三年级下册信息技术教案2.4妙用标点查找与替换 清华版
(2018)清华大学信息技术三年级下册全册教案
第一单元：妈妈的目光第 1 课认识 word ——文字的输入备课时间：授课时间：教学目标：1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2．掌握 Word 软件的启动和退出，了解 Word 软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。
3．掌握在 Word 中输入汉字的方法和将Word 文档保存到指定文件夹的操作。
4．掌握 Enter 键在 Word 中的功能。
教学重点：1．在磁盘上创建文件夹，并将Word 文档保存在指定的文件夹中。
2．Word 软件的启动和退出，了解Word 软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。
教学过程：一、导入：请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到学校网站上，请问你应该怎么做？（生：把作文用word 打好，保存到 U 盘中，然后把 U 盘交给老师。
）今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。
“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。
聪聪创建了自己的文件夹，在 word 软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。
二、新授：1、任务一：创建文件夹在 d 盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本，完成任务。
教师辅导。
2、任务二：给文件夹改名——重命名学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。
3、任务三：认识word 软件让学生尝试打开word 软件，对有问题学生可以参考课本。
4、任务四：输入文字在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。
在学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五：保存文本1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六：完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
教学反思：第 2 课字斟句酌——文本的编排备课时间：授课时间：教学目标：1.掌握打开已有的 Word 文档的多种方法。
三年级下册信息技术教案-2.4妙用标点-查找与替换｜ 清华版
4 妙用标点--查找与替换教学目标知识目标1、认识常用的中英文标点2、了解中英文标点输入的切换方法3、了解风筝的来历情感目标1、培养学生自主学习、合作探究的学习意识2、培养学生的团队精神3、培养学生的知识迁移能力4、培养学生热爱生活热爱大自然的情感能力目标1、能够使用“查找与替换”功能对文档进行修改2、能够正确的区分中、英文标点符号3、掌握“首字下沉”的使用4、了解软键盘的使用（选学）教学重难点重点1、能够使用“查找与替换”功能对文档进行修改2、掌握“首字下沉”的使用难点1、能够使用“查找与替换”功能对文档进行修改2、能够正确的区分中、英文标点符号学情分析本课以《风筝的来历》这篇文章作为样例来引导学生学习Word文档中“查找与替换”的功能以及“首字下沉”效果。
可以说样例的选择是本教材中的巧妙之笔。
当下正值春季，正是孩子们走进大自然踏春、游戏的黄金季节。
而风筝又是春季最流行的游戏工具。
同学们对风筝的兴趣是极浓厚的。
兴趣是孩子们最好的老师。
本课可以通过这点着手。
一开始通过风筝引发孩子们学习兴趣，然后从文章入手，以小队合作的方式学习本课目标中的“查找与替换”及“首字下沉”。
在兴趣的引领下、合作的推动下，学生们学习这一课的目标将是轻松而又愉快的。
教学方法兴趣激发、演示操作、学生演示、任务驱动。
学习方法探究学习、小组合作、上机练习。
教具“六味家园”文化墙、《风筝的来历》文档（原稿、修饰稿）、《电脑》文档、《知识拓展》文档。
教学用时2课时板书设计第4课妙用标点——查找与替换学习目标：1、认识中英文标点中文：实在、有力英文：轻描淡写2、学习查找与替换：方便批量修改3、首字下沉效果：修饰每段的第一个字学习收获：作业1、完成书后22页“创作天地”中的3个练习2、试着在网上下载相关“哆啦A梦”的文章，用查找替换功能将“哆啦A梦”替换为“机器猫”。
教学过程一、引入：欢迎同学们又回到“六味家园”，今天老师又给大家带来了许多新的挑战，同学们你们有信心去完成它们吗？春天到了，春天是个放风筝的季节。
三年级下册信息技术妙用标点—查找与替换清华版
学习任务：
1、对照学习常用中英文标 点符号（课本pg 19） 2、修改《风筝的来历》这 篇文档中的错误标点和错 别字。 3、为《风筝的来历》这篇 文档原稿设置首字下沉。
同学们，你们会 保存文档了吗？
谢谢观看！
第4课 妙用标点
---பைடு நூலகம்--查找与替换
同学们，春天来了，一年一
度的风筝比赛就要来了，同学们 在家长的帮助下，开始制作风筝， 大家都想在这次比赛中获得好成 绩，聪聪打算给同学们介绍有关 风筝的知识，恰好收到一篇题目 为《风筝的来历》的电子稿。但 是他遇到了些小问题，那我们去
看看，帮他解决一下。
比一比：你发现了什么？
清华版信息技术小学三年级下册教案全册
学年度第二学期清华版信息技术小学三年级下册教案执教人：第一单元《妈妈的目光》单元总述单元教学目标：word是microsoft office xp家族的一员，是编辑处理文字的专家，掌握了它的操作，就能够轻松的完成对于文字编辑。
1、要求学会创建文件夹、掌握软件的启动和退出；2、熟悉软件的窗口结构、掌握汉字的方法、学会将文档保存在指定的文件夹中；3、了解多种快速选取文本的方法、学会利用“格式”工具栏设置文字的格式；4、学会多种选取文本的方法，会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。
5、能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；6、掌握打开已有的Word文档的多种方法；单元内容简析：1、《初识word——文字的输入》学习Word软件的启动和退出、窗口结构、如何输入文字及文档保存2、《字斟句酌——文本的编排》学习怎样打开已保存的Word文档、如何利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，以及如何利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。
3、《妙笔生花——文本的修饰》快速选取文本的方法，利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。
Word软件可以进行移动、删除等操作，还可以设置字体、字号、字的颜色、对齐方式、段落格式等，可以使文本变得生动、美观。
单元课时分配：第一课时《初识word ———文字的输入》（一课时）第二课时《字斟句酌———文本的编辑》（一课时）第三课时《妙笔生花———文本的修饰》（一课时）单元总课时数：三课时第1课妈妈的目光-------------------文字的输入【教学内容分析】本课教学内容较简单，主要是让学生对即将开始学习的word软件有一个初步的认识，学会创建文件夹来保存已经输入的文稿，熟悉worod软件的界面组成，能够熟练的使用回车键编辑文本。
【学生情况分析】Word软件的基本操作其实并不难，对于电脑普及的今天很多学生电脑操作技能上不会有太大问题，但任何一款软件的学习都必须是系统的，首先要激发学生的学习兴趣，同时让学生知道学习的目的和学习任务是什么，打好基础为下一步的学习做好准备。
清华版三年级起点三年级下册信息技术教案(修订)
清华版三年级起点三年级下册信息技术教案第1课认识word——文字的输入教学目标：知识和能力目标：1、掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2、掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。
过程与方法：3、掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。
4、掌握Enter键在Word中的功能。
情感态度价值目标：5、了解Word在日常工作生活中的运用，激发学生的学习兴趣，增强学生学好信息技术课的信心。
教学重难点：1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。
2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。
教学方法：谈话法、自主探究法。
教学准备：计算机教学课时：一课时教学过程：一、导入：请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到学校网站上，请问你应该怎么做？（生：把作文用word打好，保存到U盘中，然后把U盘交给老师。
）今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。
“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。
聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。
二、新授：1、任务一：创建文件夹在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本，完成任务。
教师辅导。
2、任务二：给文件夹改名——重命名学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。
3、任务三：认识word软件让学生尝试打开word软件，对有问题学生可以参考课本。
4、任务四：输入文字在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。
在学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五：保存文本1、让学生参考课本保存的方法操作。
清华大学信息技术三年级下册教案
第1课认识word——文字的输入教学目标：1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。
3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。
4．掌握Enter键在Word中的功能。
教学重点：1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。
2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。
教学过程：一、导入：请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到学校网站上，请问你应该怎么做？〔生：把作文用word打好，保存到U盘中，然后把U盘交给老师。
〕今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。
“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。
聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。
二、新授：1、任务一：创建文件夹在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本，完成任务。
教师辅导。
2、任务二：给文件夹改名——重命名学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。
3、任务三：认识word软件让学生尝试打开word软件，对有问题学生可以参考课本。
4、任务四：输入文字在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。
在学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五：保存文本1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六：完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
第2课字斟句酌——文本的编排教学目标：1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。
2．掌握Enter键和空格键的用法。
三年级下册信息技术教案2.4妙用标点查找与替换 清华版
4 妙用标点---查找与替换教学内容分析：本课选自清华大学版教材三年级下册第二单元第4课《妙用标点——查找与替换》。
教学目标知识与技能：1、了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
过程与方法：1、通过由易到难的查找、替换任务，体会“查找/替换”功能的便捷。
2、利用对比中英文表达习惯的差异，通过观察、探索键盘，学习输入中文标点符号。
情感、态度价值观：1、利用侦探破案的情节设疑，提起学生学习兴趣，逐渐培养注重细节的品质。
2、通过观察、比较、归纳发展观察力，提高解决问题的自主性。
教学方法：任务驱动教学法、兴趣激励法、演示法学生学法：自主探究学习、练习法教学准备：PPT课件、学生练习素材教学过程一、创设情境，导入新课今天我们将学习第四课《巧用标点——查找与替换》，在学习之前，老师想先给同学们说个事儿。
名侦探柯南他遇到了一件棘手的事，他破案的重要文件被修改了，却查不出是什么原因，正在苦恼的他，这天晚上……(出示PPT)解说：皎洁的月光下，森林里柯南紧追在一个黑衣人后面，慌于逃命的黑衣人刷——的一声将一个文件向后一扔，便消失在黑暗里。
柯南拾起一张纸，只见这个有着重要线索的文件中写道：(出示PPT )<春晓>:春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.二、任务情景、探究中学师：同学们觉得这段文字当中有特别的地方吗？学生交流。
柯南和他的朋友们也觉得这段文字很蹊跷，这些文件是查清他的破案文件是怎么被修改的重要线索，他希望能得到同学们的帮助。
你们愿意帮助他吗？柯南给出了我们破解的一条线索。
线索一：将黑衣人留下的这段话中错误的标点改成正确的中文标点。
（注意不能改变字母的个数和位置）师：请同学们翻开书19。
20页认真读表4.1和智多星，对应键盘上的按键，两人一组合作完成线索一的任务。
（8分钟）（老师巡视，搜集操作过程中出现的问题，请学生上讲台边解说边操作。
3年级信息技术教案-《妙用标点----查找与替换》-“十校联赛”一等奖
清华版三年级下册第二单元第四课《妙用标点——查找与替换》教学设计《妙用标点——查找与替换》教学设计【教材分析】本课是清华版小学信息技术教材三年级下册第二单元第四课，从本学期开始，学生主要学习Word 2022的操作练习，书本中的文章都是以贴近学生学习生活的内容、突出趣味性和人文行的语言，导出本节课的学习任务和操作思路。
【学情分析】本课的教学对象为小学三年级的学生。
三年级的学生对计算机的操作还不是很熟悉，Word 2022的学习，学生还不具备一定的设计及应用的能力，在分析问题和解决问题上也不具有一定的能力，因此，在教学中大部分学生需要老师的指导和帮助来完成学习任务，掌握知识点。
【教学目标】知识与技能：1.了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的标点符号。
2.会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
3.会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
过程与方法：1会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
2会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
情感态度与价值观：1明确学习目标；2综合应用所学知识，来解决实际问题的思路培养。
【教学重点】1会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
2会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
【教学难点】会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
【教学策略与方法】讲授法、演练法、任务驱动法【教学资源及环境】计算机教室【教学准备】《吝啬的财主》、《风筝的来历》word文档【教学过程】一、引入师：同学们好！请问你们喜欢听故事吗生：喜欢师：老师就给大家讲一个故事《吝啬的财主》生：哈哈……师：同学们发现了标点符号的重要性，那你们认识标点符号吗老师这里有一篇《风筝的来历》的文章，大家看一看，在这篇文章中有哪些标点符号和我们平时用的不一样请举手告诉我。
生：文章里的句号和逗号是错误的……师：今天我们就来学习，利用“查找/替换”命令修改文章。
二、新授1认识中英文标点在《风筝的来历》这篇文稿中，我们发现所有的标点符号都输入成了英文标点，这不符合中文的书写习惯。
三年级下册信息技术课件-妙用标点-查找与替换｜清华版(共8张PPT)
优 合格 再努力
附加奖励星
综合评定
练习巩固，体验乐趣
阅读《给西藏小朋友的一封信》，找出文中 错误的地方，并一次改正过来。
拓展任务：
将《给西藏小朋友的一封信》中的“我们” 设置为楷体、3号、加粗、红色。（5分钟）
评价
评价内容
评价标准
自评
能与同学团结合作，共同完成 任务。
优 合格 再努力
学
习
内
查找全部，突出显示
容
优 合格 再努力
替换
三年级下册信息技术课件-妙用标点-查找与替换
｜清华版(共8张PPT)
2020/8/28
挑战任务1：
用“查找”命令查出文中“拉萨”出现的次数，时 间2分钟。以小组为单位，最快的组为获胜组。
挑战任务2：
用“查找下一处”查出在第五段以后的错误 的“碎”字出现的次数。（1分钟）
挑战任务3：
将“把铁路修到拉萨去”全部替换成“把爱 心送到拉萨去” ，时间3分钟。以小组为单位， 最快的组为获胜组。
清华版三年级下册信息技术电子备课教案
课题
1、初识Word--文字的输入
课型
新授
备课教师
孙晓晓
学习目标
知识与技能：1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。4．掌握Enter键在Word中的功能。
教具准备
作文本
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
教师
学生
一、导入
二、新课
三、练习
四、总结
请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到网站上，请问你应该怎么做？今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。
学生先尝试，再找几个学生演示。
2、教师总结2种设置文本格式的方法：
方法1：先选取文本，后“格式”——“字体”
方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置
（三）设置文本段落格式
1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。
2、师演示操作
难点：1．利用Enter键、空格键移动文本。2．对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教具准备
教
学
过
程
活动
过程
三年级下册信息技术妙用标点—查找与替换清华版
学习任务 2
设置首字下沉 步骤：插入—文本—“首字下沉”
学习任务 3
文档的保存与上交
同学们，你们会 保存文档了吗？
谢谢观看 ！
第4课 妙用标点
------查找与替换
Hale Waihona Puke 同学们 ，春天来了，一年一度的风筝比赛就要来了，同 学们在家长 的帮助下，开始制 作风 筝，大家都想在这次比赛
中获得好 成绩，聪聪 打算给同学们介 绍 有关风 筝的知识 ，恰好收到一 篇题 目 为 《 风 筝 的 来 历 》 的 电子 稿。但是他遇到了些小问题 ， 那我们 去看看，帮他解决一
下。
比一比：你发现 了什么？
学习任务：
1、对照学习常用中英文标 点符号（课本pg 19） 2、修改《风筝的来历》这 篇文档中的错误标点和错 别字。 3、为《风筝的来历》这篇 文档原稿设置首字下沉。
学习任务 1
利用“查找与替换”修改《风筝的 来历》文档中的错误符号和错别字。
操作步骤：在“开始”菜单下的“
清华大学信息技术三年级下册教案
第1课认识word——文字的输入教学目标：1．掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2．掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。
3．掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。
4．掌握Enter键在Word中的功能。
教学重点：1．在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。
2．Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。
教学过程：一、导入：请一位学生说一说：如果你的一篇作文写得非常好，语文老师想把它发布到学校网站上，请问你应该怎么做？（生：把作文用word打好，保存到U盘中，然后把U盘交给老师。
）今天，聪聪收到了同学的第一篇手稿——《妈妈的目光》，他觉得这首诗写的非常好，感同身受。
“三八妇女节快要到了，聪聪要把它作为礼物发布到校园网上，献给全校师生的母亲。
聪聪创建了自己的文件夹，在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》，并把它保存在自己的文件夹中。
二、新授：1、任务一：创建文件夹在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本，完成任务。
教师辅导。
2、任务二：给文件夹改名——重命名学生先自学课本，完成任务，汇报，教师总结。
3、任务三：认识word软件让学生尝试打开word软件，对有问题学生可以参考课本。
4、任务四：输入文字在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。
在学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五：保存文本1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六：完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
第2课字斟句酌——文本的编排教学目标：1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。
2．掌握Enter键和空格键的用法。
三年级下信息技术教案妙用标点_清华版-word
第4课妙用标点（一）本课教学目标1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
（二）教学设计与教学建议1．课堂引入分析本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。
本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。
三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。
（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。
教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。
要完成本课的任务需要解决以下几个问题：①怎样输入中文标点符号（），。
？！；：“”《》·￥——……②怎样进行“查找/替换”操作？③怎样设置首字下沉？教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。
2．重点内容分析本课的重点可以归纳为三点：（1）中文标点符号的输入。
有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。
本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放，这是配合指法的操作方法。
（2）“查找/替换”操作。
利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。
三年级下册信息技术教案2.4妙用标点查找与替换 清华版
三年级下册信息技术教案2指导思想与理论依据《中小学信息技术课程标准》中指出：“基础教育时期信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养，表现在：利用信息技术工具猎取、加工、治理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评判的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力……”因此，本课依据以上目标，培养和提升学生的信息素养。
教学背景分析1、教材分析：《查找与替换》一课选自《清华大学出版社信息技术》三年级下册第二单元第4课。
本单元的教学内容是“Word文档页面编辑与设计”，通过学习Word的工具操作，最终制作出生动形象具有可观性的文档作品。
为了与小学生的实际生活联系更紧密，激发小学生学习信息技术的爱好，本单元教学伊始，就以“我是大侦察”为课题吸引学生眼球，运用查找与替换的操作，破解“密码牌”。
本课的学习，关于开阔学生思维、培养观看意识、创新意识等方面具有重要的作用。
2、学情分析：本课的学习对象是三年级的学生，他们已初步形成了一定的学习态度，能积极配合老师的教学，表达主体地位。
在创新方面，学生想象力有意性迅速增长并逐步符合客观现实，同时制造性成分日益增多。
学习本课前，学生差不多把握了Word的相关操作，会在Word中输入文字，进行文本的编排和修饰。
3、教学方式：本课要紧采取的教学方式是：任务驱动、自主探究。
老师教的策略：任务驱动，本课共设计三个任务，基础任务，提升任务和拓展任务。
通过教师引导，学生在完成任务过程中，把握查找与替换的方法与用途。
学生学的策略：自主探究，新课改的核心理念是以学生为本，因此，在本课教学中鼓舞学生开展自主探究活动，关心学生学会运用新知，形成技能，进行真正的知识建构。
在教学中的实施：教师预备学习资料，为学生探究提供方便；利用多媒体技术，创设良好的教学环境，激发学生爱好，提高教学成效。
教学手段技术资源预备：微课、学习资料、学习评判表【知识与技能】1．明白Word中查找与替换的方法、用途，并学会熟练的使用。
三年级下册信息技术教案- 2.4妙用标点《查找与替换》 -清华版(2012)
4、妙用标点《查找与替换》教案教学目标：1、知识与技能目标：认识中英文标点，掌握利用“查找与替换”修改错误标点。
2、过程与方法目标：通过自主学习与合作学习，学会“查找与替换”的方法，能熟练运用。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生良好的文档审美能力。
教学重难点：查找与替换的操作学习和熟练运用。
课时安排：1课时教学准备：《查找与替换》PPT课件，准备一篇无格式的《风筝的来历》的文档。
教学过程：一、导入同学们，春天来了，一年一度的风筝比赛就要来了，同学们在家长的帮助下，开始制作风筝，大家都想在这次比赛中获得好成绩，聪聪打算给同学们介绍有关风筝的知识，恰好收到一篇题目为《风筝的来历》的电子稿。
但是他遇到了些小问题，那我们去看看，帮他解决一下。
二、新授1、详细讲解。
打开PPT《查找与替换》带领学生认识中英文标点，确切到中英文符号对照表，通过单击汉字输入图标上的标点符号切换按钮，可以选择中文或者英文标点符号输入。
2、修改错误标点（教师演示）。
在《风筝的来历》这篇文章的电子稿中，所有的标点符号都输成了英文标点符号，不符合中文的书写习惯。
但要把英文标点符号，一个一个改成中文标点太麻烦了。
由于相同的标点在文中多次出现，如果利用Word中的“查找与替换”功能来修改就变得容易多了。
“开始”“编辑”“查找与替换”，弹出了“查找与替换”对话框进行操作演示。
3、任务驱动，学生练习。
问题：将《风筝的来历》一文中的英文逗号全部修改为中文逗号，看谁修改的又快又准确。
学生练习，教师巡视，进行个别辅导。
对于大部分学生存在的问题进行全班演示纠正。
学生代表面向全班学生进行演示，其他学生进行观看，教师评价。
4、设置首字下沉。
教师演示，学生模拟练习。
学生8人一小组，合作完成首字下沉，最后全部组员全部完成操作。
实行竞赛制，前两名的小组有小奖品相送。
5、作品的保存。
教师出示任务：所有学生在D盘下面新建文件夹，命名为“三年X班XXX”，然后将自己的文档保存在自己新建的文件夹。
三年级下册信息技术课件-2.4妙用标点-查找与替换｜ 清华版(共16张PPT)
活动二：提高任务
三个等待破坏的密码牌，依次按难度进行挑战！ 线索：与食物有关的字
破坏密码牌
—— 将前十个关键字替换为文档中的其他 文字
温馨提示：成功后奖励自己相应数量的徽章
10/6/2019
活动三：拓展任务
你能帮助老师吗？
10/6/2019
破解 密码牌
1、”编辑“菜单——”查找“命令 2、在“查找”一栏中输入文字 或者先直接选中文字 3、勾选“突出显示所有在该范围找到的项目” 4、点击“查找全部”。
4 妙用标点-查找与替换
我是 大侦探
与 食品 有关的 字
线 索 与 食品 有关的 字
文字个数
作案时间
组成的图形 交易地点仓库号
10/6/2019
活动一：基础任务
三个等待破解的密码牌，依次按难度进行挑战！ 线索：与食物有关的字
侦破作案时间、地点， 填写结果
温馨提示：密码牌1,2独立完成，密码牌三可以同桌 之间交流讨论
10/6/2019
大侦探 收获
你未解决的问题是什么？
你的收获是什么？
利用这节课所学的知识，课后自学 word中其他命令。
10/6/2019
再见侦探们
关闭电脑、 放好椅子、 安静有序的离开教室！
10/6/2019
破坏密码牌
1、 “编辑”菜单——“查找”命令 2、 在“替换”选项中输入被替换的文字 3、 点击“替换”按钮。注意替换的次数
10/6/2019
福尔摩斯的徽章
复制 —— 粘贴 剪切 —— 粘贴
10/6/2019
大侦探 知识小结
“编辑”菜单——“查找”、“替换”命令 勾选 “突出显示所有在该范围找到的项目” “编辑”菜单——“复制”、“粘贴”命 令
三年级下册信息技术教案2.4 妙用标点查找与替换 清华版
《妙用标点——查找与替换》教学设计教学目标：知识与技能：了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
过程与方法：通过观看“查找/替换”功能的演示微课，模仿操作对素材中的不正确标点进行替换。
情感态度与价值观：培养学生对计算机的兴趣并增强学生动手能力。
教学重点：中文标点符号的输入。
“查找/替换”操作教学难点：“查找/替换”操作。
设置首字下沉课型课时：新授操作课一课时教法：范例教学法学法：合作学习法教学准备：多媒体计算机室 Office 2010办公软件教学过程：一、【引入新课（复习引入）】出示范本《风筝的来历》，如下图所示：图4.1 风筝的来历提出问题：阅读《风筝的来历》，阅读的同时观察文中使用的标点是否正确，找出错误的标点。
二、【展示、交流、讲解】1、认识中英文标点在《风筝的来历这篇文稿中，同学们发现所有的标点符号都输入成了英文标点，这不符合中文的书写习惯。
那么中英文标点符号有什么区别呢？请大家仔细观察下面两幅图《风筝的来历1》（英文标点）与《风筝的来历2》（中文标点）这两篇文稿，然后进行中英文标点符号对比，看看他们的区别。
图4.2风筝的来历1 图4.3风筝的来历22、修改错误标点提示：通过单击汉子输入图标上的标点符号切换按钮，可以选择中文标点符号输入或者英文标点符号输入。
在《风筝的来历》这篇文章的电子稿中，所有的标点符号都输入成了英文标点，不符合中文的书写习惯。
学生自己修改文中标点，将“英文标点”换成“中文标点”。
3、用查找替换的方法修改标点但要把英文标点一个一个更换成中文标点太麻烦了。
由于相同的标点在文中多次出现，如果利用Word提供的“查找和替换”功能来修改就变得容易多了。
如将“英文标点“,”替换成中文标点“，”的过程如下图所示：图4.4 “查找和替换”对话框突破重点：观看老师制作的查找与替换的操作微课视频，根据视频操作流程逐一学习查找与替换的操作。
三年级下信息技术教案妙用标点_清华版
第4课妙用标点（一）本课教学目标1．了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
3．会设置首字下沉，增加文章的观赏性。
（二）教学设计与教学建议1．课堂引入分析本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。
本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：（1）将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。
三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。
（2）将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。
教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。
要完成本课的任务需要解决以下几个问题：①怎样输入中文标点符号（），。
？！；：“”《》·￥——……②怎样进行“查找/替换”操作？③怎样设置首字下沉？教学活动中应注意两个问题：（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。
2．重点内容分析本课的重点可以归纳为三点：（1）中文标点符号的输入。
有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助才能输入。
本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，即两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左手的小拇指按住主键盘区左侧的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后释放，这是配合指法的操作方法。
（2）“查找/替换”操作。
利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为”栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。
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4 妙用标点---查找与替换
教学内容分析：
本课选自清华大学版教材三年级下册第二单元第4课《妙用标点——查找与替换》。
教学目标
知识与技能：
1、了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。
2．会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
过程与方法：
1、通过由易到难的查找、替换任务，体会“查找/替换”功能的便捷。
2、利用对比中英文表达习惯的差异，通过观察、探索键盘，学习输入中文标点符号。
情感、态度价值观：
1、利用侦探破案的情节设疑，提起学生学习兴趣，逐渐培养注重细节的品质。
2、通过观察、比较、归纳发展观察力，提高解决问题的自主性。
教学方法：
任务驱动教学法、兴趣激励法、演示法
学生学法：
自主探究学习、练习法
教学准备：
PPT课件、学生练习素材
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天我们将学习第四课《巧用标点——查找与替换》，在学习之前，老师想先给同学们说个事儿。
名侦探柯南他遇到了一件棘手的事，他破案的重要文件被修改了，却查不出是什么原因，正在苦恼的他，这天晚上……
(出示PPT)解说：皎洁的月光下，森林里柯南紧追在一个黑衣人后面，慌于逃命的黑衣人刷——的一声将一个文件向后一扔，便消失在黑暗里。
柯南拾起一张纸，只见这个有着重要线索的文件中写道：
(出示PPT )
<春晓>:春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.
二、任务情景、探究中学
师：同学们觉得这段文字当中有特别的地方吗？学生交流。
柯南和他的朋友们也觉得这段文字很蹊跷，这些文件是查清他的破案文件是怎么被修改的重要线索，他希望能得到同学们的帮助。
你们愿意帮助他吗？柯南给出了我们破解的一条线索。
线索一：将黑衣人留下的这段话中错误的标点改成正确的中文标点。
（注意不能改变字母的个数和位置）
师：请同学们翻开书19。
20页认真读表4.1和智多星，对应键盘上的按键，两人一组合作完成线索一的任务。
（8分钟）
（老师巡视，搜集操作过程中出现的问题，请学生上讲台边解说边操
作。
）
板书：常用中文标点：shift+
1、柯南通过黑衣人又得到了一个重要的情报：下面这副标点符号图是破解档案
的关键。
看图，师：你们有何发现吗？在你们的帮助下他获取了一个重要线索，但是破解却需要得到你们的帮助。
准备好行动起来了吗？
线索二：将其中的感叹号全部查找出来可以得到其中一个字的上半部分。
（注意：标点符号的位置和个数不能改变）
预设学生看出这是个“木”字，师：如何不用数就能快速的查找出我们需要的内容？应该要用到我们这节课的什么功能呢？
预设学生看不出。
师：自学该文档中的“查找”内容，试试能否快速的查找出我们需要的内容。
学生操作，老师巡视，发现问题进行个别指导。
学生上台边操作边讲解。
（板书：编辑→查找）
查找得出结果：木
2、距离知道真相的时间越来越近了，接下来的是柯南了解的最为关键的第三个线索。
（出示PPT）线索三：将标点符号图中的b换成数字一，c换成省略号，d换成汉字一，会获得这个字的另一半。
（提醒：注意字母的个数和位置不能改变）打开线索三文件，学生尝试操作，发现问题。
师：你们在做任务时，有发现什么问题吗？（预设：学生一个一个的输）一个一个的输入很麻烦，浪费时间。
有没有什么好方法能够快速的修改呢？
学生尝试使用“开始”菜单下的“编辑”→“替换”，弹出菜单进行操作。
（板书：编辑→替换）
转换后读图得出结果：旦。
师：这个字是什么呢？
预设：查。
三、理清脉络，小结提升
柯南听到这个字后，恍然大悟，迅速将案情前后联系，得出真相原来是这样的：他的一个突然远道而来的弟弟，为了知道柯南破案如神的秘密，于是翻遍了他的所有资料，结果不小心将文档中的所有英文符号替换成了中文，其中的句点全部变成了句号，不会中文的柯南将句号读成了o，导致内容读起来受到了影响，从而影响了他的破案行动。
现在，案情已经明了，柯南十分感谢同学们的帮忙，现在他希望和大家分享下你们的知识技能收获。
你学会了什么？通过柯南的这件事，你体会到了什么？
预设：输入中文和英文标点符号，查找和替换出错误的内容。
（拓展任务根据学生完成情况和时间，用于拓展提升）
小结：有时一个标点或者文字的错误，会给学习或生活带来影响，甚至决定成败。
（根据时间，分享小故事：一次，美国著名作家王尔德举行宴会，招待各界亲朋好友。
谁知，餐桌上已摆满了美酒佳肴，客人们也都落座，但主人却迟迟不见出现。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
又过了好久，客人们都有些不耐烦了，王尔德才匆匆走进餐厅，并向客人们道歉。
有
客人问：“您把我们都请到这儿来了，您干吗去了？”王尔德说：“实在对不起，我在修改诗稿。
”客人又问：“改动一定很大吧?要不怎么这么久才出来。
”“其实，改动得并不大，但很有意义。
”王尔德笑着说，“我删去了一个逗号，后来，思考了一下，又觉得不妥，便把它重新加了进去。
”
一个逗号的取舍，竟花费了很多时间。
王尔德先生严谨的创作态度，由此可见一斑。
）
结语：古人有云：“天下大事，必作于细”任何优秀品格都源于良好的习惯，任何人的成长进步，都是从做好身边的细微工作开始。
同学们经过今天的学习，我相信大家都在细节上用足了心，就可能赢得非凡的人生。
板书设计：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
输入中文标点符号：shift+ 查找:开始→编辑→查找
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3
分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
替换：开始→编辑→替换→全部替换。