一次磨课经历
教师磨课经历演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名教师磨课的经历。
磨课，是教师成长道路上的一座灯塔，照亮我们前进的方向。
下面，请允许我回顾一下自己磨课的心路历程。
一、初识磨课在我刚开始担任教师的时候，对磨课这个概念并不了解。
只知道每次备课都要花费很多时间和精力，而且效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才有幸接触到磨课这个词语。
磨课，顾名思义，就是教师之间相互研磨、切磋，以提高课堂教学质量的一种活动。
它要求教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以实现教学目标的最大化。
二、磨课的历程1.初尝磨课的甜头第一次参加磨课，我感到非常紧张。
面对领导和同事们的点评，我深感压力。
但在磨课的过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织等方面存在很多不足。
在领导和同事们的指导下，我逐渐找到了自己的问题，并加以改进。
经过反复磨课，我的教学水平得到了很大提升。
当我看到学生们在课堂上积极参与、收获满满时，我深知磨课的甜头。
从此，我对磨课充满了期待。
2.磨课中的困惑在磨课的过程中，我也遇到了不少困惑。
有时候，我会因为某个环节的设计不够巧妙而感到沮丧；有时候，我会因为课堂气氛不够活跃而焦虑。
这时，我学会了向有经验的教师请教，从他们身上汲取经验，不断完善自己的教学。
3.磨课的感悟（1）磨课让我更加关注学生在磨课的过程中，我意识到课堂教学应以学生为中心。
只有关注学生的需求，才能提高教学质量。
因此，我开始尝试从学生的角度出发，设计教学环节，使课堂更加生动有趣。
（2）磨课让我学会反思磨课让我明白了反思的重要性。
每次磨课后，我都会认真总结自己的优点和不足，找出问题所在，为今后的教学做好准备。
（3）磨课让我懂得团队协作磨课过程中，我深刻体会到团队协作的力量。
只有团结一致，才能共同提高。
在磨课的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人共同进步。
三、磨课的收获1.教学水平的提高通过磨课，我的教学水平得到了很大提升。
教师磨课成长经历演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师磨课的成长经历。
教育之路，漫长而艰辛，而磨课，正是这条路上的一块试金石，它磨练了我的教学技能，丰富了我的教育理念，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
下面，我将从几个方面与大家共同回顾我的磨课历程。
一、初识磨课记得我刚踏上教师岗位时，对磨课这个词还比较陌生。
那时的我，教学理念简单，教学方法单一，课堂效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才真正接触到磨课。
那次磨课的主题是《圆的面积》，我作为主备人，负责设计整个教学过程。
在准备过程中，我查阅了大量的资料，反复修改教案，力求做到精益求精。
然而，在试讲过程中，我发现自己在课堂上遇到了很多问题，比如时间把握不准确、学生参与度不高、教学环节衔接不自然等。
这次磨课让我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须不断磨砺自己的教学技能。
于是，我决心从以下几个方面入手，提升自己的教学水平。
二、磨砺教学技能1. 精心设计教学环节为了提高课堂效果，我开始关注教学环节的设计。
在磨课过程中，我反复推敲每一个环节，力求使它们环环相扣，形成一个完整的教学体系。
同时，我还注重引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 提高课堂互动性在磨课中，我发现学生参与度不高是影响课堂效果的重要因素。
于是，我开始尝试运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，我还注重关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 加强教学反思每次磨课后，我都会认真总结自己在教学过程中的优点和不足，并撰写教学反思。
通过反思，我不断调整自己的教学策略，使自己的教学水平得到提高。
三、丰富教育理念在磨课的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我开始关注学生的情感、态度、价值观的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生情感在教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
记一次磨课经历
记一次磨课经历一、有备无患实习没多久，就接到教学任务。
心里是既高兴，又有点紧张。
高兴的是终于可以一展拳腿，紧张的是我没有教学经验。
幸好讲的课文是《有无相生》。
我对于老子的生平和思想本来就比较感兴趣，以前也读过关于老子的书。
而且要在好几个班上，有的是机会改善自己的教学。
我不再多想，开始实干起来了。
把课文反复阅读，读完以后，又觉得心里不踏实，把教师参考书也仔仔细细地读。
心里还是觉得不夠，怎么办啊？对啦，不是鼓励老师要读原著吗。
我也到图书馆，借了陈鼓应，周振甫，王蒙等名家注疏《老子》的书来看一看。
看着看着，发现看了这么多，我怎么去整合呢？最要命的是，“走的太远，忘了为什么要出发？”我看这些对我的教学有什么用呢？我又不是去开讲座，没必要这么学究吧！何况，备课时间也不允许。
只能学学牛顿“站在巨人的肩膀上”我只好网上找几个教案，然后把它们综合起来，这也是“博采众长”啦。
仔细看看，自己“研究”出来的教案，似乎太平常，太没有特色啦，怎么办？反复苦思，我决定在那份“规矩”的教案中，加上生动的故事，帮助学生理解，也不枉自己学了这么多的东西。
二、初生牛犊第一次上课，我不紧张，倒是有点“意气风发”。
尤其是，讲到哪些精心准备的小故事的时候，学生们都用崇拜的眼神看着我，自己也不禁有几分得意。
我正施展自己“才华”时，忽然听到下课铃。
这对我来无疑是一阵雷声，还有三则没讲完！下完课，指导老师对此倒是很宽容，说：“新手老师在时间把握上确实会有困难。
”接着问：“你知道为什么会不够时间吗？”我也只好如实交代：“故事讲的太多啦。
尤其是第三则，讲了韩信与张良故事，本已足够。
但是，我还是讲范蠡、许攸、杨修的故事。
”“嗯。
更为关键的问题是，你忘了讲故事的目的是为了干什么，倒有点纯粹为讲故事而讲故事。
”指导老师指出。
确实，我一味讲故事，脱离文本，更忘了讲故事是为了地帮助学生理解老子“辩证法”这一教学目标。
三、好课多磨在第二个班上课时，我仍然讲故事，但是我都讲些学生熟悉的故事，如杨修的自作聪明和许攸的居功自傲（说明“自现、自是、自伐、自衿”的下场），我只要稍微提点一下既可，学生都知道。
磨课反思日记模板小学
日期：____年__月__日今天是我参加小学磨课活动的一天，这是一次难得的锻炼和提升自己的机会。
在这篇反思日记中，我想对今天的磨课活动进行总结和反思，以便在今后的教学工作中不断进步。
一、磨课过程回顾1. 教学设计阶段在磨课前期，我根据教材内容和学生实际情况，精心设计了教学方案。
在团队讨论中，老师们提出了许多宝贵的意见，使我受益匪浅。
在修改过程中，我不断调整教学思路，力求使教学设计更加完善。
2. 课堂实践阶段在磨课当天，我按照修改后的教学设计进行了课堂实践。
课堂上，我注重与学生的互动，引导学生积极参与，课堂氛围活跃。
然而，在实践过程中，我也发现了一些问题。
二、磨课反思1. 教学目标达成度在磨课过程中，我设定了明确的教学目标，但在实际操作中，部分目标并未完全达成。
例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，导致课堂气氛略显沉闷。
在今后的教学中，我要更加关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，以提高学生的学习效果。
然而，在实际操作中，我发现自己在教学方法的选择和运用上还存在不足。
例如，在小组合作环节，部分学生没有充分发挥自己的作用，导致合作效果不佳。
在今后的教学中，我要加强对教学方法的探索和实践，提高教学效果。
3. 教学语言表达在磨课过程中，我注重教学语言的规范性和生动性。
然而，在课堂上，我发现自己在某些环节的表达不够准确，导致学生理解困难。
在今后的教学中，我要加强教学语言的表达训练，提高自己的语言表达能力。
4. 教学评价在磨课过程中，我关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈。
然而，在教学评价方面，我发现自己在评价内容、评价方式上还有待提高。
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，激发学生的学习动力。
三、改进措施1. 加强对教学目标的研究，确保教学目标科学、合理。
2. 不断探索和运用有效的教学方法，提高教学效果。
磨课心得体会(精品4篇)
磨课心得体会(精品4篇)磨课心得体会篇1磨课心得体会第一次磨课，我深刻地感受到了团队合作的重要性。
在这次磨课过程中，我们不仅对教材进行了深入的分析，还通过多次试讲和讨论，使得教学策略更加优化。
通过这次磨课，我不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
首先，我们团队在磨课初期进行了教材分析。
通过对教材的仔细分析，我们明确了教学目标和重难点。
在此基础上，我们制定了详细的教学方案，包括教学流程、教学方法和手段等。
这些方案的制定，为后续的试讲和讨论奠定了基础。
其次，我们在多次试讲和讨论中不断优化教学策略。
在试讲过程中，我们团队成员积极发言，为教学方案的完善提供了宝贵的建议。
在讨论阶段，我们针对一些分歧和难点进行了深入探讨，最终达成了共识。
这些讨论和尝试，使得我们的教学方案更加完善，更加符合学生的实际情况。
最后，我们在磨课过程中也获得了宝贵的经验教训。
在多次试讲和讨论中，我们发现了一些问题，如课堂氛围不够活跃、学生参与度不高。
针对这些问题，我们团队成员积极提出解决方案，如采用更多的互动环节、引入趣味性的教学资源等。
这些经验教训为我们的教学工作提供了宝贵的参考。
总之，磨课让我深刻感受到了团队合作的重要性。
在磨课过程中，我们不仅提高了自己的教学能力，还收获了团队之间的友谊。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
磨课心得体会篇2磨课心得体会“磨课”是一项校本教研活动，是教师同伴之间相互学习、交流的过程，是教师共同提高教学水平的一种有效途径。
这学期的“磨课”活动，在教导处的组织和带动下，取得了很大的成效，使一批年轻的教师得到了锻炼，成熟起来。
一、领导重视，分工明确教导主任亲自主持每一次的“磨课”活动。
每次活动前，都进行精心的策划。
确立活动的内容、形式、时间、地点、参与人员，活动过程做到有条不紊。
二、精细组织，专心参与每一次的“磨课”活动都要求教师按时参加，与会的教师做好记录，尽量多提出宝贵的意见和建议，使参加的教师都能受益匪浅，颇受启发。
磨课心得体会
磨课心得体会磨课，对于教师的成长来说，是一次宝贵的经历。
在这段时间里，我全身心地投入到教学的改进与完善中，经历了无数次的思考、尝试、反思和调整。
每一次的磨课都像是一场挑战，也是一次自我提升的机遇。
磨课的过程充满了艰辛，但也充满了收获的喜悦。
最初，我拿到了选定的课题，满心欢喜地开始构思教学方案。
然而，当我真正开始付诸实践时，才发现理想与现实之间存在着巨大的差距。
第一次试讲，我自认为准备充分，信心满满地走进教室。
可结果却不尽如人意，课堂气氛沉闷，学生的参与度不高，教学目标也没有完全达成。
那一刻，我感到了深深的挫败。
但我知道，失败是成功之母。
我静下心来，仔细分析问题所在。
首先，我发现自己的教学设计过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和实际需求。
于是，我重新调整了教学内容的顺序和呈现方式，增加了更多的互动环节和实例，让学生能够更好地理解和应用知识。
同时，我也意识到教学方法的选择至关重要。
单一的讲授法很难吸引学生的注意力，也不利于他们的思维发展。
因此，我尝试运用小组合作学习、探究式学习等多种方法，激发学生的主动性和创造性。
在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，思维的火花不断碰撞，课堂气氛也变得活跃起来。
除了教学内容和方法，课堂的管理也是一个重要的方面。
在磨课的过程中，我发现如果不能有效地管理课堂纪律，教学效果就会大打折扣。
因此，我制定了一些明确的课堂规则，并在教学过程中及时关注学生的表现，对违规行为进行及时的纠正和引导。
同时，我也注重培养学生的自律能力，让他们明白良好的课堂秩序是大家共同努力的结果。
在不断改进的过程中，我还向身边的同事请教。
他们的经验和建议让我受益匪浅。
有的同事指出我在提问环节设计的问题不够清晰，导致学生无法准确理解我的意图；有的同事则提醒我要注意教学语言的简洁性和准确性，避免过于复杂的表述让学生产生困惑。
我认真听取了他们的意见，并对自己的教学进行了进一步的优化。
经过多次的修改和完善，终于迎来了又一次的试讲。
我的磨课历程
我的磨课历程第一篇：我的磨课历程我的磨课历程教师的成长，跟一节节的公开课是分不开的。
从毕业至今已有三年了，我上了好几次的公开课。
《小蝌蚪找妈妈》《花钟》《妈妈的账单》《女娲补天》《给予是快乐的》这一次次的公开课，让我从一个英语教师慢慢地蜕变成语文老师。
这一次次的磨课经历让我渐渐懂得了语文，也让我明白：磨课，是教师成长的一个个坚定的脚步。
在接到通知说要我下周进行校公开课的时候，一种莫名的恐惧又袭来。
这是一种对自己不信任的表现。
我害怕面对自己的失败。
可是，这些安排不会因为我的胆怯而取消。
我只能按照安排而完成任务。
我抱着认命的态度，提醒自己要努力，努力做到不至于太难看的地步。
抱着这种退缩的心态而奋力向前。
我开始寻找途径，一种可以让自己可以少走歪路的途径。
就这样，开始了自己的又一次磨课经历。
我提前一周备好了课，请金老师等人帮我看了教案，然后在第二周进行试教。
如同预料之中的糟糕，我紧张，忘记了教案，我被学生牵着鼻子走了。
我忘记了自己的教学步骤，没有按自己的教学设计去完成，也并没有完成本节课的教学目标。
很多问题都由老师自己帮学生解答了，根本没有给学生思考的机会，变成了教师是整堂课的主体。
草草结束了自己的糟糕的第一次“磨课”。
下课后，我请之前帮我一起听课的老师给我提了意见。
天哪，好多啊！这时候，我才意识到，我没有备好课。
备课，不只只是教学目标、教学环节，而且要备学生的回答与表现。
得到了提示之后，我大量地阅读别人的教案，借鉴他们的教学设计，解读教学参考，修改教案，预设学生的回答，还自己对着镜子进行了试讲。
经过一番努力之后，我换了个班级进行第二次试教。
这一次试教以我自己的话来讲，用一个词语来形容自己“进步”!看到自己的进步，我稍许有点激动。
但是，整堂课下来，我将本是略读的课文教成了精读的课文。
这又让我再一次思考略读课文的教学方式。
这一次，我请教了刚参加略读课文培训的老师。
弄清了略读课文的教学模式之后，我再将尤其会容易出现问题的品读感悟部分再深深的研究了一番。
“于老师会怎么上” 记一次“磨课”经历
“于老师会怎么上” 记一次“磨课”经历于老师是我们学校的一名资深教师，擅长语文教学，备课认真，对学生也特别关心。
在我的印象中，于老师一直是个严谨而又和蔼的人，不过有一次我经历了一堂“磨课”，让我对于老师有了更深刻的认识。
那是一个阴雨连绵的下午，我和同学们坐在教室里等待语文课的开始。
于老师准时走进教室，抬头望着黑板，微微皱起眉头。
我们都知道，他不是看不懂黑板上的内容，而是对自己的教学要求很高，一旦发现有细微错误都会及时改正。
于老师拿起粉笔，轻轻敲击了一下黑板，然后开始了他今天的课程。
他首先布置了一篇课外阅读的作业，并且要求我们下节课要做分组发言。
接下来就是一篇课文的学习，今天的课文内容是一篇名人传记。
于老师首先用生动的语言介绍了这位名人的生平和成就，然后让我们小组讨论他的影响和启示。
经过一番讨论之后，于老师发现我们的发言太过肤浅，没有深入本质。
于是他停下了我们的讨论，用温和的语气鼓励我们要有更深的思考和探索。
他提出了一些引导性的问题，让我们重新思考课文，从而引领我们走向更深刻的理解。
时间似乎不够用了。
于老师看了看手表，决定不再拖延，他直接点出了一个同学开始发言，并且鼓励我们在他的引导下进行更深入的探讨。
在于老师的引导下，我们开始有了更深刻的思考，不断有同学在讨论中跃跃欲试，有自己的观点和见解。
当时间已经接近下课时间的时候，于老师看了看空荡荡的黑板，笑了笑，然后开始总结今天的课程。
他对我们进行了一次简单而深刻的概括，并再次强调了课外作业的重要性。
他鼓励我们要多读书，多思考，勇于表达自己的观点。
课后，我陪同学们在教室整理书包的时候，听到了一些同学对于老师教学方式的一些疑问和抱怨。
他们认为于老师的课上“磨”得太久了，而且太严肃，缺少一些活力和趣味性。
我默默地听着，心中却突然有了一些不同的感受。
对于老师来说，他并没有故意“磨”我们的课程，他只是对自己的教学质量有着极高的要求。
他希望我们能够真正地理解和掌握知识，而不是仅仅停留在皮毛上。
教师磨课心得体会(6篇)
教师磨课心得体会（6篇）教师磨课心得体会（精选6篇）教师磨课心得体会篇1磨课，是指把平时积累的教学经验，并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。
一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。
不过，这磨课的.“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。
在准备国家赛课中我经历了“磨课”。
现在回忆起来，每一次我都有不同的收获。
在这个过程中让我真正体验到磨课的过程是一个成长的过程，这个成长________于领导所赋予的机会及磨课教师的帮助。
每一次磨课，我们都会在一起共同讨论：讨论教学设计是否合理，教学思路是否清晰、一个问题如何提问更加有效，怎样板书简洁明了更合理、怎样才会让学生更积极主动地参与……这个过程使我更好地感悟学生、感悟课堂，在磨课活动中，我不断总结，不断改进。
教师磨课心得体会篇2磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。
当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。
我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。
当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。
“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。
精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。
在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。
并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。
磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。
磨课的经历和收获
磨课的经历和收获
一堂课的过程，从备课到上课再到反思和改进，就像工匠的雕刻和打磨一样，课堂在这样的过程中不断变得更加丰满。
磨课是一个非常好的成长过程。
每次的磨砺都带来一次进步，这是我从磨课中获得的最大感受。
虽然磨课的过程很“苦”，但是参与其中的每一位老师都会有所收获和进步。
磨课将老师们团结在一起，将个人的教学经验与他人的经验结合起来，共同分析问题并寻找对策。
在这些过程中，每个人的见解相互摩擦、思想相互碰撞，一方面挖掘出课堂的亮点，另一方面也展示了听课老师的观点和招数，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平，越磨越让教师反思自己的教学。
磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式也从封闭走向了开放，强调发挥集体智慧的同时，也提升了教师个人的主体悟性。
在讨论课的过程中，老师们各自发表自己独特的见解，集思广益，不断对教材和教法进行创新，指导教师精选教学方法，丰富教学手段。
通过磨课，一起创造了最合理的教学设计。
磨课的过程就是提升的过程。
磨课感悟： 磨课成长记录（2篇）
磨课感悟：磨课成长记录何炅说：“如果，你和我也都这样每天记录青春成长的细节，时刻凝视自己的成长，现在的我们会不会不太一样。
”对我来说每一次的讲课经历都是一种成长、一种历练。
这一次，更是一次成长。
还记得是xx月xx日从教育局抽到这个课题，刚开始看到这个题目真是有点懵。
不仅仅是觉得这个课题难，更加让自己慌张的是自己对这方面的内容学习甚少。
但我还是积极地投入到了讲课的准备当中，从网上看了所有能看的《找次品》教学视频，又把网上所有好的教案打印出来留作回家的路上看、晚上前看，当自己对这节课有了充分的认识后。
我开始写教案，从学生的思路出发，考虑到他们是否能够接受。
那段时间，吃饭的路上、睡觉的时候都在想如何确立一个切实又新颖的教案。
终于在一周后把教案定了下来，初次验收的时候教案的标新立异虽然有了，但是最后发现，我的教案一整遍讲下来要一个小时，而真正需要的时间只有35分钟，这就意味着在很大程度上我必须将我的教案进行大调整。
从那时这份教案就真正投入到不断的删减、再删减的过程，经过几次修改和反复的练习，时间终于控制到刚好合适。
最后在全县“上市数学PK赛”后，我幸运地接到教育局的通知，我被选到市级参加讲课比赛。
接到通知的那一刻，我的心情是既高兴又紧张。
高兴地是作为一个在教育事业上还是新人的老师，虽然讲课比赛已经参加了数次，但这种大型的讲课我还是第一次参加。
紧张的是这节课的难度，自己都把握不准，那还敢去市里参加比赛！接到通知到的第二天，县教育局孙主任、教研员王老师、以及我们县的数学骨干们一起参与了我这节课的评课，我的这节课需要大修改。
整整三个小时的评课，仪课，修改，这节课终于成型了。
回来之后我开始整理教案，修改课件。
然后又是一遍的一遍讲，一次次的修改。
最终在不用与学生做任何沟通渗透的情况下，敲定下了这篇教案！等待的过程是漫长而枯燥的，也是无助而徒劳的。
四天的等待就在我每夜的无眠中度过了，终于最后的比赛到来了，可能是我没有考虑周到，也或许是自己经验还不够丰富，自己还需要历练，我最终还是没能控制好时间，没有达到我想要的效果。
教研活动磨课过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月组织了一次教研活动，旨在通过磨课的形式，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
本次磨课活动以语文课程为例，邀请了资深语文教师担任指导老师，全体语文教师参与其中。
二、磨课准备1. 确定磨课主题：本次磨课的主题为《桂林山水》。
该课选自人教版语文七年级上册，是一篇描写桂林山水美景的散文。
2. 分组讨论：将全体语文教师分为若干小组，每组负责对《桂林山水》一课进行教学设计。
3. 教学设计初稿：各小组根据教材内容，结合学情，完成教学设计初稿。
4. 初步研讨：各小组向指导老师汇报教学设计，指导老师针对设计中的问题提出修改意见。
三、磨课过程1. 第一轮磨课（1）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（2）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
2. 第二轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组再次进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
3. 第三轮磨课（1）修改教学设计：根据指导老师的建议，第一小组对教学设计进行修改。
（2）课堂展示：第一小组进行课堂展示，全体教师观摩。
（3）课后反思：课后，第一小组进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
（4）指导点评：指导老师对第一小组的教学设计进行点评，指出存在的问题，并提出改进建议。
四、磨课成果1. 教学设计优化：经过三轮磨课，第一小组的教学设计得到了明显改进，教学环节更加合理，教学方法更加丰富。
2. 教学效果提升：磨课过程中，教师们不断反思、改进，课堂教学效果得到了显著提升。
小学语文教研组磨课经历
一、引言为了提高小学语文教学质量，我们教研组积极开展磨课活动。
通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，不断提升教师的教学水平和学生的语文素养。
本文将分享我们教研组在一次磨课活动中的经历和感悟。
二、磨课背景本次磨课活动以人教版小学语文四年级下册《燕子》一课为例。
为了更好地完成教学任务，我们教研组提前进行了集体备课，对教材进行了深入研讨，明确了教学目标、重难点和教学方法。
三、磨课过程1. 集体备课在集体备课阶段，我们教研组全体成员共同参与了教材的解读和教学设计的讨论。
大家各抒己见，针对《燕子》一课的教学目标、重难点和教学方法提出了自己的看法。
经过多次讨论，我们形成了以下共识：（1）教学目标：引导学生感受燕子轻盈、优美的姿态，体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）重难点：理解课文内容，体会作者对燕子的描写手法，学习运用比喻、拟人等修辞手法。
（3）教学方法：以朗读为主，辅以多媒体展示、小组合作学习等手段，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，我们教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
两位教师分别对《燕子》一课进行了教学展示，以下是两位教师的课堂教学情况：（1）教师A的教学过程教师A首先通过多媒体展示燕子图片，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生朗读课文，并逐句解读，让学生理解课文内容。
接着，教师A引导学生体会作者对燕子的描写手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试运用这些手法进行写作。
最后，教师A 组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
（2）教师B的教学过程教师B在教学过程中，注重培养学生的朗读能力。
她通过范读、齐读、分组朗读等多种形式，让学生在朗读中感受燕子的优美姿态。
在讲解课文内容时，教师B结合多媒体展示，使学生对燕子的形象更加直观。
在体会作者描写手法时，教师B引导学生对比阅读，让学生自主发现作者在写作上的巧妙运用。
3. 课后研讨课堂观摩结束后，我们教研组进行了深入的课后研讨。
大家针对两位教师的教学展示，提出了以下意见和建议：（1）教师A在教学过程中，对燕子的描写手法讲解不够深入，可以增加一些具体实例，让学生更好地理解。
一次磨课经历
磨课经历：按照惯例，教研组每一次的大型活动一定会有不同课型的课例展示，但和以往不同的是，本次探讨的主题是中高段儿年级单元复习课。
鉴于此，五月底，我们英语组展示了一节三年级的单元复习课。
在三年级的孩子词汇量还非常薄弱的情况下要上好一节单元复习课，能够说是一件非常难而且极具挑战的事情。
但敢于自我挑战是教师不可或缺的精神，世上最怕“认真”两个字，心里有个声音一直在告诉自己，一定要把这节课上好，不管有多大的困难。
虽然准备时间比较短暂，只有两个多星期，但在本校英语科组老师的协助下，本节课在展示那天达到了预定的目标，取得了令人满意的效果。
这次难忘的“磨课”经历让我切身体会到好课多“磨”的涵义，并引发了我对单元复习的认真思考。
再次回顾整个活动，感触至深，诉诸于笔端，聊表寸心，以示感激。
第一次磨课：雾里看花根据教学进度推算，展示那天应该是第五单元复习阶段，五一放假期间我对教材实行了认真的分析和研读，确定了教学思路，授课内容为三年级下册Unit 5 Where is my ruler? 单元复习课。
陈老师告诉我授课时间必须控制在30分钟，要体现高效课堂和学生的学习力，而且要到莞师附小借班上课，这对于自己来说何尝不是一次挑战。
该选择怎样新鲜有趣的故事来吸引三年级的孩子呢？我和科组的老师想了一些故事，如野外寻宝、警察抓小偷、小蝌蚪找妈妈、壁虎找尾巴等，这些故事都能很好地把本单元所要复习的单词与句子很好的串联在一起。
但我始终觉得这些故事太普通、太熟悉，总有一种不太满意的感觉，真的是万事开头难啊。
正在郁闷的时候，我想了想为何不寻求外校老师的金点子呢？真的是幸运至极，冬燕说她想到一个国外的小故事，能够尝试一下。
于是我马上从网络上查找，发现只有故事开头的一部分，没有配图，只看了一个大概，但我发现这个故事还是非常funny的，只要改编一下就能够用了。
利用每天下班的时间努力了几天，终于把教案设计和课件弄好了并发给工作室和科组的老师提提建议。
磨课发言稿
磨课发言稿各位老师：让我跟大家分享一下我关于磨课的一些经历和感受吧。
我记得有一次我要参加一个公开课的展示，当时的课题选好了，于是就开始进入磨课阶段。
最开始备课的时候，我就像是一只无头苍蝇，虽然对教材内容有了大概的了解，但是对于教学环节的设计，真的是很茫然。
我只想着把我所知道的知识一股脑地塞给学生，认为这样学生就能学会了。
这时候我就遇到了第一个困难，那就是课程容量太大，如果按照我的计划讲下去，肯定是讲不完的，而且重点也不突出。
我的体会是，在磨课初期，准确把握教学内容的重难点是非常关键的。
于是我就重新审视教材，仔细研究课程标准，向老教师请教。
老教师建议我根据学生的实际水平，筛选出最核心的内容进行讲解。
这让我想起有一个知识点，我本来觉得对学生来说很简单，就打算一笔带过，但是老教师却说，以他们的认知经验来说，这个知识点可能是个难点。
于是我重新调整，把这个知识点单独拿出来详细讲解。
特别想说的是，磨课的时候，教学方法的选择也很重要。
我最初采用的是传统的讲授法，可是在第一次试讲的时候就发现，学生的积极性很低，课堂气氛很沉闷。
我觉得这样下去不行，就开始思考怎么去改变教学方法。
我想到了可以引入小组合作学习，但是在实施小组合作的时候，又遇到了新问题，学生们要么不知道该讨论什么，要么讨论起来就跑题。
后来经过反复调整小组任务和老师在小组讨论时的引导方式，这个问题才得到改善。
还有就是课后反馈对磨课的影响特别大。
每一次试讲后，我都会请其他听课老师给我提出意见，有时候听到那些批评意见的时候，心里确实有点不好受，但我知道这是对我成长有帮助的。
有一位老师指出我在课堂上走动太频繁，这会分散学生的注意力。
对了还想提一下，语言表达方面也不容忽视。
我会有一些口头禅，像是“然后呢”“那么”，这在平时可能没觉得有什么，但是在公开课上就会显得很不专业。
经过长期的提醒和自我刻意纠正，才慢慢改掉这个毛病。
在磨课的过程中，每一次试讲都是一场考验，但正是这些不断的试错和调整，让最后呈现的课越来越完善。
磨课心得体会(通用20篇)
磨课心得体会（通用20篇）磨课心得体会篇1__小学在第十二周的周五作为乡镇第一所召开全县小学语文语用教学观摩示范课的学校，创造了又一个历史第一次。
我作为这所学校的一名年轻的语文教师也因此倍感荣幸。
当学校接到要在我们学校开有关语用观摩示范课的通知后，全校的领导和老师都给予高度的重视。
在整个磨课的过程中，自己作为一名年轻的语文教师受益良多，得到了一次快速的成长。
一、收获感动这节观摩示范课的执教者是由惠州来我们学校支教的何文彬老师所担任的。
在整个磨课的过程中，我深深地感受到了文彬老师身上所具有的作为一名语文教师的功底和素养。
文彬老师那漂亮的粉笔字，抑扬顿挫的语言，关爱学生的态度给我留下了深刻的印象。
其中，让我最受感动的是文彬老师对待教学专业执着的精神。
在整个磨课的过程中，文彬老师三番五次地不断修改教案，但是他从来没有任何的怨言。
而文彬老师并不是一个人在战斗，在他的身边还有我们整个磨课团队的陪伴。
在每一次的磨课过程中，我们团队的老师都勇于提出自己的意见和建议，为的就是让这节课变得更好。
作为一名刚踏上讲台一年多的年轻教师，在这次磨课的经历中，收获了满满的感动，也深刻地认识到作为一名语文教师所应具备的专业素养。
二、对语文教学有了新的领悟当确定了由文彬老师承担此次重任后，我们学校的语文教研小组进行了第一次教研，确定了教学的篇目为《一块特别的石头》。
在第一次试教后，教研员丽玲老师也就本节课提出了宝贵的意见。
之后，我们整个磨课团队针对教案又进行了深刻的探讨和研究。
在这整个磨课的过程中使我收获了专业知识的指导，让我对语文教学有了更深刻的认识。
（一）落实单元训练重点在此次的磨课中，无论是小春老师还是教研员丽玲老师，都不断地强调在语文课堂教学中一定要落实好单元训练重点。
在第一次试教后丽玲老师在教研会上还特地就落实单元训练重点这个问题提出了几点看法。
首先是在落实单元训练重点中要注意结合每个单元的训练重点观察前后是否有关联。
语用观摩示范课磨课心得：一次磨课的经历一次快速的成长磨课体会
语用观摩示范课磨课心得：一次磨课的经历一次快
速的成长磨课体会
在这次语用观摩示范课的磨课经历中，我收获了许多宝贵的经验和成长，深刻地体会
到了磨课的重要性和影响力。
首先，在磨课的过程中，我意识到要提前做好充分的准备工作。
仅仅凭借自己的经验
和知识是远远不够的，需要通过广泛阅读、专业讨论等方式不断充实自己的知识储备，才能更好地指导学生，调动学生的学习积极性和主动性。
其次，磨课需要具备敏锐的观察力和分析能力。
通过观察和分析学生的学习情况和需求，针对性地设计教学内容和方法，才能更好地满足学生的学习需求，让他们在课堂
上有所收获。
此外，磨课还需要具备灵活的思维和应变能力。
面对学生的不同反应和问题，需要及
时调整自己的教学策略和方法，给予个性化的指导和帮助。
同时，在课堂上，要能够
从学生的回答和表达中捕捉到他们的思维逻辑和学习方式的转变，以便及时进行适当
的调整。
最重要的是，在磨课中我感受到了积极的沟通和互动对学生学习的重要性。
与学生建
立良好的师生关系，与他们进行有效的沟通和互动，才能激发他们对知识的兴趣和探
究欲望，从而提高他们的学习动力和效果。
通过这次磨课的经历，我深刻地认识到磨课的重要性和影响力。
作为一名教师，只有
通过不断地磨炼自己的教学技能和经验，才能更好地指导学生，促使他们实现全面发展。
因此，在今后的教学实践中，我会更加注重磨课，不断提高自己的教学能力，让
学生在我的指导下取得更大的进步。
我的一次磨课经历
我的一次磨课经历玉不琢，不成器；人不学，不知道。
要上出一堂精彩的好课，需要对教案、教学流程进行反反复复的修改；要结合自己的教学风格反复研磨。
这个过程就是我们教师俗称的“磨课”。
现以本人一次校级公开课“酸、碱、盐在水中的电离”为例，谈谈“磨课”方式。
（一）自我琢磨在知道自己是组内新学期第一个上公开课的人选后，结合教学进度我选择了“酸、碱、盐在水中的电离”这一节课，这一节课有很多的老师都上过很优质的公开课，对此我在自我专研教参、教材、教辅资料的基础上上网学习很多其他教师的优秀教学视频与案例。
自我总结出本节课的教学目标、教学重难点、以及教学方法和教学过程。
各个教学步骤自己先有了一个初步的设计。
（二）同事研磨我将教案呈现给本组的各位老师，同行们看完教案，听完我的教学设计意图说明，围绕我的教案“酸、碱、盐在水中的电离”，研讨整个教案是否与教学设计说明相吻合；在教学设计里所描述的本课教与学的特色，是否在教案中都有体现。
对教案的书写、言语的表达方式，同事们也提出许多建议。
同事们根据各自的经验并以“如果我来上这一课”为话题，畅所欲言，出谋划策，帮我反复推敲教与学的策略；教师讲解、示范、点拨和学生展示的时机、位置；如何落实安全措施；如何调动差生学习的积极性等。
我分析每个同事的建议，结合本节课的教学目的，再次修改教案，用细节的完善确保教学效果的最大化，对教案进一步修改、完善，形成了“磨课”教案的第二稿。
（三）名师指点虽然经过前几次的研磨，教学设计和课堂教学流程的框架已在头脑中基本成型，但我心里总感到不踏实。
于是，我又请校内教学部许部长给我指点迷津，帮我修改教案。
许部长见多识广，教学经验丰富，他们对教案中一些细微之处也不放过，如：在“讲完电解质的概念后”他建议我带领学生回顾化合物的相关知识，学生理解的会更加透彻。
经过几个回合的修改，我的公开课终于如愿以偿。
和同事、名师一起磨课，让我体会很深。
每一次研磨都给我带来收获，他们独特的思维方式使我在探讨和教学工作中深受启发。
“于老师会怎么上” 记一次“磨课”经历
“于老师会怎么上” 记一次“磨课”经历磨课是一种老师上课之前对课程内容进行深入研究和准备的过程。
在磨课过程中，老师会针对课程内容、教学目标、教学方法等方面进行细致的分析和思考，以便能够更好地教授课程内容，提高学生的学习效果。
下面我将记述一次我个人的磨课经历。
这是我第一次担任高中语文课的教学任务，心里有一些紧张，但也充满了期待。
为了更好地进行教学，我在准备这堂课之前做了大量的功课。
我查阅了大量的教学资料，包括高中语文教材、教学参考书和相关论文，以便了解学科的最新发展和教学方法。
我深入研究了本课的教学内容，包括课文的主题、结构和作者的语言运用等，以便能够更深刻地理解课文，并能够在教学中更好地引导学生。
我还对课文的教学设计进行了详细的思考和规划，包括如何引入课文、如何设计教学活动、如何布置作业等，以便能够更好地达到教学目标。
在教学过程中，我首先采用了针对学生的口头预测的形式，通过问题引导学生对课文内容进行猜想和推测，激发学生对课文的兴趣。
我对课文进行了详细的解读和分析，包括课文的主题、结构、作者的语言运用等，以便能够更好地呈现课文内容，并能够引导学生更好地理解和品味课文。
接着，我还设计了一些教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以便能够更好地帮助学生理解课文内容，并能够提高学生的语言表达能力。
我还对学生布置了一些作业，如写读后感、课文摘抄等，以便能够帮助学生更好地巩固课文内容，并能够提高学生对课文的理解和欣赏。
整节课下来，学生的反应非常不错。
他们积极参与了教学活动，对课文内容进行了深入的讨论和分析。
在小组讨论的过程中，学生之间展开了热烈的讨论，表达了自己对课文的不同看法和理解。
在角色扮演的环节中，学生们充分地发挥了自己的想象力，将课文中的人物形象栩栩如生地展现出来。
在作业展示的环节中，学生们撰写了丰富、深刻的读后感或课文摘抄，充分表达了他们对课文的理解和欣赏。
通过这节课的教学，我不仅更好地理解了课文，还能够更好地教授课文，并且也成功地激发了学生对课文的兴趣，并提高了他们的学习收获。
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磨课经历：
按照惯例，教研组每一次的大型活动一定会有不同课型的课例展示，但和以往不同的是，本次探讨的主题是中高段儿年级单元复习课。
鉴于此，五月底，我们英语组展示了一节三年级的单元复习课。
在三年级的孩子词汇量还非常薄弱的情况下要上好一节单元复习课，可以说是一件非常难而且极具挑战的事情。
但敢于自我挑战是教师不可或缺的精神，世上最怕“认真”两个字，心里有个声音一直在告诉自己，一定要把这节课上好，不管有多大的困难。
虽然准备时间比较短暂，只有两个多星期，但在本校英语科组老师的帮助下，本节课在展示那天达到了预定的目标，取得了令人满意的效果。
这次难忘的“磨课”经历让我切身体会到好课多“磨”的涵义，并引发了我对单元复习的认真思考。
再次回顾整个活动，感触至深，诉诸于笔端，聊表寸心，以示感激。
第一次磨课：雾里看花
根据教学进度推算，展示那天应该是第五单元复习阶段，五一放假期间我对教材进行了认真的分析和研读，确定了教学思路，授课内容为三年级下册Unit 5 Where is my ruler? 单元复习课。
陈老师告诉我授课时间必须控制在30分钟，要体现高效课堂和学生的学习力，而且要到莞师附小借班上课，这对于自己来说何尝不是一次挑战。
该选取怎样新鲜有趣的故事来吸引三年级的孩子呢？我和科组的老师想了一些故事，如野外寻宝、警察抓小偷、小蝌蚪找妈妈、壁虎找尾巴等，这些故事都能很好地把本
单元所要复习的单词与句子很好的串联在一起。
但我始终觉得这些故事太普通、太熟悉，总有一种不太满意的感觉，真的是万事开头难啊。
正在郁闷的时候，我想了想为何不寻求外校老师的金点子呢？真的是幸运至极，冬燕说她想到一个国外的小故事，可以尝试一下。
于是我马上从网络上查找，发现只有故事开头的一部分，没有配图，只看了一个大概，但我发现这个故事还是非常funny的，只要改编一下就可以用了。
利用每天下班的时间努力了几天，终于把教案设计和课件弄好了并发给工作室和科组的老师提提建议。
好多老师看到教案后都赞不绝口，说教案中有好几点都很有创意，是从来没见过的，有的甚至夸赞我是备课天才。
听到这些话让我心里偷偷开心了好几回，于是就放心地等待工作室的老师来指导这节课。
一节课下来我就像一只泄了气的皮球，整个教学过程还算流畅，并对学生适时地引导、启发，但没有达到我想要的结果。
设计越是有创意的环节却越浪费时间，时间足足超过了十多分钟。
整节课下来，老师们的评课得出的结论是：故事新颖有趣，吸引力强，设计巧妙，总体感觉比较顺畅。
但环节过多，一节课的容量太大，有些环节过于难，故事中的英语单词对于三年级的孩子有些难，有些好的环节不适合在课堂上展现，要忍痛割爱，最后没有让孩子复述故事并表演出来。
总之，各个环节要简化一些，语言要简练一些，遵循“总——分——总”的模式进行复习。
用一句歌词总结：雾里看花。
经过一番点拨，让我对单元复习课
的基本流程有了一个清晰的认识，同时让我清晰地认识到，教案设计得再好也要通过实践来检验，实践是检验真理的唯一标准。
我知道，对于后面的设计部分要进行“大手术”了。
于是，当天晚上即刻根据大家提的建议和意见进行了第二次备课。
第二次磨课：其实你不懂我的心
然而，第二次备课却没有我想象那么顺利，很多细节问题和困惑又随之而来。
我只好厚着脸皮对凤葵和雪飞两位老师进行“电话骚扰”。
让我再次感动的是她们的不厌其烦、耐心解答、毫无保留和积极鼓励。
第二次在三（1）班进行第二次磨课，同科组老师随同听课。
这节课下来，听课老师们觉得整节课流畅，但整体印象却不如第一节课好。
那问题出在哪里呢？我们又坐下来琢磨、讨论。
结论是，故事的导入过于简化了，没有像第一次那样完整，某些环节的铺垫不够，教师还不够有激情，操练不够，导致学生很茫然，面面相觑，不知所措，后面故事表演出来效果不佳。
另外，由于活动前学生没有收到给出完整、明确的指令，致使活动效果受到影响。
第二节磨课，用另一首歌曲名字总结：其实你不懂我的心。
我知道，我还得多努力，多注意细节问题。
找出原因后，晚上再继续不知疲倦地加班加点，进行了第三次修改。
首先，对导入环节进行了的调整，用回第一次完整的故事情节图片，在讲解故事的同时要多进行动作操练，为后面的故事表演作铺垫。
第三次磨课：没那么简单
时间如流水，就这么转瞬即逝，离展示课的时间只有四天了，还有问题没得到解决呢，感觉就是不那么满意。
总不能带着这些瑕疵和遗憾直接进行展示吧。
不行﹗绝对不行！那又该怎么办呢？我再次拨通凤葵老师的电话，她建议我去她的学校再尝试一下。
附属小学的“磨课”再次让我印象深刻，感触良多。
她们科组的热情接待，在相互交流中给我提出一些非常合理的金点子、一些要注意的细节。
如，故事情节完整了，但语言还要再简单些，毕竟上课的对象是三年级的孩子；衔接不够自然，有些环节还要作小小的改动，复述提示图还可以再清晰一些；可以用不同的语气来操练句型；由于学生人数不多，每个班级仅有25人，完全可以让所有孩子都参与到故事表演当中来，一个小组就代表一个动物进行表演；作业形式虽然新颖，但要把本节课复习的重点结合起来。
第三次磨课，用一首歌曲名字来形容非常贴切：没那么简单。
一节好课不是那么容易产生的，要特别注意细节问题，考虑要非常的细致，细节决定成败，要给予特别的重视。
第四次上课：掌声响起来
进行展示的时间终于来了，这节课的思路与设计和第三次磨课基本相同，但是由于诸多细节的调整，课堂面貌发生了很大变化。
首先，由于故事导入吸引孩子，能立即进入状态，角色清楚，操练到位，为有效的故事表演做好了铺垫。
其次，教师指令很明确，甚至做了简单的示范，表演顺畅。
应该说，整个过程中孩子们处于一种思考状态，充分参与了活动，得到了锻炼。
特别是猜“What egg is it”这个环节中，不断激发孩子们的想象力，还不时出现搞笑的场面，真乃童趣无穷。
虽然有个别孩子说出的英语有些还够不流利，甚至有小错误，但从在场老师响起的掌声里，从学生自豪的微笑里，我们看得出，他们收获了学习的喜悦。
在磨课过程中的点点滴滴，得到了无法预约的精彩。
用另一首歌名总结这节课：掌声响起来。
在场的老师纷纷称赞效果不错，非常有气氛，教师幽默，有不少创新的做法值得学习。
但掌声过后，我们需要从更客观、更理性的角度评析这节课。
掌声的背后
1.就本节课而言，老师们普遍觉得可取之处有：
①故事巧妙地贯穿全课。
复习内容得到很好的整合并提升，语言信息量大，达到了对综合语言技能的训练。
②整一节课围绕着Is the egg really the cow’s egg?引导学生对本课的复习。
利用找蛋这一活动，由悬念到真实交际活动，利用信息差，引发学生思考，孩子们在这节课中大脑思维处于非常活跃或比较活跃的状态，授课幽默生动，课堂活跃，学生积极参与，提高了语言综合运用能力。
③复习与学习力的巧妙结合。
孩子们通过完成老师设计的任
务，自主地学习、思考，并能够做到语言输出，学生的语言素养在一定程度上得到了提高。
2. 仍有待提高的地方
①由于自身在大型活动中缺乏锻炼，只能算是“菜鸟”，还可以放得更开一些，更自如一些。
②有些细节处理得略显粗糙，例如评价方式可以更多一些，激励更多的孩子参与进来。
③精彩部分应该放慢节奏，让孩子更加enjoy其中。
关于展示课的思索
对于这节复习课，我得到以下几点启示：
1. 上好一节课并非易事，需要在课前需要做大量的准备工作，教学目标要明确，复习课不是简单的重复，要充分备好孩子现有的水平，设计出适合孩子且能够引发孩子兴趣和思考、促进孩子发展的主题任务，要相信孩子的能力，不可低估他们的学习能力。
2. 单元复习课并不意味着只复习本单元的知识。
要对之前学过的知识要得以很好的激活。
如何将对孩子知识和能力的共同提高溶入复习课堂是每个老师应该思考、并尝试去实践的问题。
3.一节好的复习课应该是有目的、有意义的课，学生的学习力在原来的基础上可以得到再次提升，可以学到更多的东西，有良好的、积极的情感体验，并产生出进一步学习的强烈需求。
4. 对于今后对各类课型的探索，可多采用“磨课”的办法。
因每一次的“磨课”都会让自己发现问题，不断地琢磨，反复思考，产生新的点子。
教师在解决问题的过程中水平得到提高，教师的专业发展才得以体现，“磨课”是教师提高教学技能、实现专业化发展的重要手段。
通过本次展示课，留给我的不仅仅是一堂课的记忆，从选课到设计，从理论到实践，一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，“磨课”的滋味，有苦、有笑，有思考、有迷惑，有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。
我们要有足够的耐心在实践中反复尝试、反思。
只有在“磨课”中无数次地经历困惑迷惘，在困惑中思考，在迷惘中前行，只有这样才能收获成长。