心理学气质和性格课件
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《心理学汇报》PPT课件
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教育是什么？
它是20%的管理加上80%的等 待。
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“一个小学班主任的地位被总统的地位还要 高。”
老师的寿命
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能力气质性格需要动机理想兴趣信念世界观感觉知觉记忆想象思维注意个性的自我调节自我意识2强迫症和强迫观念强迫性思维多见于强迫症强制性思维多见于精神分裂症
欢迎大家进入心理学课堂
包尔海乡中心学校 主讲人：敖英期满
1
一、心理学的发展史
1879年心理学之父冯特在莱比锡
大学建立了世界上第一个心理学实
验室。
2
什么是心理 ？ 心理是人脑对客观现实的反映。
3
认识过程：感觉、知觉、记忆、
人
心理过程
想象、思维、注意
情感与情绪过程
的
意志过程
心
能力
理
个性心理特征 气质
性格
个性 个性倾向性：需要、动机、理想、
兴趣、信念、世界观
个性的自我调节-----自我意识
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常见的心理现象;
1、抑郁症 2、强迫症和强迫观念
（强迫性思维多见于强迫症，强制性思维多 见于精神分裂症。) 3、妄想：①关系妄想
②被害妄想 ③疑病妄想 ④嫉妒妄想
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是谁让我们想起了心理学
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
【普通心理学】9、气质与性格
理解气质与行为的关系有助于更好地理解个体差异：了解气质与行为的关系有助于更好地理解 不同人的性格特点和行为习惯，促进相互理解和沟通。
性格是一个人在日 常生活中表现出来 的稳定的心理特征。
性格具有遗传和环 境两方面的因素， 是一个人的人格的 重要组成部分。
性格会影响一个人的行 为、情感和思维等方面 ，是决定一个人成功与 否的重要因素之一。
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目录
01.
02.
03.
04.
气质是一种稳定的 心理特征，影响个 体的行为和情绪反 应。
气质通常分为四种 类型：胆汁质、多 血质、黏液质和抑 郁质。
每种气质类型都有 其独特的特点和行 为表现。
气质与性格共同影 响个体的心理和行 为。
胆汁质：精力旺盛， 情绪激烈，易冲动， 难以控制
遗传因素：气质的生 理基础与遗传基因有 关，不同气质类型在 遗传上的表现存在差 异。
气质影响行为：不同气质的人在面对同一情境时，可能会表现出不同的行为反应。
行为反映气质：人的行为习惯和模式往往与气质类型相符合，可以通过观察一个人的行为来推 断其气质特点。
气质与行为相互作用：气质和行为是相互影响的，一方面气质塑造行为习惯，另一方面行为也 会对气质产生影响。
气质的稳定性与 性格的可塑性相 互补充，共同影 响个体的心理发 展
气质与性格在个 体心理发展中相 互作用，共同影 响个体的行为表 现和心理状态
不同气质类型的 人可以通过培养 积极的性格特征 来发挥自身优势， 提高心理健康水 平
气质与性格的相互 作用：气质影响性 格的形成，性格反 过来也会塑造气质。
气质特点影响个体 对环境的适应方式
气质与性格相互影 响，共同塑造个体 行为
不同气质类型的人 在应对压力时表现 出不同的应对方式
性格是一个人在日 常生活中表现出来 的稳定的心理特征。
性格具有遗传和环 境两方面的因素， 是一个人的人格的 重要组成部分。
性格会影响一个人的行 为、情感和思维等方面 ，是决定一个人成功与 否的重要因素之一。
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气质是一种稳定的 心理特征，影响个 体的行为和情绪反 应。
气质通常分为四种 类型：胆汁质、多 血质、黏液质和抑 郁质。
每种气质类型都有 其独特的特点和行 为表现。
气质与性格共同影 响个体的心理和行 为。
胆汁质：精力旺盛， 情绪激烈，易冲动， 难以控制
遗传因素：气质的生 理基础与遗传基因有 关，不同气质类型在 遗传上的表现存在差 异。
气质影响行为：不同气质的人在面对同一情境时，可能会表现出不同的行为反应。
行为反映气质：人的行为习惯和模式往往与气质类型相符合，可以通过观察一个人的行为来推 断其气质特点。
气质与行为相互作用：气质和行为是相互影响的，一方面气质塑造行为习惯，另一方面行为也 会对气质产生影响。
气质的稳定性与 性格的可塑性相 互补充，共同影 响个体的心理发 展
气质与性格在个 体心理发展中相 互作用，共同影 响个体的行为表 现和心理状态
不同气质类型的 人可以通过培养 积极的性格特征 来发挥自身优势， 提高心理健康水 平
气质与性格的相互 作用：气质影响性 格的形成，性格反 过来也会塑造气质。
气质特点影响个体 对环境的适应方式
气质与性格相互影 响，共同塑造个体 行为
不同气质类型的人 在应对压力时表现 出不同的应对方式
心理学第十一章气质PPT课件
气质与成人教育
01
成人学习特点
成人学习具有目的性强、经验丰富、自我导向等特点，因此在成人教育
中需要充分考虑这些因素。
02
多样化教学方式
针对成人学习特点，教育者应采用多样化的教学方式，如案例分析、角
色扮演、小组讨论等，以激发学员的学习兴趣和积极性。
03
个人成长与发展
成人教育不仅关注知识和技能的掌握，更关注个人成长与发展，因此教
职业指导
帮助个体了解自己的气质特点 ，选择适合自己的职业。
人际关系
了解自己和他人的气质特点， 促进人际关系的和谐发展。
心理咨询
评估个体的气质特点，为心理 咨询和治疗提供参考。
03 气质与个体差异
气质与性格的关系
气质是性格的基础
气质是个人天生具有的稳定的心理特征，影响着性格的形成和发展。
不同气质类型有不同的性格特点
通过实习或兼职等方式，实践和探索不同 职业，进一步了解职业对气质的要求和影 响，从而更好地选择适合自己的职业。
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感谢您的观看
大脑结构与功能
大脑的结构和功能也是影 响个体气质的重要因素之 一。
02 气质的测量与评估
气质的测量方法
01
02
03
04
观察法
通过观察个体的行为、情绪表 现等来评估其气质特点。
问卷法
使用专门设计的问卷来测量个 体的气质特征。
实验法
通过实验情境来观察个体在不 同情境下的反应和表现，从而
评估其气质。
生理指标法
心理学第十一章气质ppt课件
目录
• 气质概述 • 气质的测量与评估 • 气质与个体差异 • 气质与教育 • 气质与职业
心理学9-气质与性格
气质
什么是气质? 气质是在人的心理活动和行为中表现
出来的稳定的动力特点。 * 心理活动的动力特征主要是指心理过程的
速度和稳定性(如知觉的速度、思维的灵活 程度、注意集中时间的长短等)。心理过程 的强度(如情绪的强弱、意志努力的程度)以 及心理活动的指向性(有人倾向于内心世界 ，有人倾向于外部事物)等方面的特点。
气质
气质是受遗传影响较大的个性心理特征 跨时间、跨情境（双胞胎）
气质具有稳定性，但后天环境和教育发生 较大变化时，气质也可以改变。
日常术语：风度、气概等，后天形成。 心理学术语：脾气，先天遗传
气质的类型
希波克拉特 血液 黏液 黄胆汁 黑胆汁
气质的体液说 多血质 黏液质 胆汁质 抑郁质
第一节 气质的概述
气质与人格
气质
场景：某剧院的演出正式开始了五分钟后 ，剧院门口来了四个迟到的观众，工作人 员按照惯例，禁止他们入场。
先到的A面红耳赤地与守门员争执起来，他 争辩说，戏院地时钟块了，打算推开工作人 员径直跑到自己的座位上去，并说他不会影 响任何人，结果与工作人员闹得不可开交。
迟一点到来的B立刻明白，人家是不会让他 进入剧场里去的，但楼上还有个检票口，他 认为从那里进入或许便当一些，就跑到楼上 去了。
（二）国外主要的气质理论
1.体液说
体液说最早是由古希腊医生希波克 拉底 ( 又译作希波克拉特 ,Hippocrates, 公元前 460-371) 提出 并系统解释的。他认为人体内有血液、 粘液、黄胆汁和黑胆汁四种体液，以四 种体液在人体内的不同比例关系为依据 ，将人的气质类型分为四种，即多血质 、粘液质、胆汁质和抑郁质。
气质及行动倾向与体型的关系（克瑞奇米尔）
心理学浙江工商大学版第八章气质和性格
神经过程的灵活性，是指兴奋过程与抑制过程的相互转化的速度。如果两 种过程之间转化迅速，就是灵活性的，反之灵活性低。 （二）；高级神经活动类型 根据大脑皮层兴奋与抑制过程的强度平衡性与灵活性，巴甫洛夫将动物的 高级神经活动分成四种基本类型。①强而不平衡型:动物具有易兴奋而不可抑制 的特性,也叫兴奋型。②强而平衡的灵活型：动物具有活泼好动的特性，又称活 泼型。③强而衡的惰性型：动物具有安静有节制的特性，也叫安静型。④弱型： 动物胆小畏缩，容易生消极防御反应，也叫抑制型。 上述4种基本神经型可归纳如下： 不平衡型（又称兴奋型或不可遏制型） 强型 平衡、不灵活型（活泼型，兴奋过程与抑制过程容易 转化） 平衡、不灵活型（兴奋与抑制两者转化较为困难） 弱型，其特点是兴奋与抑制过程都弱（抑制型）
和基本基本态度，包括按照社会要求正 确处理自己与他人、个人与集体、个人 与社会、个人与国家，乃至个人与自然 的关系。
方法：高校的人文素质培养要找到自己
的定位，即以人为本，发掘人的潜能、 培养健康人格，同时还需要大学生在社 会的实践与生活锻炼中，自觉地把握和 主动地养成。
· 性格与行业匹配类型
1· 现实型（偏好学习技能，能力，协调性 强的活动）---农场主 2· 研究型（偏好需要思考，探索和理解的 活动）---经济学家 3· 社会型（偏好帮助和提高别人的活动）--教师 4· 传统型（偏好规范，有序，清楚，明确 的活动）---会计师 5· 企业型(偏好能够影响别人和获得权力的 活动）---法官 6· 艺术型（偏好具有创造性且无规律可循 的活动）---画家
性格的形成和发展有其生物学的根源，遗传素质是性格形 成的自然基础。具体表现如下：
（一）生理因素 生理特征 生理成熟的早晚
某些神经系统的遗传特性
心理学人格气质性格能力需要与动机详解演示文稿
第十四页，共82页。
（二）投射法
• 投射法：向受测者提供一些意义比较含糊的刺激情 境，让其在不受限制的情境下，自由地表现出反应 ，分析反应的结果，便可推断出受测者的人格结构 。
• 投射测验：
• 1、联想法。如文字联想测验和罗夏克墨迹测验。
• 2、构造法。如主题统觉测验。
• 3、完成法。如语句完成测验。
• 不利的组合——相同气质的组合
• 有利和不利的组合——相近气质的组合 • 最有利的组合——不同气质的组合
第二十八页，共82页。
例：多血质和抑郁质学生的智力活动风格案例
• A生是多血质，其智力活动的风格是：学习精力充沛，不 知疲倦。
• B生是抑郁质，学习容易疲劳，每天中午要休息半个小时，精力 才能恢复。
• 4、选排法。用图画、照片作为测验材料。
• 5、表露法。如画人测验。
主要的投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验
第十五页，共82页。
四、气质
• （一）概念 • 气质是个体生来就有的心理活动的反应特征。
• 心理活动的反应特征： • 1、心理过程的强度
• 2、心理过程的速度和稳定性
• 3、心理活动的指向性
析与观察力以及耐心细致的工作。
第二十五页，共82页。
结合教育教学实际，谈谈如何根据学生气质差异进 行因材施教？
• 多血质特点：有朝气、热情、活泼、爱交际、善言辞、有 同情心、思想灵活；但也容易变化无常、做事虎头蛇尾、 不够踏实、浮夸、缺乏一贯性。
• 因材施教：发扬热情、活泼、机敏、灵活的品质，加强恒 心和毅力的培养，行动不要轻率，三思而后行，防止产生 自由散漫、见异思迁的不良品质。
第三十一页，共82页。
2、性格与气质
• 区别：
（二）投射法
• 投射法：向受测者提供一些意义比较含糊的刺激情 境，让其在不受限制的情境下，自由地表现出反应 ，分析反应的结果，便可推断出受测者的人格结构 。
• 投射测验：
• 1、联想法。如文字联想测验和罗夏克墨迹测验。
• 2、构造法。如主题统觉测验。
• 3、完成法。如语句完成测验。
• 不利的组合——相同气质的组合
• 有利和不利的组合——相近气质的组合 • 最有利的组合——不同气质的组合
第二十八页，共82页。
例：多血质和抑郁质学生的智力活动风格案例
• A生是多血质，其智力活动的风格是：学习精力充沛，不 知疲倦。
• B生是抑郁质，学习容易疲劳，每天中午要休息半个小时，精力 才能恢复。
• 4、选排法。用图画、照片作为测验材料。
• 5、表露法。如画人测验。
主要的投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验
第十五页，共82页。
四、气质
• （一）概念 • 气质是个体生来就有的心理活动的反应特征。
• 心理活动的反应特征： • 1、心理过程的强度
• 2、心理过程的速度和稳定性
• 3、心理活动的指向性
析与观察力以及耐心细致的工作。
第二十五页，共82页。
结合教育教学实际，谈谈如何根据学生气质差异进 行因材施教？
• 多血质特点：有朝气、热情、活泼、爱交际、善言辞、有 同情心、思想灵活；但也容易变化无常、做事虎头蛇尾、 不够踏实、浮夸、缺乏一贯性。
• 因材施教：发扬热情、活泼、机敏、灵活的品质，加强恒 心和毅力的培养，行动不要轻率，三思而后行，防止产生 自由散漫、见异思迁的不良品质。
第三十一页，共82页。
2、性格与气质
• 区别：
(完整版)气质与性格
气质与性格一、气质与性格的一般概念１．什么是气质：（１）气质的定义：气质是指人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点。
气质是受遗传影响最大的个性心理特征。
能力与性格也属于个性的心理特征，但二者受后天环境的影响较大。
气质的稳定性表现在各种活动中，具有跨时间、跨情境的特点。
（２）气质在人类生活中的意义：（02论述）论述人类气质及其在生活中的意义。
气质是指人的心理活动和行为中表现出稳定的动力特点气质受遗传影响最大的个性心理特征。
能力与性格也属于个性的心理特征，但二者受后天环境的影响较大。
气质的稳定性表现在各种活动中，具有跨时间、跨情境的特点。
每个人都有一定的气质特征，气质影响着人的实践活动。
A、气质不决定人的智力水平和社会价值。
人的气质没有直接的好坏之分。
每种气质类型都有积极和消极的两面。
任何一种气质既可以是良好性格和突出的才能的催化剂，同时也可能成为限制一个人发展的绊脚石。
B、气质特征是职业选择的依据之一。
越来越多的机构开始重视人力资源的合理使用。
用人单位利用心理学进行人才选拔。
而个人选择职业也根据自己的特点结合职业的要求。
只有通过了解自己的气质特征，才能充分发挥自己的气质优势，克服其不利一面因素。
C、气质特征是教育工作的依据之一。
对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作，引导学生健康地成长具有十分重要意义。
教师要帮助学生克服不同气质中的消极特点的同时也要积极引导学生认识到自己气质的优点，使其在学校生活中得到更好发展。
２．什么是性格（１）性格的定义：性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而具有核心意义的心理特征（２）性格的结构特性：完整性、复杂性、稳定性、可塑性。
（３）性格的类型：根据优势心理机能划分为性格类型：英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，分为理智型、情绪型和意志型。
根据文化生活的形式区别性格类型：德国心理学家斯普兰格提出，分为经济型、理论型、审美型、权利型、社会型和宗教型。
心理学 气质和性格
16
2.5 高级神经活动类型说 1、高级神经活动的两个基本过程： （1）兴奋过程：指神经活动由静息状态或较弱状态转为 活动或较强状态。 （2）抑制过程：指神经活动由活动的状态或较强的状 态转为静息的状态或较弱的状态。
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2、高级神经活动两个基本过程的三个基本特性 巴甫洛夫实验研究发现，高级神经活动的兴奋和抑制过
抑郁质：弱。感受性高，耐受性低。极端内向，多
疑多虑， 敏感，孤僻。典型人物：林黛玉。
四种典型的气质类型 8
• 例如：看戏迟到的不同表现
1.胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员， 冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时 钟走得太快了。
2.多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵， 而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。
抑郁质
高
耐受性
高 高 高 低
反应 敏捷性
快-不灵活 快-灵活
慢-不灵活 慢-不灵活
可塑性
高 高 低 低
情绪 兴奋性
高 高 低 高
倾向性
外倾 外倾 内倾 内倾
10
如何看待气质类型？ ▪ 1.气质的稳定性与可塑性：一个人的气质类型在一生中是比较稳定 的，但也不是不能变化的。 ▪ 2.气质类型没有好坏之分 ▪3.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作效 ▪4.气质类型影响性格形成的难易，影响对环境适应的难易。 ▪ 5.气质类型能影响健康。（不同气质类型的人，其情绪兴奋性不同， 适应环境的能力不同，进而影响健康）
（1）A型血的人消极保守，焦虑多疑，冷静但缺乏果断， 富于情感； （2）B型血的人积极进取，灵活好动，善于交际，爱说寡 信，多管闲事； （3）O型血的人胆大好胜，自信，意志坚强，爱支配人； （4）型血的人，外表象B型血的人，内在却象A型血的人。
2.5 高级神经活动类型说 1、高级神经活动的两个基本过程： （1）兴奋过程：指神经活动由静息状态或较弱状态转为 活动或较强状态。 （2）抑制过程：指神经活动由活动的状态或较强的状 态转为静息的状态或较弱的状态。
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2、高级神经活动两个基本过程的三个基本特性 巴甫洛夫实验研究发现，高级神经活动的兴奋和抑制过
抑郁质：弱。感受性高，耐受性低。极端内向，多
疑多虑， 敏感，孤僻。典型人物：林黛玉。
四种典型的气质类型 8
• 例如：看戏迟到的不同表现
1.胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员， 冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时 钟走得太快了。
2.多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵， 而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。
抑郁质
高
耐受性
高 高 高 低
反应 敏捷性
快-不灵活 快-灵活
慢-不灵活 慢-不灵活
可塑性
高 高 低 低
情绪 兴奋性
高 高 低 高
倾向性
外倾 外倾 内倾 内倾
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如何看待气质类型？ ▪ 1.气质的稳定性与可塑性：一个人的气质类型在一生中是比较稳定 的，但也不是不能变化的。 ▪ 2.气质类型没有好坏之分 ▪3.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作效 ▪4.气质类型影响性格形成的难易，影响对环境适应的难易。 ▪ 5.气质类型能影响健康。（不同气质类型的人，其情绪兴奋性不同， 适应环境的能力不同，进而影响健康）
（1）A型血的人消极保守，焦虑多疑，冷静但缺乏果断， 富于情感； （2）B型血的人积极进取，灵活好动，善于交际，爱说寡 信，多管闲事； （3）O型血的人胆大好胜，自信，意志坚强，爱支配人； （4）型血的人，外表象B型血的人，内在却象A型血的人。
心理学气质与性格
* 心理活动的动力特征主要是指心理过程
的速度和稳定性(如知觉的速度、思维的
灵活程度、注意集中时间的长短等)。心
理过程的强度(如情绪的强弱、意志努力
的程度)以及心理活动的指向性(有人倾向
于内心世界，有人倾向于外部事物)等方
面的特点。
精选课件
5
气质
气质是受遗传影响较大的个性心理特征 跨时间、跨情境（双胞胎）
不过分拘谨，依中庸而行，方能有所作
为。
精选课件
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• 3.张载的气质观
• 宋代著名的明理学家、教育家张载 (1020-1077) 也对气质问题进行了深思 和探索，提出了颇具特色的气质观。他 以二元主义的人性论或人性的二元法， 把人性分解为所谓的气质之性和天地之 性。就气质之性而言，他认为是与生俱 有的、先天自然生成的、“形而后有” 的。这种先天禀赋的气质之性有偏正之 别，因人而异 。
精选课件
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• 3.血型说
• 试图用人的血型来解释人的气质类型 及差异，认为人的气质是由他的血型决 定的。如日本的古川竹二提出：
• 人的血型分 A型、B型、AB型和O型， 相应地，人的气质也分为 A型气质、B型 气质、AB型气质和O型气质四种类型。 各种气质类型有不同的表现：
精选课件
19
• 血型与气质
缓慢、迷恋、情绪爆发性
精选课件
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• 美国心理学家谢尔顿 (Shddon) 也 主张人的气质类型及特征与人的体型有 密切的关系。他把人分为内胚叶型（又 称脏腑型）、中胚叶型（又称肌肉骨骼 型）和外胚叶型（又称皮肤神经型）。 内胚叶型体型肥胖，体态松驰，情绪乐 观，反应缓慢；中胚叶型体型健壮，体 态线条分明，活泼好动，好胜心强，富 有竞争性；外胚叶型体型瘦弱，体态呆 板，敏感，反应迅捷，易疲劳。
心理学气质类型ppt课件
第二位先生是多血质，又称活泼型。这种气质类型的特点是：活
波好动；善于交往，容易适应新环境；容易接受新事物，兴趣易转移；
情绪发生快，但体验不深刻。思维敏捷，随机应变，热情奔放。《三
国演义》中的关羽是这种类型的代表。
第三位先生是黏液质，又称安静型。这种气质类型的特点是：安
静稳重，交往适度；善于忍耐，能克制自己；注意稳定不易转移；情
说："已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内， 以免妨碍其他观众。"这位先生一听，立刻火冒三丈， 与看门人争吵起来…… 正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位先生， 看见看门人吵得门也顾不上看了，灵机一动，立刻侧 身溜了进去。 第三位先生走到门口，见状，不慌不忙，转回门外的 报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来，他心中 自有算盘：“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了戏， 看看报也不错”，倒也自得其乐。 等到第四位先生走到门口时，见看戏无望，深深叹了 口气，掉转头去，自言自语道："嗨！我这人真倒霉， 连看场戏都看不成……他越想越难受，干脆坐在门口 叹息起来。
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三、气质的了解与个别施教
（一）了解气质类型的方法 1、行为观察法 2、量表测定法 （二）根据学生气质类型进行教育 1、要巧妙地利用不同气质类型学生的心理特点因
势利导。 2、要善于理解不同气质类型学生的不足之处 3、要注意和防止一些极端气质类型学生的病态倾
向发展。
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强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性气质气质不平衡不平衡胆汁质胆汁质平衡平衡灵活灵活不灵活不灵活粘液质粘液质不平衡不平衡抑郁质抑郁质请判断以下人物的气质类型请判断以下人物的气质类型1112131415161718强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性气质气质不平衡不平衡胆汁质胆汁质平衡平衡灵活灵活不灵活不灵活粘液质粘液质不平衡不平衡抑郁质抑郁质19小学儿童气质的分布特点小学儿童气质的分布特点气质的了解与个别施教气质的了解与个别施教了解气质类型的方法了解气质类型的方法行为观察法行为观察法量表测定法量表测定法根据学生气质类型进行教育根据学生气质类型进行教育20一了解气质类型的方法一了解气质类型的方法11行为观察法行为观察法22量表测定法量表测定法二根据学生气质类型进行教育二根据学生气质类型进行教育11要巧妙地利用不同气质类型学生的心理特点因要巧妙地利用不同气质类型学生的心理特点因势利导
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气质
气质是受遗传影响较大的个性心理特征 跨时间、跨情境（双胞胎）
气质具有稳定性，但后天环境和教育发 生较大变化时，气质也可以改变。
日常术语：风度、气概等，后天形成。 心理学术语：脾气，先天遗传
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• 认为多血质类型的人活泼好动、反 应迅速、行动敏捷、热衷交际、兴趣及 注意力容易转移；胆汁质类型的人精力 旺盛、热情直率、易于冲动发怒、情绪 波动大；粘液质类型的人沉默寡言、安 静稳重、善于忍耐、反应迟缓、注意稳 定；抑郁质类型的人行动及反应迟钝、 不善交际、多愁善感、谨小慎微。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
气质
什么是气质? 气质是在人的心理活动和行为中表现
出来的稳定的动力特点。 * 心理活动的动力特征主要是指心理过程
的速度和稳定性(如知觉的速度、思维的 灵活程度、注意集中时间的长短等)。心 理过程的强度(如情绪的强弱、意志努力 的程度)以及心理活动的指向性(有人倾向 于内心世界，有人倾向于外部事物)等方 面的特点。
少阴之人、太阳之人、少阳之人、阴阳 和平之人。并据此把人的气质类型分为： 金形、木形、水形、火形、土形。
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• 2.孔子的气质观 • 教育家孔子( 公元前 551-429)，早
在两千多年前就认识到人的气质存在差 异。他认为 :“不得中行而与之，必也 狂狷乎？狂其进取，狷者有所不为也。” 意谓狂者富有进取精神、敢作敢为，对 客观事物持积极向上的态度；狷者处事 谨慎、畏首畏尾、无所作为；只有居于 二者之间的中行者，既不过分进取，也 不过分拘谨，依中庸而行，方能有所作 为。
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气质
场景：某剧院的演出正式开始了五分钟 后，剧院门口来了四个迟到的观众，工 作人员按照惯例，禁止他们入场。
先到的A面红耳赤地与守门员争执起来，他 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。 争辩说，戏院地时钟块了，打算推开工作人 员径直跑到自己的座位上去，并说他不会影 响任何人，结果与工作人员闹得不可开交。
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我来猜一猜:
四个人的心里活动都涂上了个人独特的 色彩。A直率、热情、精力旺盛，情绪容 易激动，心境变化剧烈；而B则活泼、好 动、敏感、反应迅速，注意力容易转移。 他们两人的性格都具有外向性。C安静、 稳重、反应缓慢，沉默寡言，情绪不易 外露，善于忍耐；D则孤僻、自卑、行动 迟缓，多愁善感。他们两人的性格部属 于内向的类型。
• 罗马医生盖伦 (Galen, 公元二世 纪 ) 在体液说的基础上，首次使用了气 质这本人改正。
• 2.体型说
•
体型说是德国著名精神病学家克瑞奇米
尔 (E.kretschmer) 根据对一些典型的精神病
患者的临床观察及对正常人的分析提出的一种
气质理论。
• 他把人分成相应的三种类型，即细长型、肥
胖型和筋骨型。细长型的人身躯细长，皮肤干
燥，气质特征表现为孤僻、沉静、多疑，易患
分裂型精神病；肥胖型的人身体短胖、脂肪丰
富，气质特征表现为精力旺盛、活泼开朗、喜
欢交际，易患躁狂型精神病；筋骨型的人体高
瘦弱，气质特征表现为反应及动作缓慢，做事
认真，情绪具有爆发性。
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• （二）气质的基本特性 • 1.气质的动力特性 • 2.气质的天赋性 • 3.气质的稳定性和可变性
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• 二、气质理论 • （一）我国古代的气质理论 • 1.《黄帝内经》中的气质观 • 根据阴阳五行说，把人分为太阴之人、
气质的类型
希波克拉特 气质的体液说
血液
多血质
黏液
黏液质
黄胆汁 胆汁质
黑胆汁 抑郁质
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第一节 气质的概述
• 一、气质的概述 • （一）气质的概念 • 是受人的高级神经活动类型制约并
表现在人的心理和行为活动中的比较典 型、稳定的动力方面（强度、速度、稳 定性、指向性等）的个性心理特征。
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• （二）国外主要的气质理论 • 1.体液说 • 体液说最早是由古希腊医生希波克
拉底 ( 又译作希波克拉 特 ,Hippocrates, 公元前 460-371) 提 出并系统解释的。他认为人体内有血液、 粘液、黄胆汁和黑胆汁四种体液，以四 种体液在人体内的不同比例关系为依据， 将人的气质类型分为四种，即多血质、 粘液质、胆汁质和抑郁质。
迟一点到来的B立刻明白，人家是不会让他 进入剧场里去的，但楼上还有个检票口，他 认为从那里进入或许便当一些，就跑到楼上 去了。
差不多同时到达的C看到不让进入正厅，就 想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去 小卖部转转，到幕间休息时再进去吧。
最后到来的D说：“我真不走运，偶尔来一 次戏院，就这样倒霉！”接着就回家去了。
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• 3.张载的气质观 • 宋代著名的明理学家、教育家张载
(1020-1077) 也对气质问题进行了深思 和探索，提出了颇具特色的气质观。他 以二元主义的人性论或人性的二元法， 把人性分解为所谓的气质之性和天地之 性。就气质之性而言，他认为是与生俱 有的、先天自然生成的、“形而后有” 的。这种先天禀赋的气质之性有偏正之 别，因人而异 。