第1节生物的分类
2024年苏教版七年级生物上册 第1节 生物的分类(课件)
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多
济南版生物七年级上册第二单元 第四章 第1节生物分类的方法
2.4.1生物分类的方法教学目标【知识与能力】1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2．尝试根据植物和动物的特征进行分类，列举植物和动物的主要类群。
【过程与方法】1．通过探究生物分类方法、分类标准，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
2．通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
【情感态度价值观】1．通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2．通过观看图片和影片欣赏，使同学们欣赏自然界里形形色色的生物，同时陶冶同学们的情操。
教学重难点【教学重点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．探究并掌握生物的分类方法。
【教学难点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2．通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
课前准备制作课件、动植物类群的挂图等。
教学过程情境导入在超市琳琅满目的商品中你是怎样找到你要买的商品的？讲授新课师：什么是生物的分类？生：生物的分类就是将生物物种归类。
师：对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
一、尝试对植物进行分类师：复习提问。
1.植物的主要类群有哪些？生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2.它们的主要特征分别是什么？生1：藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。
生2：苔藓植物具有茎、叶，只有假根，靠孢子繁殖后代。
生3：蕨类植物有根、茎、叶，靠孢子繁殖。
生4：裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
生5：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。
师：图中的植物分别属于哪类植物？生1：裙带菜——藻类植物、荚果蕨——蕨类植物。
生2：银杏——裸子植物、向日葵和玉米——被子植物。
生物八年级下册《生物的分类》
可食用的：蜗牛、油菜 可药用的：灵芝 根据生物与人类的关系 可观赏的：金鱼、郁金香 可帮助消灭害虫的：家燕、蝙蝠 使人致病的：细菌
根据生物与人类的关系
对人类有利的：家燕、金鱼、 灵芝、 郁金香、油菜、蝙蝠 读：
阅读课本内容，找以下内容： 1、对生物进行分类的目的？ 2、对生物进行分类的依据？ 3、生物的7个分类单位？
地球生物的五大类群：
原核生物界 原生生物界
植物界
真菌物界 动物界
说一说：你是从哪个方面对上图中的生物进行
分类的？你的分类依据是什么？ 请分析你们的分类标准有什么优缺点？
动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠
根据生物的形态特征 植物：郁金香、油菜、灵芝
微生物：细菌 水中生活的：金鱼
陆地上生活的：郁金香、油菜、蜗
根据生物的生存环境
牛、灵芝
空中飞行的：家燕、蝙蝠
无处不在：细菌
讨论：
1、人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同阶层？ 又有哪些不同？
人和猫在分类上属于相同的界、门、纲，不同的是人属于灵长目、 猫属于食肉目；桃和小麦在分类上属于相同的界、门，不同的是 桃属于双子叶植物纲、小麦属于单子叶植物纲。
2、生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的 数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是 减少？
分类检索工具极其复杂性 分类检索工具——检索表
检索表不是一个表，而是一套书！
老师曾经闹过一个笑话！
取名字！
山药是？
生物的命名：
一种多名和一名多种是 人类认识和利用生物资 源的巨大障碍！
林奈（纳）的“双名法”
瑞典博物学家。动植物双名命名 法（binomial nomenclature)的 创立者。自幼喜爱花卉。曾游历 欧洲各国，拜访著名的植物学家， 搜集大量植物标本。他首先提出 界、门、纲、目、科、属、种的 物种分类法，至今被人们采用。
第1节生物的分类
动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编制 检索表
1.身体内无脊椎（蟹、蝎子） 2.水生…………………………..蟹 2.陆生…………………………..蝎子
1.身体内有脊椎（蛙、河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅） 2.皮肤裸露……………………..蛙 2.皮肤不裸露（河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅） 3.用鳃呼吸………………….河豚 3.用肺呼吸（马、蝙蝠、家燕、企鹅） 4.胎生哺乳（马、蝙蝠） 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生（家燕、企鹅） 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
病毒、细菌、真菌、 植物 、 动物 等类群。
2、生物的种类是根据它们之间的 差异程度 来区分的，分类等级 从高到低依次是 界 、 门 、 纲 、 目 、 科 、 属 、 种 。
3、种是指形态结构和生理功能 上表现 相似 ， 生态分布 基 本相同的一群生物。 在自然条件下。通过同种生物的 有性生殖 可
马的分类隶属：
动物界
界
高 多少 远
脊索动物门 门
哺乳纲
纲
分 生共 亲 类 物同 缘
奇蹄目 马科
目
科
等 级
种 类
特 征
关 系
ห้องสมุดไป่ตู้
马属
属
马种
种低 少 多 近
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多， 相互之间共同点越少；分类等级越低，所包
括的生物种类越少，相互之间共同点越多。
《生物的分类》PPT精品课件
帮你小结：生物分类的依据（重点）
根据生物性状差异的程度和亲缘关系的远近 将其分门别类，这就是生物的分类。
生物分类的方法
请带着下列问题阅读30页内容
1．分类有哪七个等级？
生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。
2.生物分类的基本单位是什么？
种是生物分类的基本单位。种是指有一定的自 然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物 类群。
A.纲 B.目 C.科 D.属 2.同一目的生物，它们一定是（ •B）
A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科
3.对生物进行分类的意义是（ •A） A.认识和保护生物的多样性 B.便于人类采集生物标本 C.消灭所有对人类有害的生物 D.大量捕获对人类有用的生物。 4.下列各组动物中，都属于猫科动物的是（ •A）
教材第29页“活动 ”
1．识别图中的生物种类。
2．小组讨论制定对上述生 物进行分类的依据，记录讨论结 果。 3．根据分类依据进行分类 ，将分类结构用适当格式记录下来 。
二、讲授新课
（一）根据生物的某些特征将其进行分类
假设一个朋友写信给你，你认为他的信封上应注明哪些信 息才能保证你在最短的时间内收到信？
四、课堂小结
根据生物的特征对其进行分类
等级 界、门、纲、目、科、属、种 依据 形态结构和生理功能 意义 亲缘关系和进化关系 编制生物检索表
再见
二、讲授新课
（二）依据生物的特征来编制生物检索表
生物分类的依据和意义是什么？ 依据：生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）。 意义：弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。
二、讲授新课
此图片为活动卡片缩略图，如需使用此资 源，请插入：【活动设计】编制生物检索表。
七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类(第1课时)课时练习(含解析) 苏科版
第1节生物的命名和分类一、选择题1．生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类的基本单位是（）A．种B．科C．纲 D．界2.植物的分类单位由小到大依次是（）A．门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、门、纲、目C．种、属、科、目、纲、门D．科、种、属、目、纲、门3．生物分类的依据是（）A．花、果实和种子的形态结构B．根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构C．生物在形态结构等方面的特征D．体内有无脊柱等结构4．根据生物的用途进行分类，玉米属于（）A．家畜 B．作物 C．宠物 D．家禽5.（2013•某某）长兴的白果（银杏种子）和德清的枇杷是我市的特产，银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依据是（）A．白果与枇杷的甜度 B．叶的形状C．种子外有无果皮包被 D．白果与枇杷的颜色6．林耐的双命名规定一种生物的学名组成依次是（）A．种名和属名B．属名和种名C．界名和种名D．种名和界名7．根据林奈的物种命名法则，以下选项中属于同一个属的一组生物是（）A． Cucurbitamoschata（南瓜）和Brassicapekinensis（大白菜）B． Rosarugosa（玫瑰）和Cucurbitamoschata（南瓜）C． Solanumtuberosum（马铃薯）和Solanummelongena（茄）D． Solanummelongena（茄）和Lycopersicunesculentum（番茄）8．林奈创立的双名法规定生物的科学命名由两部分组成，其第一个部分为生物的（）A．属名B．种名C．学名D．俗名二、综合题9．下面是某同学在植物园里面看到的一棵大树的标牌．你能帮助他解释其中的含义吗？（1）标牌上“银杏”是植物的名称，标牌上的外文是_________文，Ginkgo是此植物的_________名，biloba是_________名．Ginkgo biloba Linn表示该植物的_________. （2）这种植物命名法是由瑞典植物学家_________提出的生物命名法﹣﹣_________。
2024年秋新人教版七年级上册生物课件 第四章 生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类
E类植物
①图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？
油松 A类植物 裸子植物
葫芦藓 B类植物 苔藓植物
鳞毛蕨 C类植物 蕨类植物
向日葵
水稻
D类植物
E类植物
双子叶植物 单子叶植物
②通过上面的观察分析，你认为分类考虑了植物的 哪些特征？
生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察 植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、 果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们 共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。
现代人们又是如何对千姿百态 的生物进行分类的呢？
第四章 生物分类的方法
第一节 尝试对生物进行分类
R·七年级生物学上册
新课导入
图书馆中的书籍 在书架上分类摆放， 这样便于我们查阅。 现在我们来到了自然 科学类书籍前。
如果你想了解菜粉 蝶的生长发育和行为， 在这几本书中，你会选择查阅哪 一本？要是想了解蛾、青蛙的相 关资料，又该查阅哪几本呢？
服饰区 饮料区
生鲜区
文具区 体育用品区
你可以运用这节课学到的 分类方法，按照食品之间的共 性和差异，列出3~5大类食品， 再选择其中一个大类视频按其 用途、包装特点等进行细分。 将你的分类结果与同学交流， 进一步完善分类方案。
练习与应用
一、概念检测
判断下列有关分类依据的说法是否正确。
（1）将油松归为裸子植物，将水稻归为被子植物，其 主要分类依据是油松的种子是裸露的，而水稻的种子
知识点一 植物的分类
各种各样的植物
各种各样的植物
各种各样的植物
观察·思考 对植物进行分类
油
认真观察这些图片，并阅读图解。
有种子
植物
无种子
《生物的分类》PPT
4.依据体内有无脊柱的特征，下列动物归类正确的一组是（ ）A．海马、斑马 B．蜜蜂、蜂鸟 C．鱿鱼、鲤鱼 D．青蛙、蜻蜓
A
5.下列植物类群中具有根、茎、叶的是（ ） ①被子植物 ②裸子植物 ③苔藓植物 ④蕨类植物 ⑤藻类植物 A．①②③④⑤ B．①②③④ C．只有① D．①②④
动物的分类
观察课本图片，尝试对10种动物进行分类：
1.动物的分类依据除了比较形态结构、往往还要比较内部构造和生理功能。2.仿照植物分类的方式将10种动物分开。3.分类时可将10种动物先根据体内有无脊椎骨分成两组，然后再根据每种动物的特征进行分类。4.不同的动物类群要按照从简单到复杂的顺序排列。5.将这些动物列到表中相应的位置。
4 把以下各类植物按从简单到复杂的顺序排列。
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
6.你认为植物的分类依据了植物的哪些特征？
根、茎、叶、果实、种子、
花
形态结构
被子植物分类的重要依据
植物分类的依据是： 植物在形态结构等方面的特征。
1.植物分类的依据是什么？植物分类的依据是植物的形态结构特征如：根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征。在被子植物中花、果实和种子往往作为分类的重要依据。2.植物从简单到复杂可分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物
鸟类：（家鸽、麻雀）
哺乳类：（家兔、猫、蝙蝠）
我们还学习了：细菌、真菌、病毒
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2.列举植物的主要类群。 3.列举动物的主要类群。 4.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
1.什么是生物分类？生物分类的目的是什么？
了解生物分类
生物分类是研究生物的一种基本方法，是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
初中生物第六章第一节生物的分类
三、生物的分类等级
生物分类等级从高到低依次为： 界.门.纲.目.科.属.种 。
这两种果蝇虽然不同种，但是它们之间特征很像，为了 和别的蝇类区别，将它们划分到更高的分类等级，同一 属。别的蝇则为其他属。
在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育 有 生殖能力 的后代，不同种生物之间一般不能通过有性 生殖产生后代。 两性生殖细胞结合 形成受精卵的生殖方式称为 有性生殖
猫
马
驴
骡子
猴面花马花和冠驴大是，不蜜同蜂的传物粉种 红冠猴面花没小有，生蜂殖鸟能传力粉
二、最基本的生物分类单位
1. 种（物种）是形态结构和生理功能基本相似，生态分布 相同的一类生物。种是生物分类等级中最基本 的分类单位。
例2 动物和植物比较，植物一般能通过 光合 作用制造 有机物，而动物需要摄取现成的有机物。据此分为动 植物两类。
植物
动物
一、生物的分类依据
生物学家根据生物之间的相似程度（ 形态结构 、 生理功能 ）,将生物划分为不同的等级。
例3 根据体内有无 脊柱 ，将动物划分为脊椎动物和 无脊椎动物。
一、生物的分类依据
地钱、葫芦藓、蕨和松属于 植物 类群，蘑菇、青 霉、曲霉和酵母菌属于 真菌 类群。
那么，这两个类群的生物有什么共同特征吗？ 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
那么，这两个类群生物的细胞结构最显著的区别是什么？ 有无叶绿体
二、最基本的生物分类单位
1. 种（物种）是形态结构和生理功能基本相似，生态分布 相同的一类生物。种是生物分类等级中最基本 的分类单位。
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植物的类群
1.孢子植物
水绵
葫芦藓
肾蕨
（1）藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后
代。
（2）苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根（假根不是
根，只是固着植物，不能吸收水分和无机盐），靠孢子繁
殖后代。
（3）蕨类植物：有根、茎、叶，不开花，没有果实和种
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2.列举植物的主要类群。 3.列举动物的主要类群。 4.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
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了解生物分类
1.什么是生物分类？生物分类的目的是什么？ 生物分类是研究生物的一种基本方法，是根据生物
单子叶植物 双子叶植物 裸子植物
肾蕨
葫芦藓
D类植物 E类植物
蕨类植物 苔藓植物
水绵
F类植物 藻类植物
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❖ 2 A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类 等级吗？
❖ 答：不属于同一分类等级。A类植物和B类植物属 于被子植物中的 单子叶植物和双子叶植物，分类 等级相同。D、E、F三类植物属于同一等级。
在生活中，一些按照规律来分门别类排 列的事物给我们带来了很多的便利。我们生 物学的研究也不例外。
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复习回顾
植物类群
双子叶植物 被子植物（杨树） （大豆）
种子植物
第1节生物的分类课件(北师大版)
涡 虫
蚯 蚓
蜗 螳螂 牛 蝴蝶
鱼
雨岩尾 蛙蜥海
雕
虎
4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的 顺序排列起来？
简单
复杂
扁 形
环 节
软 体
节 肢
鱼
两 栖
爬 行
鸟
哺 乳
动 物
动 物
动 物
动 物
类
动 物
动 物
类
动 物
低等
高等
3.按要求填表
特征
类别的名称 举 例
有花，两片子叶， 叶脉一般为网状脉
双子叶植物
向日葵、花生、 大豆、蚕豆
有茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （单子叶） （双子叶）
有根
无根 （假根）
无茎叶 无根
A类植物 B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物
【探究思考】
1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的 哪一类？
有种子
植物
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名： Rana nigromaculata Hallowell
五、地球上的生物可以分为五大类群
生物分界
主要生物类群
结构特点
细菌、放线菌、支原体、 都是单细胞生物，
原核生物界 立克次氏体、衣原
体、蓝藻等。
细胞没有成形的细 胞核。
自学指点 31—35 4分钟
4、怎样制作生物检索表？ 5、双名法的首创人是谁？怎样为生物用双名
法命名？ 6、地球上的生物可分为哪五大类群？
第一节生物的分类
杨树
依据生物的特征进行分类
• 对生物进行分类，一般是依据不同生 物在形态、结构以及生理等方面的相 似程度进行的。比如绿色开花植物的 分类依据是六大器官的形态和结构， 其中花和果实是主要分类的依据，因 为他们的生活时间较短受环境因素影 响较少，比较稳定。
生物分类的等级
界 门 纲
目 科 属 种
犬
狼
生物的分类
思考：如果让你在超市中买西 红柿，你怎么在超市中快速找 到？
生活中的分类 超市中的商品
食品
日用品
生鲜类 熟食类
水果 蔬菜 肉类 蛋禽类
二、生物的分类
• 生物的种类繁多，我们依据什么对其 进行分类呢？
尝试分类技能训练卡
狼 兔子 杨树 鲤鱼 蝗虫
狼、兔子、鲤鱼、蝗虫
蝗虫
兔子、鲤鱼、狼
鲤鱼 兔子、狼 兔子 狼
在中国，大家叫我蟑螂。
大家看到我，通常会拿起 拖鞋，准备拍死我~
然而在日本，我叫油虫，
而我的英文名是： cockroach
红薯（北京）；甘薯；白薯 地瓜（东北）；山芋（四川）
俗名的缺点（2）：
• 俗名会使人产生误解
鳄鱼
章鱼
都不是鱼类
都叫做：杜鹃
对物种统一命名
• 十八世纪 林奈
双名法
双名法
• 用拉丁文命名 • 由两个词组成：属名 + 种加词
科学家将发现的新生物归类 以后，还要给它们起名字。 如何科学地给生物命名呢？
生物的命名 生物圈中有许多生物，通常我 们可以说出常见生物的名字。
这些名字 方便我们沟 通和交流， 称为“俗 名”，但是， 渐渐地，却 出现了一些 问题……
俗名的缺点（1）：
• 地区或语言不同，同一种生物会有不 同的名字。
2024年冀少版七年级生物上册生物的多样性第二单元 第一节 生物的分类
生物的分类课时目标1.尝试依据植物和动物的主要特征对动植物进行分类,初步形成辩证唯物主义世界观。
2.说出对生物进行分类的方法和依据,以及生物分类的意义,为生物进化观的形成奠定基础。
3.通过分类活动,培养学生严谨求实的科学态度,形成保护生物多样的社会责任。
学习重点:尝试根据生物的特征对生物进行分类,以体验和感悟生物分类的方法和辩证唯物主义思想。
学习难点:探究并掌握生物的分类方法和依据,为生物进化观的形成奠定基础。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师展示动物园中的动物标牌的图片,提出问题:动物标牌里的“目”“科”“属”等是什么意思?学生带着问题观看图片,回答问题:动物标牌里的“目”“科”“属”等是动物的分类等级。
教师列举生活中的分类现象,指出生物学研究也离不开分类,引出分类的概念。
设计意图:从生活实际入手,让学生更容易理解,同时激发学生的学习兴趣。
寻证据,建模——尝试对一组生物进行分类。
教师出示九种生物的图片,提出问题:说出图中九种生物的名称。
如何对这些生物进行分类?如何把这九种生物分为两类?为什么这样分?如何找出它们的相同点和不同点?课件展示课本第99页的分类表,总结分类表中的相同点和不同点是生物哪些方面的特征。
我们应从哪些方面去比较生物的相同点和不同点?按图中所列分类表将生物进行分类。
除了表中的相同点和不同点外,这些生物之间还有哪些相同点和不同点?学生结合图片小组合作讨论,选出代表回答问题。
(1)先把生物分为两类,再把每一大类分为两小类,反复进行,直至分完。
(2)首先按能否自由运动将这些生物分为植物、动物两类;再根据动植物的形态结构,如有无种子或有无脊椎等,继续将以上生物进行分类,然后根据生物的形态结构和生活习性等继续分类,直至将其全部分完。
(3)图中所示生物的其他相同点和不同点:槐叶萍、鲫鱼都生活在水中,其他生物都生活在陆地上;家鸽、蝗虫都会飞,其他生物都不会飞等。
教师指出这些相同点和不同点都可以选来作为依据对生物进行分类。
生物初中一年级第一节课生物的基本特征与分类
生物初中一年级第一节课生物的基本特征与分类生物是我们周围自然界中最为广泛和多样的一类事物，它们具备着独特的基本特征和形成自然界中各类生物分类的规则。
在生物学的初级阶段，我们需要了解生物的基本特征以及它们是如何被分类的。
1. 生物的基本特征生物的基本特征可以总结为以下几个方面：细胞结构、代谢能力、遗传物质、生长和发育以及适应环境。
这些特征构成了生物体的基础，并且在各类生物中普遍存在。
a) 细胞结构：所有生物都是由一个或多个细胞组成的。
细胞是生物体的最基本单位，具备着各类生物体的基本结构和功能。
b) 代谢能力：生物能够进行新陈代谢，即通过吸收营养物质和能量来维持生命活动，同时排出代谢产物。
c) 遗传物质：生物体内的遗传物质决定了生物的遗传信息，它可以通过基因传递给后代，并决定了生物的性状和特征。
d) 生长和发育：生物具备生长和发育的能力，通过细胞分裂和组织增长实现身体的持续发展。
e) 适应环境：生物能够适应各种环境条件，并通过进化机制改变其适应能力，以确保生物种群的生存和繁衍。
2. 生物的分类为了更好地了解和研究不同种类的生物，科学家们将其按照一定的规则进行分类。
生物分类的基本原则是通过相似性和共同特征将生物划分为不同的类群。
a) 界：生物界是生物分类的最大单位，它根据生物体的特征进行划分，包括动物界和植物界。
b) 门：生物门是界以下的分类单位，根据生物体的基本特征和形态特征进行划分。
例如，动物门可以分为脊索动物门、节肢动物门等。
c) 纲：纲是根据生物体在进化过程中的特点进行划分。
例如，脊索动物门中的脊椎动物纲可以分为哺乳纲、鸟纲等。
d) 目：目是根据生物体的形态特征和生活习性等进行划分。
例如，鸟纲中的鹰目包括鹰科、鹫科等。
e) 种：种是生物分类中最小的单位，是根据生物体之间的亲缘关系和繁殖能力进行划分的。
生物的分类体系是一个有机的整体，每个分类单位都有其明确的特征和定义，通过这种分类系统，我们可以更好地了解和学习不同类群生物的特点和特征。
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第22章第1节生物的分类教学反思
龙岩初级中学池群珍
完成了《生物的分类》的教学，在这节课里完成了教学目标，达到了教学目的，学生的学习、分析、合作方面的能力有了一定的提高，对本节课的知识也掌握的较好。
一、本节课的备课思路：在这节课中，本人通过应用生活中常见到的馒头、酱油、灯泡、衬衫等物品来让学生想一想如何才能快速地从大超市里获得这些物品，并说说自己选择的理由——因为它们是按一定的规律分类排列的。
认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类，从而引入课题。
通过让学生学习本节课学习目标，明确了学习目的。
通过让学生阅读课本P29活动的方法步骤，识别生物图片；以同桌为单位，进行交流讨论，制订分类依据，完成生物分类。
大家的依据不同，分类的结果也不尽相同，这样在研究生物时会出现什么问题？怎样解决？引出本节重要知识点，林奈为分类学解决了两个关键问题：第一，是确立了生物分类阶层系统；第二，是建立了双名法，每一物种都给以一个学名。
提出思考题：为了学术研究的方便统一，科学家采用了怎样更为客观、科学的标准？（1）分类依据是什么？（2）分类等级有哪些？（3）分类方法是什么？通过分析图22-2犬的实例，分析生物的分类阶层系统，使学生认识到生物分类等级特点，并能判断分类阶层系统中生物之间的亲缘关系的远近。
生物的命名法这部分的知识是通过展示同物异名和同名异物的图片使学生认识到俗名的缺点，进而得出学名的优点。
通过了解生物统一命名的重要性，认同科学的严谨性。
活动“编写检索表”的开展，先让学生认识编写检索表的依据，再引导学生观察课本P32的8种动物，区分它们的生活环境、生活习性、形态特征、运动方式的不同，进行分类，编写检索表。
使学生初步学会生物分类的方法和编制检索表的方法，提高解决问题的能力，掌握分类技能。
最后通过达标测评及时反馈本节课所学知识，通过梳理重要概念，依据板书进行小结，使所学知识系统化。
二、成功之处：本节课通过活动“尝试对生物分类”引出林奈为分类学解决的两个关键问题，以此为导向，使学生明确本节课要掌握的知识。
教学中让学生在主动参与中获取知识。
考虑到了课堂的整体设计和知识点之间的过渡，让课堂的连惯性增强，并在设置问题时，比较注意提问的有效性，指导学生沿着正确的思考方向一步步独立的、顺利的完成任务；参与讨论过程中，除了帮助解决一些难题，提供给学生解决问题的必要知识补充。
本节课学习活动的方法多样：通过活动开展、练习训练、老师提问等方式进行学习活动；教学资源丰富：各种植物、动物的图片、犬的分类等级系统、检索表、校园植物标牌等教学资源。
整节课能微笑面对学生、耐心启发学生思考、经常走到学生中、及时鼓励表扬学生等行为给学生学习信心，激励学生积极认真思考。
三、遗憾之处：活动“编写检索表”为本节知识难点，本来分类是没有唯一标准的，也就是说编写的检索表没有唯一性。
但为了降低难度，已经区分8种动物的生活环境、生活习性、形态特征、运动方式的不同，而且已经提醒：8种动物先分为身体内有脊椎骨和身体内无脊椎骨两大类，让学生自己再分。
这种情况下，学生仍然不能很好地将8种动物进行分类，部分学生编写检索表不规范。
在个别知识的引导上，问题的指向性还不够明确，有待自己继续加强问题有效性的研究。
通过对本节课的反思，发现了自己在教学中的许多不足。
对此，在以后的教学中，课前一定要做充分准备，合理安排课堂时间，让知识更加通俗易懂。
在课上多调动学生积极性，让学生主动参与合作，及时引导学生归纳总结。
在学生思考时留足思考的时间。
同时还应加强学习，促进自己教育教学观念的转变。
2018.5。