宾语从句 教学设计

Teaching Plan

教学内容: Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note (Learning about language: Grammar)

整体设计思路及指导依据说明：高中英语新课程标准规定高中英语教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心，以语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识等五种素养为支点，建立高中英语课程学习的总体框架。着重提高学生应用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。此次课程设置的依据重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中学习语法，从而发展综合语言运用能力。

教学内容分析：人教版高中英语必修三第三单元的话题是The Million Pound Bank Note，是由马克吐温的短篇小说所改变的戏剧。在Learning about language 部分，要求学生借助情境学会运用宾语从句。在真实场景中训练语法结构的运用，不仅能使学生的印象更加深刻，而且将所学的语法知识内化并运用到日常交际中去。

教学目标：

1.知识与技能目标：

1).通过课前学习及课堂练习掌握宾语从句连接词的用法。

2).学生在写作与口语表达中会正确使用宾语从句。

2.过程与方法目标：

1).要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。

2).利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。

3.情感与态度目标：

激发学生的上进心以及爱心，并呼吁学生像名人学习，终生学习。

教学重点:

1).帮助学生很好的掌握宾语从句的用法。

2).通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的口语和知识应用能力。

教学难点:

1).宾语从句连接词的用法。

2).在日常交流和写作中如何应用宾语从句。

教学方法:Communicative approach, Activity-based teaching, multimedia, Communicative approach and cooperative learning.

教学过程：

步骤一：引入

教师活动：通过图片引出今天的主角-胡歌，介绍演员胡歌并设置场景

Ten years ago, he was dreamlike Li Xiaoyao, the youth who didn’t know

the sorrow. Ten years later, he was talented Mei Changsu, the man who

cared the world. Ten year is a milestone. He has seen the world and lit it

up as his stage. Before the years take him, he wants to see what the lost in

him. So he decided to go abroad to have further study. However, before

learning the professional knowledge he must learn the English language.

When he knew the truth, he was frustrated, he needs our help, do you

want to help him?

学生活动：学生思考问题回答问题。

设计意图：通过师生对话及图片为学生设置场景，使学生具备摄入新知识的心理定势，并将语法教学引入情景之中，引发学生兴趣。

步骤二：热身

1. 回顾已学知识引出新知识

教师活动：回顾已学宾语的定义，并让学生在句子中找出宾语。

学生活动：思考并找出下列句子的宾语

1.He threw his food on his way to school.

2.I don’t believe it.

3.I am interested in playing piano.

4.He decided to sail on a boat home.

5.Hu Ge thinks that English is hard to learn.

设计意图：由简到难，使学生掌握宾语从句的定义。

2. 连接词

教师活动：通过一首含有宾语从句的音乐（as long as you love me）引出连接词。

Although loneliness has always been a friend of mine. I'm leaving my life in your hands. People say I'm crazy and _____ I am blind.

Risking it all in a glance. ____ you got me blind is still a mystery

I can't get you out of my head, Don’t care ____ is written in you history

As long as you're here with me. I don't care ____ you are，_____ you're from，____ you did, As long as you love me

Who you are, Where you're from, Don’t care ____ you did. As long as you love me

学生活动：听音乐填空完成学案上的题。

设计意图：通过音乐引出连接词，让枯燥的语法知识点生动化。

步骤三：课前学习检测

1.检测

教师活动: 给出例句让学生讲解各个连接词的用法。

学生活动：学生通过例句讲解课前学习内容，其他学生认真听取并补充。

设计意图：任务型活动。训练学生课前学习习惯，并对学生的课前学习成果进行及时有效的评价和补充。

2.总结

教师活动：通过学生的讲解总结宾语从句中引导词的用法

学生活动：学生查漏补缺。

设计意图：通过总结再次巩固，并进行查漏补缺。

步骤四：讨论

教师活动：各小组讨论学案上的问题，互相帮助答疑解惑

1.根据括号内提示转换句子

1). He is a famous singer. (I think ….)

2). The students can do a lot more. (He knows …)

3). Is Mrs Lee in the classroom? (I asked…)

4). Who is that boy? ( I want to know…)

2. 翻译完成句子