），因此，导入新课要讲究艺术。在这一环节，教师可提出一个发人深思的问题，也可设置一个悬念吸引学生，也可从语言演示开始。教学中，不能照本宣科，老师念一遍，学生念一遍，男生读一遍，女生读一遍，就算进行了教学。要善于利用教学场景现成的人和物、直观教具如幻灯片、简笔画等，设置教学情景。语言是不能脱离情景的，没有没情景的语言，只能是纸上谈兵；有了情景，就有了声形意有机结合，学生才印象深刻，学得才有趣，才更有积极性。教师在讲解中最忌讳知识点繁琐、内容杂乱无章、重复啰嗦，讲解中要做到少而精，讲得少，练得精，悟得多。要改变传统教师“一言堂”的讲为“师生互动”的问答，学生是学习的主体，应让他们有大量的时间参与，而不能让其成为一个旁观者，让学生在学中玩，玩中学，学中用，用中学。让学生感兴趣，感受到学习英语的重要性，从而增强学习英语的自觉性。同时，教师作为学习的主导，要注重根据学生的不同能力水平，在英语实践中满足学生的“成功欲”，不同认知能力，不同层次的学生分配不同水平的问题和语言材料。这样，无论是优等生，还是学困生，都能够享受成功的喜悦。在英语学习中，如果学生出了一点差错，教师不要一棍了打死，不要横加埋怨、无理责怪，即使有理，也要注意批评的方法和技巧，注意保护学生的积极性和自尊心。

二、创设和谐融洽的师生关系

教与学是相互相衬的，既是一对矛盾，又是一个完美的结合体。作为教学双方的教师和学生就要积极创设和谐融洽的师生关系，为

完成教学目标任务奠定情感基础。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，有很强的“爱屋及乌”情结。只要他们对老师有好感，他们就会喜欢这位老师的同时，喜欢上他的一切，当然包括学习这位的课程，他们就会由于喜欢这位老师，到喜欢上这位老师的课程，到喜欢上这门课程。就肯下大气力，花大功夫学这门课，有了兴趣和毅力，成绩自然就会好起来。反之，如果他们对某一位老师有抵触情绪，他们就会对这位老师产生逆反心理，他们也就不愿学或根本不学这位老师的课。所以，教师与学生之间建立良好的关系对于课堂教学来说，至关重要。教师要经常性与学生在一起，深入学生之间，和学生打成一片，和他们谈心交心，了解学生的兴趣，爱好，思想动向，学习中关心学生，生活中爱护学生，人格上尊重学生，困难面前帮助学生。让你在学生的心目中，是师长，是朋友，是亲人，是长辈……但是，当发现学生的缺点或错误的时候，同样要加以批评，不能听之任之，任其发展。批评学生的时候，要注意方式方法，因为批评方式比批评本身更重要，我们要尽量做到与学生一起找问题，一起认识错误，不要把教师放在学生的对立面，让学生从内心认识到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

三、运用灵活多样、充满情趣的教学方法

永远运用一种教学方法，即使方法再好，学生也会有审美疲劳的时候，这种方法也会逐渐失去它的魅力，不再对学生有吸引力。要随时都能激发学生兴趣，保持学生兴趣，巩固学生兴趣，调动学生

积极性，教师就要在钻研教材的基础上，结合教学内容，运用灵活多样的方法，如在初学、巩固、和复习不同的时候，就不能单一的运用一种方法，要运用不同的，能保持学生激情的方法。

如，在教学26个字母，这个内容看起来很简单，但要做到快、准、好，让学生都有兴趣学习，全员参与，也并不是每一位教师都能做到的。有的教师会无所谓教学方法，对字母学习照本宣科，每节课教学几个字母，依次教完让学生再复习记忆就行了。但有的教师却把字母做成卡片，让学生拿着卡片，做字母排队的娱乐游戏，做分组字母排队游戏，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应能力，树立了良好的集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。效果优劣，立等可见。