【天津部优】《咏雪》公开课教案

《咏雪》教学设计

学习目标

知识目标：

1、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并且背诵全文。

2、学习用比喻的修辞手法描写事物。

能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意。

学习重难点

重点

1、掌握学习文言的学习方法。

2、并积累文言字词。

难点

对两个咏雪佳句的评析。

教学过程与方法：诵读法、师友合作、探究

教学过程

展标

一、创设情境、激发兴趣

上课前，请同学们齐读古今咏雪的千古名句。并识记你喜欢的一句。由此导入新课，让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

二、目标展示、知能并举

1.理解词义，齐声朗读这篇课文，划分朗读节奏。

2.学习用比喻的修辞手法描写事物

达标

二、自学互助、质疑释疑

1、文学常识

关于《世说新语》和作者是刘义庆，结合课件，掌握要点。

2、读准字音：骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。

三、点拨提升、练习达标

1、梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）

2、重点理解“内集”，“儿女”的古今异义，俄而，未若，拟，骤等词。（小组合作）

3、两个咏雪名句的理解（小组合作）

验标

四、检测验标、当堂掌握

1、用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。

2、当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？

3、对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？（笑乐）他是为谁的回答而笑乐满意呢？

4、作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？

5、背诵全文。

五、总结归纳、分层作业

1、对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

2、胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？

3、王羲之子女相关介绍：长子王玄之，次子王凝之，三子王涣之，四子王肃之，五子王徽之，六子王操之，七子王献之，为兄弟中书法成就最高者，由此得出的启示：优秀的文化底蕴对子女成长起着关键作用。

作业布置：A组：课后“读一读，写一写”；B组：A组和《质监》第一大题板书设计

咏雪

撒盐空中未若柳絮因风起

王羲之子女相关介绍——文化底蕴对子女成长的关键作用

课后反思

《咏雪》一课的教学，结合课件，鲜明醒目，学生学习效果较好。实词归纳总结，在小组合作探究过程中，得到了很好的训练。通过本课的教学，在教学过程中，充分调动学生的积极性，鼓励小组代表踊跃发言，学生学习的积极性、创

造性得到很好的锻炼。